Logo Passei Direto
Buscar

FUNDAMENTOS LEGAIS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL

breadcrumb-separator

Humanas / Sociais

User badge image
Izionete Soares

em

Ferramentas de estudo

Mostrar todas

Questões resolvidas

Leia a seguinte citação: "A luta pelo direito à educação das pessoas com deficiências, no Brasil, foi intensificada ao longo da década de 1960, quando a escola pública se democratizava para a população geral, mas excluía, a priori, uma parcela da população considerada ineducável. Devido à impossibilidade de acesso em algumas escolas comuns, algumas famílias tomaram a inciativa de criar instituições especializadas filantrópicas para acolhê-las [...]".
Considerando a informação dada e os conteúdos da videoaula 2, tema 1 – Breve histórico da educação especial, sobre a Lei n. 5.692 de 1971, assinale a alternativa correta:
A Pela crise da nova pedagogia e pela articulação da tendência tecnicista, assumida pelo grupo militar e tecnocrata.
B Reafirma o direito dos excepcionais à educação e indica em seu art. 88 que, para integrá-los na comunidade.
C Trata com base na organização americana que consistia em uma associação de assistência às crianças excepcionais.
D Afirma que a APAE passa a atender em uma corrente tecnicista coordenada pelo grupo militar e que ofertaria educação em período integral.
E A lei n. 5.692 de 1971 é criada com o objetivo de promover o estudante e se desvincular da ideia assistencialista e protetiva das entidades existentes. A partir deste momento, passou-se a discutir a inserção da pessoa com deficiência na sociedade.

Considere a seguinte passagem de texto: “O movimento mundial pela educação inclusiva é uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os estudantes de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação. A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que avança em relação à ideia de equidade formal ao contextualizar as circunstâncias históricas da produção da exclusão dentro e fora da escola.”
Considerando a passagem acima e os conteúdos do texto-base, Escolarização dos alunos da educação especial na política de educação inclusiva no Brasil, sobre os aspectos inclusivos a partir dos governos de Fernando Henrique Cardoso e Luís Ignácio Lula da Silva, enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos seguintes elementos: 1. Termo inclusão 2. Governo do presidente FHC 3. Governo do presidente Lula 4. Educação 5. Frequência escolar
[ ] Estratégia principal para promover a inclusão social relacionada à redução das desigualdades, à distribuição de renda, ao desenvolvimento inclusivo e sustentável, focalizando em especial os jovens e as populações pobres.
[ ] Elemento crucial para minimização da pobreza.
[ ] A diretriz estratégica era: “Combater a pobreza e promover a cidadania e a inclusão social”.
[ ] Passou a ter importância como eixo da política nacional na medida em que integrou os Planos Plurianuais (PPA) do Brasil.
[ ] “Orientação estratégica do governo Um Brasil Para Todos: crescimento sustentável, emprego e inclusão social”.
A 1-3-4-5-2
B 1-2-4-3-5
C 5-4-2-3-1
D 4-5-2-1-3
E 5-3-2-4-1

Considere a seguinte citação: “Um aspecto que deve ser foco de muita atenção é a formação do professor. Este, sem sombra de dúvida, tem um papel da maior importância tanto para a descoberta e reconhecimento das potencialidades de cada aluno como para a provisão de condições favoráveis a este desenvolvimento. Sobretudo o professor que se propõe atuar diretamente com alunos que se destacam por suas habilidades superiores, necessita de uma preparação especializada. Uma educação sintonizada é de grande relevância, segundo as necessidades.”
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base, Educação especial nas políticas de inclusão, sobre a formação de professores é correto afirmar que:
A O PNE prioriza a formação docente somente no ensino superior.
B O incentivo à formação continuada de professores para o trabalho voltado aos alunos com NEE é uma das estratégias do PNE.
C A formação continuada tem caráter obrigatório para o professor que pretender trabalhar com alunos que apresentarem déficit de atenção.
D Apenas o professor com formação continuada consegue perceber as peculiaridades dos alunos em sala de aula.
E O PNE prioriza inicialmente que as escolas apresentem recursos e depois o docente.

Leia o seguinte fragmento de texto: “Buscando nortear a inclusão do público-alvo dessa modalidade, o documento definiu que “os sistemas de ensino devem matricular todos os alunos, cabendo às escolas organizar-se para o atendimento aos educandos com necessidades educacionais especiais, assegurando as condições necessárias para uma educação de qualidade para todos” (Brasil, 2001). Portanto, na perspectiva da inclusão escolar, o foco não é a deficiência, e sim os espaços, os ambientes e os recursos que devem ser acessíveis e adequados à especificidade de cada aluno, devendo a escola estar em constante transformação e enriquecimento pela diversidade.
Considerando o fragmento e os conteúdos do texto-base, Educação especial nas políticas de inclusão: Uma análise do Plano Nacional de Educação, sobre as demandas necessárias para o bom desenvolvimento do aluno com NEE, é correto afirmar que:
A É preciso garantir atendimento educacional especializado em salas de recursos.
B A matrícula do aluno com NEE ocorre após avaliação psicológica escolar e aceitação da equipe pedagógica.
C Os professores participam da formação continuada para compreender a questão da avaliação do aluno com NEE.
D O ensino especializado pode acontecer no horário regular de aula, em sala, com os demais colegas. Não havendo necessidade evidente da manutenção da sala de recursos.
E A sala de recursos é frequentada pelo aluno com NEE a cada quinze dias.

Considere a seguinte citação: ”Anteriores ao atual PNE, a Constituição Federal de 1988 e o Estatuto da Criança e do Adolescente de 1990 garantem a educação especial inclusiva, assegurando o AEE às pessoas com deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino. A premissa de que a escola deve se reconstruir para atender a toda a comunidade, não cabendo mais ao aluno se adaptar a ela tal como foi construída, deu origem às Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica” (Brasil, 2001).
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base, Educação especial nas políticas de inclusão: Uma análise do Plano Nacional de Educação, sobre Diretrizes Nacionais para Educação Especial na Educação Básica, assinale a alternativa correta:
A A oferta do ensino deve ser apenas nas escolas especiais que possuem as salas de recursos multifuncionais.
B Os alunos continuam se adaptando às escolas para serem aceitos.
C O trabalho ofertado no ensino regular era fragmentado do ensino das escolas especiais.
D O termo sugere que, preferencialmente, o aluno estude em casa com a família.
E O atendimento educacional especializado complementava o trabalho desenvolvido na escola regular.

Leia a citação1: "A Declaração Mundial sobre Educação para Todos enfatizou a necessidade de uma abordagem centrada na criança objetivando a garantia de uma escolarização bem-sucedida para todas as crianças. A adoção de sistemas mais flexíveis e adaptativos, capazes de mais largamente levar em consideração as diferentes necessidades das crianças irá contribuir tanto para o sucesso educacional quanto para a inclusão."
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base Educação especial nas políticas de inclusão, sobre o termo inclusivo no PNE referente ao ensino, assinale a alternativa correta:
A - Cabe à escola decidir se iniciará ou não as orientações para a integração dos alunos com necessidades educacionais especiais.
B - O termo inclusivo faz referência à educação especial ou aos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades e superdotação.
C - As crianças com deficiências mais severas fazem parte do atendimento inclusivo, conforme o documento da Salamanca e PNE.

Considere o fragmento de texto: "O Currículo Funcional é uma proposta de ensino que visa a melhoria da qualidade de vida diária dos educandos. Pretende-se que os jovens aprendam as habilidades que são importantes para torná-los mais independentes, produtivos e felizes em diversas áreas importantes da vida humana em família e em comunidade."
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A Política de Educação Inclusiva e o Futuro das Instituições Especializadas no Brasil currículo e a potencialidade do aluno, é correto afirmar que:
A - O programa desenvolvido com determinados alunos permite que prestem serviços à comunidade.
B - As atividades do currículo funcional necessitam dos conteúdos aprendidos na escola regular.
C - As denominadas Atividades de Vida Prática englobam as aulas de língua portuguesa e oratória para facilitar a boa comunicação.

Leia o fragmento de texto: "Para nós, que temos uma longa trajetória no atendimento de crianças e adolescentes com dificuldades de aprendizagem, a realidade nos tem demonstrado que, antes do aluno ser incluído numa sala estruturada para alunos padrão, o sujeito precisa estar bem constituído, que possa discriminar a realidade exterior e a consequente descoberta do EU POSSO, para garantir uma significativa descoberta do EU APRENDO."
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base A Política de Educação Inclusiva e o Futuro das Instituições Especializadas no Brasil sobre a relação entre a educação e os fatores que colaboram para aprendizagem, enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos seguintes elementos:
1. O terceiro conjunto de programas
2. Atendimento educacional das NEE
3. Prestação de serviços da comunidade
4. Educação do terceiro conjunto
5. Currículo
A - 3 – 2 – 5 – 1 – 4
B - 4 – 2 – 3 – 1 – 5
C - 5 – 4 – 3 – 2 – 1

Conteúdos escolhidos para você

Exercícios 2 Fundamentos Legais da Educacao Especial
74 pág.

Exercícios 2 Fundamentos Legais da Educacao Especial

UNITERP

Exercícios 1 Fundamentos Legais da Educacao Especial
31 pág.

Exercícios 1 Fundamentos Legais da Educacao Especial

UNITERP

Prática I Fundamentos Legais da Educacao Especial
53 pág.

Prática I Fundamentos Legais da Educacao Especial

UNITERP

Prática Objetiva 1 (Regular) - FUNDAMENTOS LEGAIS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
24 pág.

Prática Objetiva 1 (Regular) - FUNDAMENTOS LEGAIS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL

Fundamentos Legais da Educação Especial2
27 pág.

Fundamentos Legais da Educação Especial2

Perguntas dessa disciplina

Estudo de caso (texto-base): Em uma escola estadual, um estudante que se identifica como homem trans solicitou que fosse chamado por seu nome social

IDP

A escola [...] é local para a disseminação não apenas de diretrizes relacionadas aos direitos, mas para propagar uma cultura em direitos, espaço pr...

enu TEMA DE APRENDIZAGEM Ensino de História e a BNCC Mariana Oliveira Arantes MINHAS METAS Estudar a maneira como a disciplina História foi pratic...

UNICESUMAR EAD

Considerando os dispositivos legais e pedagógicos estabelecidos pela Resolução CNE/CEB nº 4/2009, especialmente no que se refere à institucionaliza...

Anhanguera

A partir da Convenção sobre os Direitos da Pessoa com Deficiência (ONU, 2006), foi evidenciado, no Brasil, o compromisso com a inclusão, ocorrendo ...

Uniasselvi

Material
Buscar
páginas com resultados encontrados.
páginas com resultados encontrados.
left-side-bubbles-backgroundright-side-bubbles-background

Crie sua conta grátis para liberar esse material. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

left-side-bubbles-backgroundright-side-bubbles-background

Crie sua conta grátis para liberar esse material. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

left-side-bubbles-backgroundright-side-bubbles-background

Crie sua conta grátis para liberar esse material. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

left-side-bubbles-backgroundright-side-bubbles-background

Crie sua conta grátis para liberar esse material. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

left-side-bubbles-backgroundright-side-bubbles-background

Crie sua conta grátis para liberar esse material. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

left-side-bubbles-backgroundright-side-bubbles-background

Crie sua conta grátis para liberar esse material. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

left-side-bubbles-backgroundright-side-bubbles-background

Crie sua conta grátis para liberar esse material. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

left-side-bubbles-backgroundright-side-bubbles-background

Crie sua conta grátis para liberar esse material. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

left-side-bubbles-backgroundright-side-bubbles-background

Crie sua conta grátis para liberar esse material. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

left-side-bubbles-backgroundright-side-bubbles-background

Crie sua conta grátis para liberar esse material. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

Questões resolvidas

Leia a seguinte citação: "A luta pelo direito à educação das pessoas com deficiências, no Brasil, foi intensificada ao longo da década de 1960, quando a escola pública se democratizava para a população geral, mas excluía, a priori, uma parcela da população considerada ineducável. Devido à impossibilidade de acesso em algumas escolas comuns, algumas famílias tomaram a inciativa de criar instituições especializadas filantrópicas para acolhê-las [...]".
Considerando a informação dada e os conteúdos da videoaula 2, tema 1 – Breve histórico da educação especial, sobre a Lei n. 5.692 de 1971, assinale a alternativa correta:
A Pela crise da nova pedagogia e pela articulação da tendência tecnicista, assumida pelo grupo militar e tecnocrata.
B Reafirma o direito dos excepcionais à educação e indica em seu art. 88 que, para integrá-los na comunidade.
C Trata com base na organização americana que consistia em uma associação de assistência às crianças excepcionais.
D Afirma que a APAE passa a atender em uma corrente tecnicista coordenada pelo grupo militar e que ofertaria educação em período integral.
E A lei n. 5.692 de 1971 é criada com o objetivo de promover o estudante e se desvincular da ideia assistencialista e protetiva das entidades existentes. A partir deste momento, passou-se a discutir a inserção da pessoa com deficiência na sociedade.

Considere a seguinte passagem de texto: “O movimento mundial pela educação inclusiva é uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os estudantes de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação. A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que avança em relação à ideia de equidade formal ao contextualizar as circunstâncias históricas da produção da exclusão dentro e fora da escola.”
Considerando a passagem acima e os conteúdos do texto-base, Escolarização dos alunos da educação especial na política de educação inclusiva no Brasil, sobre os aspectos inclusivos a partir dos governos de Fernando Henrique Cardoso e Luís Ignácio Lula da Silva, enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos seguintes elementos: 1. Termo inclusão 2. Governo do presidente FHC 3. Governo do presidente Lula 4. Educação 5. Frequência escolar
[ ] Estratégia principal para promover a inclusão social relacionada à redução das desigualdades, à distribuição de renda, ao desenvolvimento inclusivo e sustentável, focalizando em especial os jovens e as populações pobres.
[ ] Elemento crucial para minimização da pobreza.
[ ] A diretriz estratégica era: “Combater a pobreza e promover a cidadania e a inclusão social”.
[ ] Passou a ter importância como eixo da política nacional na medida em que integrou os Planos Plurianuais (PPA) do Brasil.
[ ] “Orientação estratégica do governo Um Brasil Para Todos: crescimento sustentável, emprego e inclusão social”.
A 1-3-4-5-2
B 1-2-4-3-5
C 5-4-2-3-1
D 4-5-2-1-3
E 5-3-2-4-1

Considere a seguinte citação: “Um aspecto que deve ser foco de muita atenção é a formação do professor. Este, sem sombra de dúvida, tem um papel da maior importância tanto para a descoberta e reconhecimento das potencialidades de cada aluno como para a provisão de condições favoráveis a este desenvolvimento. Sobretudo o professor que se propõe atuar diretamente com alunos que se destacam por suas habilidades superiores, necessita de uma preparação especializada. Uma educação sintonizada é de grande relevância, segundo as necessidades.”
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base, Educação especial nas políticas de inclusão, sobre a formação de professores é correto afirmar que:
A O PNE prioriza a formação docente somente no ensino superior.
B O incentivo à formação continuada de professores para o trabalho voltado aos alunos com NEE é uma das estratégias do PNE.
C A formação continuada tem caráter obrigatório para o professor que pretender trabalhar com alunos que apresentarem déficit de atenção.
D Apenas o professor com formação continuada consegue perceber as peculiaridades dos alunos em sala de aula.
E O PNE prioriza inicialmente que as escolas apresentem recursos e depois o docente.

Leia o seguinte fragmento de texto: “Buscando nortear a inclusão do público-alvo dessa modalidade, o documento definiu que “os sistemas de ensino devem matricular todos os alunos, cabendo às escolas organizar-se para o atendimento aos educandos com necessidades educacionais especiais, assegurando as condições necessárias para uma educação de qualidade para todos” (Brasil, 2001). Portanto, na perspectiva da inclusão escolar, o foco não é a deficiência, e sim os espaços, os ambientes e os recursos que devem ser acessíveis e adequados à especificidade de cada aluno, devendo a escola estar em constante transformação e enriquecimento pela diversidade.
Considerando o fragmento e os conteúdos do texto-base, Educação especial nas políticas de inclusão: Uma análise do Plano Nacional de Educação, sobre as demandas necessárias para o bom desenvolvimento do aluno com NEE, é correto afirmar que:
A É preciso garantir atendimento educacional especializado em salas de recursos.
B A matrícula do aluno com NEE ocorre após avaliação psicológica escolar e aceitação da equipe pedagógica.
C Os professores participam da formação continuada para compreender a questão da avaliação do aluno com NEE.
D O ensino especializado pode acontecer no horário regular de aula, em sala, com os demais colegas. Não havendo necessidade evidente da manutenção da sala de recursos.
E A sala de recursos é frequentada pelo aluno com NEE a cada quinze dias.

Considere a seguinte citação: ”Anteriores ao atual PNE, a Constituição Federal de 1988 e o Estatuto da Criança e do Adolescente de 1990 garantem a educação especial inclusiva, assegurando o AEE às pessoas com deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino. A premissa de que a escola deve se reconstruir para atender a toda a comunidade, não cabendo mais ao aluno se adaptar a ela tal como foi construída, deu origem às Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica” (Brasil, 2001).
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base, Educação especial nas políticas de inclusão: Uma análise do Plano Nacional de Educação, sobre Diretrizes Nacionais para Educação Especial na Educação Básica, assinale a alternativa correta:
A A oferta do ensino deve ser apenas nas escolas especiais que possuem as salas de recursos multifuncionais.
B Os alunos continuam se adaptando às escolas para serem aceitos.
C O trabalho ofertado no ensino regular era fragmentado do ensino das escolas especiais.
D O termo sugere que, preferencialmente, o aluno estude em casa com a família.
E O atendimento educacional especializado complementava o trabalho desenvolvido na escola regular.

Leia a citação1: "A Declaração Mundial sobre Educação para Todos enfatizou a necessidade de uma abordagem centrada na criança objetivando a garantia de uma escolarização bem-sucedida para todas as crianças. A adoção de sistemas mais flexíveis e adaptativos, capazes de mais largamente levar em consideração as diferentes necessidades das crianças irá contribuir tanto para o sucesso educacional quanto para a inclusão."
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base Educação especial nas políticas de inclusão, sobre o termo inclusivo no PNE referente ao ensino, assinale a alternativa correta:
A - Cabe à escola decidir se iniciará ou não as orientações para a integração dos alunos com necessidades educacionais especiais.
B - O termo inclusivo faz referência à educação especial ou aos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades e superdotação.
C - As crianças com deficiências mais severas fazem parte do atendimento inclusivo, conforme o documento da Salamanca e PNE.

Considere o fragmento de texto: "O Currículo Funcional é uma proposta de ensino que visa a melhoria da qualidade de vida diária dos educandos. Pretende-se que os jovens aprendam as habilidades que são importantes para torná-los mais independentes, produtivos e felizes em diversas áreas importantes da vida humana em família e em comunidade."
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A Política de Educação Inclusiva e o Futuro das Instituições Especializadas no Brasil currículo e a potencialidade do aluno, é correto afirmar que:
A - O programa desenvolvido com determinados alunos permite que prestem serviços à comunidade.
B - As atividades do currículo funcional necessitam dos conteúdos aprendidos na escola regular.
C - As denominadas Atividades de Vida Prática englobam as aulas de língua portuguesa e oratória para facilitar a boa comunicação.

Leia o fragmento de texto: "Para nós, que temos uma longa trajetória no atendimento de crianças e adolescentes com dificuldades de aprendizagem, a realidade nos tem demonstrado que, antes do aluno ser incluído numa sala estruturada para alunos padrão, o sujeito precisa estar bem constituído, que possa discriminar a realidade exterior e a consequente descoberta do EU POSSO, para garantir uma significativa descoberta do EU APRENDO."
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base A Política de Educação Inclusiva e o Futuro das Instituições Especializadas no Brasil sobre a relação entre a educação e os fatores que colaboram para aprendizagem, enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos seguintes elementos:
1. O terceiro conjunto de programas
2. Atendimento educacional das NEE
3. Prestação de serviços da comunidade
4. Educação do terceiro conjunto
5. Currículo
A - 3 – 2 – 5 – 1 – 4
B - 4 – 2 – 3 – 1 – 5
C - 5 – 4 – 3 – 2 – 1

Conteúdos escolhidos para você

Exercícios 2 Fundamentos Legais da Educacao Especial
74 pág.

Exercícios 2 Fundamentos Legais da Educacao Especial

UNITERP

Exercícios 1 Fundamentos Legais da Educacao Especial
31 pág.

Exercícios 1 Fundamentos Legais da Educacao Especial

UNITERP

Prática I Fundamentos Legais da Educacao Especial
53 pág.

Prática I Fundamentos Legais da Educacao Especial

UNITERP

Prática Objetiva 1 (Regular) - FUNDAMENTOS LEGAIS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
24 pág.

Prática Objetiva 1 (Regular) - FUNDAMENTOS LEGAIS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL

Fundamentos Legais da Educação Especial2
27 pág.

Fundamentos Legais da Educação Especial2

Perguntas dessa disciplina

Estudo de caso (texto-base): Em uma escola estadual, um estudante que se identifica como homem trans solicitou que fosse chamado por seu nome social

IDP

A escola [...] é local para a disseminação não apenas de diretrizes relacionadas aos direitos, mas para propagar uma cultura em direitos, espaço pr...

enu TEMA DE APRENDIZAGEM Ensino de História e a BNCC Mariana Oliveira Arantes MINHAS METAS Estudar a maneira como a disciplina História foi pratic...

UNICESUMAR EAD

Considerando os dispositivos legais e pedagógicos estabelecidos pela Resolução CNE/CEB nº 4/2009, especialmente no que se refere à institucionaliza...

Anhanguera

A partir da Convenção sobre os Direitos da Pessoa com Deficiência (ONU, 2006), foi evidenciado, no Brasil, o compromisso com a inclusão, ocorrendo ...

Uniasselvi

Mais conteúdos dessa disciplina