DISCURSIVAS ÉTICA e EDUCAÇÃO ESPECIAL

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DISCURSIVA ÉTICA E STETICA NA EDUCAÇÃO
1-Aponte os elementos conceituais e a relação entre currículo e política.
R:
2- Aponte a relação entre o conceito de accontability e a ação docente.
R: 
3- Apresente os elementos conceituais da ética de Habermas. 
R: A ética de Habermas não segue uma linha racional apriorística , mas a via da discussão e do consenso. Todos os envolvidos devem poder elaborar críticas e participar do diálogo em igualdade de condições.pag97
4- Sobre a filosofia de Bentham, descreva a relação entre o princípio da utilidade e a noção de prazer e dor?
R:Dominam ou determinam tudo o que fazemos, desde nossos pensamentos. Pag94
5-Reflita sobre a importância da educação estética formulada por Schiller e descreva suas características. 
R:Para ele por meio da educação estética, seria possível exercer a liberdade e a sensibilidade, o que traria conseqüências para o uso da razão humana, afastando o homem de tendências à selvageria e à barbárie que ele identificou em seu tempo.pag233
6-Apresente a analise de Hans Jonas sobre ética do passado e sua relação com a intervenção tecnológica.
R: Hans Jonas vê uma alteração radical em relação à reflexão ética do passado: a ação humana, hoje tecnicamente potencializada, pode danificar, de forma irreversível, a natureza e o próprio ser humano. A intervenção tecnológica transforma a própria estrutura do agir humano de tal modo que tanto a biosfera do planeta como a natureza como um todo são envolvidas de agora em diante no agir humano e, conseqüentemente, em sua responsabilidade. pag100
7-Descreva a noção de ironismo liberal para Rorty.
R: Ironista seria aquele que é capaz de pôr em dúvida suas crenças para submetê-las a criticas, ao passo que liberal seria aquele que procura eliminar a dor e a humilhação da humanidade.pag103,104
8-Aponte as características da música na antiguidade a partir da formulação de Lia Thomas.
R:Estava associado à poesia, à dança e a ginástica e que, mesmo antes de Pitágoras, a educação musical já estava presente na educação grega, seu cultivo era conhecido entre os gregos até mesmo por meios dos mitos. pag207
9- Sobre a filosofia de Bentham, descreva o principio da utilidade.
R: É o princípio das normas morais, podemos inferir o princípio do utilitarismo:uma ação moral, quando a tendência a aumentar a felicidade for maior do que qualquer outra que tenta diminuí-la.pag95
10-Reflita sobre as idéias de Paulo Freire e descreva a noção de caráter formador proposta por este pensador.
R:É transformar a experiência educativa em puro treinamento técnico é amesquinhar o que há de fundamentalmente humano no exercício educativo.pag175
11-Apresente as características do consequencialismo próprio do utilitarismo.
R: Considerando as conseqüências das ações. Assim, as conseqüências boas para o agente da ação é que qualificarão a moralidade do que se realizou. Moralmente correta será a ação que trouxer conseqüências boas para o agente que as realizou, sem considerar o que poderá acontecer com os demais sujeitos.pag96
12-Apresente o conceito de estética e suas características.
R:Otermo veio com o intuito de designar um tipo de conhecimento que não é impirico nem racional, mas que advém dos sentidos, o conhecimento sensitivo ou sensível. Questões ligadas à beleza e à arte teriam ai seu lugar de discussão.pag99
OBS: NÃO TENHO CERTEZA DE ESTAREM TOTALMENTE CORRETAS. 
DISCURSIVA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA
1- Descreva sucintamente a diferença entre incapacidade e impedimento da pessoa com deficiência.
R: A incapacidade diz respeito à restrição ou impossibilidade para realização de uma atividade em decorrência de uma deficiência. Já o impedimento é uma situação que coloca em desvantagem uma pessoa com uma limitação ou uma deficiência, em razão das barreiras que ela enfrenta ao tentar realizar uma atividade por falta de condições nos meios físico e social. 
2- Aponte de quem é a responsabilidade da realização das adaptações curriculares se levando em consideração a pessoa com deficiência: 
R: De responsabilidade tanto das instâncias político-administrativo como das escolas e do professor.
3-Descreva sucintamente o que Sueli Fernandes quis dizer com a afirmação ´´ A escola inclusiva só poderá se tornar realizado em um mundo globalmente inclusivo ``
R: Quis dizer que a escola inclusiva só vai mudar quando as pessoas tiverem que enfrentar estas crianças no seu dia a dia, em escolas normais, não em escolas ou classes especiais, elas podem estar em mesma classe só tendo um pouco mais de apoio dos nossos governantes em adaptar pessoas capacitadas ou com mais noções em educação especial. 
4-Aponte alguns caminhos históricos sobre a formação inicial em educação especial.
R: Acompanhou os fundamentos do hegemônico paradigma de atendimento clínico-terapêutico adotada na área desde a sua configuração como objeto de estudo da pedagogia. Denominada inicialmente como pedagogia curativa, pedagogia corretiva, pedagogia especial, entre outras terminologias, até chegar à denominada atual ensino ou educação especial.
5-Conceitue adaptações curriculares.
R: São respostas educativas que devem ser dadas pelo sistema educacional, de forma a favorecer todos os alunos, e dentre estes, os alunos com necessidades educacionais especiais.