Avaliação de Psicomotricidade

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Pincel Atômico - 07/05/2024 19:15:18 1/4
PAULO ALVES
CARNEIRO NETO
Avaliação Online (SALA EAD) - Todos Capitulos/Referencias
Atividade finalizada em 03/04/2024 20:33:35 (1723846 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PSICOMOTRICIDADE E DESENVOLVIMENTO [953993] - Avaliação com 10 questões, com o peso total de 50,00 pontos [capítulos - Todos]
Turma:
Graduação: Educação Física - Bacharelado - Grupo: DEZEMBRO-B/2023 - EDFISBAC/DEZ-B23 [104111]
Aluno(a):
91539257 - PAULO ALVES CARNEIRO NETO - Respondeu 10 questões corretas, obtendo um total de 50,00 pontos como nota
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28]
Questão
001
(Professor de educação física - Pref. de Itaberaba/OBJETIVA CONCURSOS) O ensino
dos fundamentos da ginástica na escola contribui para a formação de um vasto
repertório de movimentos, tanto para a própria ginástica quanto para as demais
modalidades esportivas e práticas corporais. Sobre os fundamentos da ginástica,
assinalar a alternativa que preenche as lacunas abaixo CORRETAMENTE: O ato de
____________ consiste em permanecer ou deslocar-se em uma superfície limitada,
vencendo a ação da gravidade. Já o fundamento de ____________, que também é
uma habilidade motora fundamental, é o ato de desprender-se da ação da gravidade,
manter-se no ar e cair sem se machucar.
trepar / balançar-se.
X equilibrar-se / saltar
trepar / saltar.
equilibrar-se / balançar-se.
rolar / trepar.
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08]
Questão
002
(Especialista em Psicomotricidade - CFP/ QUADRIX, adaptado) Com base nos
estudos focados na educação pelo movimento, julgue os itens subsequentes.
I. O esquema corporal pode ser considerado como uma intuição de conjunto ou de um
conhecimento imediato que se tem do próprio corpo, em posição estática ou em
movimento, na relação de suas diferentes partes entre si, sobretudo nas relações com
o espaço e os objetos que o circundam.
II. O esquema corporal acontece de após a criança atingir 3 anos de idade.
III. O esquema corporal mal estruturado produz um deficit na relação sujeito-mundo
exterior, traduzindo-se no plano da motricidade e da relação com outrem.
Assinale a alternativa correta.
Apenas os itens II e III estão certos.
X Apenas os itens I e III estão certos.
Apenas o item III está certo.
Apenas o item I está certo.
Apenas os itens I e II estão certos.
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32]
Questão
003
(Professor de educação física – SEE PB/AOCP, adaptado) A ___________ de alunos
com deficiência nas aulas de Educação Física é uma ____________ cada vez mais
marcante. Estamos vivendo um momento no qual a sensibilidade individual e coletiva
em relação à _______________ humana tem proporcionado um maior
comprometimento dos professores de Educação Física com suas aulas e,
consequentemente, colaborado para a efetivação e _______________ .
Preencha as lacunas e assinale a alternativa correta.
quantidade / consequência / deficiência / contribuição.
participação / busca / realidade / motivação.
Pincel Atômico - 07/05/2024 19:15:18 2/4
realidade / dificuldade / eficiência / atenção.
dificuldade / eficiência / atenção / realidade.
X inclusão / realidade /diversidade /participação.
[359744_1491
88]
Questão
004
(Professor de Educação Física – UFSC/UFSC, adaptada) Considerando os
pressupostos da BNCC e sobre o papel da Educação Física no contexto de uma
escola democrática, deve-se: A alternativa que corresponde ao enunciado é:
reduzir o corpo a um artefato mecânico e privilegiar os gestos motores de
determinadas manifestações da cultura corporal dominante, como os esportes e as
lutas.
reduzir o corpo a um artefato mecânico sobre o qual deve imprimir gestos motores
visando à superação individual.
X
preparar o aluno para o exercício da cidadania, mostrar as possibilidades e oferecer
condições de participação nas instâncias sociais.
tematizar práticas corporais sob o viés do liberalismo, reproduzir as desigualdades
sociais e educar o corpo para suportá-las.
preparar o aluno para o exercício da cidadania, conformando-o com seu papel no
estrato social na busca pelo sucesso.
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96]
Questão
005
As brincadeiras que envolvem personagens de super-heróis fazem parte do cotidiano
da criança e inicia a partir dos 2 anos de idade.
A função simbólica passa a contar com a possibilidade de representar por meio de
símbolos e o faz através de condutas que vão surgindo, mais ou menos ao mesmo
tempo, como a imitação diferida, imagem mental, jogo simbólico, linguagem e
desenho. Assim, nesse período, encontra-se uma inteligência constituída por um
pensamento que passa a ser representado por meio da linguagem (signos coletivos) e
símbolos individuais (imitação diferida, imagem mental e jogo simbólico).
(Texto adaptada de: FREITAS, M. L. L. U. A evolução do jogo simbólico na criança.
Ciênc. cogn. vol.15 no.3 Rio de Janeiro dez. 2010. P. 145-163).
Marque a alternativa do pesquisador que corresponde a esta teoria.
David Gallahue.
Vitor da Fonseca.
Henri Wallon.
X Jean Piaget.
Lev Vigotsky.
Pincel Atômico - 07/05/2024 19:15:18 3/4
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57]
Questão
006
(Professor de Educação Física, Prefeitura Municipal de Itapiranga, SC/AMEOSC,
2018, adaptado). De acordo com as fases do desenvolvimento motor, leia o trecho a
seguir:
“O movimento torna-se uma ferramenta aplicada a uma série de atividades de
movimento complexas para a vida diária, recreação e resultados esportivos. Esse é o
período em que as habilidades de estabilidade, locomoção e manipulação são
progressivamente refinadas, combinadas e reelaboradas para uso em situações de
crescente demanda. Os movimentos fundamentais de pular e saltar, por exemplo,
agora podem ser aplicados a atividades de pular corda, realizar danças folclóricas e
executar saltos triplos (pular-andar-saltar) do atletismo".
Assinale a alternativa correspondente.
Fase do movimento intermediário.
Fase do movimento rudimentar.
Fase do movimento reflexo.
Fase do movimento fundamental.
X Fase do movimento especializado.
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54]
Questão
007
(Professor de Educação Física, Prefeitura Municipal de Floriano, PI/Instituto Machado
de Assis, 2018, adaptado). Considerando os pressupostos defendidos para a inclusão
no contexto educacional, os quais se diferenciam, veemente, do conceito de
integração, o princípio da inclusão nas aulas de Educação Física tem como objetivo:
Marque a alternativa que corresponde ao princípio da inclusão.
Selecionar os destaques da turma e inclui-los em equipes.
Excluir alunos que não atendam as propostas e incluir aqueles que destacam.
Formar uma base de alunos críticos e participativos.
Formar uma base de alunos capacitados para a prática esportiva.
X
Vislumbrar uma Educação Física na escola com capacidade para superar a exclusão e
a seleção.
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03]
Questão
008
A Psicomotricidade Relacional abordada por Lapierre, contribui para que a criança
consiga expressar as suas dificuldades relacionais e assim, iniciar um processo de
superação. Neste sentido, consideramos que este trabalho não possui exclusividade
pedagógica, mas, percebemos o quanto influencia e impacta em suas relações.
Marque a alternativa que representa a dinâmica da psicomotricidade relacional.
X
Disponibilizar materiais diversificados que possam reproduzir situações do cotidiano,
que em geral causam medo ou aflição.
Apresentar uma contação de história com personagens interagindo sobre um problema
do cotidiano.
Realizar uma roda de conversa encorajando os participantes e contar as suas maiores
dificuldades.
Encaminhar um circuito de exercícios físicos com duração máxima de 8 minutos.
Separar a sessão em dois períodos, sendo o primeiro com informações conceituais e a
segunda, a realização da prática sobre o momento anterior.
Pincel Atômico - 07/05/2024 19:15:18 4/4
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41]
Questão
009
(Professor de Educação Física, Prefeitura Municipal de Teresina, PI/NUCEPE 2019,
adaptada). Na aprendizagem motora, as capacidades motoras finas envolvem a
coordenação óculo-manual que são desenvolvidas,por exemplo, nas atividades de
_______.
Marque a alternativa que preenche a lacuna, corretamente.
correr, saltar e arremessar.
pedalar, andar e patinar.
tocar piano, correr e escalar.
X tocar piano, escrever e costurar.
arremessar, escrever e ler.
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24]
Questão
010
O professor Alberto, professor de educação física da educação infantil, conhece a
importância do trabalho voltado para o desenvolvimento dos aspectos psicomotores,
principalmente na primeira infância, assim, e prioriza as atividades de caráter lúdico-
recreativas. Leia as atividades descritas em seu planejamento de aula:
1. O robô: Faz-se um círculo, uma criança é tirada do círculo (essa será o robô), o
professor dará o comando de que parte do corpo será o liga e o desliga, ao voltar ao
círculo, é escolhida outra criança, que tentará descobrir em que parte o robô liga e
desliga, tocando nas crianças.
2. Pega Corpinho: As crianças ficarão em duplas e deverão fazer, com giz ,o contorno
dos seus corpos, desenhando em seguida as partes que já conhecem, aos poucos o
professor vai perguntando as partes que estão faltando e elas vão completando.
3. Era um cavalo: Os alunos ficarão de pé e de acordo com a música dançarão e
mexerão a parte do corpo citada. – Música: Era um cavalo, guloso que comia capim.
De tanto comer capim, o seu braço ficou assim, assim, assim, assim, depois são
citadas outras partes como: pernas, cabeça, cintura, etc.
4. Cobra-cega: Um participante é escolhido para ser a cobra-cega. Ele tem os olhos
vendados e é rodado 5 vezes. Em seguida deve ir ao encontro de outros colegas para
pegá-los, guiando-se pelo som dos demais participantes. O aluno que for pego, deverá
se “a cobra-cega”.
(MASTROIANNI, et al, 2005*)
Marque a alternativa que corresponde a sequência das brincadeiras no planejamento
do professor Alberto, dada a predominância dos aspectos psicomotores.
 
Estrutura espaço temporal, equilíbrio, esquema corporal, lateralidade.
Estrutura espaço temporal, equilíbrio, esquema corporal, esquema corporal.
Equilíbrio, equilíbrio, equilíbrio, equilíbrio.
Tonicidade, equilíbrio, esquema corporal, esquema corporal.
X Esquema corporal, esquema corporal, esquema corpora, estrutura espaço temporal.