_ Educação Inclusiva (EDU04) - Avaliação II - Individual FLEX ( Cod _442947)

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Disciplina: Educação Inclusiva (EDU04) 
Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:442947) ( peso.:1,50) 
Prova: 11317220 
Nota da Prova: 10,00 
 
 
 
 
1.  Com relação aos riscos de ter uma criança com deficiência intelectual, percebe-se que a maioria 
dos casos poderiam ser evitados. No que diz respeito aos fatores de riscos pré-natais, que são 
considerados desde o momento da concepção até o início do trabalho de parto, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 
 a) Carência de estimulação global e intoxicações por remédios ou inseticidas. 
 b) Prematuridade, baixo peso e oxigenação cerebral insuficiente. 
 c)  Doenças infecciosas na mãe, como rubéola, sífilis, toxoplasmose, desnutrição materna e má 
assistência à gestante. 
 d) Acidentes de trânsito, afogamento, choque elétrico, quedas e asfixia. 
 
2.  As mudanças são necessárias para que a inclusão do aluno com deficiência múltipla seja 
garantida. Dentre as diversas adaptações, podemos classificá-las em adaptações de pequeno e 
de grande porte, que basicamente sugerem adequações em três aspectos. Que aspectos são 
esses? 
 
 a) Nos atores educacionais, nos livros didáticos e na estrutura física. 
 b) No Projeto Político-Pedagógico, no currículo e um diagnóstico individual do aluno. 
 c)  Nos sistemas alternativos, nos jogos pedagógicos e nos livros. 
 d) No plano de curso, nos espaços físicos e na avaliação da turma. 
 
3.  A deficiência física compromete o aparelho locomotor, dependendo de suas causas e 
abrangências. Assim, destacamos três características que podem ser verificadas em pessoas 
que apresentam essa deficiência. Sobre essas características, associe os itens, utilizando o 
código a seguir: 
 
I- Fatores de risco. 
II- Comprometimento físico. 
III- Identificação da deficiência física. 
 
( ) Atraso no desenvolvimento neuropsicomotor da criança.  
( ) Acidentes desportivos e violência urbana. 
( ) Poderá haver semi-independência para atividades diárias.  
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
 a)  II - III - I. 
 b)  I - II - III. 
 c)  III - I - II. 
 d)  I - III - II. 
 
4.  A educação inclusiva é aquela que consegue abarcar todas as crianças e os adolescentes sem 
distinção e apoiá-las em suas demandas. Quando pensamos em educação inclusiva, devemos 
ter consciência das diversas deficiências que fazem parte desse processo, entre elas a 
deficiência física. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
 
( ) Compromete o aparelho locomotor, variando o grau, as causas e as abrangências. 
( ) As pessoas com deficiência possuem dificuldades de relacionamento interpessoal e 
comprometimento intelectual.  
( ) Em alguns casos, as pessoas com deficiência podem apresentar dificuldades de linguagem 
visual e auditiva. 
( ) Pode ser identificada por meio de perdas ou alterações dos movimentos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
 a) F - V - F - V. 
 b) V - F - V - V. 
 c)  V - V - F - F. 
 d) F - F - V - F. 
 
5.  A surdocegueira reproduz, em termos de desenvolvimento humano, perdas significativas na 
visão e audição, que dificultam as relações sociais. A perda desses dois sentidos limita as 
pessoas surdocegas com relação às situações à sua volta. De que maneira essas perdas 
sensoriais podem ser compensadas? 
 
 a) Com estímulos para desenvolver seu próprio meio de aprender. 
 b) Utilizando-se de técnicas diversas, relacionadas à afetividade. 
 c)  Por meio de uma comunicação alternativa, utilizando-se primeiramente da fala. 
 d) Através do convívio e interação com outras pessoas surdocegas. 
 
6.  Para uma criança surda começar a frequentar o ensino regular, a escola deve estar preparada 
com recursos e adaptações necessárias para que a inclusão aconteça. Além disso, a escola 
precisa ter professores que acreditem e participem efetivamente deste processo de inclusão. 
Sobre o papel do professor com relação à inclusão, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Adaptar o seu processo de ensino-aprendizagem, possibilitando a inclusão de acordo com a 
proposta curricular do ensino regular. 
II- Usar a língua falada como forma de o aluno aprender a primeira língua da professora, sem se 
preocupar com o que entende. 
III- Sem alterar os objetivos, avaliar o aluno com surdez de modo que use procedimentos e 
técnicas compatíveis com as necessidades educacionais. 
IV- Excluir atividades que são consideradas difíceis de passar ao aluno surdo, alterando assim o 
currículo escolar. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
 a) Somente a sentença I está correta. 
 b) As sentenças I e III estão corretas. 
 c)  As sentenças II e IV estão corretas. 
 d) Somente a sentença III está correta. 
 
7.  A deficiência múltipla acontece por meio de uma ou mais deficiências primárias num mesmo 
indivíduo, acarretando assim características diferentes no desenvolvimento da criança. 
Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Apresentam dificuldades básicas, mas com algumas adaptações conseguirão acompanhar 
os colegas. 
( ) Em alguns casos mais específicos, poderão necessitar de adaptações especiais de ensino. 
( ) Precisam de um currículo mais flexível, que corresponda às suas necessidades no ensino 
comum e apoio constante. 
( ) Poderão ter acesso direto a materiais diversos para se entreter, ocupando assim seu tempo 
em sala. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
 a) F - V - F - F. 
 b) V - V - V - F. 
 c)  F - F - V - V. 
 d) V - F - F - V. 
 
8.  A funcionalidade ou eficiência da visão é definida em termos da qualidade e do aproveitamento 
do potencial visual de acordo com os aspectos de natureza orgânica, as condições de 
estimulação, de ativação das funções visuais, da mediação e orientação adequadas. Neste 
sentido, pessoas com baixa visão devem utilizar o resíduo visual que possuem e potencializar a 
visão para planejar ou executar alguma tarefa. Sobre os recursos utilizados pela pessoa com 
deficiência visual, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Lupa de apoio, tipo pedra ou tipo régua. 
( ) Lupa manual com ou sem iluminação. 
( ) Prancha ou guia de leitura. 
( ) Óculos especiais com lentes de diminuição.  
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
 a) F - F - V - F. 
 b) V - F - F - V. 
 c)  F - V - F - F. 
 d) V - V - V - F. 
 
9.  As adaptações de materiais são necessárias para a manipulação e a utilização da criança com 
paralisia cerebral no processo de aprendizagem. Entre as diversas adaptações, podemos 
destacar as pedagógicas, ou seja, relacionadas à sala de aula. Sobre o exposto, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 
 a) O professor deve avaliar esses alunos, para encaminhar às escolas especializadas. 
 b) O professor deve esperar que a escola crie condições favoráveis para esse atendimento. 
 c)  A tarefa primordial do professor é buscar os interesses dos alunos considerados normais. 
 d) A adaptação dos materiais a serem utilizados deve ser prioridade do professor. 
 
10. Crianças com paralisia cerebral ou alguns casos de deficiência física precisam de materiais 
adequados e adaptados para a concretização do trabalho pedagógico do professor em sala de 
aula. Sobre esses materiais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Copos e pratos em bandejas com recorte. 
( ) Adaptações quanto ao tamanho e dimensões de talheres, pentes e escovas de dente.  
( ) Estimular e valorizar as diversas formas de comunicação. 
( ) O professor deverá usar cadernos pequenos e sem fixar na mesa. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
 a) F - V - F - V.b) V - F - F - F. 
 c)  F - F - V - V. 
 d) V - V - V - F.