Relatório de Estagio - Educação Infantil I - 4º Semestre 2019 - FERNANDA CORDEIRO DE OLIVEIRA ALMEIDA GONÇALVES

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CURSO DE PEDAGOGIA
 
FERNANDA CORDEIRO DE OLIVEIRA ALMEIDA GONÇALVES
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR EM PEDAGOGIA I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Itapeva
2019
FERNANDA CORDEIRO DE OLIVEIRA ALMEIDA GONÇALVES
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR PEDAGOGIA I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado para a disciplina de Estágio Curricular em Pedagogia – Educação Infantil no curso de Pedagogia.
Orientador: profª. Ma. Lilian Amaral da Silvia Souza
Tutor Eletrônico: Isabel Cristina Alves
Tutor de Sala: Reinaldo Vasconcelos Gaspar Filho
Itapeva
2019
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	4
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO	6
ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE	11
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA	13
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA	15
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS	24
CONSIDERAÇÕES FINAIS	27
REFERÊNCIAS .....................................................................................................................28
INTRODUÇÃO
O presente relatório, tem por finalidade relatar a experiência vivenciada e as atividades aplicadas, durante o Estágio supervisionado na Educação Infantil, referente ao curso de licenciatura em Pedagogia, da Universidade Norte do Paraná – UNOPAR.
As atividades aqui descritas, são resultados da observação e a prática docente realizada com o nível de ensino do Maternal II, idade de 3 a 4 anos, tendo como data de corte o mês de março. As atividades ocorreram na Escola Municipal de Educação Infantil Professora Mary Law Felippe, no período de 11 de março de 2019 a 03 de abril de 2019, no turno matutino de 07h30m à 11h30m, sob a observação e avaliação do professor regente da sala de aula, Carlos Cristiano Carvalho.
O estágio tem grande importância para a formação profissional. É nele que o futuro profissional vai vivenciar e experenciar todo o conhecimento teórico adquirido até o momento, sendo de grande auxílio no aprimoramento e preparo do estudante de pedagogia.
De acordo com Bianchi (1998), se o estágio supervisionado for visto como:
...uma atividade de que pode trazer imensos benefícios para a aprendizagem, para a melhoria do ensino e para o estagiário, no que diz respeito à sua formação, certamente trará resultados positivos, além de estes tornarem-se ainda mais importantes quando se tem consciência de que as maiores beneficiadas serão a sociedade e, em especial, a comunidade a que se destinam os profissionais egressos da universidade. (TRACZ e DIAS, 2006, p. 2)
Uma licenciatura completa depende do total conhecimento e domínio da área a ser atuada, levando em conta que a teoria sempre é bem diferente do vivenciado em sala de aula. O estágio supervisionado pode, além de agregar conhecimentos no aluno, propiciar correção em possíveis falhas, contribuindo para o futuro da profissão e com toda a sociedade em si, a qual se beneficia direta ou indiretamente dos serviços educacionais. 
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
O presente estágio foi realizado em uma escola pública municipal de educação infantil, no munícipio de Itapeva-SP. Recebeu o nome de Profª Mary Law Felippe, em homenagem a mesma. É localizada á rua Pedro de Almeida Ramos, 63 – Vila Santa Maria, bairro carente e desestruturado até o momento, conta com crianças carentes, muitas vezes totalmentes dependentes da escola. A escola é estruturada de acordo com o que o munícipio disponibiliza, e também com recurso de professores, os quais precisam utilizar recurso próprio para adequação das salas de aulas. A escola também recebe doações de varias pessoas e entidades. Atende em média 300 crianças, entre o período matutino e vespertino. A idade atendida é de 0 a 5 anos, contando com Bercário I, Bercário II, Maternal I, Maternal II, Pré I e Pré II.
A escola conta com aproximadamente 400 metros quadrados, sendo dividida em uma área de lazer com 2 parques, área de lazer com tanque de areia, (no momento desativado por falta de recursos para higienização), 10 salas de aula ativa, 6 banheiros, 1 pátio, 1 secretaria, 1 sala de direção, 1 sala de coordenação, 1 mini biblioteca, 1 refeitório grande, 1 sala de refeição de funcionários e 1 cozinha. 
A higienização da escola é realizada períodicamente, estando sempre bem limpa e organizada. As refeições seguem cardápio orientado por nutricionista, bem como a higienização dos alimentos é vistoriada regularmente pela vigilância sanitária do Munícipio.
Os professores se reunem toda semana com a diretoria e coordenadoria para preparação de materiais a serem utilizados em sala de aula, bem como elaboração de planos de aulas semanais, ás quais são orientadas pela Secretaria de Educação.
Os professores elaboram juntos, planos de aula semanais seguindo calendário escolar e currículo (BNCC), para suas respectivas turmas, sendo dividido a tarefa entre eles.
É realizada também, periodicamente, reuniões com todos os funcionários que participam direta ou indiretamente da educação da criança, traçando planos e metas e desenvolvendo parcerias.
A sala de aula observada, Maternal II, conta com 22 crianças entre 3 e 4 anos. 
A aula se inicia às 7:30 e encerra-se ás 11:30, podendo ser prorrogado a saída até o meio dia, de acordo com a necessidade dos pais. A rotina realizada pelo professor segue a mesma ordem todos os dias, começando pelo café da manhã, em seguida roda da música, calendário, brincadeiras em espaços dentro da sala de aula, atividade orientada, almoço, higienização bucal e atividade externa orientada e livre.
As crianças são sempre orientadas no que fazer, permanecendo em grupos ou sentadas no tapete, não há cadeiras para todos. 
O professor já tem conhecimento da aula a ser dada, trazendo o que é necessário para a realização da mesma, instrui criança por criança e a ajuda com as dificuldades.
As atividades lúdicas utilizam de materiais disponíbilizados pela escola, como giz de cera, vários tipos de papel, lápis de cor, canetinhas, livros de histórias, aparelhos de som, computador, etc. Qualquer atividade mais planejada deve ser trazida pelo professor, já que a escola conta com poucos recursos.
O professor deve zelar pela higiene e bem estar da criança, acompanhando-a ao banheiro, ajudando na escovação, troca de roupas, alimentação, etc. O banho só é realizado quando de extrema necessidade, pela grande quantidade de alunos.
A inclusão digital ainda é pouco explorada, já que a escola não disponibiliza salas de informáticas.
Projeto Político Pedagógico
O Projeto Político Pedagogico abrange a formação de indívidos capazes de pensar e de aprender permamentemente em um contexto de avanço das tecnologias de produção, de modificação, da organização do trabalho, das relações contratuais capital-trabalho e dos tipos de emprego.
Prover formação global que constitua um patamar para atender às necessidades de maior e melhor qualificação profissional, de preparação tecnológica e de desenvolvimento de atitudes e disposições para a vida numa sociedade técnico-informacional, desenvolvendo conhecimentos, capacidades e qualidades para o exercício autônomo, consciente e crítico da cidadania, formando cidadãos éticos e solidários.
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO
	
Diário de observação de nº. 1
	ESCOLA: EMEI Profª Mary Law Fellipe
	
	Data: 11/03/2019
	
	Local: Sala de aula
	
	Hora de Ínicio/ Término da aula: 7:30 / 11:30
	
	Professor regente: Carlos Carvalho
	
	Turma: Maternal II B
	
	Estagiário: Fernanda C. de Oliveira A. Gonçalves
	A sala é composta por 22 crianças, entre meninos e meninas. É um ambiente bem ventilado com ventiladores e bastante iluminação natural. O primeiro dia de observação foi bem esclarecedor e desafiador. Até então, toda a visão de sala de aula era muito téorica, e a realidade é bem diferente do que eu tinha criado em mente.
As crianças começam sentadinhas no tapete, para auxiliar na organizaçãoda sala no momento de entrega. Alguns dos alunos não aceitam imediatamente esta regra, permanecendo em pé, ou andando pela sala. O professor então às orienta a se sentar e caso não o façam, ele mesmo as coloca no lugar.
Assim que todas chegaram, neste dia em torno de 21 alunos, apenas 1 faltou, o professor iniciou o calendário na lousa, onde as crianças aprendem que dia, mês e ano estamos, nome da escola e clima do dia.
Após, foi feita uma roda e com ajuda de uma caixa musical (Caixa composta por animaizinhos confeccionados em EVA) as crianças cantaram várias cantigas, sendo sorteadas no momento. 
O professor então, conversou com as crianças, sobre o que elas tinham feito no final de semana e finalizou a roda.
Dividiu as crianças em espaços, os quais são: Cozinha (espaço com panelinhas e derivados, fogão, geladeira, pia, todos de madeira), espaço das fantasias e bonecas e espaço do tapete, onde brincaram com blocos de montar.
Enquanto as crianças brincavam, cada uma no seu devido espaço, o professor então chamava duas crianças para realizar atividade orientada, neste dia foi desenho, autorretrato. Percebi que elas ainda estavam na fase da garatuja, sendo orientadas então, a desenhar cabeça, olhos, bocas, corpo, etc.
Assim foi até o horário do almoço, 10:30, onde as crianças foram direcionadas até o refeitório para almoçar. Não foi realizado fila, apenas forão de mãos dadas com os colegas, atrás do professor. Alguns se dispersaram, correram para outro lado, banheiros, etc, o que foi repreendido pelo professor posteriormente.
As crianças comem muito bem, algumas até repetiram.
Após o almoço, o professor levou as crianças para uma brincadeira ao ar livre, a brincadeira era orientada, onde foi avaliada a coordenação motora grossa das crianças e atenção. A brincadeira foi “Pato, Ganso”.
Após a brincadeira orientada, as crianças puderam brincar livremente até pouco antes de ir para casa.
	
Diário de observação de nº. 2
	ESCOLA: EMEI Profª Mary Law Fellipe
	
	Data: 12/03/2019
	
	Local: Sala de aula
	
	Hora de Ínicio/ Término da aula: 7:30 / 11:30
	
	Professor regente: Carlos Carvalho
	
	Turma: Maternal II B
	
	Estagiário: Fernanda C. de Oliveira A. Gonçalves
	O segundo dia foi quase como o primeiro, mudou apenas as atividades orientadas.
Hoje o professor usou um violão na hora da música. As crianças adoraram!!!
Como atividade orientada, o tema era corte e colagem com papel colorido. Cada criança recebeu uma forma diferente para colar no papel sulfite. O tema da aula era “Formas e cores”. O professor colou no mural. Todas as crianças participaram.
Após o almoço, novamente foi atividade livre e dirigida. Desta vez, a brincadeira dirigida foi o “passa anel”. As crianças ficaram meio perdidas ao passar o anel, então o professor utilizou uma linha para colocar o anel e assim ele não se perdia facilmente.
Na atividade livre, as crianças foram levadas a um local com terra e brincaram bastante com baldes e sucatas.
Após, as crianças foram devidamente higienizadas antes de irem para casa.
	
Diário de observação de nº. 3
	ESCOLA: EMEI Profª Mary Law Fellipe
	
	Data: 13/03/2019
	
	Local: Sala de aula
	
	Hora de Ínicio/ Término da aula: 7:30 / 11:30
	
	Professor regente: Carlos Carvalho
	
	Turma: Maternal II B
	
	Estagiário: Fernanda C. de Oliveira A. Gonçalves
	Hoje foi realizado novamente a roda da música e conversa. O professor utilizou as fantasias disponíveis na sala, para dramatizar a historinha da “Chapeuzinho vermelho”. Foi escolhida uma criança para cada papel, que ficaram a frente, utilizando roupas parecidas com as dos personagens. O professor narrava a história e as crianças apenas faziam como ele pedia. Algumas, mais desinibidas, improvisavam. Foi muito divertido!
Como atividade orientada, hoje foi a vez das letrinhas iniciais dos nomes, onde o professor utilizou crachás dos alunos e letras em eva.
Com a nossa ajuda, a criança ia encontrando as letras e formando os nomes. A maioria teve um pouco de dificuldade, já que ainda estamos no primeiro semestre, mas um dos alunos, o Lorenzo, já sabia todas as letras e números, segundo o professor, apenas de observar, já que os pais não haviam ensinado.
As crianças possuem níveis de aprendizado um pouco diferente. As de 3 anos ainda não conhecem muito bem as letras do nome, apenas a primeira ainda. Já as de 4 tem mais facilidade.
Após o almoço, a brincadeira orientada foi “Gato Mia”, não deu muito certo, todas as crianças queriam miar, mas foi divertido.
Brincaram bastante também, nas casinhas disponibilizadas no pátio.
	
Diário de observação de nº. 4
	ESCOLA: EMEI Profª Mary Law Fellipe
	
	Data: 14/03/2019
	
	Local: Sala de aula
	
	Hora de Ínicio/ Término da aula: 7:30 / 11:30
	
	Professor regente: Carlos Carvalho
	
	Turma: Maternal II B
	
	Estagiário: Fernanda C. de Oliveira A. Gonçalves
	Hoje o dia começou com a roda da música, como todos os dias. Cada criança escolheu uma música diferente e por último, o professor cantou “Comeu pão na casa João”. Cada criança ia apontando a próxima ao seu lado, elas gostaram muito!
Hoje não teve atividade orientada, as crianças foram disponibilizadas no espaço para brincarem livremente. As crianças não conseguem ainda entender que devem permanecer naquele espaço até a próxima troca, então, era necessário conversar muito com elas, explicando que deveriam brincar naquele espaço. Algumas assim faziam, outras não, para manter a ordem, o professor orientou que colocasse a criança no lugar novamente, caso saíssem, segundo ele, com o tempo, eles acostumam.
Na hora da brincadeira dirigida, hoje foi dia de “Corre-lenço”, as crianças já tinham um pouco de conhecimento da brincadeira, então foram bem participativas!
Por último, brincaram livremente, com a supervisão do educador, no parque. Elas preferiam o balanço e o escorrega, porém não tem ainda coordenação motora suficiente para não se machucarem, desta forma foi necessário uma supervisão bem atenta.
	
Diário de observação de nº. 5
	ESCOLA: EMEI Profª Mary Law Fellipe
	
	Data: 15/03/2019
	
	Local: Sala de aula
	
	Hora de Ínicio/ Término da aula: 7:30 / 11:30
	
	Professor regente: Carlos Carvalho
	
	Turma: Maternal II B
	
	Estagiário: Fernanda C. de Oliveira A. Gonçalves
	Hoje tudo ocorreu normalmente. Houve a roda da música, e o professor utilizou violão e gaita, as crianças adoram a violinha e pedem ao professor cantarolando “Violinhaaa, violinhaaa”. O professor cantou muitas cantigas e finalizou com um hino, o qual ele sempre toca: “O Senhor é meu pastor”. As crianças já decoraram e cantam muito bem.
Atividade orientada de hoje foi a reprodução da parlenda “A casinha da vovó”. Após o professor ler para as crianças, pedindo que elas repetissem, ele utilizou de recorte e colagem, para reproduzir a casinha.
Na atividade livre, novamente brincaram muito no parquinho.
Algumas crianças brigam bastante ainda, outras até chegam a bater. A educação das crianças realizadas pelo professor fica um pouco prejudicada, quando alguns pais não participam ativamente, por isso, isto acontece, segundo ele. Foi orientado, através de figuras, que não se deve brigar e deve-se respeitar os colegas.
	
Diário de observação de nº. 6
	ESCOLA: EMEI Profª Mary Law Fellipe
	
	Data: 18/03/2019
	
	Local: Sala de aula
	
	Hora de Ínicio/ Término da aula: 7:30 / 11:30
	
	Professor regente: Carlos Carvalho
	
	Turma: Maternal II B
	
	Estagiário: Fernanda C. de Oliveira A. Gonçalves
	Hoje, foi realizado como todos os dias a roda da música. No momento do calendário, o professor pegou todos os crachás dos alunos e perguntou para a sala de quem era. A maioria já reconhece seu nome, apenas alguns ainda tem dificuldade.
Na atividade orientada, ele utilizou os crachás, e lousinhas pequenas para que as crianças copiassem seu nome, para desenvolver a escrita e memorização. Foi necessário bastanteintervenção do professor, para ajudar nas dificuldades. Segundo o professor, de acordo com o currículo, as crianças na faixa etária do maternal II, 3-4 anos, começam a aprender a primeira letrinha do nome, não sendo todas as que conseguem escrever o nome por completo, porém o que é exigido no currículo é apenas a primeira letrinha.
Neste dia, as crianças não saíram brincar na área externa, pois estava em obras. Então o professor fez as brincadeiras dentro da sala de aula. A brincadeira foi a “dança das cadeiras”.
Todas as crianças já se encontram desfraldadas, porém algumas ainda tem dificuldade, sendo necessário atenção do professor a todo momento, para que não ocorra acidentes, mesmo assim, algumas vezes ainda ocorre.
ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
O professor regente, Carlos Carvalho, é formado em Pedagogia com Pós-graduação em Libras e Proficiência em Libras. Para atuar com as crianças, ele se orienta pelo currículo fornecido pela Secretaria Municipal da Educação de Itapeva-SP. O currículo é composto por 6 (seis) disciplinas, as quais são denominados “EIXOS”. São eles: Linguagem Oral e Escrita (LOE), Matemática (MAT), Movimento (MOV), Música (MUS), Conhecimento de Si e do Mundo (CSM) e Artes Visuais (AV). Cada “EIXO é composto por diversos conteúdos, onde são observadas as práticas e habilidades dos alunos conforme a etapa do seu desenvolvimento e é dividido em 4 bimestres, salvo alguns Eixos que são semestrais.
Os seus planos de aula são organizados de acordo com o Currículo da Educação Infantil, onde é elaborado um Plano de Ensino o qual deve conter todas as atividades a ser ministradas nesse espaço de tempo, observando os projetos institucionais, projetos de sala, datas comemorativas e etc.
Os encontros de formação continuada são realizados todas as segundas-feiras, após o expediente normal de trabalho, geralmente à noite e tem duração de 2 horas. Esses encontros são denominados de HTPCs (Horas de Trabalhos Pedagógicos Complementares). 
O processo de avaliação do desenvolvimento dos alunos é feito através da observação do aluno durante as atividades, fazendo apontamentos diários, registrando fotos e ao final de cada bimestre, é elaborado um relatório detalhado de todo o desempenho alcançado, contemplando todos os “EIXOS” trabalhados.
A interação das crianças em sala de aula acontece durante atividades livres, principalmente nos espaços de construção, onde elas compartilham os brinquedos e também criam brincadeiras de acordo com a sua imaginação, mergulhando num mundo de “faz de conta”.
A relação familiar é estabelecida através de reuniões de pais no início de cada semestre, com a direção da escola e também são realizadas reuniões bimestrais com os professores e pais de alunos, onde são apresentados os relatórios de desenvolvimento das crianças, que são assinados pelos pais ao final da reunião.
O maior desafios, ainda é a falta de comprometimento dos pais em relação ao aprendizado das crianças. Fazê-los entender que a Educação Infantil é composta por três pilares: Cuidar, Brincar e Educar. Porém, muitas vezes, desses três, eles só levam em conta o primeiro. O cuidar vem em primeiro, porque sem ele não é possível praticar os outros, e então, a criança depois de cuidada está pronta para receber o ensinamento através do ato do brincar. As possibilidades de melhoras são observadas pelos projetos elaborados pela escola, os quais buscam envolver escola, família e comunidade.
Observando o Plano de Ensino do bimestre corrente, a temática fica a escolha da estagiária. Algo relacionado a “Artes Visuais”, “formas e cores”, pode ser uma escolha interessante.
Dentre os materiais diversos, temos Papel sulfite, EVA, papel cartão, guache, cola, cola colorida, giz, entre outros.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
A Matemática está presente em nossa realidade desde quando chegamos ao mundo. Por tudo o que olhamos, onde estamos, para onde vamos, quando iremos. Tudo se resume a matemática, e ela é, desta forma, trabalhada nos currículos escolares desde os primeiros anos da educação infantil. O Trabalho com números é bem explorado, por repetidas vezes, através da contagem e em seguida, a apresentação dos números em sua forma numérica, para memorização.
Nas brincadeiras estão os blocos de montar, o quebra-cabeça, exploração de formas através de sucatas, etc.
O desenvolvimento das noções matemáticas não deve estar centralizado apenas nos conhecimentos numéricos, como é comum nas salas de Educação Infantil, além disso, é essencial a exploração dos aspectos geométricos e noções de medidas.
O trabalho com a Geometria, traz a importância de a criança passar a explorar e conhecer tudo a sua volta, percebendo a presença da mesma em tudo o que existe em torno dela. O desenvolvimento das noções de espaço, da competência espacial, do reconhecimento do próprio corpo e o aumento da percepção das formas e figuras presentes ao seu redor é essencial para favorecer a exploração e aprendizado das noções geométricas com as crianças desde a mais tenra idade. 
Piaget abordou a geometria como essencial no desenvolvimento cognitivo da criança em relação ao espaço. Segundo ele, a criança constrói seu conhecimento por meio de uma experimentação ativa, ou seja, ela experencia os objetos sem formar conceitos, pois estes só aparecem mais tarde. Piaget então defende dois tipos de experiência em relação a Geometria; a experiência física e a lógico-matemática. Segundo ele, para que a criança consiga evoluir nesse campo, ela necessita assimilar experiências físicas com as lógico-matemática. Ele caracteriza a abstração física como abstração simples e abstração lógico-matemática como abstração reflexiva.
A criança começa a reconhecer o espaço e as formas de acordo com seu desenvolvimento motor, onde é perceptível o desenvolvimento mental caracterizado pela noção do objeto, bem como sua dimensão e distância no espaço. No começo, ao ter contato com formas geométricas as mesmas não passam de desenhos abstratos, mas ao ser relacionada ao mundo ao qual vive, as formas passam a ter um significado. Desde os primeiros meses de vida, a criança começa a localizar objetos, tendo como referência seu próprio corpo, onde aos poucos ela passa do egocentrismo à uma noção de espaço onde ela não é o centro para a localização.
Ao observar os estudos de Piaget, percebe-se uma ligação entre descobrir o mundo com pequenos movimentos e a formação de uma inteligência geométrica, mesmo que de forma um pouco superficial no início, porém com o desenvolvimento do tato, da visualização e de gestos, é possível completar uma sequencia lógica de compreensão do espaço e dentro dele está a geometria, a peça chave para os estudos das formas, dos movimentos e da natureza em si.
Crianças na idade de 3 a 4 anos são especulativas quanto a tudo o que as rodeiam. São curiosas, criativas e bastante interessadas em aprender o novo. Contudo, não podemos nos esquecer de levar em consideração que a Educação Infantil 
tem suas particularidades e, por isto, o papel do professor não é “dar aulas” ou “ensinar” meramente os conceitos. Ao contrário disto, é necessário explorar as noções que as crianças já têm e aprofundá-las, levando-as a perceberem que a Geometria também está presente em sua realidade.
Esse conceito, precisa ser trabalhado cotidianamente, assim como os números, pois o mesmo permitirá à criança o desenvolvimento do pensamento geométrico, bem como favorecer a aprendizagem dos demais conteúdos, como medidas e números, além de outras áreas como Geografia, Ciências, etc. 
Entre os cinco campos de experiencias na BNCC (Base Nacional comum curricular), encontramos o tópico “Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações”, onde percebemos a presença óbvia da necessidade da noção de espaço entre os temas trabalhados no currículo:
As crianças vivem inseridas em espaços e tempos de diferentes dimensões, em um mundo constituído de fenômenos naturais e socioculturais. Desde muito pequenas, elas procuram se situar em diversos espaços (rua, bairro, cidadeetc.) e tempos (dia e noite; hoje, ontem e amanhã etc.). Demonstram também curiosidade sobre o mundo físico (seu próprio corpo, os fenômenos atmosféricos, os animais, as plantas, as transformações da natureza, os diferentes tipos de materiais e sua manipulação. (BNCC – Pág. 42).
Pode-se perceber, a partir disso, que as crianças possuem uma curiosidade aguçada e criativa, gerando a necessidade de se conhecer sobre o que a cerca. Essa curiosidade colabora para que o trabalho com as formas geométricas seja natural e instintivo. Segundo a BNCC:
Nessas experiências e em muitas outras, as crianças também se deparam, frequentemente, com conhecimentos matemáticos (contagem, ordenação, relações entre quantidades, dimensões, medidas, comparação de pesos e de comprimentos, avaliação de distâncias, reconhecimento de formas geométricas, conhecimento e reconhecimento de numerais cardinais e ordinais etc.) que igualmente aguçam a curiosidade. Portanto, a Educação Infantil precisa promover experiências nas quais as crianças possam fazer observações, manipular objetos, investigar e explorar seu entorno, levantar hipóteses e consultar fontes de informação para buscar respostas às suas curiosidades e indagações. Assim, a instituição escolar está criando oportunidades para que as crianças ampliem seus conhecimentos do mundo físico e sociocultural e possam utilizá-los em seu cotidiano. (BNCC – Pág. 42.)
Trabalhar com a Geometria na educação infantil vai além do desenho de formas no papel, em si, mas abrange mais que isso, a percepção das mesmas nos objetos que podem ser tocados ou não, a descoberta da matemática na natureza, no mundo de brincadeiras, na própria casa, ajudarão muito mais a criança a armazenar e apreender o conhecimento.
Geralmente, antes mesmo de ingressar na educação infantil, a criança já teve contato com a geometria de diversas formas. Na televisão, em um desenho animado, no computador, vídeos educativos, livros e em contato com seus pares, porém a criança não consegue assimilar o polígono com um sorvete ou uma lousa, pelo fato de terem visto apenas figuras vazias, sem uma abordagem mais próxima da realidade. O trabalho com a criança pequena, deve ser feito de forma lenta e gradativa, começando pelas formas mais simples e comuns às quais ela possa assimilar com mais facilidade.
O trabalho deve ser mais interativo e criativo, utilizando-se de atividades divertidas e estimulantes.
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA
	PLANO DE AULA 1
	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: Emei Profª. Mary Law Felippe
Professor: Carlos Carvalho
Nível/Ano: Maternal II/ 2019
Período: Matutino
Número de alunos: 21
Data: 03/04/2019
	TEMA: GEOMETRIA – FORMAS E CORES
	OBJETIVOS
Apresentar as formas geométricas aos alunos.
Ajudar as crianças a identificarem os polígonos no meio em que se vive.
Trazer o conceito de cores e artes.
Noções de espaço
	CONTEÚDOS
Matemática, Geometria, coordenação motora, criatividade, imaginação, cores e artes.
	METODOLOGIA
Roda da conversa: Apresentar às crianças na roda da conversa, as formas geométricas confeccionadas em papel cartão, deixando com que elas explorem nas mãos. 
Lousa: Utilizar a lousa para criar desenhos simples que contenham o círculo, o triangulo e o quadrado.
Recorte e colagem: Explorar o desenho da criança, pedindo para que elas copiem observando as formas disponíveis. Recortar e pedir que montem uma casa com as formas, colando na folha sulfite.
	RECURSOS
Folhas sulfite, papel cartão, giz de cera, cola, tesoura, roda da conversa, lousa.
	AVALIAÇÃO
Capacidade de montar a casa: (Imaginação, coordenação motora, reconhecimento das formas no formato da casa). A criança será avaliada ao montar a casa, onde será perceptível, se a mesma reconhece o triângulo no telhado, por exemplo.
	REFERÊNCIAS
REFERÊNCIAS: MARINHO, Patrícia. 10 Atividades com formas Geométricas. Disponível em: <https://www.tempojunto.com/2015/11/06/10-ideias-de-atividades-com-formas-geometricas/> Acesso em: 23 de Março de 2019.
	PLANO DE AULA 2
	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: Emei Profª. Mary Law Felippe
Professor: Carlos Carvalho
Nível/Ano: Maternal II/ 2019
Período: Matutino
Número de alunos: 18
Data: 28/03/2019
	TEMA: GEOMETRIA – FORMAS E CORES
	OBJETIVOS
Fixar as formas geométricas na memória dos alunos.
Ajudar as crianças a identificarem os polígonos no meio em que se vive.
Trazer o conceito de cores e artes.
Desenvolver a coordenação motora fina
Noções de espaço
	CONTEÚDOS
Matemática, Geometria, Arte, coordenação motora, criatividade e imaginação.
	METODOLOGIA
Roda da conversa: Apresentar às crianças na roda da conversa, as formas geométricas confeccionadas em papel cartão, deixando com que elas explorem nas mãos. 
Lousa: Utilizar a lousa para criar desenhos simples que contenham o círculo, o triangulo e o quadrado.
Recorte e colagem: Pedir a criança que preenche as formas geométricas com bolinhas de papel crepom.
	RECURSOS
Folhas sulfite, papel crepom, cola, tesoura, roda da conversa, lousa.
	AVALIAÇÃO
Capacidade de preencher os espaços em branco dos desenhos. A criança será avaliada ao preencher as formas geométricas corretamente, respeitando as áreas de colagem, abrangendo a coordenação motora e artes visuais.
	REFERÊNCIAS
MARINHO, Patrícia. 10 Atividades com formas Geométricas. Disponível em: <https://www.tempojunto.com/2015/11/06/10-ideias-de-atividades-com-formas-geometricas/> Acesso em: 23 de Março de 2019.
	PLANO DE AULA 3
	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: Emei Profª. Mary Law Felippe
Professor: Carlos Carvalho
Nível/Ano: Maternal II/ 2019
Período: Matutino
Número de alunos: 20
Data: 29/03/2019
	TEMA: GEOMETRIA – FORMAS E CORES
	OBJETIVOS
Fixar as formas geométricas na memória dos alunos.
Ajudar as crianças a identificarem os polígonos no meio em que se vive.
Trazer o conceito de cores e artes.
Desenvolver a coordenação motora fina
Noções de espaço
	CONTEÚDOS
Geometria, Arte, coordenação motora, criatividade e imaginação, conhecimentos lógico-matemáticos e linguagens plásticas.
	METODOLOGIA
Roda da conversa: Apresentar às crianças na roda da conversa, as formas geométricas confeccionadas em papel cartão, deixando com que elas explorem nas mãos. 
Lousa: Utilizar a lousa para criar desenhos simples que contenham o quadrado. Recorte e pintura: Utilizar pratos com cortes em formatos geométricos para a criança pintar com tinta guache.
	RECURSOS
Prato descartável, tesoura, roda da conversa, lousa, tinta guache.
	AVALIAÇÃO
Avaliar o conhecimento de formas e cores. Coordenação motora fina ao utilizar o pincel.
	REFERÊNCIAS
MARINHO, Patrícia. 10 Atividades com formas Geométricas. Disponível em: <https://www.tempojunto.com/2015/11/06/10-ideias-de-atividades-com-formas-geometricas/> Acesso em: 23 de Março de 2019.
	PLANO DE AULA 4
	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: Emei Profª. Mary Law Felippe
Professor: Carlos Carvalho
Nível/Ano: Maternal II/ 2019
Período: Matutino
Número de alunos: 21
Data: 01/04/2019
	TEMA: GEOMETRIA – FORMAS E CORES
	OBJETIVOS
Fixar as formas geométricas na memória dos alunos.
Ajudar as crianças a identificarem os polígonos no meio em que se vive.
Trazer o conceito de cores e artes.
Desenvolver a coordenação motora fina
Noções de espaço
	CONTEÚDOS
Matemática, Geometria, Arte, coordenação motora, criatividade e imaginação, conhecimentos lógico-matemáticos, linguagens plásticas e entretenimento.
	METODOLOGIA
Roda da conversa: Apresentar às crianças na roda da conversa, as formas geométricas confeccionadas em papel cartão, deixando com que elas explorem nas mãos. 
Lousa: Utilizar a lousa para criar desenhos simples que contenham o triângulo. Vídeo: Colocar um vídeo com um desenho animado, ensinando as formas geométricas. Arte: Utilizar esponjas em formatos de carimbosgeométricos com tinta guache, carimbando o desenho no papel.
	RECURSOS
Folhas sulfite, carimbos de esponja, guache, roda da conversa, lousa, vídeo, notebook.
	AVALIAÇÃO
Avaliar a coordenação motora ao utilizar o carimbo. Conhecimento de cores e formas.
	REFERÊNCIAS
MARINHO, Patrícia. 10 Atividades com formas Geométricas. Disponível em: <https://www.tempojunto.com/2015/11/06/10-ideias-de-atividades-com-formas-geometricas/> Acesso em: 23 de Março de 2019.
	PLANO DE AULA 5
	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: Emei Profª. Mary Law Felippe
Professor: Carlos Carvalho
Nível/Ano: Maternal II/ 2019
Período: Matutino
Número de alunos: 22
Data: 02/03/2019
	TEMA: GEOMETRIA – FORMAS E CORES
	OBJETIVOS
Fixar as formas geométricas na memória dos alunos.
Ajudar as crianças a identificarem os polígonos no meio em que se vive.
Trazer o conceito de cores e artes.
Desenvolver a coordenação motora fina
Noções de espaço
	CONTEÚDOS
Matemática, Geometria, Arte, coordenação motora, criatividade e imaginação, conhecimentos lógico-matemáticos e linguagens plásticas.
	METODOLOGIA
Roda da conversa: Apresentar às crianças na roda da conversa, as formas geométricas confeccionadas em papel cartão, deixando com que elas explorem nas mãos. 
Lousa: Utilizar a lousa para criar desenhos simples que contenham o triângulo. Arte: Utilizar recorte e colagem de formatos geométricos em diversos tamanhos para que a criança preencha desenhos maiores.
	RECURSOS
Folhas sulfite, papel cartão, cola, roda da conversa, lousa.
	AVALIAÇÃO
Avaliar a coordenação motora fina e conhecimento lógico matemáticos na área da Geometria. Conhecimento de cores e formas.
	REFERÊNCIAS
REFERÊNCIAS: MARINHO, Patrícia. 10 Atividades com formas Geométricas. Disponível em: <https://www.tempojunto.com/2015/11/06/10-ideias-de-atividades-com-formas-geometricas/> Acesso em: 23 de Março de 2019.
	PLANO DE AULA 6
	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: Emei Profª. Mary Law Felippe
Professor: Carlos Carvalho
Nível/Ano: Maternal II/ 2019
Período: Matutino
Número de alunos: 21
Data: 03/04/2019
	TEMA: GEOMETRIA – FORMAS E CORES
	OBJETIVOS
Fixar as formas geométricas na memória dos alunos.
Ajudar as crianças a identificarem os polígonos no meio em que se vive.
Trazer o conceito de cores e artes.
Desenvolver a coordenação motora fina
Noções de espaço
	CONTEÚDOS
Matemática, Geometria, Arte, coordenação motora grossa, criatividade e imaginação, conhecimentos lógico-matemáticos.
	METODOLOGIA
Roda da conversa: Apresentar às crianças na roda da conversa, as formas geométricas confeccionadas em papel cartão, deixando com que elas explorem nas mãos. 
Lousa: Utilizar a lousa para criar desenhos simples que contenham polígonos. Brincar: Desenhar com fita isolante ou fita colorida no chão o quadrado e o triângulo. O círculo pode ser um bambolê. Distribuir as formas para as crianças e pedir para que coloquem no polígono correspondente.
	RECURSOS
Folhas sulfite, papel cartão, cola, roda da conversa, lousa.
	AVALIAÇÃO
Avaliar a coordenação motora grossa, equilíbrio e conhecimento lógico matemáticos na área da Geometria. Avaliar a percepção da presença das formas ao redor.
	REFERÊNCIAS
REFERÊNCIAS: MARINHO, Patrícia. 10 Atividades com formas Geométricas. Disponível em: <https://www.tempojunto.com/2015/11/06/10-ideias-de-atividades-com-formas-geometricas/> Acesso em: 23 de Março de 2019.
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS
Regencia 1 – Realizada em 27 de março de 2019
A aula iniciou-se normalmente como todos os dias. Inicialmente, realizamos a acolhida das crianças, que foram esperando no tapete. Foi trabalhado o calendário e a roda da música e em seguida, o professor regente passou o tempo para mim.
Comecei a aula apresentando as formas ás crianças, produzidas em papel cartão, o quadrado era vermelho, o círculo azul e o triângulo verde. Todas as crianças pegaram nas mãos e ficaram muito interessadas.
Logo em seguida, perguntei a eles se conseguiam encontrar algo na sala de aula que se parecesse com aquelas formas. As crianças não entenderam de pronto, então dei um exemplo, utilizando a tampa de um dos baldes de brinquedo. Foi aí que o processo se desenrolou e começaram a localizar as formas pela sala de aula.
A atividade do dia era a montagem da casinha utilizando as formas geométricas. Juntos, desenhamos em papel colorido e recortamos. Auxiliei as crianças a montarem a casa e todas adoraram o resultado, querendo inclusive, levar para casa.
Pude perceber que as crianças se interessaram bastante, prestaram muita atenção e todas queriam participar da atividade, a aula foi bem participativa e produtiva. Aos poucos, percebi que foram se familiarizando com os polígonos.
Regencia 2 – Realizada em 28 de março de 2019
O segundo dia de regência, comecei com um desenho na lousa, o desenho era um palhaço, fui desenhando e as crianças observando bem atentas. O chápeu era o triângulo, a cabeça o círculo, etc... Fui explicando, como o plalhaço possuía diversas formas em seu corpo e como ele era colorido. Ficaram bem curiosas e animadas com o desenho, pedindo para que eu deixasse eles fazerem também. Deixei duas crianças virem a lousa e, da forma delas, comporam o palhaço junto comigo.
Em um segundo momento, chamei uma das crianças e pedi que encontrasse o círculo dentro da sala de aula. Imediatamente, ela localizou na tampa da mesa e na tampa dos baldes. O quadrado também foi facilmente localizado, apenas o triângulo foi um pouco mais complicado para elas. Pude perceber que se tratava do polígono mais difícil para elas. 
A atividade se tratava de produzir bolinhas com papel crepom colorido e compor o desenho escolhido: casa ou o palhaço. Todas participaram também com muito entusiamo e dedicação, criando várias artes muito coloridas e bonitas.
Aos poucos fui percebendo que algumas crianças já reconheciam sozinhas as formas, no decorrer da atividade, quando eu perguntava a elas.
Regência 3 – Realizada em 29 de março de 2019 
Hoje, ao conversar com as crianças na rodinha, relembrei as formas utilizando meus recortes, algumas já falavam o nome quando eu mostrava.
Na lousa, desenhei com eles um carro, utilizando as formas geométricas. Os meninos se interessaram bastante pelo carrinho. Desenhei outros exemplos de formas também e algumas eles mesmos que me falavam: Prato, pizza, chapéu, etc.
A Atividade foi o recorte do pratinho. Com a minha ajuda, recortamos o fundo do prato de acordo com o polígono escolhido pela criança, após, elas pintaram os pratos utilizando guache. Adoraram realizar a atividade, se divertiram muito e aprenderam bastante. Algumas crianças, claro, tem mais facilidade com o pincel, principalmente as de 4 anos. As de 3 são mais inseguras, mas todos participaram misturando cores e desenvovendo a coordenação para pintar.
Regência 4 – Realizada em 01 de abril de 2019
Hoje a aula foi muito divertida e colorida! Após nossa roda da conversa,onde identificamos os polígonos no meio ambiente, foi a vez de brincar com tinta. As crianças adoram brincar com tinta, se sujar, botar a mão na massa, então todas amaram brincar de carimbo. As tintas estavam todas disponíveis para elas pegarem e usarem a criatividade. Com os carimbos nos formatos de quadrado, triangulo e círculo, elas criaram vários desenhos no papel. A aula foi muito importante, para elas perceberem cada vez mais, o espaço e o meio. Durante a atividade, algumas crianças mais agitadas fizeram bastante bagunça, dentro dos limites, mesmo assim, foi muito prazeroso.
Regência 5 – Realizada em 02 de abril de 2019
Hoje foi o dia em que algumas crianças foram a lousa, para desenhar algum desenho que elas tenha, visto durante as aulas, utilizando as formas, ou o que elas queriam desenhar. Algumas crianças encontram-se ainda nas garatujas, portanto poucas conseguiram criar algo próximo do objetivo,porém, foi bem enriquecedor para todos.
A Atividade de hoje foi bem divertida também, embora não teve a tinta que eles tanto amam usar. Porém, desenvolveram super bem o proposto, que era identificar o polígono e direciona-lo para o maior. Todas as crianças conseguiram. Quando terminavam, eu deixava com que utilizasse os recortes para montar o que queriam. Com a minha ajuda, montaram carros, casas, bonecos e outros objetos. Estavam bastante interessados. Durante a atividade, eu ia perguntando os nomes e elas reconheciam a maioria das vezes, algumas crianças inclusive, me trazia algum objeto e me dizia seu formato.
Regência 6 – Realizada em 03 de abril de 2019
Hoje a atividade foi externa. Com a ajuda de uma fita no chão, criei os polígonos para que as crianças pudessem se posicionar ao meu comando.
As crianças estavam bastante eufóricas e animadas, e foi um pouco complicado controlar a situação, mas com a ajuda do professor regente, conseguimos organiza-las, para que pudessemos iniciar a atividade.
Chamei uma criança por vez e pedi a ela que se posicionasse no polígono escolhido. Foi fácil para alguns que já corriam para a marca correta e comemoravam. Quando todos estavam já distribuídos, fui pedindo para casa grupo uma ação diferente como pular, virar, abaixar! Foi muito divertido. Troquei as equipes de polígono e todos participaram.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Após concluir a disciplina de Estágio Supervisionado, seguindo as orientações da Universidade Norte do paraná – UNOPAR, posso afirmar que adquiri um conhecimento gigante em relação à Licenciatura de Pedagogia. A vivência no meio em que estarei no futuro foi muito importante para que eu conseguisse me encontrar dentro daquele mundo até então distante da minha realidade. Tive percepções concretas em relação a tudo já aprendido até aqui e pude por fim apreender o conhecimento adquirido de forma definitiva, já que tais experiências ficam pra vida toda. Junto dos profissionais atuantes e ao lado das crianças, que formam o meio educacional, assimilei aos poucos, dia após dia, todos os macetes necessários para atuar no meio, bem como normas e regras exigidas dentro do sistema educacional.
O trabalho com a criança não é fácil, é um desafio, é um se reinventar todos os dias para cuidar, educar e ensinar pessoas tão pequenas e ao mesmo tempo tão grandes em imaginação e criatividade. É necessário brincar junto, aprender junto, cantar junto, sentar no chão, estar na mesma altura, mergulhar naquele mundo tão perto do nosso, mas que já não lembramos mais, por vivenciar tão pouco.
O estágio me trouxe milhares de experiências enriquecedoras, descobertas inimagináveis e muita vivência, realmente me preparou para em breve, fazer parte profissionalmente do mundo da educação, ajudando aquelas e outras crianças a não perder o jeito simples e divertido de ver o mundo.
REFERÊNCIAS
A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NOS CURSOS DE LICENCIATURA. Disponível em: <https://educador.brasilescola.uol.com.br/politica-educacional/importancia-estagio-supervisionado-nos-cursos-licenciatura.htm> Acesso em: 07 de abril de 2019.
BRASIL. Ministério da Educação. Governo Federal. Base Nacional Curricular Comum: BNCC - EDUCAÇÃO INFANTIL. Pág. 42. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf Acesso em: 25 de março. 2019.
ENSINAR FORMAS GEOMÉTRICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL? Disponível em: <https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/como-ensinar-formas-geometricas-na-educacao-infantil.htm> Acesso em: 22 de março de 2019.
10 Atividades com formas Geométricas. Disponível em: <https://www.tempojunto.com/2015/11/06/10-ideias-de-atividades-com-formas-geometricas/> Acesso em: 23 de março de 2019.
XV Congresso Nacional de Educação EDUCERE, 2013: A Geometria na Educação Infantil. Disponível em: <http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2013/7220_5552.pdf> Acesso em: 20 de março de 2019.
NOVA ESCOLA: EIXOS DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL NA CRECHE. Disponível em: <https://www.uov.com.br/cursos-online-educacao-infantil/artigos/eixos-do-desenvolvimento-infantil-na-creche> Acesso em: 30 de março de 2019.
PIAGET E A CONTRUÇÃO DE CONCEITOS GEOMÉTRICOS. Disponível em: <https://pt.scribd.com/document/295258228/Piaget-Construcao-de-conceitos-geometricos> Acesso em: 25 de março de 2019.