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17/09/2019 Fixação 02
https://aula.fael.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=1911402&cmid=22815 1/11
Gestão e Docência no Ensino Médio e Pro�ssionalizante
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Iniciado em terça, 17 Set 2019, 22:32
Estado Finalizada
Concluída em terça, 17 Set 2019, 22:33
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17/09/2019 Fixação 02
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Questão 1
Não respondido
A educação escolarizada é fator de extrema importância na formação do ser
humano. Isso nos leva a pensar em diferentes elementos que interferem nesse
processo, ou seja, a escola, os estudantes e os professores, que possuem uma
relação recíproca e são determinantes para a qualidade do ensino. No Brasil, a busca
pela qualidade da educação não é recente. No entanto, cada momento histórico
caracteriza uma concepção que faz com que o termo qualidade esteja relacionado a
diferentes sentidos e contextos. Segundo os autores Oliveira e Araújo (2005) existem
três momentos que caracterizam esta contextualidade. Acerca desses três
momentos históricos, assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
A resposta correta é: O primeiro, de 1930 a 1970, no qual se prioriza a expansão do
ensino; o segundo, na década de 80 do século XX, caracterizado pela ampliação
quantitativa da educação; o terceiro, de 1990 até a atualidade, em que se destacam os
resultados da aprendizagem..
a. O primeiro, de 1920 a 1980, no qual se prioriza a expansão do ensino; o segundo,
na década de 90 do século XX, caracterizado pela ampliação quantitativa da
educação; o terceiro, de 1990, em que se destacam os resultados da aprendizagem.
b. O primeiro, de 1930 a 1970, no qual se prioriza a expansão do ensino; o segundo,
na década de 80 do século XX, caracterizado pela ampliação quantitativa e
qualitativa da educação; o terceiro, de 1990, em que se destacam os resultados da
aprendizagem. no qual se prioriza a expansão do ensino.
c. O primeiro, de 1920 a 1970, no qual se prioriza a expansão do ensino; o segundo,
na década de 70 do século XX, caracterizado pela ampliação qualitativa da educação;
o terceiro, de 1990 até a atualidade, em que se destacam os resultados da
aprendizagem.
d. O primeiro, de 1930 a 1970, no qual se prioriza a expansão do ensino; o segundo,
na década de 80 do século XX, caracterizado pela ampliação quantitativa da
educação; o terceiro, de 1990 até a atualidade, em que se destacam os resultados da
aprendizagem.
e. O primeiro, de 1915 a 196,5 no qual se prioriza a expansão do ensino; o segundo,
na década de 70 do século XX, caracterizado pela ampliação quantitativa e
qualitativa da educação; o terceiro, de 1980, em que se destacam os resultados da
aprendizagem. no qual se prioriza a expansão do ensino.
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17/09/2019 Fixação 02
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Questão 2
Não respondido
A Constituição de 1988 consagrou, no Art. 206, inciso VI, a gestão democrática do
ensino público como princípio da educação nacional. O texto da constituição é
reiterado pela Lei n. 9.394/96, que instituiu as Diretrizes e Bases da Educação
Nacional. O que o Art. 3º da LDB n. 9.394/96 de�ne como princípios para a educação
nacional?
I. Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; liberdade de
aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.
II. Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas e respeito à liberdade e apreço
à tolerância.
III. Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino e gratuidade do ensino
público em estabelecimentos o�ciais e valorização do pro�ssional da educação
escolar, gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação
dos sistemas de ensino.
IV. Garantia de padrão de qualidade; valorização da experiência extraescolar e
vinculação entre a educação.
É correto apenas o que se a�rma em:
Escolha uma:
A resposta correta é: Todas as alternativas estão corretas..
a. II e IV.
b. Todas as alternativas estão corretas.
c. I, III e IV.
d. I e II
e. II e III.
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Questão 3
Não respondido
Segundo Romanelli (1986), a Reforma Francisco Campos, de 1931, como �cou
conhecida como o conjunto de decretos que tiveram a �nalidade de reformar o
Ensino Superior e o Ensino Secundário, o qual organizou o Ensino Secundário em
duas etapas:
Escolha uma:
A resposta correta é: Fundamental e complementar..
a. Fundamental e complementar.
b. Fundamental e médio.
c. Básico e intermediário.
d. Integral e básico.
e. Básico e fundamental.
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Questão 4
Não respondido
Segundo Kuenzer (1999), o compromisso do Estado com a educação pública
obrigatória e gratuita mantém-se no limite do Ensino Fundamental. A partir desse
nível, o Estado mantém �nanciamento restrito apenas para atender às demandas de
formação de quadros e de produção de ciência e tecnologia, nos limites do papel
que ocupa na divisão internacional do trabalho. Portanto, fundamentada nessa
diretiva, a reforma educacional acompanha as diretrizes básicas do Banco Mundial,
que estabelecem ser a educação básica prioridade estratégica de investimento:
Escolha uma:
A resposta correta é: Público..
a. Público.
b. Político.
c. Privado.
d. Social.
e. Econômico.
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Questão 5
Não respondido
A partir da promulgação do Decreto n. 2.208/97, a educação pro�ssional passa a ser
complementar à educação básica e geral, e se separa do ensino regular. Na prática,
isso signi�ca que o Ensino Médio passa a fazer parte de um sistema paralelo ao
escolar, relacionando-se com outros níveis e modalidades de ensino, além do Ensino
Médio. Esse sistema paralelo tem sua organização em níveis de educação
pro�ssional. Quais são estes níveis? Assinale V para as alternativas verdadeiras e F
para as falsas.
( ) Básico na modalidade de educação não-formal, de duração variável, não sujeita à
regulamentação curricular.
( ) Técnico destinado aos matriculados no Ensino Médio ou seus egressos.
( ) Tecnológico destinado a egressos do ensino médio e técnico.
( ) Suplementar: destinados aos egressos do ensino médio e pro�ssionalizante.
A respeito desta contextualização, assinale a opção correta.
Escolha uma:
A resposta correta é: V, V, V, F..
a. V, V, V, F.
b. V, F, F, V.
c. V, V, V, V.
d. F, F, V, F.
e. F, V, F, F.
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Questão 6
Não respondido
No Brasil, muitas são as políticas de avaliação, decorrentes e normatizadas pela LDB
n. 9.394/96, que cumprem um papel interessante na averiguação dos resultados
obtidos pelos alunos, mas não é apenas isso, elas também consideram outros
elementos que envolvem a ação dos estados e, principalmente, dos sistemas de
ensino, no que diz respeito à garantia de qualidade educacional, lembrando que,
somente com qualidade, o direito à educação será realmente efetivado e tal
educação democratizada. Atualmente, o MEC vem adotando instrumentos de
avaliação da educação básica ao Ensino Superior e o Enem faz parte deste Sistema
Nacional de Educação. Sobre o Enem, assinale V para as alternativas verdadeiras e F
para as falsas.
( ) O Enem cumpre, também, a função de exercer um controle sobre aquilo que os
sistemas de ensino estão ensinando à medida que os alunos dos mais diversos
estados e municípios brasileiros são submetidos as provas de acordo com seuestado segundo o edital n. 1/2012 do INEP.
( ) Exame Nacional do Ensino Médio- Enem, foi criado em 1998, tem o objetivo de
avaliar o desempenho do estudante ao �m da escolaridade básica, dessa forma,
poderão realizar o exame aqueles alunos que estão concluindo ou que já concluíram
o Ensino Médio em anos anteriores.
( ) O público alvo do Enem são os alunos concluintes do Ensino Médio, embora seu
caráter facultativo como o exame pode ser usado pelos estudantes para pleitear
vagas em universidades privadas, no Programa Universidade para Todos (ProUni).
( ) Atualmente, cerca de seiscentas universidades usam o resultado do exame como
critério de seleção para o ingresso no ensino superior.
A respeito dessas alternativas, assinale a opção correta.
Escolha uma:
A resposta correta é: F, V, V, F..
a. F, F, F, V
b. V, F, F, V.
c. F, F, V, F.
d. F, V, V, F.
e. V, V, V, F.
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Questão 7
Não respondido
O Exame Nacional do ensino médio é realizado anualmente pelos estudantes que
estão concluindo ou que já concluíram o Ensino Médio. O IDEB é um índice que cruza
dados de repetência e evasão com resultados de exames de desempenho. Sua
fórmula pode ser resumida assim:
Escolha uma:
A resposta correta é: Quanto menos tempoos alunos de uma escola levam para completar
determinada etapa do ensino, e quanto mais altas são as notasdeles na Prova
Brasil,melhorserá o IDEB dessa escola..
a. Quanto menos tempoos alunos de uma escola levam para completar determinada
etapa do ensino, e quanto mais baixas são as notasdeles na Prova Brasil, melhorserá
o IDEB dessa escola.
b. Quanto mais tempoos alunos de uma escola levam para completar determinada
etapa do ensino, e quanto mais altas são as notasdeles na Prova Brasil, melhorserá o
IDEB dessa escola.
c. Quanto menos tempoos alunos de uma escola levam para completar determinada
etapa do ensino, e quanto mais altas são as notasdeles na Prova Brasil, pior será o
IDEB dessa escola.
d. Quanto menos tempoos alunos de uma escola levam para completar determinada
etapa do ensino, e quanto mais altas são as notasdeles na Prova Brasil,melhorserá o
IDEB dessa escola.
e. Quanto mais tempoos alunos de uma escola levam para completar determinada
etapa do ensino, e quanto mais altas são as notasdeles na Prova Brasil, pior será o
IDEB dessa escola
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17/09/2019 Fixação 02
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Questão 8
Não respondido
O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização
dos Pro�ssionais da Educação – Fundeb foi criado pela Emenda Constitucional nº
53/2006 e regulamentado pela Lei nº 11.494/2007 e pelo Decreto nº 6.253/2007, em
substituição ao Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e
de Valorização do Magistério - Fundef, que vigorou de 1998 a 2006. Além dos
recursos originários dos entes estaduais e municipais, verbas federais também
integram a composição do Fundeb, a título de complementação �nanceira, com o
objetivo de assegurar o:
Escolha uma:
A resposta correta é: Valor mínimo nacional por aluno/ano a cada estado, ou ao Distrito
Federal, em que este limite mínimo não for alcançado com recursos dos próprios
governos..
a. Valor mínimo nacional por aluno/ano a cada estado, ou ao Distrito Federal, em
que este limite mínimo não for alcançado com recursos dos próprios governos.
b. Valor máximo municipal por aluno/ano a cada estado, ou ao Distrito Federal, em
que este limite mínimo não for alcançado com recursos dos próprios governos.
c. Valor mínimo nacional por aluno/ano a cada estado, ou ao Distrito Federal, em
que este limite mínimo não for alcançado com recursos dos próprios Estados.
d. Valor mínimo municipal por aluno/ano a cada estado, ou ao Distrito Federal, em
que este limite mínimo não for alcançado com recursos dos próprios governos.
e. Valor máximo nacional por aluno/ano a cada estado, ou ao Distrito Federal, em
que este limite mínimo não for alcançado com recursos dos próprios governos.
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17/09/2019 Fixação 02
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Questão 9
Não respondido
Discussão acerca da função social da escola no Brasil apresenta formas
diferenciadas, referente as in�uências no campo teórico, �losó�co e político. Assim,
aprática docente na educação brasileira enfrenta diversos desa�os para os
educadores na busca da articulação dos conte¬údos escolares com os problemas da
prática social dos estudantes. Exige assim, educadores com:
Escolha uma:
A resposta correta é: Competência; compromisso e responsabilidade frente à tomada de
decisões no cotidiano escolar..
a. Desquali�cados das práticas pedagógicas.
b. Incompetência frente aos problemas do cotidiano escolar.
c. Despreparados frente à tomada de decisões no cotidiano escolar.
d. Competência; compromisso e responsabilidade frente à tomada de decisões no
cotidiano escolar.
e. Competências em avaliar o aluno somente com provas e testes e não é necessário
a responsabilidade de tomadas de decisões pelo educador.
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Questão 10
Não respondido
No século XX, a partir de 1905, a educação geral foi dividida no primeiro e no
segundo ciclo, organizando o curso denominado complementar em duas vias de
ensino:
Escolha uma:
As respostas corretas são: A de letras e a de ciências., E a de ciências e a de história., A de
matemática e a de ciências., A de história e a de matemática., A de sociologia e a de
pedagogia.
a. A de história e a de matemática.
b. E a de ciências e a de história.
c. A de letras e a de ciências.
d. A de matemática e a de ciências.
e. A de sociologia e a de pedagogia.
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