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Pergunta 1 0 em 0 pontos Em relação ao planejamento de atividades de educação ambiental, assinale a alternativa incorreta. Resposta Selecionada: e. O desenvolvimento de programas requer, como etapa obrigatória que precede a aplicação, a avaliação das atividades. Respostas: a. Deve levar em consideração a maturidade e o estado motivacional dos integrantes do grupo. b. A motivação extrínseca seria caracterizada por recompensas externas ou incentivo ao aprendizado (provas, certificados, diplomas), geralmente associada à educação formal. c. A motivação intrínseca seria caracterizada por desejos, interesses pessoais do participante; geralmente associada à educação não formal. d. As características do local onde o programa será implementado e seu prazo de duração são importantes para o planejamento e a efetivação do programa. e. O desenvolvimento de programas requer, como etapa obrigatória que precede a aplicação, a avaliação das atividades. Feedback da resposta: Resposta: e) Pergunta 2 0 em 0 pontos Em relação aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs),assinale a alternativa correta. Resposta Selecionada: b. Estabelecem a inclusão das questões ambientais como tema transversal. Respostas: a. Salientam que as questões ambientais devem permanecer ausentes no sistema educacional. b. Estabelecem a inclusão das questões ambientais como tema transversal. c. Estabelecem que os temas transversais devem ser incorporados nas áreas já existentes e no trabalho educativo da escola. d. Estabelecem que os temas transversais são ética, saúde, orientação sexual, pluralidade cultural, trabalho e consumo. e. Estabelecem que os temas transversais são questões importantes e presentes raramente na vida cotidiana. Feedback da resposta: Resposta: b) Pergunta 3 0 em 0 pontos Sobre a Alfabetização Ambiental, assinale a alternativa incorreta. Resposta Selecionada: d. Após a finalização da educação formal, a aprendizagem ambiental estará completa e o resultado será a formação de cidadãos ambientalmente alfabetizados. Respostas: a. Se os ensinamentos de EA para a primeira infância e para os diversos níveis da educação formal forem apreendidos com sucesso, o resultado será a formação de cidadãos ambientalmente alfabetizados. b. O aprendizado ambiental não deve acabar após a educação formal. c. Há diversos níveis de sofisticação no que diz respeito à aprendizagem de comportamentos ambientais (níveis de alfabetização ambiental). d. Após a finalização da educação formal, a aprendizagem ambiental estará completa e o resultado será a formação de cidadãos ambientalmente alfabetizados. e. O aprendizado ambiental é importante em todas as fases da vida. Feedback da resposta: Resposta: d) Pergunta 4 0 em 0 pontos Sobre o delineamento de boa parte dos princípios norteadores da educação ambiental que se deu durante a Conferência de Tbilisi, assinale a alternativa incorreta. Resposta Selecionada: c. O meio social não depende de recursos do meio natural. Respostas: a. A educação deve promover a compreensão do papel dos diversos fatores biológicos, físicos e socioeconômicos nas interações totais que caracterizam o ambiente. b. A discussão da problemática ambiental requer a análise conjunta e integrada do meio social e do meio natural. c. O meio social não depende de recursos do meio natural. d. É necessário reconhecer o modo como fenômenos sociais recentes e históricos contribuíram para o agravamento da problemática ambiental. e. O meio social interfere no ritmo de modificações ocorridas no meio natural. Feedback da resposta: Resposta: c) Pergunta 1 0 em 0,5 pontos A alfabetização ambiental é um processo contínuo de desenvolvimento de competências, habilidades, compreensões e ações, não um processo discreto em que se classificam as pessoas simplesmente como alfabetizadas ou não alfabetizadas. Nesse processo contínuo, Roth (1992, citado pelo EECO, 2000, p. 15-16) definiu três pontos, caracterizados por comportamentos observáveis. Cada ponto representa um aumento do nível de sofisticação no que diz respeito à aprendizagem de comportamentos ambientais. Assinale a alternativa que apresenta características contempladas somente no nível de alfabetização ambiental considerado mais sofisticado: Resposta Selecionada: d. Possuem conhecimento e compreensão amplos das interações existentes entre os sistemas sociais humanos e os sistemas naturais. Respostas: a. Reconhecem termos básicos usados nos comunicados sobre o meio ambiente e podem definir os seus significados. b. Possuem consciência e sensibilidade em relação ao ambiente, além de respeito pelos sistemas naturais. c. Preocupam-se com os impactos ambientais negativos provocados pela humanidade. d. Possuem conhecimento e compreensão amplos das interações existentes entre os sistemas sociais humanos e os sistemas naturais. e. Atuam em diversos níveis, do local ao global, e rotineiramente estão engajados em discussões de temas globalizados. Pergunta 2 0,5 em 0,5 pontos A interpretação ambiental é uma categoria única de atividades que promovem o aprendizado ambiental. O termo “interpretação” é usado para descrever atividades de comunicação planejadas com o intuito de promover melhorias no aprendizado desenvolvido em parques, zoológicos, museus, aquários e outros locais similares. Com relação à interpretação ambiental, assinale a alternativa incorreta: Resposta Selecionada: b. A interpretação para crianças deve seguir uma abordagem exatamente igual àquela feita para adultos. Respostas: a. A interpretação deve associar o tema do programa à personalidade ou experiência dos participantes. b. A interpretação para crianças deve seguir uma abordagem exatamente igual àquela feita para adultos. c. A meta principal da interpretação não é a instrução, mas a provocação. d. Um tema é uma mensagem facilmente compreensível ou uma ideia geral. Toda apresentação interpretativa deve ser organizada ao redor de um tema. e. Informação não é interpretação; interpretação é a revelação baseada em informações. Feedback da resposta: Resposta: B Comentário: a interpretação para crianças deve seguir uma abordagem diferente daquela para adultos. Pergunta 3 0,5 em 0,5 pontos A psicologia ambiental é o ramo da psicologia que vem ganhando muitos adeptos. O alvo dos estudos e das elaborações dos psicólogos ambientais é a interação homem-ambiente em escala macro e microambiental. Daí existirem linhas de pesquisa no contexto da psicologia ambiental que visam a incrementar a adoção de comportamentos pró-ambientais, ou seja, comportamentos que tenham como meta a redução de impactos ambientais a curto e longo prazo. A seguir são apresentados alguns exemplos de comportamentos pró-ambientais, com exceção do apresentado na alternativa: Resposta Selecionada: e. Utilizar o carro para ir ao trabalho sozinho, pois o automóvel não causa danos ao ambiente. Respostas: a. Fechar a torneira ao escovar os dentes para economizar água. b. Economizar energia elétrica, apagando a luz sempre que possível e aproveitando a luminosidade do sol. c. Efetuar a coleta seletiva de lixo. d. Utilizar papel reciclado sempre que possível. e. Utilizar o carro para ir ao trabalho sozinho, pois o automóvel não causa danos ao ambiente. Feedback da resposta: Resposta: E Comentário: o correto seria utilizar o transporte público ou aproveitar a carona de colegas detrabalho, pois o automóvel emite gases poluentes no ambiente. Pergunta 4 0 em 0,5 pontos Muitos autores afirmam que o grande objetivo da educação ambiental é o desenvolvimento da cidadania ecológica ou ecocidadania. No atual momento globalizante por que passa o processo civilizatório, atingir esse status de cidadania é condição fundamental para a formação da plena cidadania planetária. Assinale a alternativa correta. Resposta Selecionada: [Sem Resposta] Respostas: a. Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a inserção da ética ecológica e seus desdobramentos no cotidiano, em um contexto que possibilita a tomada de consciência individual e coletiva das responsabilidades tanto locais e comunitárias quanto globais, tendo como eixo central o respeito à vida e a defesa do direito a ela em um mundo sem fronteiras geopolíticas. Nesse conceito, amplia-se o destaque ao sentimento de pertencimento à humanidade e a um planeta único. b. Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a inserção da ética ecológica e seus desdobramentos no cotidiano, em um contexto que possibilita a tomada de consciência individual das responsabilidades locais, tendo como eixo central o respeito à vida e a defesa do direito a ela em um mundo sem fronteiras geopolíticas. Nesse conceito, amplia-se o destaque ao sentimento de pertencimento à humanidade e a um planeta único. c. Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a inserção do marketing verde no cotidiano, em um contexto que possibilita a tomada de consciência individual das responsabilidades tanto locais, tendo como eixo central a economia. d. Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a inserção da ética ecológica e seus desdobramentos no cotidiano, em um contexto que possibilita a tomada de consciência coletiva das responsabilidades globais, tendo como eixo central o marketing verde e a defesa do direito à vida em um mundo sem fronteiras geopolíticas. Nesse conceito, amplia-se o destaque ao sentimento de pertencimento à humanidade e a um planeta único. e. Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a inserção da ética ecológica e seus desdobramentos no cotidiano, em um contexto que possibilita a tomada de consciência individual e coletiva das responsabilidades tanto locais, tendo como eixo central o marketing verde. Nesse conceito, amplia-se o destaque ao sentimento de pertencimento à humanidade e a um planeta único. Pergunta 5 0,5 em 0,5 pontos Na elaboração de programas e atividades relacionados à educação ambiental, quais fatores são considerados essenciais? Resposta Selecionada: c. O nível de amadurecimento dos participantes e as características do local onde as atividades serão realizadas. Respostas: a. Relevância do tema que será tratado e classe social do público-alvo. Não se deve selecionar temas desatualizados. b. Relação do tema com a educação ambiental sistemática e holística. c. O nível de amadurecimento dos participantes e as características do local onde as atividades serão realizadas. d. O local onde as atividades serão realizadas e a proximidade com a residência dos participantes são os únicos fatores que interferem no sucesso da alfabetização ambiental. e. A interação entre indivíduos de diferentes idades é essencial para que se obtenha sucesso na alfabetização ambiental, portanto, o público-alvo nunca deve ser separado por faixa etária. Além disso, o local onde as atividades serão realizadas deve estar próximo da escola. Feedback da resposta: Resposta: C Comentário: há duas importantes variáveis contextuais que merecem especial atenção na elaboração de programas e atividades em educação ambiental: o nível de amadurecimento dos participantes e as características do local onde as atividades serão realizadas. É necessário conhecer o perfil dos participantes do programa de educação ambiental para definir os principais aspectos motivacionais. As características do local onde o programa será implementado, assim como seu prazo de duração, também são de grande relevância para o planejamento e a efetivação do programa. Em tese, o programa pode transcorrer em qualquer tipo de ambiente, mas há necessidade de escolher o ambiente educacional que melhor atenda aos propósitos do programa. Pergunta 6 0,5 em 0,5 pontos No contexto da educação ambiental, as propostas pedagógicas devem ser elaboradas visando ao desenvolvimento de práticas sociais comprometidas com o meio ambiente. Conforme Jacobi (2004), o dinamismo da transformação socioambiental que o processo educacional deve acompanhar é favorecido por propostas pedagógicas que procuram centralizar sua atenção nos seguintes aspectos: Resposta Selecionada: b. Desenvolvimento de competências, conscientização, capacidade de avaliação, mudança de comportamento e participação efetiva dos educandos. Respostas: a. Conscientização, capacidade de avaliação e participação efetiva dos educandos. b. Desenvolvimento de competências, conscientização, capacidade de avaliação, mudança de comportamento e participação efetiva dos educandos. c. Desenvolvimento de competências, capacidade de avaliação, mudança de comportamento, compreensão do conteúdo e participação efetiva dos educandos. d. Capacidade de avaliação, questionamento, mudança de comportamento e atitude da comunidade. e. Desenvolvimento de competências, conscientização, questionamento, capacidade de avaliação e mudança de comportamento. Feedback da resposta: Resposta: B Comentário: é a única alternativa que apresenta todos os aspectos descritos por Jacobi (2004). Pergunta 7 0,5 em 0,5 pontos O Brasil particularmente é marcado por uma grande diversidade cultural, social e econômica. O reconhecimento da existência desses variados contextos nacionais e, portanto, da existência de diferentes modos de relacionamento humano-humano e humano-natureza é um passo fundamental para a implementação de programas de Educação Ambiental que efetivamente resultem em melhorias na qualidade de vida da população. Qual das alternativas a seguir explica como o educador ambiental deve agir em relação a essa diversidade? Assinale a alternativa correta. Resposta Selecionada: b. Deve se embasar não só no conhecimento das várias dimensões que caracterizam os problemas ambientais em si, mas também na forma com que os atores sociais envolvidos interagem com o ambiente. Respostas: a. Independentemente do local de atuação (área rural ou área urbana) deve utilizar sempre a mesma linguagem, gestos e metodologia. b. Deve se embasar não só no conhecimento das várias dimensões que caracterizam os problemas ambientais em si, mas também na forma com que os atores sociais envolvidos interagem com o ambiente. c. Compreender que todos são iguais e a forma de abordar um assunto deve ser sempre a mesma, independentemente das características socioculturais, é um passo fundamental para a implementação de programas de educação ambiental que efetivamente resultem em melhorias na qualidade de vida da população. d. A existência dessa diversidade de contextos socioambientais leva a um dos grandes objetivos a ser atingido pela educação ambiental: o da formação de um método nacional único de ensino inflexível e imutável. e. Os diversos atores sociais (indivíduos, grupos, segmentos) apresentam características próprias quanto à obtenção e à utilização de recursos ambientais. Nesse contexto, o educador ambiental deve assumir o papel de transmissor de informações e definir que ator social está certo e defendê-lo sempre, independentemente dos conflitos de interesses. Feedback da resposta:Resposta: B Comentário: é a única alternativa que apresenta a forma correta como o educador ambiental deve agir com relação à pluralidade. Pergunta 8 0,5 em 0,5 pontos O Brasil particularmente é marcado por uma grande diversidade cultural, social e econômica. Essa diversidade é denominada: Resposta Selecionada: d. Pluralidade. Respostas: a. Ideologismo. b. Multidisciplinaridade. c. Individualidade. d. Pluralidade. e. Interdisciplinaridade. Feedback da resposta: Resposta: D Comentário: o Brasil particularmente é marcado por uma grande diversidade cultural, social e econômica. O reconhecimento da existência desses variados contextos nacionais, portanto, da existência de diferentes modos de relacionamento humano-humano e humano-natureza é um passo fundamental para a implementação de programas de educação ambiental que efetivamente resultem em melhorias na qualidade de vida da população. A existência dessa pluralidade de contextos socioambientais leva a um dos grandes objetivos a ser atingido pela educação ambiental: o da formação de um novo senso comum, que governe as condutas cotidianas, promovendo a sustentabilidade ambiental e a melhora da qualidade de vida do conjunto da sociedade. Pergunta 9 0,5 em 0,5 pontos Os educadores frequentemente estabelecem uma diferenciação entre educação formal e não formal. Leia as alternativas e assinale a correta: Resposta Selecionada: c. A educação não formal é caracterizada pelo aprendizado voluntário, não havendo, nesse caso, a obrigatoriedade típica do ensino formal. Dispensa ambientes específicos. Pode ter lugar em parques, zoológicos, museus etc.; que, sem dúvida, também podem servir para o desenvolvimento de atividades de educação formal. Respostas: a. A educação formal seria originada de um sistema socialmente sancionado, no qual os participantes têm de desenvolver múltiplas formas de aprendizado e de competências. A motivação intrínseca inclui desejos ou interesses pessoais do participante. Por exemplo, o participante pode manifestar interesse em determinado tópico ou atividade, ou algum desejo de realização pessoal. Essa é a motivação, geralmente, associada à educação formal. b. A educação não formal seria originada de um sistema socialmente sancionado, no qual os participantes têm de desenvolver múltiplas formas de aprendizado e de competências. c. A educação não formal é caracterizada pelo aprendizado voluntário, não havendo, nesse caso, a obrigatoriedade típica do ensino formal. Dispensa ambientes específicos. Pode ter lugar em parques, zoológicos, museus etc.; que, sem dúvida, também podem servir para o desenvolvimento de atividades de educação formal. d. A educação não formal é caracterizada pelo aprendizado voluntário, não havendo, nesse caso, a obrigatoriedade típica do ensino formal. Transcorre em ambientes educacionais específicos, tais como as salas de aula de escolas e universidades, embora também possa se dar em uma viagem de campo ou na sala de reuniões de um hotel. e. A motivação extrínseca se refere a recompensas externas ou a incentivos ao aprendizado, tais como provas, certificados, diplomas, promoções no emprego ou mesmo a aprovação de um grupo. Essa é a principal motivação incorporada pelos sistemas de educação não formal. Feedback da resposta: Resposta: C Comentário: é a única alternativa que apresenta apenas informações verídicas com relação à educação formal e não formal. Pergunta 10 0,5 em 0,5 pontos Os três níveis de alfabetização ambiental são: Resposta Selecionada: e. Alfabetização ambiental nominal, funcional e operacional. Respostas: a. Alfabetização ambiental organizacional, funcional e informal. b. Alfabetização ambiental formal, organizacional e constitucional. c. Alfabetização ambiental formal, constitucional e organizacional. d. Alfabetização ambiental organizacional, informal e operacional. e. Alfabetização ambiental nominal, funcional e operacional. Feedback da resposta: Resposta: E Comentário: é a única alternativa que apresenta os três níveis de alfabetização ambiental definidos por Roth (1992, citado pelo EECO, 2000, p. 15-16).
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