TRABALHO - AS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS - UNOPAR

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Sistema de Ensino Presencial Conectado
Licenciatura em Geografia
João Paulo Hora Gouvêa
AS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS
ARACAJU
2016
JOÃO PAULO HORA GOUVÊA
AS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS
Trabalho de Filosofia da Educação e Pensamento Pedagógico, Organização do Trabalho Pedagógico, Psicologia da Educação e da Aprendizagem e Seminário da Prática II apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral na disciplina de Atividade Interdisciplinar.
Orientadores: Mari Clair Moro, Marlizete C. B. Steinle, Regina Célia Adamuz, Reinaldo B. Nishikawa.
 
ARACAJU
2016
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO----------------------------------------------------------------------------------------04
2 DESENVOLVIMENTO------------------------------------------------------------------------------05
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS------------------------------------------------------------------------07
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS----------------------------------------------------------------08
1 INTRODUÇÃO
O presente trabalho tem por objetivo fazer uma apresentação das principais tendências pedagógicas mostrando suas diferenças na prática escolar brasileira, e como pode contribuir na formação continuada dos professores.
De inicio, tem-se uma reflexão da importância da tendência pedagógica na influencia do ensino aprendizagem, partindo do pressuposto de que o professor necessita conhecer tais tendências a fim de aperfeiçoar sua atuação pedagógica. 
A escola esta previamente sujeita a questões sociais e politicas que implicam em diferentes concepções, inclusive o papel da escola na sociedade. As tendências pedagógicas são de suma importância para a Educação, pois norteiam o trabalho do professor de forma mais consciente, baseado nas demandas atuais da sociedade. 
Democratizar o ensino é ajudar os alunos a se expressarem bem, a se comunicarem de diversas formas, a desenvolverem o gosto pelo estudo, a dominarem o saber escolar; é ajuda-los na formação de sua personalidade social, na sua organização enquanto coletividade. (Libâneo, p. 12, 2006)
Para Libâneo, a escola precisa estar ao alcance de todos, garantindo um ensino de qualidade, levando em conta as transformações do mundo contemporâneo. Segundo sua teoria, as tendências pedagógicas se classificam em dois grupos, “liberais e progressistas”. Onde no grupo “liberais”, estão as tendências “tradicional”, “renovada progressivista”, “renovada não-diretiva” e “tecnicista”. Já no grupo dos “progressistas” estão às tendências “libertadora”, “libertária” e “crítico-social dos conteúdos”.
 2 DESENVOLVIMENTO
No Brasil a escola sofre grande influencia do meio externo (sociedade), sendo que a pedagogia educacional trabalha de forma a suprir estas influencias, este trabalho visa identificar as hipóteses de aprendizagem empregadas pelas diferentes tendências pedagógicas na prática escolar brasileira, seguindo os preceitos do teórico José Carlos Libâneo. Para Libâneo, as tendências Pedagógicas na prática escolar, dividem-se em uma estrutura com dois grupos, os liberais e progressistas. 
Tendência Pedagógica Liberal não tem a ver com uma educação aberta ou democrática, mas com um estímulo da sociedade, que sustenta a ideia de que o aluno deve ser preparado de acordo com as suas aptidões, essa tendência é subdividida em:
Tendência Liberal Tradicional – No Brasil foi a primeira a ser estabelecida por motivos históricos, sendo que o professor é a figura central e o aluno é um receptor de informações consideradas verdades absolutas. Sua avaliação consiste em provas escritas e exercícios de casa, objetivando a repetição com exigência de memorização.
Tendência Liberal Renovada Progressivista – Esta foi à próxima tendência a aparecer no cenário da educação brasileira. Nela a escola assume o papel de levar o aluno a aprender e construir conhecimento (autoaprendizagem), o professor agora passa a ser um facilitador. A Avaliação consiste em métodos qualitativos de trabalhos em grupos, pesquisas, experimentos e situações desafiadoras de aprendizagem. 
Tendência Liberal Renovada não diretiva (Escola Nova) – Nesta pedagogia o professor se torna apenas um facilitador, de forma que o aluno é o centro da aprendizagem. A escola passa a ser formadora de atitudes, preocupando-se mais com o psicológico do que com o social ou pedagogia utilizada, favorecendo o amadurecimento emocional e a autonomia do aluno. O processo de avaliação não tem sentido, pois consiste na auto-avaliação. 
Tendência Liberal Tecnicista – Nesta tendência a educação é submissa à sociedade, pois tem como objetivo a produção de mão-de-obra, buscando a eficiência, a qualidade e a produtividade na escola que funciona como uma empresa, onde não se preocupa com o processo mental do aluno, mas sim com o produto desejado. A Avaliação se da pelo desempenho alcançado pelos discentes, atingindo metas desejadas.
Tendência Pedagógica Progressistas sai de uma análise crítica das realidades sociais, cuja educação possibilita a compreensão da realidade histórico-social, é uma tendência que não se enquadra com as ideias do capitalismo, explicando o papel do sujeito como um ser que constrói sua realidade. Ela assume um caráter pedagógico e político ao mesmo tempo. É subdivida em três tendências:
Tendência Progressista Libertadora – Conhecida também como pedagogia de Paulo Freire, essa pedagogia utiliza como método básico o diálogo, havendo uma relação horizontal, onde o conhecimento se torna mutuo entre o educador e o educando. Os grupos de discursão são utilizados como processo de aprendizagem, o professor coordena atividades e atua juntamente com os alunos. A Avaliação é feita em conjunto através da prática vivenciada entre educador-educandos, mas pode acontecer de às vezes surgir nesse meio à auto-avaliação. 
Tendência Progressista Libertária – Parte do pressuposto que o professor é apenas um conselheiro que fica a disposição dos alunos, ajudando na transformação da personalidade deles num sentidos libertário e autogestionário. Essa tendência focaliza na livre expressão, na interação em grupos, nos diálogos, no contexto cultural e na educação estética. Os conteúdos, apesar de disponibilizados, não são exigidos, seguindo o principio de transformar alunos competentes e autônomos. 
Tendência Progressista Crítico-social dos conteúdos – Surgiu no Brasil no fim dos anos 70, trabalha no foco dos conteúdos culturais universais que são incorporados à realidade social. Acredita-se que a própria escola pode contribuir no processo de democratização da sociedade, onde o aluno é preparado para o mundo adulto, com participação organizada e ativa neste processo, através da aquisição de conteúdos e da socialização. Nessa tendência o aluno participa com suas experiências e o professor com sua visão da realidade.
3 CONSIDERAÇÃO FINAIS
A finalidade da Escola é trazer aos alunos conhecimentos e informações que permitam transformações sócias, cultural e pessoal, tendo o professor como disseminador da aprendizagem. O artigo em questão trás histórias e conceitos das tendências pedagógicas, para entendermos a importância de cada uma delas no currículo escolar, pois as tendências tem o poder de influenciar o currículo escolar. 
A tendência pedagógica muda conforme o comportamento da sociedade, pois a escola é moldada de acordo com as mudanças sócias. Os educadores utilizam-se de tais tendências para melhorar o processo de ensino-aprendizagem. 
Enfim, a tendência pedagógica está diretamente atrelada às mudanças sócias, mesmo assim, muitos profissionais da educação tem dificuldade para assimilar a necessidade de mudança no processo de ensino-aprendizagem. Muitos educandos tentam colocar em prática a última tendência surgida, porem não é isso que se percebe, a muita dificuldade em se desprender do modelo tradicional.Atualmente o que mais existe dentro do cotidiano escolar é a tendência pedagógica tradicional. 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
DANIEL, André Gustavo. Tendências Pedagógicas. Disponível em: <http://wwwtendenciaspedagogicas.blogspot.com.br/2011/06/as-tendencias-pedagogicas-progressista.html> Acesso em 22 de novembro de 2016.
JOSIAS, Pedagogia Progressista. Disponível em: <http://pedagogiadidatica.blogspot.com.br/2008/11/pedagogia-progressista.html> Acesso em 22 de novembro de 2016.
OLIVEIRA, Emanuelle. Tendências Pedagógicas. Disponível em: <http://www.infoescola.com/pedagogia/tendencias-pedagogicas/> Acesso em 23 de novembro de 2016.
SANTOS, Roberto Ferreira. Tendências Pedagógicas: o que são e para que servem. Disponível em: <http://www.educacaopublica.rj.gov.br/biblioteca/educacao/0327.html> Acesso em 23 de novembro de 2016.
SILVA, Delcio Barros. As Principais Tendências Pedagógicas na prática escolar Brasileira e seus pressupostos de aprendizagem. Disponível em: <http://www.educacaopublica.rj.gov.br/biblioteca/educacao/0327.html> Acesso em 23 de novembro de 2016.
SCHRAMM, Marilene de Lima Körting. As tendências pedagógicas e o ensino-aprendizagem da arte. Disponível em: <http://artenaescola.org.br/sala-de-leitura/artigos/artigo.php?id=69329> Acesso em 23 de novembro de 2016.
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