Curriculo e Conhecimento Escolar - PDF

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Exercício 1.1 
 
Em setembro de 2018 foi realizado o 3º. Encontro do Grupo de Trabalho de Formação 
Continuada de Professores (a) do CONSED (Conselho Nacional dos Secretários de Educação). A 
finalidade do CONSED é promover a integração das redes estaduais de educação e intensificar a 
participação dos estados nos processos decisórios das políticas nacionais, além de promover o 
regime de colaboração entre as unidades federativas para o desenvolvimento da escola pública. 
Podemos notar que na imagem acima, painel coletivo construído pelos (a) participantes, o tema 
central é “A escola como lócus de formação continuada”. 
De acordo com Imbernón (2004) são 5 pilares importantes para a formação permanente do (a) 
professor (a). 
1. Aprender continuamente de forma colaborativa, participativa, isto é, analisar, experimentar, 
avaliar, modificar etc. juntamente com outros colegas ou membros da comunidade. 
2. Ligar os conhecimentos derivados da socialização comum com novas informações em um 
processo coerente de formação (adequação das modalidades à finalidade formativa) para rejeitar 
ou aceitar os conhecimentos em função do contexto. 
3. Aprender mediante a reflexão individual e coletiva e mediante a resolução de situações 
problemáticas da prática. Ou seja, partir da prática do professor, realizar um processo de prática 
teórica. 
4. Aprender em um ambiente formativo de colaboração e interação social: compartilhar problemas, 
fracassos e sucessos com os colegas. 
5. Elaborar projetos de trabalho conjunto e vinculá-los à formação, mediante estratégias de 
pesquisa-ação. 
Desta forma podemos afirmar que: 
Escolha uma: 
a. A avaliação não é um processo contínuo, pois deve apresentar início, meio e fim, focando 
especialmente nos resultados obtidos nas avaliações escritas. 
b. Os cinco pilares ressaltam a importância da pesquisa, da baixa interação entre pares, de práticas 
individualistas e de resolução de situações presente somente na literatura acadêmica indicada 
como referência para a prática pedagógica. 
c. A promoção de formações centrada na escola e suas necessidades, como uma alternativa 
de formação permanente do professor, transformando a instituição educacional em lugar de 
formação prioritário em relação a outras ações formativas 
d. A garantia da formação complementar e suplementar deve sempre ser exclusivamente do 
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profissional. 
e. O (a) professor (a) e a instituição educativa a que pertencer o (a) professor (a) deve conferir 
centralidade à formação permanente, cabendo somente aos gestores a escolha das necessidades 
formativas da sua comunidade escolar. 
Exercício 1.2 
Sobre os saberes existentes na transposição didática, podemos afirmar que: 
Escolha uma: 
a. o saber ensinado é fruto do conhecimento científico puro 
b. o saber científico desorganiza o saber a ensinar 
c. o saber sábio é transformado em saber a ensinar 
d. o saber científico não tem validade para a transposição didática 
e. o saber a ensinar só é validado pelos referenciais aprovados nos livros didáticos 
Exercício 2.1 
Qual atuação pedagógica está mais adequada à argumentação da apostila, no que concerne a 
uma visão crítica de didática intercultural? Marque apenas uma alternativa. 
Escolha uma: 
a. Atuação Pedagógica 2: Professor que não demonstra outras visões de um determinado tema 
b. Atuação Pedagógica 5: Professora que não dialoga com outros professores para incrementar 
suas aulas 
c. Atuação Pedagógica 4: Professor que não aceita totalmente o currículo oficial e tenta 
inserir outras visões sobre determinado assunto 
d. Atuação Pedagógica 1: Professora que não valoriza a identidade negra em aulas sobre o Brasil 
e. Atuação Pedagógica 3: Professora que não ouve as reivindicações dos alunos sobre algo que 
aconteceu na sala de aula 
Exercício 2.2 
Leia o trecho: 
as culturas ou vozes dos grupos sociais minoritários e/ou marginalizados que não dispõem de 
estruturas de poder costumam ser excluídas das salas de aula, chegando mesmo a ser deformadas 
ou estereotipadas, para que se dificultem (ou de fato se anulem) suas possibilidades de reação, de 
luta e de afirmação de direitos. (TORRES SANTOMÉ, 1995 apud MOREIRA E CANDAU, 2007, p. 
33) 
De acordo com o trecho, é correto afirmar que o professor (a), quando em situação de reescrita do 
conhecimento escolar, deve: 
Escolha uma: 
a. ajudar a defender a visão de conhecimento defendida pela instituição, ainda que tenha críticas 
quanto ao seu conteúdo 
b. pontuar, com pontos extras, os (as) alunos (as) que não fizerem discursos discriminatórios em 
sala de aula 
c. se negar a dar aula e somente entrar em sala de aula quando a visão pedagógica tiver sido 
mudada pela gestão escolar 
d. buscar fontes de pesquisa alternativas, que emancipam as culturas marginalizadas e 
desnaturalizam concepções hegemônicas e preconceituosas 
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e. colaborar para a manutenção dos ideais pedagógicos eurocêntricos defendidos pelo livro didático 
adotado pela escola 
Exercício 3.1 
Pérez Gómez (2015) defende três competências básicas para a Era Contemporânea: 
a) Capacidade de utilizar e comunicar de maneira disciplinada, crítica e criativa o conhecimento e 
as ferramentas simbólicas que a humanidade foi construindo até os nossos dias; 
b) Capacidade para viver e conviver democraticamente em grupos humanos cada vez mais 
heterogêneos, na sociedade global; 
c) Capacidade de viver e atuar autonomamente e construir o próprio projeto de vida. 
O (A) professor (a), ao fazer uso das novas tecnologias na educação, pode se embasar nas três 
competências de Pérez Gómez. A situação didática que mais se aproxima ao uso dessas 
competências é: 
Escolha uma: 
a. Situação 4: Professor (a) orienta os alunos a fazerem cursos online para aquisição de 
conhecimento 
b. Situação 2: Professor (a) estimula o contato, via redes sociais, dos seus alunos com 
alunos de outro Estado e, juntos, fazem parceria de aprendizagem conjunta sobre 
determinado tema 
c. Situação 3: Professor (a) incentiva o uso da internet, mas não propõe algo específico para a sua 
disciplina 
d. Situação 5: Professor (a) propõe a leitura online como única forma de aquisição de conhecimento 
em suas aulas 
e. Situação 1: Professor (a) ensina somente a utilizar as ferramentas básicas dos programas de 
edição de texto para potencializar a escrita digital 
Exercício 3.2 
Com relação ao uso das novas tecnologias na educação, defendidas pela nossa disciplina, é 
incorreto afirmar que: 
Escolha uma: 
a. O (A) professor (a) deve estimular os alunos na busca de novos conhecimentos através do uso 
das mídias digitais 
b. O (A) professor (a) pode propor projetos pedagógicos que estimulam as novas tecnologias 
digitais e incentivam o protagonismo estudantil 
c. O (A) professor (a) deve incentivar o intercâmbio de trocas de informações entre alunos de 
diferentes realidades sociais, através do uso das redes sociais, por exemplo 
d. O (A) professor (a) deve propor um aprendizado tecnicista sobre como usar a internet para 
a aprendizagem, seguindo um modelo rigoroso a ser seguido pelos alunos 
e. O (A) professor (a) pode buscar fontes alternativas de pesquisa sobre determinado conhecimento 
escolar e trazer tais achados para a sala de aula 
 
 
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Exercício 4.1 
Vejamos uma das competências para professores da era digital, segundo Darling-Hammond et al 
(2008 apud PÉREZ GÓMEZ, 2015): 
 
- Desenvolver em si mesmo as melhores qualidades humanas que quer provocar nos alunos: 
entusiasmo pelo conhecimento, investigação, e curiosidade intelectual, justiça, honestidade, 
respeito, colaboração, compromisso,solidariedade e compaixão. 
 
Com relação a essa competência profissional do professor, que relação podemos estabelecer entre 
essa competência e a necessidade de se trabalhar com a metodologia de projetos? Marque apenas 
uma alternativa. 
Escolha uma: 
a. O entusiasmo pelo conhecimento se conquista apenas com projetos pedagógicos lúdicos, que 
deixam a aprendizagem mais leve 
b. A colaboração pode ser alcançada unicamente com projetos pedagógicos realizados em 
parceria com universidades 
c. A investigação é fruto de pesquisa, que pode servir de norte para planejamentos 
pertinentes com relação às possibilidades pedagógicas de projetos eticamente orientados 
d. A solidariedade pode se expressar em projetos pedagógicos que fazem parceria com a igreja 
católica 
e. A curiosidade intelectual dos alunos e professores só pode ser conseguida através de projetos 
pedagógicos voltados para a área das ciências exatas 
Exercício 4.2 
Pérez Gómez (2015) defende, para o trabalho com projetos, que: 
os alunos devem assumir a responsabilidade de sua própria aprendizagem, e o professor atuar 
como tutor, orientador, conselheiro que apoia de forma contínua os processos de aprendizagem. 
Assinale a alternativa que corrobora o papel do (a) professor (a) na visão defendida pelo autor em 
destaque: 
Escolha uma: 
a. O (A) professor (a) deve estimular jogos pedagógicos competitivos, que incentivam a busca 
pelo conhecimento escolar 
b. O (A) professor (a) deve incentivar os alunos para eles darem aula para seus colegas de classe 
c. O (A) professor (a) deve assumir uma postura de não ajuda aos alunos para que eles possam 
construir os conhecimentos sozinhos e com autonomia 
d. O (A) professor (a) não pode mais dar aula diretiva 
e. O (A) professor (a) deve propor situações de aprendizagem que estimulem a autonomia 
intelectual dos alunos 
 
Exercício 5.1 
Para Penna (2011), o trabalho docente, a partir do foco na atividade do ensinar, está centrado em 
um pilar muito importante: 
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A figura central da atividade de ensinar é a figura do professor. O trabalho docente se configura, 
portanto, como o trabalho executado pelo professor para dar conta do ensino; tal atividade se 
mostra, desde logo, como trabalho extremamente complexo, ponto de convergência de questões 
práticas do processo educativo, considerado este nas suas mais variadas dimensões de análise. 
 
Sobre o papel do professor na atividade do ensino, é possível afirmar que: 
Escolha uma: 
a. o trabalho docente deve ser pensado pelo gestor escolar, que deverá entregar ao professor um 
plano de ação pedagógica para cada turma 
b. o professor está diante de múltiplas possibilidades de fazer seus alunos aprenderem e a 
escolha deve ser sempre baseada na autonomia do professor 
c. o professor, na Era Digital, não é tão importante como em outras épocas 
d. o professor deve exigir que a coordenação pedagógica planeje suas atividades pedagógicas a 
fim de possa aplicá-las aos alunos 
e. o trabalho docente perde em relevância para a possibilidade de os próprios alunos construírem 
seu conhecimento. 
Exercício 5.2 
Com relação ao conhecimento profissional, Nóvoa (2002) comenta que ele possui uma dimensão 
teórica, mas não é somente teórico, tem uma dimensão prática, mas não é apenas prático, tem 
uma dimensão experencial, mas não é unicamente produto da experiência. Ele é um conjunto de 
saberes, de competências e de atitudes mais a sua mobilização numa determinada ação educativa. 
Hoje em dia, o papel dos professores como “investigadores” se faz presente nos contextos de 
“seminários de observação mútua”, nos “espaços de prática reflexiva”, nos “laboratórios de análise 
coletiva das práticas” até aos dispositivos de “supervisão dialógica”. Em contraposição ao conceito 
de “transposição didática”, Nóvoa defende o conceito de “transposição deliberativa”, que implica 
uma ação docente que exige um trabalho de deliberação, um espaço de discussão onde as práticas 
e as opiniões singulares adquiram visibilidade e sejam submetidas à opinião dos outros. É a partir 
daí que o “saber analisar” e “saber analisar-se” são considerados. 
Sobre a transposição deliberativa, defendida por Nóvoa, é possível afirmar que: 
Escolha uma: 
a. o trabalho docente precisa de uma investigação solitária por parte do professor a fim de que 
haja mais eficiência em seu trabalho 
b. a ação educativa do professor não pode ser mais diretiva e deve contemplar práticas que 
auxiliem os alunos a buscarem o próprio conhecimento, sem interferência do professor 
c. o trabalho docente é composto por diversos saberes, que quando compartilhados entre 
professores e profissionais da educação, tende a ser ressignificado. 
d. o conhecimento profissional do professor só pode ser adquirido através da experiência 
e. o professor que faz uso dessa transposição deliberativa precisa seguir um manual de boas 
práticas didáticas a fim de conseguir aplicar o que aprendeu em sala de aula 
Exercício 6.1 
Liderança Transformacional – Está vinculada à capacidade do gestor em considerar 
individualmente cada docente e em considerá-lo como membro da comunidade escolar, ao se 
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relacionar com os colegas, empreendendo ações inovadoras. Essa atitude poderá promover 
espaços de desenvolvimento e autonomia profissional do professor. 
Sobre essa liderança transformacional, é correto afirmar que esse tipo de liderança: 
Escolha uma: 
a. valoriza o ganho de conhecimento individual do professor 
b. reconhece a importância do professor e a necessidade de trocas constantes entre pares 
para estimular a autonomia docente 
c. provoca uma discussão sobre os conceitos utilizados nas aulas e propõe uma troca de 
informações entre os alunos, que devem pesquisá-los e informar ao professor 
d. questiona a autoridade do professor em sala de aula e estimula os alunos a assumirem seus 
próprios aprendizados, sem a mediação do professor 
e. só pode acontecer em escolas consideradas eficazes, com padrão social e econômico 
elevados 
Exercício 6.2 
Lei o trecho: 
A perspectiva fundamental da didática assume a multidimensionalidade do processo de ensino-
aprendizagem e coloca a articulação das três dimensões, técnica, humana e política, no centro 
configurador de sua temática. (CANDAU, 1996, p. 20). 
Como a cultura organizacional da escola pode propiciar o bom uso das três dimensões da didática? 
Analise cada situação apresentada e marque a que mais se aproxima do conceito de cultura 
organizacional estudado na disciplina. 
Escolha uma: 
a. Situação 3: No início do ano letivo, a direção da escola convoca a todos para uma reunião e 
apresenta a proposta do plano de trabalho para aquele ano, que envolve as três dimensões da 
didática. 
b. Situação 1: Os gestores da escola devem fazer um plano de ação envolvendo as três dimensões 
e esse plano deve ser seguido e aplicado por professores e todos os profissionais da escola 
c. Situação 4: Cada professor, individualmente, faz seu plano de curso envolvendo as três 
dimensões didáticas e não compartilha com os colegas a fim de estimulá-los a criarem os seus 
próprios planos. 
d. Situação 2: A coordenação pedagógica, em entrevista individual com cada professor, deve 
desenvolver as três dimensões da didática e entregar um plano para cada professor aplicar na sua 
turma 
e. Situação 5: A equipe da gestão escolar, professores e demais profissionais se reúnem 
para discutir as três dimensões da didática e cada área pode elaborar os seus planos de 
ação, com compartilhamento e ajuda mútua constantes, a fim de existir a construção coletiva 
de um projeto de escola.