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Clique para editar o estilo do título mestre Clique para editar o estilo do subtítulo mestre * * * Psicomotricidade Aula 15: Avaliação Psicomotora I - 2ª Unidade Funcional. Esquema Corporal, Lateralidade, Percepção espaço-temporal. * * * 2ª Unidade Funcional de Luria – Conhecimento Corpo 3.1 - Cinestesia – é o sentido posicional. Reconhecer e nomear, de olhos fechados, entre 8 e 18 pontos do corpo que lhe forem tocados. 3.2 -Imitação de gestos Fatores perceptivos – fator sensorial, ótico, corresponde a imagem do corpo. Fatores sensitivos aferentes unificam a totalidade do esquema corporal. Fatores cinestésicos – permite a revelação do esquema corporal 119 * * * BPM - Conhecimento Corpo – 3.2 -Imitação de gestos Movimento das mãos Movimento dos braços 120 * * * BPM - 3.2 -Imitação de gestos Média de pontos obtidos no teste de imitação dos gestos 3 anos – 7 a 12 pontos 4 anos – 13 a 17 pontos 5 anos – 18 a 19 pontos 6 anos – 19 a 20 pontos 121 * * * BPM – 3.3 - Conhecimento das partes do corpo Nomear e mostrar as partes do corpo Nomear no avaliador Mostrar no avaliador Nomear no próprio corpo Mostrar no próprio corpo Estruturas Avaliadas: Cabelos Mãos Pés Boca Orelhas Olhos Nariz Costas Dentes Calcanhares Testa Pescoço Queixo Polegar Unhas Lábios Sobrancelha Narinas Bochechas Joelhos Punho Ombros Barriga Cílios Cotovelos 122 * * * BPM – 3.3 - Conhecimento das partes do corpo – média de pontos obtidas no teste 3 anos – nomear – 8 pontos; mostrar – 10 pontos. 4 anos – nomear – 17 pontos; mostrar – 18 pontos 5 anos – nomear – 20 pontos; mostrar – 21 pontos 6 anos – nomear – 24 pontos; mostrar – 25 pontos. 123 * * * BPM – 3.4 – Desenho da Figura Humano – Esquema corporal Realizar desenho de si próprio 124 * * * Desenho de si próprio 126 * * * Esquema corporal Verifica a organização de si mesmo como ponto de partida para descobertas das possibilidades de ação. É a tomada de consciência por parte da criança das possibilidades motoras e de suas possibilidades de agir e de expressa-se, por meio da construção do desenho permite verificar conhecimento do seu corpo. 125 * * * Representação do desenho corporal 3 anos – a criança desenha uns rabiscos, um círculo com duas linhas simétricas indicando braços, podem surgir duas linhas descendentes, imitando as pernas. 4 ½ anos – dois círculos (um é a cabeça outro é o corpo) já aparecem os olhos, a boca e o nariz. É ainda muito rudimentar. 6 anos – já se parece mais com o real, começam a aparecer alguns detalhes como vestimentos, brinco, chapéu. 8 anos – a figura se mostra correta, já aparecem os cinco dedos, o pescoço, começa ficar mais rica em detalhes. 9 anos – a imagem se parece com o real, aparecem diferenciação de sexo por meios das vestimentas, figuras ricas em detalhes. A partir de 10 anos - o desenho se torna mais rico, esboço de movimento, mais personalizado. 127 * * * BPM – 4- Organização Perceptiva e Estruturação Espacial 4.1 – Organização perceptiva Colocar um tabuleiro vazado de formas (círculo, quadrado e triângulo). Dar as peças de encaixe e modificar o lado do tabuleiro. 128 * * * BPM – 4- Organização Perceptiva e Estruturação Espacial - continuação 4.2 – formação de retângulos Formar triângulos a partir de dois triângulos dispostos desta forma 129 * * * BPM – 4- Organização Perceptiva e Estruturação Espacial - continuação 4.3 – representação topográfica Confeccionar, junto com a criança, o mapa da sala, e, em seguida, traçar um trajeto no mapa que deverá ser efetuado pela criança no espaço. 130 * * * BPM – 4- Organização Perceptiva e Estruturação Espacial - continuação 4.4 – estruturação rítmica. Reprodução rítmica das estruturas abaixo. 1) XXX 2) XX XX 3) X XX 4) X X X 5) XXXX 6) X XXX 7) XX X X 8) XX XX XX 9) XX XXX 10) X X X X 11) X XXXX 12) XXXX 13) XX X XX 14) XXXX XX 15) X X X XX 16) XX XXX X 17) X XXXX XX 18) XX X X XX 19) XXX X XX X 20) X XX XXX XX 131 * * * BPM – 4- Organização Perceptiva e Estruturação Espacial - continuação 4.4 – estruturação rítmica. Desenhar a estrutura rítmica, batidas pelo observador. 1) X XX 2) XX XX 3) XXX X 4) X XXX 5) XXX XX 6) X X X 7) XX X XX 8) X XX X 9) X X XX 10) XX XX X 132 * * * BPM – 4- Organização Perceptiva e Estruturação Espacial - continuação 4.4 – estruturação rítmica. Leitura do cartão com as simbolizações. 1) XXX 2) XX XX 3) XX X 4) X X X 5) XX XX XX 133 * * * BPM – 4- Organização Perceptiva e Estruturação Espacial – Média de pontos obtidos na pesquisa 134 * * * BPM – 5 - Lateralização 5.1 – Dominância lateral Observar com qual mão D ou E a criança realiza a atividade: A) Jogar uma bola B) Dar corda em um despertador C)Bater um prego como martelo D) Escovar os dentes E) Pentear-se F) Segurar na maçaneta G) Utilizar a tesoura H) Assoar o nariz I) Escrever J) Distribuir o baralho 132 * * * BPM – 5 - Lateralização 5.1 – Dominância ocular Observar com qual olho D ou E a criança realiza a atividade. A) Sighting B) Telescópio C) Luneta 136 * * * BPM – 5 - Lateralização 5.1 – Dominância pedal Observar com qual pé D ou E a criança realiza a atividade. A ) Chutar a bola B) Conduzir uma caixa de fósforo com um pé C) Retirar a bola do canto da parede. Quadro geral de dominância lateral 137 * * * BPM – 5 – Lateralização - continuação 5. 2 – Reconhecimento direita/ esquerda Mostrar em si mesmo A mão direita A mão esquerda O olho direito Mostrar no outro Mão esquerda Pé direito Pegar a bola que está na mão direita 138
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