TÉCNICAS DE AVALIAÇÃO DE INTELIGÊNCIA_MÓDULO 9

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TÉCNICAS DE AVALIAÇÃO DE INTELIGÊNCIA
MODULO 9
QUESTÃO 1
	A Psicologia há muito procura responder sobre a natureza da inteligência. As antigas teorias têm dado lugar a conceitos mais balanceados. Das discussões que debatiam estrutura e definição das capacidades intelectuais, na metade do século passado a concepção de inteligência evoluiu ao modelo chamado Gf-Gc, ou seja, inteligência fluida e cristalizada. Com relação a este modelo é correto afirmar:
	A
	Este modelo foi iniciado por Cattel, desenvolvido e aprimorado por Horn que mais tarde propôs a integração do conceito Gf-Gc ao do Três Estratos.
	B
	Inteligência Fluida (Gf) é a capacidade que está relacionada aos conhecimentos adquiridos de uma determinada cultura.
	C
	Inteligência Cristalizada (Gc) refere-se às operações mentais de raciocínio em situações novas.
	D
	A capacidade de raciocínio adquirida pelo investimento da capacidade geral em experiências de aprendizagem descreve a Inteligência cristalizada (Gc).
	E
	O conhecimento de fatos, idéias e conceitos está associado à inteligência fluida (Gf)
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: D.
QUESTÃO 2
	O conceito de inteligência sofreu várias alterações ao longo dos anos. Com relação a este desenvolvimento, assinale a afirmativa correta:
	A
	A teoria bi-fatorial de Charles Spearman consiste em dois fatores gerais de inteligência.
	B
	Thorndike concebeu a teoria multifatorial, por entender a inteligência como constituida por um amplo número de capacidades intelctuais diferenciadas, independentes e por isso sem relação.
	C
	Cattel constatou a existência de dois fatores gerais que mais tarde foi designada como inteligência fluida e cristalizada.
	D
	A teoria CHC enfatiza a natureza unidimensional da inteligência.
	E
	A teoria CHC nega a existência do fator g, mas enfatiza as capacidades amplas.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: C.
QUESTÃO 3
	Assinale a alternativa correta sobre o conceito de "inteligência emocional" (IE).
	A
	O conceito de inteligência emocional cristaliza-se como único embasamento teórico para definir inteligência, dada a importância das emoções ao desenvolvimento humano.
	B
	Daniel Goleman é o responsável pela criação do conceito de inteligência emocional.
	C
	A inteligência emocional tem validade preditiva, pois apresenta capacidade de predizer comportamentos humanos.
	D
	O objetivo do conceito de inteligência emocional é salientar que o sucesso e a adaptação na vida diária dependem unicamente da atividade emocional.
	E
	A emoções têm efeitos significativos na cognição, tanto em relação aos processos de pensamento quanto ao seu conteúdo.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: E.
QUESTÃO 4
	Leia a reportagem retirada da Folha de São Paulo (12/08/2014)  apresentada abaixo e responda, qual dos fatores amplos da teoria CHC está presente no relato .
"O matemático brasileiro Artur Avila, 35, recebeu, nesta terça-feira (12) à noite, a Medalha Fields, popularmente conhecida como o "Nobel da matemática". Ele é o primeiro ganhador da América Latina.
Nascido no Rio de Janeiro, Avila é pesquisados do IMPA (Instituto Nacional de Matemática Pura e Aplicada) e do CNRS (Centro Nacional de Pesquisa Científica, órgão de pesquisa do governo francês). Considerado um dos matemáticos mais talentosos de sua geração, o brasileiro vinha sendo citado nos últimos anos como forte candidato ao prêmio.
A primeira linha de pesquisa de Avila foi na área de sistemas dinâmicos. Esse ramo da matemática busca prever a evolução no tempo de fenômenos naturais e humanos observados nos mais diversos ramos do conhecimento. Hoje, suas ferramentas são usadas para descrever a evolução de epidemias, para estudar como surgem espécies animais e mostrar a impossibilidade de previsões do tempo para mais do que alguns dias."
	A
	Inteligência Cristalizada, pois trata da capacidade de raciocínio baseada na aplicação efetiva dos conhecimentos adquiridos previamente.
	B
	Inteligência Fluida, pois está associada a capacidade de raciocinar com procedimentos aprendidos previamente.
	C
	Conhecimento Quantitativo, pois  refere-se a capacidade de manter a atenção e realizar rapidamente tarefas simples automatizadas.
	D
	Processamento Visual, já que necessita perceber, analisar e transformar imagens numéricas em processos cognitivos específicos.
	E
	Rapidez de Decisão, já que esta refere-se ao estoque de conhecimentos declarativos e de procedimentos quantitativos.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A.
QUESTÃO 5
	Os primeiros psicólogos que estudaram o conceito de inteligência buscavam descobrir, por um lado, a existência de uma habilidade geral que per passava todas as competências específicas, e, por outro, o modo como essas várias competências específicas se inter-relacionavam. Assinale a alternativa que identifica corretamente a análise que se propõe a verificar todas as relações possíveis entre variáveis.
	A
	Análise geral
	B
	Análise fatorial
	C
	Análise múltipla
	D
	Análise de aptidão
	E
	Análise de fidedignidade.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: B.
QUESTÃO 6
	Há pesquisas que fazem críticas ao uso e mensuração dos testes psicológicos, em especial aos de inteligência. Analise as afirmativas e assinale a alternativa que, em relação a estas críticas, está correta.
I. Testes de inteligência não medem exatamente o conceito de inteligência, pois este ainda é discutível.
II. Os testes reforçam a inferioridade dos segmentos sociais desfavorecidos e das minorias étnicas.
III. Testes não criam diferenças intelectuais, apenas a retratam.
IV. Não é fundamental avaliar inteligência do ponto de vista cognitivo, já que a inteligência emocional é mais importante para a resolução de problemas.
V. Testes de inteligência têm finalidade exclusivamente pedagógica
	A
	Somente as afirmativas I e II estão corretas.
	B
	Somente as afirmativas III e IV estão corretas.
	C
	Somente as afirmativas I e V estão corretas.
	D
	Somente a afirmativa II está correta.
	E
	Somente a Afirmativa III está correta.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: E.
QUESTÃO 7
	Segundo Woyciekoski e Hutz (2009), a Inteligência Emocional (IE) tem como proposta, ampliar o conceito do que é aceito como tradicionalmente inteligente. Analise o diálogo abaixo entre mãe e filha e assinale a alternativa correta sobre a inteligência emocional e seus aspectos.
Ana, 12 anos, diz: - Mãe, posso jogar video-game?
Mãe responde: - Agora não. Já é tarde. É hora de dormir.
Ana diz gritando e chorando: - ISSO NÃO É JUSTO! VOCÊ VAI VER! TAMBÉM NÃO VOU DORMIR!
 
	A
	O diálogo expressa adequadamente o modelo cognitivo de inteligência emocional proposto por Mayer, Caruso e Salovey. (2000)
	B
	O diálogo enfatiza a noção de que adaptação na vida diária, nos mais diversos âmbitos depende unicamente da atividade emocional.
	C
	O diálogo mostra que a ausência de habilidades sociais não tem peso significativo na medida em que existe situações em que é preciso se comportar de forma impulsiva.
	D
	Pode-se dizer que Ana não apresenta um gerenciamento emocional adequado, pois não modela sua resposta afetiva.
	E
	Ana apresenta um nível elevado de inteligência emocional, dado que se comporta de acordo com o que está sentido no momento.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: D.
QUESTÃO 8
	Leia as afirmações e assinale a alternativa correta sobre a natureza da inteligência.
I - O significado de QI é uma designação abreviada de inteligência.
II - QI é a expressão do nível de habilidade de um indivíduo em um determinado momento do tempo, em relação a norma de idade disponíveis.
III - A inteligência não é uma habilidade única e unitária, mas um composto de várias funções.
IV - A habilidade relativa de umapessoa tende a aumentar com a idade naquelas funções cujo valor é enfatizado por sua cultura ou subcultura.
V - A habilidade relativa de uma pessoa tende a diminuir naquelas funções cujo valor é pouco enfatizado por sua cultura ou subcultura.
	A
	Apenas as alternativas I, II e III estão corretas.
	B
	Apenas as alternativas Iv e V estão corretas
	C
	Apenas a alternativa I está incorreta.
	D
	Apenas a alternativa III está incorreta.
	E
	Apenas as alternativas II e V estão incorretas.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: C.
QUESTÃO 9
	O WISC-IV proporciona a avaliação clínica e individual das capacidades intelectuais e de resolução de problemas de crianças e adolescentes. O instrumento possibilita a verificação de quatro índices, com base nesta informação, leia atentamente as alternativas apresentadas e assinale a correta:
	A
	Um dos índices que o WISC-IV proporciona é o índice Organização Perceptual, que analisa a atenção e a concentração do sujeito.
	B
	Outro índice obtido pelo WISC-IV é o de Memória Operacional, que avalia a velocidade psicomotora (código) e velocidade mental (procurar símbolos) para resolver problemas não verbais.
	C
	O conhecimento verbal adquirido, assim como habilidade de abstração e de compreensão de normas e regras sociais são obtidos pelo índice de Compreensão Verbal.
	D
	O raciocínio não-verbal, raciocínio fluido, atenção para detalhes e integração visuomotora são obtidos por meio do índice de Memória Operacional.
	E
	Cada um dos índices propostos pelo WISC-IV possuem a mesma quantidade de subtestes para medi-los.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: C.
QUESTÃO 10
	M.C.J., 11 anos, sexo feminino, 4ª. série, foi encaminhada para avaliação psicológica em decorrência da falta de atenção, indisciplina e dificuldades escolares. No WISC-IV apresentou resultados abaixo da média nos subtestes Aritmética, Compreensão e Códigos.  Ao analisar tais dados, o que o psicólogo pode concluir sobre a criança? Identifique a resposta correta.
	A
	Apresenta dificuldade no manejo de cálculos, pouco conhecimento das normas sócio-culturais e baixa velocidade de processamento.
	B
	Apresenta dificuldades na percepção visual e na organização, baixa habilidade de criar conceitos alternativos e falta de agilidade mental.
	C
	Apresenta dificuldades no raciocínio numérico e atenção, baixa capacidade de sequenciamento e baixa velocidade de processamento.
	D
	Apresenta dificuldades de abstração e habilidade de raciocinar, pouca habilidade de analisar e sintetizar estímulos visuais abstratos e baixa capacidade de raciocínio verbal e formação de conceitos.
	E
	Apresenta dificuldades na capacidade de raciocínio verbal e formação de conceitos, baixa capacidade na memória auditiva a curto prazo e baixa capacidade de sequenciamento e atenção.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A.
QUESTÃO 11
	Através da aprendizagem escolar, a criança tem acesso a informações estruturadas, a uma metodologia que permite o conhecimento formal e a relação entre esse conhecimento e o mundo que a cerca. Analise as afirmações e assinale a alternativa correta.
I - Os resultados gerados com o WISC-IV são importantes para a identificação das habilidade cognitivas melhor desenvolvidas no indivíduo.
II - Todas as funções cognitivas avaliadas nos subtestes do WISC-IV estão relacionadas diretamente a percepçao visual e a memória operacional.
III - O WISC-IV é um importante auxiliar no processo psicodiagnóstico.
IV - O teste de inteligência WISC-IV, se aplicado corretamente, permite identificar a produção intelectual da criança quando adulta.
V - O WISC-IV não permite a avaliação da memória do trabalho. 
	A
	Somente as alternativas I e II estão corretas.
	B
	Somente as alternativas II e III estão corretas.
	C
	Somente as alternativas III e V estão corretas
	D
	Somente as alternativas I e III estão corretas.
	E
	Somente as alternativas II e V estão corretas.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: D.
QUESTÃO 12
	No manual do WISC-IV há instruções para nortear o examinador quanto ao uso do material  e aplicação do teste. Com base nestas orientações assinale a alternativa correta.
	A
	A aplicação pode ser coletiva.
	B
	Considerando que o o teste avalia inteligência o estabelecimento do rapport é desnecessário.
	C
	A retestagem é possível desde que o intervalo entre uma aplicação e outra seja menor que três meses.
	D
	Não é possível adequar o procedimento do teste para algumas situações especiais. Esta conduta pode invalidar o teste.
 
	E
	Deve-se evitar dizer ao paciente que se trata de um teste de inteligência, pois isto pode ser um fator ansiogênico e interferir nos resultados.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: E.
QUESTÃO 13
	Em relação às habilidades que os subtestes do WISC-IV avaliam, identifique a afirmação verdadeira.
	A
	O subteste Vocabulário avalia o desenvolvimento da linguagem, conhecimento de palavras e riqueza de ideias. Assim, pode-se dizer que faz parte dos subtestes do índice de Organização Perceptual.
	B
	O subteste Informação examina a capacidade do sujeito exprimir as suas experiências e também visualiza o conhecimento de regras de relacionamento social.
	C
	O subteste Dígitos avalia a destreza visuomotora, particularmente a manipulação do lápis.
	D
	Cubos é um subteste que permite estimar a habilidade visuoconstrutiva do paciente.
	E
	Informação é um subteste que investiga a velocidade de processamento, pois é cronometrado.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: D.
QUESTÃO 14
	Quanto a análise quantitativa do WISC-IV assinale a alternativa correta.
	A
	É necessário apurar os acertos e erros em cada subteste e depois somar os acertos, determinando assim os pontos ponderados.
	B
	Os pontos brutos possibilitam a comparação do resultado obtido por ele em um subteste com outros subtestes realizado por ele mesmo.
	C
	A soma dos pontos ponderados dos seis subtestes da Escala Verbal irá correspoder ao QI Total do paciente.
	D
	A soma dos escores ponderados dos subtestes, incluindo os suplementares, indica o QI Total do paciente.
	E
	Adicionalmente às escalas de QIs, o teste proporciona índices fatoriais: compreensão verbal, organização perceptual, memória operacional e velocidade de processamento. 
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: E.
QUESTÃO 15
	Até hoje, há muita polêmica entre os pesquisadores sobre a definição e mensuração da inteligência, dado que há diversas correntes teóricas que procuram explica-la. De acordo com D. Wechsler (1967), que entende a estrutura da inteligência como fundamentada na teoria psicométrica, os aspectos que a envolvem podem se manifestar de muitas formas. Para ele a inteligência não é uma capacidade específica, mas sim “uma entidade agregada e global do indivíduo em agir com propósito, pensar racionalmente e lidar com eficácia em seu ambiente.” Considerando a compreensão de D. Wechsler, analise as afirmativas e assinale a alternativa que está de acordo com os fundamentos das Escalas Wechsler.
	A
	Para Wechsler, a inteligência é considerada produto da constituição genética e das experiências socioeducacionais do indivíduo.
	B
	A seleção dos subtestes das Escalas Wechsler foi baseada na compreensão de que a inteligência é uma capacidade fixa e hereditária.
	C
	As questões propostas nos subtestes correspondem às bases conceituais de Spearman sobre inteligência.
	D
	Segundo D. Wechsler, inteligência é apenas o que os testes de inteligência medem.
	E
	A inteligência, para Wechsler, diz respeito apenas às habilidades mentais do indivíduo.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A.