Josi Provas Met P mate ciencias 2018 - OBJETIVAS

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JOSI - Metodologia e Prática do Ensino da Matemática e Ciências – OBJETIVAS 
Prova 1
1 – São preocupações do ensino da matemática, atualmente:
I – A formação cultural matemática do aluno e da sociedade.
II – A interpretação do mundo por intermédio dos saberes da matemática como área do conhecimento.
III – O encorajamento da criança a realizar as suas atividades e exercícios individualmente sem trocar ideias com seus colegas
A - I e II
B – I e III
C – II e III
D – Somente a I
E – I, II e III
2 – Escolha o bloco temático de Ciências que é destacado para ser explorado a partir do sexto ano do Ensino Fundamental.
A – Ambiente
B – Ser humano e saúde
C – Recursos tecnológicos
D – Terra e Universo
E – Ecologia
** 3 - No trabalho com Projetos, existem vários tipos de avaliações, envolvidas, voltadas a dar acompanhamento aos grupos, que o professor realiza observando as contribuições individuais e resultados parciais dos grupos . Esse modo de avaliação, prioritariamente permite ao professor;
A – Classificar as crianças para sua promoção ou reprovação
B – Organizar a sala para a montagem dos grupos, separando os alunos fortes dos fracos 
C - Detectar as dificuldades e ajudar os alunos a superá-las
D – Mostrar aos alunos que somente os fortes são capazes de aprender.
E – Exigir a participação de todos iguamente, não importando as preferências dos alunos.
** 4 - Considere as características do sistema de numeração decimal e analise as assertivas abaixo quanto a sua veracidade (verdadeiro ou falso). (pg 11)
l- É composto por nove algarismos (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9)
ll- E posicional, pois dependendo da posição que o algarismo ocupa no número o mesmo tem um determinado valor
lll- E decimal pelo fato dos agrupamentos de dez interferirem na ordem e classes dos números 
IV -E possível representar infinitos números a partir de dez algarismos (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9)
As assertivas I, II, III, IV são respectivamente:
A - V-V-V-V
B- F-F-V-V
C- V-V-V-F
D- F-V-V-V 
E - F-F-F-F
5 - Na historia do ensino de matemática, durante muito tempo, a Natureza interdisciplinar e significativa dos conteúdos não Foi considerada, ou seja, apostava-se em uma listagem de conceitos e atividades com fim em si mesmo, que pouco contribuía para o aluno encontrasse aplicação ao que estava vendo e, teoricamente, aprendo.(pg 7/11)
A – Didática da matemática
B – Modelagem matemática
C – Resolução de problemas
D – Etnomatemática 
E - Matemática Moderna
*** 6 - Leia o enunciado do problema a seguir: (pg 78)
José tinha 15 figurinhas. Ele ganhou 12 figurinhas de seu pai. Com quantas figurinhas Jose está agora?
De acordo com os problemas do Campo Aditivo o enunciado acima está associado à ideia:
A - de combinar dois estados para obter um terceiro.
B - de comparação entre grandezas.
C - de configuração retangular
D – combinatória 
E - transformação, alterando o estado inicial positivamente
7 - Assinale a alternativa que indica o possível sucesso dos alunos na aprendizagem da matemática
A – Defasagem da escola qaunto aos recursos tecnológicos mais recentes.
B – Um método elaborado poes especialistas da área e não por professores.
C - A aprendizagem é construída aos poucos, através da interação da criança com seu meio e respeito, por parte dos professores, aos conhecimentos prévios o aluno
D - Método de ensino inadequado e a ênfase ao erro da criança.
E – Falta de uma relação estreita entre a matemática, os erros e as necessidades cotidianas.
TII ** 8 - Leia a afirmação a seguir extraída do PCN (1997 de Ciências Naturais (pg 125)
O tema transversal ______________ trás a discussão a respeito problemas ambientais e fatores econômicos, políticos, sociais e históricos. São problemas que sobre responsabilidades humanas voltadas ao bem estar comum e ao reversão da crise sócio-ambiental planetária. Esta discussão necessita da fundamentação em conhecimento. Assim, tanto as ciências humanas quanto as ciências naturais contribuem para conteúdos (BRASIL (b), 1997, p. 35).
Assinale a alternativa que preenche, de forma CORRETA, a lacuna.
A - Ser Humano e Saúde,
B - Recursos Tecnológicos
C- Meio Ambiente. 
D - Terra e Universo.
E - Sexualidade.
9 – Em sua prática pedagógica, todo professor deve elaborar seu planejamento para evitar improvisações, que sem dúvida, diminuem a qualidade do trabalho. Dentro de um planejamento, os conteúdos são parte importante e precisam ser tratados em termos conceituais, procedimentais e atitudinais. Assim, os Parâmetros Curriculares Nacionais indicam que os conteúdos de ciências naturais para o ensino fundamental:
I – Priorizem a construção de atitudes e valores compatíveis com o nível de desenvolvimento intelectual do aluno
II – Favoreçam a construção de uma visão de mundo, que se apresenta como um todo segmentado, em partes que devem ser estudadas separadamente.
III – Possibilite a percepção de um mundo permanentemente estagnado, rodeado por elementos interrelacionados entre os quais o homem é agente de transformação.
IV – Permitam ao aluno compreender, em seu cotidiano, as relações entre o homem e a natureza, mediadas pela tecnologia.
Estão corretas as afirmações:
A – II e IV
B – II e III
C – I, III e IV
D – I e IV
E – I, II e III
*** 10 - O _______________ é um recurso didático aplicado no Ensino Fundamental e em outras áreas de estudo.no ensino de ciências e também um recurso didático valioso pois amplia a visão do aluno e as suas experiências para alem dos muros da escola.voce pode planejar esse tipo de atividade para que os alunos dos centros urbanos possam ter um contato mais próximo com a natureza,visitando parque de preservação ambiental,zoológicos jardim botânico,aquário centro de pesquisas de ciências,museus cinemas ,que programem a projeção de documentários interessantes e projetos de ensino de ciências junto as universidades publicas (pg 177)
Assinale a alternativa que preenche, de forma correta a lacuna
A - experimento
B - projeto
C - problema
D - estudo de meio
E - Computador
Prova 2 
** 1 - A professora do 3 ano realizou uma experiência com os seus alunos sobre a relação entre volume e densidade do corpo. Apresentou aos alunos duas frutas: uma melancia e uma laranja. Em seguida, as colocaram em uma bacia cheia de água. Os alunos observaram e constataram durante a experiência o seguinte fenômeno (PG 163 A 165)
A laranja apesar de menor e mais densa e afunda na água a melancia apesar de maior e menos densa e flutua .
O objetivo da atividade acima e despertar nos alunos a capacidade de
A – observação de um experimento
B – relacionar os conhecimentos científicos e do cotidiano
C – expressar suas explicações com base no senso comum
D – organização de um experimento
E) questionar, explicar e comprovar fatos científicos
**** 2 - Para muitos professores, o ensino de Geometria no ensino fundamental é associado apenas ao trabalho de nomear figuras simples, como quadrado, triangulo, retângulo e circulo.(pg 40/41)
Segundo o PCN de Matemática (1997) atualmente o que se espera sobre o ensino da Geometria?
Assinale a alternativa CORRETA:
A - Que os alunos decorem e reconheçam os nomes das formas geométricas
B - por ser um conteúdo secundário no ensino da Matemática, espera-se que seja trabalhada apenas quando houver necessidade
C - A manipulação de objetos concretos para a formação dos conceitos geométricos
D - Assim como os demais conteúdos da matemática, a Geometria deve ser ensinada como uma área exata sem abertura as discussões.
E - a exploração conceitual e lógica dos fenômenos relativos as formas dos objetos e as relações espaciais
3 – São preocupações do ensino da matemática, atualmente:
I – A formação cultural matemática do aluno e da sociedade.
II – A interpretação do mundo por intermédio dos saberes da matemática como área do conhecimento.
III – O encorajamento da criança a realizar as suas atividades e exercícios individualmente sem trocar ideias com seus colegasA - I e II
B – I e III
C – II e III
D – Somente a I
E – I, II e III
*** 4 - De acordo com as orientações do PcN (1997) de ciências Naturais para o Ensino Fundamental, atuação do professor deve possibilitar um ensino para a intervenção problematizadora, de modo que haja uma busca de informações em fontes variadas e uma elaboração de projetos, além da valorização da sistematização dos conhecimentos adquiridos a cada etapa.(pg 141 a 145)
Associe as etapas indicadas na coluna A, com as afirmativas apresentadas na coluna B
Coluna A
Leitura de textos informativos.
observação.
Experimentação.
Coluna B
( ) Fonte de investigação sobre os fenômenos e suas transformações, os alunos podem participar da elaboração de seu guia e realizarem por si mesmos as ações sobre os materiais, além de discutirem os resultados, prepararem o modo de organizar as anotações.
( ) Instrumento fundamental em sala, a busca de fontes, como revistas de ciências voltadas a crianças, é de grande importância para o estimulo á pesquisa por parte dos professores e para a elaboração de deveres e de projetos escolares por parte dos alunos.
( ) Procedimento guiado pelo professor, previamente planejado, com diversas formas de incentivo para a busca de detalhes como a comparação de objetos semelhantes, mas não idênticos, perguntas específicas sobre o lugar em que se encontram objetos determinados, sobre suas formas ou sobre outros aspectos que se pretende abordar com os alunos.
A sequência correta dessa associação é:
A - 2), (3), (1) 
B - (1), (2), (3)
C - (3), (2), (1)
D - (1), (3), (2)
E- (3), (1), (2)
*** 5 - O professor de uma turma de 1 ano do ensino fundamental propôs um ditado numérico aos seus alunos .Durante a avaliação dos seus registros, observou que para número trinta e um Daniel, um aluno de seis anos idade, representou: (pg 13)
301
Sobre o registro numérico do aluno, pode-se afirmar que:
A - Daniel cometeu um erro construtivo, pois o aluno desta faixa etária, em sua maioria, se apoia na fala para escrever números, registrando-os maneira decomposta
B - O repertorio numérico de Daniel é restrito, pois o número trinta e um faz parte de uma sequencia numérica presente no cotidiano,
C - Daniel não possui o raciocínio lógico-matematico desenvolvido
D - Pela sua idade Daniel já deveria saber registrar numericamente numerais de zero a cem
E - Daniel desconhece todas as características do sistema de numeração decimal para representar os números
* 6 - Analise cada uma das frases abaixo e assinala a verdadeira.
A – Ensinar matemática depende muito mais da criança do que do professo: porque se ela não tiver maturidade e alguns conhecimentos não conseguirá executar os exercícios propostos pelo professor
B - Ensinar matemática depende do papel mediador do professor em encontrar um caminho ao aproximar experiência que seus alunos trazem para a sala de aula,do que a execução de um plano, extremamente, minucioso e elaborado
C – Ensinar matemática depende muito mais de um plano elaborado rigorosamente segundo as diretrizes curriculares de matemática do que mesmo da aprendizagem do aluno
D – Ensinar matemática depende muito mais do material dourado do que dos blocos lógicos utilizado pelo professor em sala de aula
E - Ensinar matemática depende muito mais do enfoque que o professor dá aos diversos exercícios de sala de aula
** 7 - Nossos olhos foram feitos para enxergar figuras únicas,tanto e que com a sobreposições das figuras em pelo menos 24 quadros por segundo já conseguimos enxergar apenas uma figura.A(O) ___________ e tudo aquilo que acreditamos ver de uma maneira,mas na realidade e de outra,de modo a gerar uma confusão ao nossos olhos. (pg 170/171)
Assinale a alternativa que preenche de forma correta a lacuna:
A – conceito físico
B - Ilusão de ótica
C – conceito químico
D – transformação química
E – transformação física
* 8 - Analise as assertivas abaixo sobre o ensino das operações a partir do modelo “arme e efetue” considerando a sua veracidade (falso ou verdadeiro). (pg 17)
– O que se nota é que muitas crianças não compreendem porque devem realizar uma conta de menor valor ou maior, ou seja, da unidade para a dezena e desta para a centena.
– Em adções com reservas, aquelas cujas somas das unidades (ou das dezenas ou centenas) ultrapassam nove muitas vezes o aluno não compreendem porque devem conservar a unidade e elevar a dezena (contas de “vai”), por exemplo.
–Os algoritmos “arme e efetue”são eficientes, pois possuem representações esclarecedoras do calculo realizado.
–Listas de exercícios garantem a aprendizagem das operações, por isso, o modelo “ arme e efetue” está presente no ensino de adção, subtração, multiplicação e divisão.
As assertivas I, II, III, IV são respectivamente:
A – F-F-V-V
B - V-V-F-F
C - V-V-V-F
D - F-F-F-V
E - V-F-F-V 
** 9 - O ensino de ciências no ensino fundamental, de acordo com os Parâmetros Curriculares nacionais deve tratar de consteúdos que envolvam ambiente , ser humano e saúde, recursos tecnol[ogicos. Esses temas aparecem no cotidiano de todo cidadão e por isso, no âmbito escolar é btante interessante que sejam desenvolvidos com recursos didáticos apropriados. Assim, a melhor forma de trabalhá-los é através de:
I – Atividades de Memorização dos conteúdos a serem aplicados na prova.
II – Projetos de trabalho, com a autonomia dos alunos na construção de conhecimento.
III – Exercício escritos que treinem a concentração dos alunos para observação de fenômenos.
IV – Construção de cnceitos cintíficos em atividades que envolvam a observação e a ação dos alunos.
A – I e IV
B – II e III
C- I, III e IV
D- II e IV
E – I, II e III
* 10 - Pra fins didáticos, é possível agrupar os conteúdos de ensino recomendados aos alunos do EF (1º ao 5º ano) em cinco grandes blocos: sistema de numeração; operações; espaço e forma; grandezas e medidas e tratamento da informação. Associe os blocos de conteúdos apresentados na coluna A com as respectivas afirmativas da coluna B.
Coluna A
(1) Sistema de numeração	 
(2) Operações	
(3) Tratamento da informação	
 Coluna B
( ) Quem não dispõe de boas estratégias de cálculo passa por dificuldade... do dia a dia
( ) É a base dos demais blocos, pois é composto de diversos conceitos chaves
( ) Em jornais e revistas é comum a oferta de tabelas e gráficos...a utilizar esse recurso
A - (1), (2), (3) 
B - (3), (2), (1) 
C - (2), (1), (3) 
D - (3), (1), (2) 
E - (2), (3), (1) 
Prova 3
* 1 - De acordo com o livro texto da disciplina de Metodologia Pratica do Ensino de Matemática e ciências a transformação física se da quando e possível retornar a substancia ao estado físico anterior (p.177 .2012). (pg 168 a 177)
Assinale a alternativa que não condiz com o conceito de transformação física.
A - o sorvete depois da derretido, e possível congelar novamente mantendo o mesmo sorvete
B - o gelo, depois de derretido, e , e possível congelar novamente mantendo o estado solido da água
C- depois de assado o bolo, não e possível separar os ingredientes
D - o ciclo da água na natureza e composto pelo processo de evaporação, condensação e precipitação
E - A manteiga, quando derretida fica no estado liquido no contato com temperatura elevadoa retoma ao estado solido.
** 2 - Para muitos alunos a aprendizagem da matemática é vista com a seguinte questão 
Para que eu preciso aprender isso?
Assinale a alternativa que completa e justifica este questionamento.
I – Embora um dos obsjetivos explícitos no ensino de matemática seja preparar o estudante para lidar com as atividades práticas que envolvam aspectos quantitativos da realidade, essa situação, muitas vezes não acaba acontecendo;
II – Mais do que listas de exercícios, as crianças resolvem com a finalidade de treinar, seria importante que professores e alunos estivesssem voltados aos aspectos matemáticos das situações cotidianas, estabelecendo vínculos necessários entre a teooria estudada e cada uma dessas situações.
III – Excetopor alguns problemas de compras, pagamento e troco,professores trabalham a matemática de maneira descontextualizada com a realidade dos alunos.
A - Todos os itens estão corretos 
B - Todos os itens estão incorretos
C – Apenas o item II está correto
D – Apenas o item II está incorreto
E - Apenas o item III está incorreto
*** 3 - Leia o enunciado do problema a seguir: (pg 78)
José tinha 15 figurinhas. Ele ganhou 12 figurinhas de seu pai. Com quantas figurinhas Jose está agora?
De acordo com os problemas do Campo Aditivo o enunciado acima está associado à ideia:
A - de combinar dois estados para obter um terceiro.
B - de comparação entre grandezas.
C - de configuração retangular
D – combinatória 
E - transformação, alterando o estado inicial positivamente
** 4 - Muitas vezes, nos estudos, nas ações e mesmo nas leis ambientais, empregam-se termos que indicam formas cuidadosas de se lidar com o meio ambiente. Em oposição a estes, emprega-se outro termo que engloba uma ou várias formas de destruição, poluição ou contaminação. Qual é esse termo? (PG 128) 
A – Sustentabilidade
B - Recuperação
C- Degradação
D – Destituição
E - Ameaça
** 5 - A professora do 3 ano realizou uma experiência com os seus alunos sobre a relação entre volume e densidade do corpo. Apresentou aos alunos duas frutas: uma melancia e uma laranja. Em seguida, as colocaram em uma bacia cheia de água. Os alunos observaram e constataram durante a experiência o seguinte fenômeno (PG 163 A 165)
A laranja apesar de menor e mais densa e afunda na água a melancia apesar de maior e menos densa e flutua .
O objetivo da atividade acima e despertar nos alunos a capacidade de
A – observação de um experimento
B – relacionar os conhecimentos científicos e do cotidiano
C – expressar suas explicações com base no senso comum
D – organização de um experimento
E) questionar, explicar e comprovar fatos científicos
** 6 - No trabalho com Projetos, existem vários tipos de avaliações, envolvidas, voltadas a dar acompanhamento aos grupos, que o professor realiza observando as contribuições individuais e resultados parciais dos grupos . Esse modo de avaliação, prioritariamente permite ao professor;
A – Classificar as crianças para sua promoção ou reprovação
B – Organizar a sala para a montagem dos grupos, separando os alunos fortes dos fracos 
C - Detectar as dificuldades e ajudar os alunos a superá-las
D – Mostrar aos alunos que somente os fortes são capazes de aprender.
E – Exigir a participação de todos iguamente, não importando as preferências dos alunos.
** 7 - Você pode planejar o estudo do meio para que alunos dos centros urbanos, por exemplo, possam ter um contato mais próximo com a natureza, visitando parques de preservação ambiental zoológicos, Jardins botânicos, aquários, centros de pesquisa em ciências, museus, cinemas que programem a projeção de documentários interessantes e projetos de ensino de ciências junto às universidades públicas sobre o estudo do meio considere as afirmativas abaixo: (PG 177/178)
I. Antes de programar essas visitas, é preciso preparar um levantamento de problemas e pesquisas os alunos propondo temáticas relacionadas ao que eles vão encontrar na visita.
ll - E muito importante que local antes de levar os alunos, A sua visita é parte do planejamento, pois as atividades que você poderá proporcionar a ele nesse local dependem do seu planejamento didático.
III - Envolva grupos de faixas diferentes na mesma atividade, pois facilmente todos aproveitarão da mesma maneira, e você poderá dar a atenção diversificada de que eles necessitam. Procure formar grupos heterogêneos em cada atividade
IV - Alem de fazer o levantamento de questões para que sejam pesquisadas e respondida durante a visita, você também precisa preparar junto com seus alunos um roteiro do relatório que eles deverão elaborar depois da visita
No planejamento do estudo do meio deve ser considerado APENAS as afirmativas:
A – I e II
B – II e III
C – III e IV
D - l, ll IV
E – II, III e IV 
*** 8 - A nova expectativa sobre o papel do docente, que o denomina "professor protagonista" e "professor pesquisador", são definidas pelas seguintes características: (pg 8)
I - Espera-se um professor passivo, mero executor de práticas sem reflexão. 
ll - Espera-se alguém autor consciente de seu papel como formador, exigindo do professor uma postura rigorosa de formação constante.
Ill - Tem capacidade de buscar em fontes diversas os conhecimentos necessários para subsidiar suas duvidas e necessidades
Estão corretos os itens:
A – I
B - II
C- II e III.
D – III
E – I e II
*** 9 - As noções matemáticas (contagem, relação quantitativa, e espaciais etc) são construídas pelas crianças a partir das experiências proporcionadas pelas interações com o meio, pelo intercâmbio com outras pessoas que possuem interesses, conhecimentos e necessidades que podem ser compartilhados. As crianças têm e podem realizar várias experiências que lher permitem fazer descobertaas, tecer relaçoes, organizar o pensamento, o raciocínio lógico, situar-se e localizar-se espacialmente (PCNs, 1997)
Com foco no trabalho com a matem´tica, uma professora de educação do ensino fundamental dos anos iniciais, propôs que cada grupo de quatro alunos, um de cada vez, jogasse um dado. A cada jogada, as crianças deveriam separar, individualmente, tampinhas, de acordo com a quantidade que aparece no dado. Após duas rodadas do jogo, os alunos deveriam compararas quantidades obtidas por cada um.
Ao planejar essa atividade, a professora considera que: 
A – A interação do grupo na resolução de situções-problemas não facilita a construção individual do conceito de número.
B – O desenvolvimento da construção do número se da pelo encaminhamento de proposta que evitem o confronto de ideias entre os participantes do jogo.
C – Os alunos necessitam de um ensino direto do professor, para estabelecer relações entre as diferentes quantidades.
D) No domínio lógico matemático, a confrontação de pontos de vista propricia o desenvolvimento da capacidade de raciocínio das crianças e a construção de conceitos
E – Como a noção de números está ligada ao futuro mundo profissional, é importante desenvolver a competitividade entre os alunos 
10 - Na historia do ensino de matemática, durante muito tempo, a Natureza interdisciplinar e significativa dos conteúdos não Foi considerada, ou seja, apostava-se em uma listagem de conceitos e atividades com fim em si mesmo, que pouco contribuía para o aluno encontrasse aplicação ao que estava vendo e, teoricamente, aprendo.(pg 7/11)
A – Didática da matemática
B – Modelagem matemática
C – Resolução de problemas
D – Etnomatemática 
E - Matemática Moderna
Prova 4 
*** 1 - O professor de uma turma de 1 ano do ensino fundamental propôs um ditado numérico aos seus alunos .Durante a avaliação dos seus registros, observou que para número trinta e um Daniel, um aluno de seis anos idade, representou: (pg 13)
301
Sobre o registro numérico do aluno, pode-se afirmar que:
A - Daniel cometeu um erro construtivo, pois o aluno desta faixa etária, em sua maioria, se apoia na fala para escrever números, registrando-os maneira decomposta
B - O repertorio numérico de Daniel é restrito, pois o número trinta e um faz parte de uma sequencia numérica presente no cotidiano,
C - Daniel não possui o raciocínio lógico-matematico desenvolvido
D - Pela sua idade Daniel já deveria saber registrar numericamente numerais de zero a cem
E - Daniel desconhece todas as características do sistema de numeração decimal para representar
*** 2 - Segundo o PCN (1997) Ciências Naturais, ensino disciplina deverá se organizar de forma que, ao final do Ensino Fundamental, os alunos tenham determinadas capacidades, EXCETO: (pg 121)
A - Compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte integrante e agente de transformações do mundo em que vive
B - Identificar relações entre conhecimento cientifico, produção de tecnologiae condições de vida, no mundo de hoje e em sua evolução histórica
C - Formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciências Naturais.
D - Saber utilizar conceitos científicos básicos, associados à energia, matéria, transformação, espaço, tempo, sistema, equilíbrio e vida
E - Observar as experimentações realizadas por outros e aceitar de forma acrítica as conclusões evitando a autonomia na formulação de hipóteses e conjecturas.
*** 3 - As noções matemáticas (contagem, relação quantitativa, e espaciais etc) são construídas pelas crianças a partir das experiências proporcionadas pelas interações com o meio, pelo intercâmbio com outras pessoas que possuem interesses, conhecimentos e necessidades que podem ser compartilhados. As crianças têm e podem realizar várias experiências que lher permitem fazer descobertaas, tecer relaçoes, organizar o pensamento, o raciocínio lógico, situar-se e localizar-se espacialmente (PCNs, 1997)
Com foco no trabalho com a matem´tica, uma professora de educação do ensino fundamental dos anos iniciais, propôs que cada grupo de quatro alunos, um de cada vez, jogasse um dado. A cada jogada, as crianças deveriam separar, individualmente, tampinhas, de acordo com a quantidade que aparece no dado. Após duas rodadas do jogo, os alunos deveriam compararas quantidades obtidas por cada um.
Ao planejar essa atividade, a professora considera que: 
A – A interação do grupo na resolução de situções-problemas não facilita a construção individual do conceito de número.
B – O desenvolvimento da construção do número se da pelo encaminhamento de proposta que evitem o confronto de ideias entre os participantes do jogo.
C – Os alunos necessitam de um ensino direto do professor, para estabelecer relações entre as diferentes quantidades.
D) No domínio lógico matemático, a confrontação de pontos de vista propricia o desenvolvimento da capacidade de raciocínio das crianças e a construção de conceitos
E – Como a noção de números está ligada ao futuro mundo profissional, é importante desenvolver a competitividade entre os alunos 
* 4 - O erro tem um papel importante na construção do conhecimento, Ele:
A – Deve ser corrigido imediatamente, supondo que possa ser apagado e nunca mais esse erro vai acontecer,
B – Deve ser visto como o resultado de uma ação.
C – O erro é uma contradição, e uma falha
D - É uma oportunidade de se trabalhar, transformando-o em situações de novas aprendizagens.
E – É uma forma de se classificar os alunos que sabem mais e o que sabem menos.
* 5 – A investigação cientifica com a formação do espírito crpitico e criativo, necessários à formação do cidaão participativo, consciente e transformador. Por muito anos o homem acreditou ser ocentro da natureza e hoje vê que participa dela num processo de interdependência. Por isso:
I – A análise de seuas condições de vida faz o homem refletir sobre o seu papel no ambiente e como solucionar os possíveis problemas.
II – A consciência de seu papel faz o homem se posicionar com responsabilidade em assuntos de cunho ambiental.
III – Temas como manipulação genética, desmatamento, lixo industrial, hospital e residencial, devem ser exclusivamente, do interesse de digirintes políticos.
IV – Analisar, refletir e agir é posicionar-se como cidadão participante e esse posicionamento é um ato político. 
A – I e III 
B - I, II e IV 
C - III e IV 
D – apenas a II 
E - II, III e IV 
** 6 - No trabalho com Projetos, existem vários tipos de avaliações, envolvidas, voltadas a dar acompanhamento aos grupos, que o professor realiza observando as contribuições individuais e resultados parciais dos grupos . Esse modo de avaliação, prioritariamente permite ao professor;
A – Classificar as crianças para sua promoção ou reprovação
B – Organizar a sala para a montagem dos grupos, separando os alunos fortes dos fracos 
C - Detectar as dificuldades e ajudar os alunos a superá-las
D – Mostrar aos alunos que somente os fortes são capazes de aprender.
E – Exigir a participação de todos iguamente, não importando as preferências dos alunos
**** 7 - Para muitos professores, o ensino de Geometria no ensino fundamental é associado apenas ao trabalho de nomear figuras simples, como quadrado, triangulo, retângulo e circulo.(pg 40/41)
Segundo o PCN de Matemática (1997) atualmente o que se espera sobre o ensino da Geometria?
Assinale a alternativa CORRETA:
A - Que os alunos decorem e reconheçam os nomes das formas geométricas
B - por ser um conteúdo secundário no ensino da Matemática, espera-se que seja trabalhada apenas quando houver necessidade
C - A manipulação de objetos concretos para a formação dos conceitos geométricos
D - Assim como os demais conteúdos da matemática, a Geometria deve ser ensinada como uma área exata sem abertura as discussões.
E - a exploração conceitual e lógica dos fenômenos relativos as formas dos objetos e as relações espaciais
** 8 - O volume IV dos Parametros Curriculares Nacionais sugere objetivos para o ensino de Ciencias Naturais no Ensino Fundamental. Entre eles, que os alunos sejam capazes de': ".(pg 121) 
I – Compreender a natureza como um todo, sendo o ser humano a parte integrante, mais poderosa, agente de transformação do mundo em que vive para benefício próprio e de seus semelhantes. 
II - Formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciências Naturais, colocando em prática conceitos, procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar;
III – Valorizar o trabalho individual, sendo capaz de ação crítica e cooperativa para a construção do conhecimento próprio, a fim de beneficiar-se com informações relevantes para o seu bem estar.
IV - Compreender a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas, distinguindo usos corretos e necessarios daqueles prejudiciais ao equillbrio da natureza e ao homem, visando o bem coletivo.
 Estao corretas as afirmações 
A - II e IV .
B - II e III
C - I, III e IV
D - I e II
E - I, II e III
** 9 - Nossos olhos foram feitos para enxergar figuras únicas,tanto e que com a sobreposições das figuras em pelo menos 24 quadros por segundo já conseguimos enxergar apenas uma figura.A(O) ___________ e tudo aquilo que acreditamos ver de uma maneira,mas na realidade e de outra,de modo a gerar uma confusão ao nossos olhos. (pg 170/171)
Assinale a alternativa que preenche de forma correta a lacuna:
A – conceito físico
B - Ilusão de ótica
C – conceito químico
D – transformação química
E – transformação física
** 10 - Muitas vezes, nos estudos, nas ações e mesmo nas leis ambientais, empregam-se termos que indicam formas cuidadosas de se lidar com o meio ambiente. Em oposição a estes, emprega-se outro termo que engloba uma ou várias formas de destruição, poluição ou contaminação. Qual é esse termo? (PG 128) 
A – Sustentabilidade
B - Recuperação
C- Degradação
D – Destituição
E - Ameaça
Prova 5 
*** 1 - Segundo o PCN (1997) Ciências Naturais, ensino disciplina deverá se organizar de forma que, ao final do Ensino Fundamental, os alunos tenham determinadas capacidades, EXCETO: (pg 121)
A - Compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte integrante e agente de transformações do mundo em que vive
B - Identificar relações entre conhecimento cientifico, produção de tecnologia e condições de vida, no mundo de hoje e em sua evolução histórica
C - Formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciências Naturais.
D - Saber utilizar conceitos científicos básicos, associados à energia, matéria, transformação, espaço, tempo, sistema, equilíbrio e vida
E - Observar as experimentações realizadas por outros e aceitar de forma acrítica as conclusões evitando a autonomia na formulação de hipóteses e conjecturas.
** 2 - As propagandas que veiculam em diferentes formas de comunicação, que também apresentam responsabilidade sobre a educação,possuem grande influência nos hábitos alimentares da população. (pg 138)
Considerando as contribuições do ensino de Ciências Naturais a respeito dos hábitos saudáveis de alimentação, os alunos somente poderão fazer uma leitura critica do que veem na mídia se:
A - na cantina da escola for proibida a venda de alimentos que prejudica a saúde.
B - perceberem as mudanças no seu próprio corpo. com o resultado do habito alimentar
C - forem estimulados por informações cientificas e pelo espaço de debate que o professor proporcionar na escola
D - ouvirem com atenção as recomendações ditas pelo professor de hábitos saudáveis
E - observarem os estereótipos dos colegas tomando como exemplo para rever hábitos de alimentação
* 3 - Pra fins didáticos, é possível agrupar os conteúdos de ensino recomendados aos alunos do EF (1º ao 5º ano) em cinco grandes blocos: sistema de numeração; operações; espaço e forma; grandezas e medidas e tratamento da informação. Associe os blocos de conteúdos apresentados na coluna A com as respectivas afirmativas da coluna B.
Coluna A
(1) Sistema de numeração	 
(2) Operações	
(3) Tratamento da informação	
 Coluna B
( ) Quem não dispõe de boas estratégias de cálculo passa por dificuldade... do dia a dia
( ) É a base dos demais blocos, pois é composto de diversos conceitos chaves
( ) Em jornais e revistas é comum a oferta de tabelas e gráficos...a utilizar esse recurso
A - (1), (2), (3) 
B - (3), (2), (1) 
C - (2), (1), (3) 
D - (3), (1), (2) 
E - (2), (3), (1) 
* 4 – A investigação cientifica com a formação do espírito crpitico e criativo, necessários à formação do cidaão participativo, consciente e transformador. Por muito anos o homem acreditou ser ocentro da natureza e hoje vê que participa dela num processo de interdependência. Por isso:
I – A análise de seuas condições de vida faz o homem refletir sobre o seu papel no ambiente e como solucionar os possíveis problemas.
II – A consciência de seu papel faz o homem se posicionar com responsabilidade em assuntos de cunho ambiental.
III – Temas como manipulação genética, desmatamento, lixo industrial, hospital e residencial, devem ser exclusivamente, do interesse de digirintes políticos.
IV – Analisar, refletir e agir é posicionar-se como cidadão participante e esse posicionamento é um ato político. 
A – I e III 
B - I, II e IV 
C - III e IV 
D – apenas a II 
E - II, III e IV 
*** 5 - O ábaco um instrumento que permite mostrar a criança o valor posicional que os algarismos possuem no numero. (pg 25)
Que numero esta representado no ábaco abaixo?
Fonte livro texto Metodologia e Pratica do Ensino da matemática e ciências unidade I (pagina 24)
Assinale a alternativa correta:
A – 10
B – 100
C - 136
D - 631
E - 600301
6 – A regra de agrupamento que organiza um sistema decimal é:
A – As quantidades desse sistema variam.
B - Para expressar quantidades grandes precisamos de números maiores.
C – A cada 10 unidades de uma ordem forma uma nova unidade de ordem superior
D – Cada algarismo do sistema decimal representa uma quantidade
E - Os agrupamentos com base de troca tornam com referência o valor posicional do número. 
**** 7 - A realização de experiências, em laboratórios ou na cozinha da escola exige determinados cuidados, (pg 175)
Se a experiência envolver substancias parecidas é importante que o professor
A - convide alguns alunos para segurarem separadamente os recipientes para que não haja confusão
B - coloque etiquetas bem visíveis nos recipientes para não haver confusão.
C - não a realize, para evitar possível confusão
D - escolha outro tipo de experiência, que proponha a utilização de substancias que não sejam se melhantes. Evitando assim confusão.
E - não se preocupe com este fator, pois afinal, muita substancia estão presentes em nosso cotidiano tornando-se fácil a identificação
** 8 - No trabalho com Projetos, existem vários tipos de avaliações, envolvidas, voltadas a dar acompanhamento aos grupos, que o professor realiza observando as contribuições individuais e resultados parciais dos grupos . Esse modo de avaliação, prioritariamente permite ao professor;
A – Classificar as crianças para sua promoção ou reprovação
B – Organizar a sala para a montagem dos grupos, separando os alunos fortes dos fracos 
C - Detectar as dificuldades e ajudar os alunos a superá-las
D – Mostrar aos alunos que somente os fortes são capazes de aprender.
E – Exigir a participação de todos iguamente, não importando as preferências dos alunos
** 9 - Muitas vezes, nos estudos, nas ações e mesmo nas leis ambientais, empregam-se termos que indicam formas cuidadosas de se lidar com o meio ambiente. Em oposição a estes, emprega-se outro termo que engloba uma ou várias formas de destruição, poluição ou contaminação. Qual é esse termo? (PG 128) 
A – Sustentabilidade
B - Recuperação
C- Degradação
D – Destituição
E - Ameaça
*** 10 - O professor de uma turma de 1 ano do ensino fundamental propôs um ditado numérico aos seus alunos .Durante a avaliação dos seus registros, observou que para número trinta e um Daniel, um aluno de seis anos idade, representou: (pg 13)
301
Sobre o registro numérico do aluno, pode-se afirmar que:
A - Daniel cometeu um erro construtivo, pois o aluno desta faixa etária, em sua maioria, se apoia na fala para escrever números, registrando-os maneira decomposta
B - O repertorio numérico de Daniel é restrito, pois o número trinta e um faz parte de uma sequencia numérica presente no cotidiano,
C - Daniel não possui o raciocínio lógico-matematico desenvolvido
D - Pela sua idade Daniel já deveria saber registrar numericamente numerais de zero a cem
E - Daniel desconhece todas as características do sistema de numeração decimal para representar os números
Prova 6 
** 1 - Nossos olhos foram feitos para enxergar figuras únicas,tanto e que com a sobreposições das figuras em pelo menos 24 quadros por segundo já conseguimos enxergar apenas uma figura.A(O) ___________ e tudo aquilo que acreditamos ver de uma maneira,mas na realidade e de outra,de modo a gerar uma confusão ao nossos olhos. (pg 170/171)
Assinale a alternativa que preenche de forma correta a lacuna:
A – conceito físico
B - Ilusão de ótica
C – conceito químico
D – transformação química
E – transformação física
** 2 - Para muitos alunos a aprendizagem da matemática é vista com a seguinte questão 
Para que eu preciso aprender isso?
Assinale a alternativa que completa e justifica este questionamento.
I – Embora um dos obsjetivos explícitos no ensino de matemática seja preparar o estudante para lidar com as atividades práticas que envolvam aspectos quantitativos da realidade, essa situação, muitas vezes não acaba acontecendo;
II – Mais do que listas de exercícios, as crianças resolvem com a finalidade de treinar, seria importante que professores e alunos estivesssem voltados aos aspectos matemáticos das situações cotidianas, estabelecendo vínculos necessários entre a teooria estudada e cada uma dessas situações.
III – Exceto por alguns problemas de compras, pagamento e troco,professores trabalham a matemática de maneira descontextualizada com a realidade dos alunos.
A - Todos os itens estão corretos 
B - Todos os itens estão incorretos
C – Apenas o item II está correto
D – Apenas o item II está incorreto
E - Apenas o item III está incorreto
**** 3 - A realização de experiências, em laboratórios ou na cozinha da escola exige determinados cuidados, (pg 175)
Se a experiência envolver substancias parecidas é importante que o professor
A - convide alguns alunos para segurarem separadamente os recipientes para que não haja confusão
B - coloque etiquetas bem visíveis nos recipientes para não haver confusão.
C - não a realize, para evitar possível confusão
D - escolha outro tipo de experiência, que proponha a utilização de substancias que não sejam se melhantes. Evitando assim confusão.
E - não se preocupe com este fator, pois afinal, muita substanciaestão presentes em nosso cotidiano tornando-se fácil a identificação
* 4 - Analise cada uma das frases abaixo e assinala a verdadeira.
A – Ensinar matemática depende muito mais da criança do que do professo: porque se ela não tiver maturidade e alguns conhecimentos não conseguirá executar os exercícios propostos pelo professor
B - Ensinar matemática depende do papel mediador do professor em encontrar um caminho ao aproximar experiência que seus alunos trazem para a sala de aula,do que a execução de um plano, extremamente, minucioso e elaborado
C – Ensinar matemática depende muito mais de um plano elaborado rigorosamente segundo as diretrizes curriculares de matemática do que mesmo da aprendizagem do aluno
D – Ensinar matemática depende muito mais do material dourado do que dos blocos lógicos utilizado pelo professor em sala de aula
E - Ensinar matemática depende muito mais do enfoque que o professor dá aos diversos exercícios de sala de aula
** 5 - No trabalho com Projetos, existem vários tipos de avaliações, envolvidas, voltadas a dar acompanhamento aos grupos, que o professor realiza observando as contribuições individuais e resultados parciais dos grupos . Esse modo de avaliação, prioritariamente permite ao professor;
A – Classificar as crianças para sua promoção ou reprovação
B – Organizar a sala para a montagem dos grupos, separando os alunos fortes dos fracos 
C - Detectar as dificuldades e ajudar os alunos a superá-las
D – Mostrar aos alunos que somente os fortes são capazes de aprender.
E – Exigir a participação de todos iguamente, não importando as preferências dos alunos
*** 6 - Segundo o PCN (1997) Ciências Naturais, ensino disciplina deverá se organizar de forma que, ao final do Ensino Fundamental, os alunos tenham determinadas capacidades, EXCETO: (pg 121)
A - Compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte integrante e agente de transformações do mundo em que vive
B - Identificar relações entre conhecimento cientifico, produção de tecnologia e condições de vida, no mundo de hoje e em sua evolução histórica
C - Formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciências Naturais.
D - Saber utilizar conceitos científicos básicos, associados à energia, matéria, transformação, espaço, tempo, sistema, equilíbrio e vida
E - Observar as experimentações realizadas por outros e aceitar de forma acrítica as conclusões evitando a autonomia na formulação de hipóteses e conjecturas.
*** 7 - O _______________ é um recurso didático aplicado no Ensino Fundamental e em outras áreas de estudo.no ensino de ciências e também um recurso didático valioso pois amplia a visão do aluno e as suas experiências para alem dos muros da escola.voce pode planejar esse tipo de atividade para que os alunos dos centros urbanos possam ter um contato mais próximo com a natureza,visitando parque de preservação ambiental,zoológicos jardim botânico,aquário centro de pesquisas de ciências,museus cinemas ,que programem a projeção de documentários interessantes e projetos de ensino de ciências junto as universidades publicas (pg 177)
Assinale a alternativa que preenche, de forma correta a lacuna
A - experimento
B - projeto
C - problema
D - estudo de meio
E - Computador
** 8 - O ensino de ciências no ensino fundamental, de acordo com os Parâmetros Curriculares nacionais deve tratar de consteúdos que envolvam ambiente , ser humano e saúde, recursos tecnol[ogicos. Esses temas aparecem no cotidiano de todo cidadão e por isso, no âmbito escolar é btante interessante que sejam desenvolvidos com recursos didáticos apropriados. Assim, a melhor forma de trabalhá-los é através de:
I – Atividades de Memorização dos conteúdos a serem aplicados na prova.
II – Projetos de trabalho, com a autonomia dos alunos na construção de conhecimento.
III – Exercício escritos que treinem a concentração dos alunos para observação de fenômenos.
IV – Construção de cnceitos cintíficos em atividades que envolvam a observação e a ação dos alunos.
A – I e IV
B – II e III
C- I, III e IV
D- II e IV
E – I, II e III
TII ** 9 - Leia a afirmação a seguir extraída do PCN (1997 de Ciências Naturais (pg 125)
O tema transversal ______________ trás a discussão a respeito problemas ambientais e fatores econômicos, políticos, sociais e históricos. São problemas que sobre responsabilidades humanas voltadas ao bem estar comum e ao reversão da crise sócio-ambiental planetária. Esta discussão necessita da fundamentação em conhecimento. Assim, tanto as ciências humanas quanto as ciências naturais contribuem para conteúdos (BRASIL (b), 1997, p. 35).
Assinale a alternativa que preenche, de forma CORRETA, a lacuna.
A - Ser Humano e Saúde,
B - Recursos Tecnológicos
C- Meio Ambiente. 
D - Terra e Universo.
E - Sexualidade.
10 – São preocupações do ensino da matemática, atualmente:
I – A formação cultural matemática do aluno e da sociedade.
II – A interpretação do mundo por intermédio dos saberes da matemática como área do conhecimento.
III – O encorajamento da criança a realizar as suas atividades e exercícios individualmente sem trocar ideias com seus colegas
A - I e II
B – I e III
C – II e III
D – Somente a I
E – I, II e III
Prova 7 
1 - Leia atentamente o experimento abaixo: Materiais (pg 175)
2 berequês ou copos de vidros, para melhor visualização.
Funil			
Filtro de papel, como aqueles de café
Água
Areia
Sal
Óleo
Descrição do experimento:
No copo misturam-se a água, o óleo, a areia e o sal. A partir dessa mistura, conseguimos ver a formação de três fases (camadas)a do fundo da areia, a do meio, com água e sal, e a de cima, de óleo. Para fazer a separação basta derramarmos no outro copo, com cuidado, o óleo que está por cima.
Em seguida, passamos a mistura de água, sal e areia pelo filtro de papel, onde ficará retida a areia. Por fim deixamos a água secar ou evaporar para obtermos o sal.
Considere as seguintes afirmativas abaixo sobre o experimento:
- Envolvem diverso tipos de separação, como filtração, evaporação e separação de fases, métodos esses normalmente usados no nosso dia a dia.
- Nem todas as substancias se misturam, como é o caso da água e do óleo. 
III – Mostra como podemos separar uma mistura de areia, água, sal e óleo.
IV - É importante apenas para visualizar as camadas (areia, água e sal, óleo), fora disso não há
contribuições sobre filtração e evaporação
Devem ser consideradas APENAS afirmativas:
A – I e II
B – II e IV
C – I e III
D - I, II e III
E – I, II e IV
** 2 - O ensino de ciências no ensino fundamental, de acordo com os Parâmetros Curriculares nacionais deve tratar de consteúdos que envolvam ambiente , ser humano e saúde, recursos tecnol[ogicos. Esses temas aparecem no cotidiano de todo cidadão e por isso, no âmbito escolar é btante interessante que sejam desenvolvidos com recursos didáticos apropriados. Assim, a melhor forma de trabalhá-los é através de:
I – Atividades de Memorização dos conteúdos a serem aplicados na prova.
II – Projetos de trabalho, com a autonomia dos alunos na construção de conhecimento.
III – Exercício escritos que treinem a concentração dos alunos para observação de fenômenos.
IV – Construção de cnceitos cintíficos em atividades que envolvam a observação e a ação dos alunos.
A – I e IV
B – II e III
C- I, III e IV
D- II e IV
E – I, II e III
* 3 - De acordo com o livro texto da disciplina de Metodologia Pratica do Ensino de Matemática e ciências a transformação física se da quando e possível retornar a substancia ao estado físico anterior (p.177 .2012). (pg 168 a 177)
Assinale a alternativa que não condiz com o conceito de transformação física.
A - o sorvete depois da derretido, e possível congelar novamente mantendo o mesmo sorvete
B - o gelo, depois de derretido, e , e possível congelar novamente mantendo o estado solido da água
C- depois de assado o bolo, não e possível separar os ingredientes
D - o ciclo da água na naturezae composto pelo processo de evaporação, condensação e precipitação
E - A manteiga, quando derretida fica no estado liquido no contato com temperatura elevadoa retoma ao estado solido.
4 – São preocupações do ensino da matemática, atualmente:
I – A formação cultural matemática do aluno e da sociedade.
II – A interpretação do mundo por intermédio dos saberes da matemática como área do conhecimento.
III – O encorajamento da criança a realizar as suas atividades e exercícios individualmente sem trocar ideias com seus colegas
A - I e II
B – I e III
C – II e III
D – Somente a I
E – I, II e III
5 - Na aula de ciências Naturais uma professora perguntou aos seus alunos (pg 139/140)
Se a planta come terra, por que a terra do vaso não diminui? Como vocês podem provar que as plantas comem terra pelas raízes?
De acordo com a situação apresentada a professora esta desenvolvendo qual etapa da aula de ciências Naturais?
A - Observação
B - Problematização 
C - sistematização de conhecimentos.
D - Leitura de textos informativos
E - Experimentação
6 - Assinale a alternativa que indica o possível sucesso dos alunos na aprendizagem da matemática
A – Defasagem da escola qaunto aos recursos tecnológicos mais recentes.
B – Um método elaborado poes especialistas da área e não por professores.
C - A aprendizagem é construída aos poucos, através da interação da criança com seu meio e respeito, por parte dos professores, aos conhecimentos prévios o aluno
D - Método de ensino inadequado e a ênfase ao erro da criança.
E – Falta de uma relação estreita entre a matemática, os erros e as necessidades cotidianas.
7 - Tão importante quanto o estudo da anatomia e fisiologia dos aparelhos reprodutores, masculino e feminino, a gravidez, o parto, a contracepção e as formas de prevenção às doenças sexualmente transmissíveis, é compreensão de que o corpo humano é sexuado que a manifestação da sexualidade assume formas diversas ao longo do desenvolvimento humano e, como qualquer comportamento é modelado pela cultura e pela sociedade. (PCN, p.39, 1997) (pg 134)
Considerando o fragmento acima, analise as asserções abaixo quanto à veracidade das proposições.
A sexualidade humana deve ser considerada nas diferentes fases da vida
PORQUE
 trata-se de um comportamento condicionado por fatores biológicos, culturais e sociais.
Sobre estas duas asserções, é CORRETO afirmar que :
A - as duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda, uma justificativa correta da primeira.
B - as duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda não é uma justificativa correta da primeira
C – a primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa
D – a primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira
E – tanto a primeira asserção quanto a segunda são proposições falsas
*** 8 - Leia o enunciado do problema a seguir: (pg 78)
José tinha 15 figurinhas. Ele ganhou 12 figurinhas de seu pai. Com quantas figurinhas Jose está agora?
De acordo com os problemas do Campo Aditivo o enunciado acima está associado à ideia:
A - de combinar dois estados para obter um terceiro.
B - de comparação entre grandezas.
C - de configuração retangular
D – combinatória 
E - transformação, alterando o estado inicial positivamente
9 – Escolha o bloco temático de Ciências que é destacado para ser explorado a partir do sexto ano do Ensino Fundamental.
A – Ambiente
B – Ser humano e saúde
C – Recursos tecnológicos
D – Terra e Universo
E – Ecologia
10 – A regra de agrupamento que organiza um sistema decimal é:
A – As quantidades desse sistema variam.
B - Para expressar quantidades grandes precisamos de números maiores.
C – A cada 10 unidades de uma ordem forma uma nova unidade de ordem superior
D – Cada algarismo do sistema decimal representa uma quantidade
E - Os agrupamentos com base de troca tornam com referência o valor posicional do número. 
Prova 8 
* 1 - Pra fins didáticos, é possível agrupar os conteúdos de ensino recomendados aos alunos do EF (1º ao 5º ano) em cinco grandes blocos: sistema de numeração; operações; espaço e forma; grandezas e medidas e tratamento da informação. Associe os blocos de conteúdos apresentados na coluna A com as respectivas afirmativas da coluna B.
Coluna A
(1) Sistema de numeração	 
(2) Operações	
(3) Tratamento da informação	
 Coluna B
( ) Quem não dispõe de boas estratégias de cálculo passa por dificuldade... do dia a dia
( ) É a base dos demais blocos, pois é composto de diversos conceitos chaves
( ) Em jornais e revistas é comum a oferta de tabelas e gráficos...a utilizar esse recurso
A - (1), (2), (3) 
B - (3), (2), (1) 
C - (2), (1), (3) 
D - (3), (1), (2) 
E - (2), (3), (1)
2 – Em sua prática pedagógica, todo professor deve elaborar seu planejamento para evitar improvisações, que sem dúvida, diminuem a qualidade do trabalho. Dentro de um planejamento, os conteúdos são parte importante e precisam ser tratados em termos conceituais, procedimentais e atitudinais. Assim, os Parâmetros Curriculares Nacionais indicam que os conteúdos de ciências naturais para o ensino fundamental:
I – Priorizem a construção de atitudes e valores compatíveis com o nível de desenvolvimento intelectual do aluno
II – Favoreçam a construção de uma visão de mundo, que se apresenta como um todo segmentado, em partes que devem ser estudadas separadamente.
III – Possibilite a percepção de um mundo permanentemente estagnado, rodeado por elementos interrelacionados entre os quais o homem é agente de transformação.
IV – Permitam ao aluno compreender, em seu cotidiano, as relações entre o homem e a natureza, mediadas pela tecnologia.
Estão corretas as afirmações:
A – II e IV
B – II e III
C – I, III e IV
D – I e IV
E – I, II e III
*** 3 - Para se compreender a natureza do numero é necessário estabelecer uma distinção entre três tipos de conhecimento matemático: físico, social e lógico-matemático. (pg 92)
Associe os tipos de conhecimento indicados na coluna A com as suas respectivas definições apresentadas na coluna B
Coluna A
Conhecimento físico.
Conhecimento social.
Conhecimento lógico-matemático.
Coluna B
( ) Trata-se das convenções sociais que são, em sua maioria, arbitrárias e transmitidas de individuo para individuo,ou seja, é tudo aquilo que é ensinado.
( ) Esse conhecimento não pode ser "ensinado e se apoia nas relações que o individuo estabelece entre objetos,fatos e acontecimentos. As semelhanças, igualdades e diferenças não estão nos objetos em si, mas na cabeça do sujeito, que estabelece as relações entre eles.
( ) Se refere aos objetos do mundo exteriores ao sujeito. São os elementos da natureza e os construídos pelo homem, cuja percepção é empírica, ou seja, que se apreende pela experiência
A sequência correta dessa associação é:
A - (2), (3), (1).
B - (1), (2), (3).
C - (3), (2), (1).
D - (1), (3), (2).
E - (2), (1), 3).
**** 4 - Leia o enunciado do problema a seguir (pg 79)
Maria gastou RS 6,00 em três pacotes de bolacha. 
Quanto custou cada um deles?
De acordo com os problemas do Campo multiplicativo o enunciado acima esta associado a ideia?
A - Comparativa
B - de comparação entre razões proporcionalidade
C - de configuração retangular
D - combinatória
E - transformação positiva
* 5 - De acordo com o livro texto da disciplina de Metodologia Pratica do Ensino de Matemática e ciências a transformação física se da quando e possível retornar a substancia ao estado físico anterior (p.177 .2012). (pg 168 a 177)
Assinale a alternativa que não condiz com o conceito de transformação física.
A - o sorvete depois da derretido, e possível congelar novamente mantendo o mesmo sorvete
B - o gelo, depois de derretido, e , e possível congelar novamente mantendo o estado solido da água
C- depois de assado o bolo, não e possível separar os ingredientes
D - o ciclo da água na natureza e composto pelo processo de evaporação, condensação e precipitação
E - Amanteiga, quando derretida fica no estado liquido no contato com temperatura elevadoa retoma ao estado solido.
*** 6 - De acordo com as orientações do PcN (1997) de ciências Naturais para o Ensino Fundamental, atuação do professor deve possibilitar um ensino para a intervenção problematizadora, de modo que haja uma busca de informações em fontes variadas e uma elaboração de projetos, além da valorização da sistematização dos conhecimentos adquiridos a cada etapa.(pg 141 a 145)
Associe as etapas indicadas na coluna A, com as afirmativas apresentadas na coluna B
Coluna A
Leitura de textos informativos.
observação.
Experimentação.
Coluna B
( ) Fonte de investigação sobre os fenômenos e suas transformações, os alunos podem participar da elaboração de seu guia e realizarem por si mesmos as ações sobre os materiais, além de discutirem os resultados, prepararem o modo de organizar as anotações.
( ) Instrumento fundamental em sala, a busca de fontes, como revistas de ciências voltadas a crianças, é de grande importância para o estimulo á pesquisa por parte dos professores e para a elaboração de deveres e de projetos escolares por parte dos alunos.
( ) Procedimento guiado pelo professor, previamente planejado, com diversas formas de incentivo para a busca de detalhes como a comparação de objetos semelhantes, mas não idênticos, perguntas específicas sobre o lugar em que se encontram objetos determinados, sobre suas formas ou sobre outros aspectos que se pretende abordar com os alunos.
A sequência correta dessa associação é:
A - 2), (3), (1) 
B - (1), (2), (3)
C - (3), (2), (1)
D - (1), (3), (2)
E- (3), (1), (2)
*** 7 - As noções matemáticas (contagem, relação quantitativa, e espaciais etc) são construídas pelas crianças a partir das experiências proporcionadas pelas interações com o meio, pelo intercâmbio com outras pessoas que possuem interesses, conhecimentos e necessidades que podem ser compartilhados. As crianças têm e podem realizar várias experiências que lher permitem fazer descobertaas, tecer relaçoes, organizar o pensamento, o raciocínio lógico, situar-se e localizar-se espacialmente (PCNs, 1997)
Com foco no trabalho com a matem´tica, uma professora de educação do ensino fundamental dos anos iniciais, propôs que cada grupo de quatro alunos, um de cada vez, jogasse um dado. A cada jogada, as crianças deveriam separar, individualmente, tampinhas, de acordo com a quantidade que aparece no dado. Após duas rodadas do jogo, os alunos deveriam compararas quantidades obtidas por cada um.
Ao planejar essa atividade, a professora considera que: 
A – A interação do grupo na resolução de situções-problemas não facilita a construção individual do conceito de número.
B – O desenvolvimento da construção do número se da pelo encaminhamento de proposta que evitem o confronto de ideias entre os participantes do jogo.
C – Os alunos necessitam de um ensino direto do professor, para estabelecer relações entre as diferentes quantidades.
D) No domínio lógico matemático, a confrontação de pontos de vista propricia o desenvolvimento da capacidade de raciocínio das crianças e a construção de conceitos
E – Como a noção de números está ligada ao futuro mundo profissional, é importante desenvolver a competitividade entre os alunos
8 - Na aula de ciências Naturais uma professora perguntou aos seus alunos (pg 139/140)
Se a planta come terra, por que a terra do vaso não diminui? Como vocês podem provar que as plantas comem terra pelas raízes?
De acordo com a situação apresentada a professora esta desenvolvendo qual etapa da aula de ciências Naturais?
A - Observação
B - Problematização 
C - sistematização de conhecimentos.
D - Leitura de textos informativos
E - Experimentação
** 9 - Considere as características do sistema de numeração decimal e analise as assertivas abaixo quanto a sua veracidade (verdadeiro ou falso). (pg 11)
l- É composto por nove algarismos (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9)
ll- E posicional, pois dependendo da posição que o algarismo ocupa no número o mesmo tem um determinado valor
lll- E decimal pelo fato dos agrupamentos de dez interferirem na ordem e classes dos números 
IV -E possível representar infinitos números a partir de dez algarismos (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9)
As assertivas I, II, III, IV são respectivamente:
A - V-V-V-V
B- F-F-V-V
C- V-V-V-F
D- F-V-V-V 
E - F-F-F-F
*** 10 - O _______________ é um recurso didático aplicado no Ensino Fundamental e em outras áreas de estudo.no ensino de ciências e também um recurso didático valioso pois amplia a visão do aluno e as suas experiências para alem dos muros da escola.voce pode planejar esse tipo de atividade para que os alunos dos centros urbanos possam ter um contato mais próximo com a natureza,visitando parque de preservação ambiental,zoológicos jardim botânico,aquário centro de pesquisas de ciências,museus cinemas ,que programem a projeção de documentários interessantes e projetos de ensino de ciências junto as universidades publicas (pg 177)
Assinale a alternativa que preenche, de forma correta a lacuna
A - experimento
B - projeto
C - problema
D - estudo de meio
E - Computador
Prova 9
** 1 - De onde vem todo o papel que tanto utilizamos? Ele é feito a partir da celulose, substancia retirada principalmente das arvores, não digerivel pelo ser humano. Como sao necessárias muitas árvores para a produção industrial de papel, uma solução para a preservação florestal e a reciclagem essa atitude preserva as árvores já existentes e reduz custo direto para os consumidores. (pg 171)
Um professor propôs aos seus alunos a reciclagem de papel como experimento na aula de Ciências.
Qual é o principal conceito envolvido na experiência proposta pelo professor?
A - Químico.
B – Físico
C – Orgânico
D – Ambiental
E – Ecológico
*** 2 - O _______________ é um recurso didático aplicado no Ensino Fundamental e em outras áreas de estudo.no ensino de ciências e também um recurso didático valioso pois amplia a visão do aluno e as suas experiências para alem dos muros da escola.voce pode planejar esse tipo de atividade para que os alunos dos centros urbanos possam ter um contato mais próximo com a natureza,visitando parque de preservação ambiental,zoológicos jardim botânico,aquário centro de pesquisas de ciências,museus cinemas ,que programem a projeção de documentários interessantes e projetos de ensino de ciências junto as universidades publicas (pg 177)
Assinale a alternativa que preenche, de forma correta a lacuna
A - experimento
B - projeto
C - problema
D - estudo de meio
E - Computador
*** 3 - A nova expectativa sobre o papel do docente, que o denomina "professor protagonista" e "professor pesquisador", são definidas pelas seguintes características: (pg 8)
I - Espera-se um professor passivo, mero executor de práticas sem reflexão. 
ll - Espera-se alguém autor consciente de seu papel como formador, exigindo do professor uma postura rigorosa de formação constante.
Ill - Tem capacidade de buscar em fontes diversas os conhecimentos necessários para subsidiar suas duvidas e necessidades
Estão corretos os itens:
A – I
B - II
C- II e III.
D – III
E – I e II
** 4 - Nossos olhos foram feitos para enxergar figuras únicas,tanto e que com a sobreposições das figuras em pelo menos 24 quadros por segundo já conseguimos enxergar apenas uma figura.A(O) ___________ e tudo aquilo que acreditamos ver de uma maneira,mas na realidade e de outra,de modo a gerar uma confusão ao nossos olhos. (pg 170/171)
Assinale a alternativa que preenche de forma correta a lacuna:
A – conceito físico
B - Ilusão de ótica
C – conceito químico
D – transformação química
E – transformação física
* 5 - Analise as assertivas abaixo sobre o ensino das operações a partir do modelo “arme e efetue” considerando a sua veracidade (falso ou verdadeiro). (pg 17)
– O que se nota é que muitas crianças não compreendem porque devem realizar uma conta de menor valor ou maior, ou seja, da unidade para a dezenae desta para a centena.
– Em adções com reservas, aquelas cujas somas das unidades (ou das dezenas ou centenas) ultrapassam nove muitas vezes o aluno não compreendem porque devem conservar a unidade e elevar a dezena (contas de “vai”), por exemplo.
–Os algoritmos “arme e efetue”são eficientes, pois possuem representações esclarecedoras do calculo realizado.
–Listas de exercícios garantem a aprendizagem das operações, por isso, o modelo “ arme e efetue” está presente no ensino de adção, subtração, multiplicação e divisão.
As assertivas I, II, III, IV são respectivamente:
A – F-F-V-V
B - V-V-F-F
C - V-V-V-F
D - F-F-F-V
E - V-F-F-V 
*** 6 - O professor de uma turma de 1 ano do ensino fundamental propôs um ditado numérico aos seus alunos .Durante a avaliação dos seus registros, observou que para número trinta e um Daniel, um aluno de seis anos idade, representou: (pg 13)
301
Sobre o registro numérico do aluno, pode-se afirmar que:
A - Daniel cometeu um erro construtivo, pois o aluno desta faixa etária, em sua maioria, se apoia na fala para escrever números, registrando-os maneira decomposta
B - O repertorio numérico de Daniel é restrito, pois o número trinta e um faz parte de uma sequencia numérica presente no cotidiano,
C - Daniel não possui o raciocínio lógico-matematico desenvolvido
D - Pela sua idade Daniel já deveria saber registrar numericamente numerais de zero a cem
E - Daniel desconhece todas as características do sistema de numeração decimal para representar os números
*** 7 - Para se compreender a natureza do numero é necessário estabelecer uma distinção entre três tipos de conhecimento matemático: físico, social e lógico-matemático. (pg 92)
Associe os tipos de conhecimento indicados na coluna A com as suas respectivas definições apresentadas na coluna B
Coluna A
Conhecimento físico.
Conhecimento social.
Conhecimento lógico-matemático.
Coluna B
( ) Trata-se das convenções sociais que são, em sua maioria, arbitrárias e transmitidas de individuo para individuo,ou seja, é tudo aquilo que é ensinado.
( ) Esse conhecimento não pode ser "ensinado e se apoia nas relações que o individuo estabelece entre objetos,fatos e acontecimentos. As semelhanças, igualdades e diferenças não estão nos objetos em si, mas na cabeça do sujeito, que estabelece as relações entre eles.
( ) Se refere aos objetos do mundo exteriores ao sujeito. São os elementos da natureza e os construídos pelo homem, cuja percepção é empírica, ou seja, que se apreende pela experiência
A sequência correta dessa associação é:
A - (2), (3), (1).
B - (1), (2), (3).
C - (3), (2), (1).
D - (1), (3), (2).
E - (2), (1), 3).
**** 8 - A realização de experiências, em laboratórios ou na cozinha da escola exige determinados cuidados, (pg 175)
Se a experiência envolver substancias parecidas é importante que o professor
A - convide alguns alunos para segurarem separadamente os recipientes para que não haja confusão
B - coloque etiquetas bem visíveis nos recipientes para não haver confusão.
C - não a realize, para evitar possível confusão
D - escolha outro tipo de experiência, que proponha a utilização de substancias que não sejam se melhantes. Evitando assim confusão.
E - não se preocupe com este fator, pois afinal, muita substancia estão presentes em nosso cotidiano tornando-se fácil a identificação
*** 9 - A condução das aprendizagens dessa área do conhecimento tem oscilado entre a teoria pura ou c experimentalismo puro. Em algumas escolas, o laboratório, ou as atividades praticas realizadas em sala de aula servem de mera ilustração, sem que ocorra reflexão.(pg 119)
A afirmativa se refere à disciplina de
A - Língua Portuguesa.
B - Matemática.
C - Ciências Naturais
D – História
E – Geografia
** 10 - As propagandas que veiculam em diferentes formas de comunicação, que também apresentam responsabilidade sobre a educação, possuem grande influência nos hábitos alimentares da população. (pg 138)
Considerando as contribuições do ensino de Ciências Naturais a respeito dos hábitos saudáveis de alimentação, os alunos somente poderão fazer uma leitura critica do que veem na mídia se:
A - na cantina da escola for proibida a venda de alimentos que prejudica a saúde.
B - perceberem as mudanças no seu próprio corpo. com o resultado do habito alimentar
C - forem estimulados por informações cientificas e pelo espaço de debate que o professor proporcionar na escola
D - ouvirem com atenção as recomendações ditas pelo professor de hábitos saudáveis
E - observarem os estereótipos dos colegas tomando como exemplo para rever hábitos de alimentação
_________________________________________________________________________
*** 1 - Na aula de ciências naturais uma professora de 4 ano lançou a seguinte problematizarão aos seus alunos: (pg 157/158)
Porque ficamos arrepiados quando sentimos frio?o corpo dos animais e coberto pelo mesmo tecidos?
Esse tipo de problematizarão convida os alunos a refletirem exceto sobre:
A - os animais e suas diferentes espécies a partir de suas características peculiares,mamíferos possuem pelos ,peixes possuem escamas e aves tem penas.
B - a importância dos diferentes tecidos da pele como proteção e aquecimento dos seres vivos
C - os pelos como cobertura importante para que os homens e animais protejam do frio
D - o arrepio como defesa do organismo quando se esta com frio
E) a hierarquização dos seres vivos na cadeia alimentar
** 2 - No ensino de ciências naturais e importante que o estudo sobre o crescimento e o desenvolvimento humano leve em conta as transformações do corpo e do comportamento nas diferentes fases da vida ,nascimento, infância, Juventude, idade adulta e velhice (pg 133)
Leia os fatores abaixo:
l - Biológico 
Il - Cultural 
lll – Social
IV - Econômico
Deve ser considerado no estudo do crescimento e desenvolvimento humano apenas os fatores:
A – I e II
B – II e III
C – III e IV
D - l , ll e lll
E – II, III e IV
** 3 - Leia atentamente o experimento abaixo: (pg 156/157)
Experimento: Tato 
Materiais
Objetos do experimento que serão tateados,como sapato ,bolinha tênis ,colher ,rolha,corrente,copo de plástico, copo de metal etc.;
Vendas, ou tecido.
Descrição do experimento
Organize a classe em uma roda e dê a cada um dos alunos venda para garantir que eles fiquem de olhos fechados. Combine por qual lados os materiais serão passados para colega do lado. É preciso passar o objeto para o amigo para que possa tateá-lo.
Quando todos os materiais forem utilizados, guarde-os numa caixa e peça aos alunos que tirem as vendas. Pela memória, que eles identifiquem o que foi passado e que depois justifiquem como foi o processo pelo qual eles descobriram de qual objeto se tratava.
Assinale a alternativa que justifica o desenvolvimento da atividade:
A - Desenvolver estratégias sobre o jogo e vivenciar o trabalho em grupo.
B - Levantar hipóteses e conjecturas sobre a forma, temperatura, maleabilidade textura, peso, entre outras características, para distinguir os objetos.
C - Conviver em grupo e respeitar a ideias e os onhecimentos dos colegas de classe
D - Brincar de adivinhar os nomes dos diferentes objetos.
E - Compreender a importância da visão para o ser humano.Digite uma mensagem
** 4 - Complete a frase, coma palavra correta, que vai compor um conceito.
As tampinhas, caixas, embalagens, palítos, copinhos, sementes, pedrinhas e rolhas, são considerados materiais não convencionais, uma vez que eles contribuem para a exploração e uma melhor relação com o conhecimento.
E) As tampinhas, caixas, embalagens, palítos, copinhos, sementes, pedrinhas e rolhas
* 5 - No Ensino de Ciências Naturais, os conteúdos serão apresentados em blocos temáticos, dada a natureza da área, para que não sejam tratados como assuntos isolados. Em cada temático são apontados conceitos, procedimentos e atitudes centrais para a compreensão da temática em foco
Sobre os blocos temáticos do ensino de Ciências Naturais, pode-se afirmarque: (pg 121)
A - Indicam perspectivas de abordagem e organiza conteúdos sem um padrão rígido favorecendo um tratamento interdisciplinar entre eles 
B – Devem ser trabalhados isoladamente para q os alunos não confundam conceitos científicos com de outras áreas de conhecimento
C - os blocos temáticos não envolvem assunto relacionados às Ciências Naturais, mas concentram
-se nas necessidades e curiosidades dos alunos.
D - organizam os conteúdos em um padrão rígido, evitando o tratamento interdisciplinar entre eles
E – apesar do tratamento interdisciplinar, fica a critério do professor a adoção de um padrão rígido ou não dos conteúdos.
6 - De acordo com o PCN (1997) o ensino de Ciência Naturais deve seguir algumas etapas EXCETO a: (pg 139)
A - problematização
B - observação
C - experimentação
D - reprodução
E - sistematização
7 - Leia a frase de Van Gogh e o relato de uma professora do primeiro ano que fez uma experiência da germinação do feijão com seus alunos e responda a questão abaixo:
“Van Gogh nos diz Nao preciso de novas paisagens, mas de novos olhos Para olhar as mesmas paisagens”
Durante três semanas a professora Lucia e seus alunos acompanharam e registraram no caderno de experiência o desenvolvimento de feijões, registrando tudo que viam,suas hipóteses acerca das mudanças ou não em cada uma das etapas de seu crescimento
O ensino de ciências não se limita a atividades em si, mas envolve uma capacidade reflexiva por parte dos alunos por meio de diálogos e discussões constantes.
Para as duas situações, uma capacidade e bastante necessária. Essa capacidade é:
A – A imaginação
B - A observação 
C – A motivação
D – O gosto pela precisão
E – O espirito crítico
8 - O ensino de Ciências Naturais é muito importante na escola, pois ele prevê momentos de Problematizaçao e a Busca de informações em fontes variadas. Dentro desta ultima possibilidade se inscrevem as seguintes possibilidades (pg 139)
– Observação
– Memorização dos fatos 
III – Experimentação
IV - Leitura de textos informativos.
V - Sistematização de conhecimentos.
Assinale a alternativa que apresenta a afirmação (oes) correta(s)
A – I e III
B – II e IV
C – I, II e III
D – IV e V 
E - I, III, IV e V
9 - O ábaco é um dos muitos instrumentos de cálculo que ajudam na compreensão do sistema de numeração decimal, além de ser um ótimo auxiliar na compreensão do algoritmo convencional. “Esse material pode ser feito pelos alunos com auxilio do professor conforma exemplifica a figura como também pode ser encontrado pronto para comprar no comércio, em geral em seu formato horizontal com argolas de correr”. (pg 23/24)
Escolha os itens para os quais o ábaco pode significar um excelente material
I - Pode-se ensinar a “conta de armar, ou algoritmo convencional”. 
II - Mostrar a criança o valor posicional dos números.
III - Muito recomendado para as crianças do Estágio pré-operatório (2 a 7 anos)
IV - As crianças não precisam ser estimuladas a pensar na melhor estratégia para resolver um calculo já que o próprio material e suficiente
A alternativa correta é:
A – Apenas I 
B – III e IV 
C - I e II
D – apenas III
E – I e IV 
10 - O trabalho com projetos na escola de ensino fundamental é um recurso didático bastante importante, pois, na pesquisa sobre diversos assuntos é possível integrar as disciplinas num contexto de aprendizagem coerente aos alunos. Os projetos também são interessantes porque são dirigidos à realização de um propósito como resolver um problema prático do tipo fazer uma comida ou ligar um aparelho. Sobre esse tipo de trabalho pode-se afirmar que:
I - O trabalho com projetos é um recurso didático específico da disciplina de ciências
II - Os projetos visam incentivar uma postura investigativa dos alunos em relação aos problemas cotidianos e atuais
III - Os projetos têm por objetivo proporcionar momentos de reflexão Aprofundada sobre um tema e os conceitos a ele relacionados.
IV - Não é adequado que os projetos se repitam em outras séries, aumentando a complexidade, pois as crianças podem sentir-se desestimuladas
Estão corretas as afirmações:
A - II e III.
B – I, II e III
C – I, II, III e IV
D – I e IV 
11 - Leia o relato da experiência abaixo e responda: (pg 166)
No pátio do colégio, espete o palito em um local com terra ou em uma bolinha de massinha, em um local onde haja luz do sol. No começo do dia, marque onde a sombra do patio esta e, passadas algumas horas, faça uma nova marcação. Mudou de posição?
Para aprimorar a ideia, localize o leste e o oeste e mostre às crianças que c sol nasce a leste e se põe a oeste Mas lembre-se de que as horas exatas neste relógio vão depender do horário de verão e da estação do ano
O relógio de sol é um experimento que tem como proposta:
A – A observação
B – A problematização
C – A pesquisa
D- A observação e o registro
E – A avaliação
TI 12 - A Geometria, como conteúdo particular da Matemática, abrange duas áreas fundamentais.
Quais são elas?
E) Espaço e forma
TI – 13 - Coletar, organizar, ler e interpretar informações contidas em tabelas, gráficos e imagens, são objetivos de qual bloco de conteúdo do ensino da Matemática?
C - Tratamento da Informação.
TI – 14 - Leia o enunciado do problema:
Bianca tinha 19 figurinhas. Ela perdeu 6 em um jogo. Quantas figurinhas Bianca possui
agora?
O enunciado está associado a qual ideia do campo aditivo?
C - Transformação negativa.
TI – 15 - Veja como Tiago, de seis anos, registrou o número 740:
70040
Considerando as hipóteses numéricas infantis, podemos afirmar que Tiago:
B - Escreve por justaposição, ou seja, de acordo com a fala.
QI – 16 - A professora de uma turma de 2º ano do ensino fundamental propôs um ditado de
números aos seus alunos. Durante a avaliação dos registros, observou que para o número
oitenta e oito, Juliana, uma aluna de seis anos de idade, representou:
808
Considerando as hipóteses numéricas infantis, podemos afirmar que Juliana
B - registrou o número de acordo com a fala, ou seja, por justaposição
QI – 17 - Analise as asserções abaixo quanto à veracidade das proposições:
Para muitos professores, a Geometria no ensino fundamental está associada apenas ao
trabalho de nomear figuras simples, como quadrado, triângulo, retângulo e círculo. Esse
tipo de pensamento é equivocado,
PORQUE
nos currículos escolares o bloco de conteúdo Geometria, nomeado Espaço e Forma, está
associado ao ensino das relações espaciais e às formas geométricas.
Sobre as duas asserções é CORRETO afirmar que
A - as duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda, uma justifcativa correta da primeira
QI – 18 - Associe os blocos de conteúdos apresentados na coluna A com as respectivas afirmativas destacadas na coluna B.
Coluna A
(1) Operações.
(2) Tratamento da informação.
(3) Espaço e Forma.
Coluna B
( ) Neste bloco de conteúdo são ensinados algoritmos e estratégias de cálculo para o
domínio das quatro operações (adição, subtração, multiplicação e divisão).
( ) Se refere, basicamente, ao ensino dos conteúdos relacionados à Geometria.
 ( ) Coletar, organizar, representar e interpretar informações sistematizadas em grá_cos e
tabelas, são objetivos desse bloco de conteúdo.
A sequência correta dessa associação é:
E - (1), (3), (2).
QI – 19 - Leia o trecho abaixo:
A medida é o resultado de confronto , ou seja, só se pode medir o comprimento de um
objeto comparando-o com o comprimento de outro objeto que se toma como unidade de
medida.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna:
D - confronto.
QI – 20 - Leia os objetivos abaixo destinados aos alunos do 1º e 2º anos:
• Analisar, interpretar e resolver situações-problema.
• Compreender significados das operações pelo campo aditivo e subtrativo: combinação,
transformação e comparação.
• Fazer uso da multiplicação.
Os objetivos estão associados a qual bloco de conteúdo:
D - Operações.
QI – 21 - Para fins didáticos, é possível agrupar