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KATIA MASCARENHAS ALECRIM
201605115231
 
Disc.:  PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
CEL1335_AV_201605115231   13/11/2018 11:00:28 (F)  AV
Aluno: 201605115231 - KATIA MASCARENHAS ALECRIM
Professor: NAIDINALVA FERNANDES DA SILVA DA COSTA Turma: 9001/AA
Avaliação:
5,0
Nota Partic.: Av. Parcial.:
2,0
Nota SIA:
7,0 pts
 
PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM  
 
 1.
Ref.: 1213112 Pontos: 1,00  / 1,00
(CESPE-UNB) O planejamento das atividades didáticas é uma ação do professor que envolve a previsão
das atividades a ser realizadas em sala de aula com os alunos. O ponto de partida na elaboração desse
planejamento é a
definição dos procedimentos e dos recursos a serem empregados.
definição dos objetivos que se pretende alcançar;
definição dos critérios de avaliação;
 identificação do perfil da turma;
seleção do conteúdo;
 2.
Ref.: 1212753 Pontos: 0,00  / 1,00
A elaboração do PPP inclui três dimensões do trabalho escolar:pedagógica, comunitária e
administrativa. Quando a equipe está reunida para definir o que deseja em termos da estrutura e
organização da escola e seleciona atividades culturais extraescolares prioriza, respectivamente, ações
específicas das seguintes dimensões:
 Pedagógica e Administrativa
Comunitária e Administrativa
 Administrativa e Comunitária
Pedagógica e Comunitária
Comunitária e Pedagógica
 3.
Ref.: 1212774 Pontos: 0,00  / 1,00
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Volta Redonda, 2006) O projeto político pedagógico explicita os fundamentos teórico metodológicos, os
objetivos, o tipo de organização, as formas de implementação e a avaliação da escola. A atitude de
elaboração do projeto político pedagógico requer um processo de discussão da função social e política
da escola e das concepções de homem e sociedade com a representação de professores, funcionários,
alunos e comunidade. O movimento de elaboração de um projeto político pedagógico na escola
corresponde a princípios de caráter:
colegiado e administrativo
administrativo, comunitário e de gestão de resultados
institucional e burocrático
 legal, democrático e educativo
 constitucional, político e de gestão administrativa
 4.
Ref.: 1212705 Pontos: 0,00  / 1,00
Na tentativa de se instaurar uma justiça social, descobrimos que só teremos êxito se houver uma
participação de todos(as) e isso significa:
Desempenhar com propriedade sua função
 Participar efetivamente e de forma coletiva no poder decisório 
 Cumprir com suas tarefas educacionais com responsabilidade
Contribuir com o que for solicitado
Respeitar as normais institucionais com reponsabilidade
 5.
Ref.: 1213034 Pontos: 0,00  / 1,00
A participação num contexto de vivência de um PPP possibilita:
 A construção de prática de avaliação meritocrática dos processos de organização do trabalho
pedagógico e da aprendizagem.
A centralização do poder, criando uma forma de comunicação vertical que implica o controle
hierárquico e desenvolve a autonomia.
A valorização das relações de dominação, contribuindo para articulação de práticas
fundamentadas no indivíduo.
 A reflexão coletiva que favorece o diálogo, o respeito e a autocrítica.
A discussão restrita sobre os conflitos, as tensões e as rupturas.
 6.
Ref.: 2931269 Pontos: 1,00  / 1,00
Para construir um Projeto político-pedagógico na escola, de acordo com Vasconcellos (2000) o plano
inclui três partes.
Maraque a resposta correta:
O Marco do projeto filosófico de ensino
O Marco do projeto pedagógico
O Marco do projeto educacional
 O Marco do projeto do referencial,diagnóstico e o da programação.
O Marco do projeto politico educativo
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 7.
Ref.: 1213323 Pontos: 1,00  / 1,00
Assinale a alternativa INCORRETA em relação às características da avaliação escolar:
Reflete a unidade: objetivos-conteúdos.
 A avaliação favorece o estabelecimento de objetivos de acordo com o que espera alcançar em
relação às reais  possibilidades dos alunos.
Ajuda a desenvolver capacidades e habilidades.
Possibilita a revisão do plano de ensino.
Ajuda na autopercepção do professor
 8.
Ref.: 1213467 Pontos: 0,00  / 1,00
(ENADE 2008) Uma professora propõe uma atividade em que as crianças devem escrever um bilhete
para uma personagem. Ao longo da tarefa, a professora percorre todas as mesas, lê em voz alta ou
silenciosamente alguns bilhetes, comenta as adequações e inadequações na escrita, leva as crianças a
refletirem a partir dos erros ortográficos e pede que os bilhetes sejam reescritos em casa. De acordo
com a descrição dessa situação, a prática avaliativa realizada pela professora é OPOSTA a qual das
concepções e seus propósitos, apresentados no quadro abaixo? Concepção/ Propósito
Diagnóstica. Conhecer os conhecimentos já aprendidos pelas crianças.
 Classificatória. Medir erros e acertos das aprendizagens das crianças em relação à escrita.
Formativa. Acompanhar o processo individual de aprendizagem das crianças.
 Mediadora. Intervir nas aprendizagens realizadas pelas crianças.
Investigativa. Conhecer os indícios das aprendizagens realizadas pelas crianças.
 9.
Ref.: 1213237 Pontos: 1,00  / 1,00
A avaliação não deve priorizar apenas o resultado ou o processo, mas deve como prática de
investigação, interrogar a relação ensino-aprendizagem, buscar identificar os conhecimentos
construídos e identificar as dificuldades de uma forma dialógica. O educador compromissado com a
aprendizagem dos alunos entende que a função da avaliação é:
 Adequar as estratégias de ensino às necessidades de cada aluno, dialogando com o mesmo
durante o processo de ensino-aprendizagem.
Aplicar critérios aos dados de avaliação desejada.
Selecionar situações de avaliação coerentes aos objetivos propostos.
Classificar os alunos para decidir quem será ou não aprovado em determinada disciplina.
Classificar os alunos de acordo o resultado apresentado na avaliação e dispensar mais atenção
aos que obtiveram os melhores resultados
 10.
Ref.: 2915320 Pontos: 1,00  / 1,00
O processo de planejamento de ensino, bem como seu desdobramento em elaborar, vivenciar,
acompanhar e avaliar planos, é o próprio espaço da prática pedagógica. Sobre este processo é correto
afirmar:
I- O Plano de Ensino, sendo um instrumento orientador do trabalho docente, exige preparo técnico para
sua elaboração. Nesse sentido, sua elaboração é tarefa da orientação pedagógica da escola, que é
quem tem a competência técnica para tal.Educational Performace Solution      EPS ® - Alunos        
II- Elaborar, executar e avaliar Planos de Ensino exige que o professor tenha competência técnica e
clareza política da função da educação escolar na sociedade e do valor dos conteúdos, como meios
para a formação dos alunos como cidadãos.
III- A articulação entre objetivos de aprendizagem, conteúdos, métodos, técnicas de ensino, recursos de
ensino e avaliação da aprendizagem, constitui exigência básica no processo de elaboração de planos
de ensino.
IV- No trabalho de orientação pedagógica visando à elaboração de planos, deve-se padronizar os planos
em formulários, diagramados em colunas e descrevendo as mudanças comportamentais desejadas
dos alunos, dando uniformidade ao processo de planejamento.
O correto está somente em:
I e IV.
I, II e IV
I e III.
I e V.
 II e III.
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