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Questão 1/5 - Educação Especial e Inclusiva Considere a seguinte citação: “A visão sobre deficiência é social e historicamente construída. Ao longo dos séculos, a pessoa com deficiência foi vista de uma determinada forma. Tudo dependia da cultura, das informações disponíveis, das crenças e convicções e até mesmo por questão da religiosidade, além da compreensão do que é deficiência”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARBOSA, M. G. DE S. Os avanços da educação especial ao longo da história - da segregação à inclusão < http://br.monografias.com/trabalhos-pdf/avancos-educacao-historia-segregacao-inclusao/avancos-educacao-historia-segregacao-inclusao.pdf >. Acesso em 20 abr. 2018. Considerando a citação e os conteúdos do livro base Fundamentos para a Educação especial, as duas primeiras fases da atenção social à deficiência foram: Nota: 20.0 A O extermínio e a segregação. Você acertou! No capítulo do livro “foram sistematizadas as duas primeiras fases da atenção social à deficiência: O extermínio e a segregação/institucionalização”. (livro-base, p. 54-55) B O extermínio e a inclusão. C A exclusão e a inclusão. D A segregação e a exclusão. E A integração e a segregação. Questão 2/5 - Educação Especial e Inclusiva Considere a citação: “O acesso e a aprendizagem discente na escola são aspectos essenciais para que a educação formal se efetive e contribua com a formação integral do aluno. Por isso tem se discutido sobre a importância da eliminação de barreiras para favorecer esse processo”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSA, Kaira Barbosa da Rosa; PAPI, Silmara de Oliveira Gomes. Os professores e os desafios da inclusão de alunos com deficiência no ensino comum < http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/24453_11921.pdf >. Acesso em 21 abr. 2018. O livro-base mostra que há quatro obstáculos que dificultam o trabalho do professor em no processo de inclusão. Considerando estas informações e segundo o livro-base Fundamentos para a Educação especial, uma das dificuldades enfrentadas pelos professores no processo de inclusão é: Nota: 20.0 A não conseguir realizar uma pós-graduação. B a dificuldade em realizar uma graduação específica para a área de educação especial. C o fato de não ter aluno incluso em sala de aula. D o desconhecimento de conteúdos e metodologias de ensino específicas. Você acertou! Esta é a resposta correta porque “Ao se discorrer sobre as dificuldades enfrentadas pelos professores no processo de inclusão, um dos argumentos apontados como óbices à sua realização é [...] o desconhecimento de conteúdos e metodologias de ensino específicas”. (Livro base, p. 196) E a dificuldade em fazer com que os demais alunos aceitem o colega com deficiência. Questão 3/5 - Educação Especial e Inclusiva Considere a seguinte passagem de texto: “A educação especial tem passado, nos últimos anos, por fortes mudanças de caráter paradigmático e concernentes às políticas públicas, no contexto nacional e internacional. A mudança mais significativa é aquela que aponta para a necessidade de enfraquecer processos de afastamento da convivência em sociedade das pessoas com deficiência”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BEYER, Hugo Otto. A Educação Inclusiva: incompletudes escolares e perspectivas de ação. Cadernos Educação Especial, UFSM, n.22, 2003.<http://coralx.ufsm.br/revce/ceesp/2003/02/a3.htm>. Acesso em 21 de abr. 2018. Considerando a passagem de texto acima e os conteúdos do livro base Fundamentos para a Educação especial, os três documentos das décadas de 1990 e 2000 que estimulam a adoção do paradigma inclusivo pelos sistemas de ensino são: Nota: 20.0 A Lei de Diretrizes e Bases – Plano Nacional da Educação – Base Nacional Comum; B Lei de Diretrizes e Bases – Declaração de Salamanca – Convenção da Guatemala. C Declaração de Jomtien – Declaração de Salamanca – Convenção da Guatemala; Você acertou! Esta é a resposta correta porque “Os três documentos que estimulam a adoção do paradigma inclusivo pelos sistemas de ensino, pela importância que tiveram na incorporação de diretrizes no campo da legislação educacional, nas décadas de 1990 e 2000 foram: Declaração de Jomtien, [...] Declaração de Salamanca [...] [e] Convenção da Guatemala” (livro-base, p. 81-82) D Declaração de Jomtien – Plano Nacional da Educação – Base Nacional Comum. E Declaração de Salamanca – Plano Nacional da Educação – Base Nacional Comum. Questão 4/5 - Educação Especial e Inclusiva Leia o seguinte excerto de texto: “A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que avança em relação à ideia de equidade formal ao contextualizar as circunstâncias históricas da produção da exclusão dentro e fora da escola”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL.MEC. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=16690-politica-nacional-de-educacao-especial-na-perspectiva-da-educacao-inclusiva-05122014&Itemid=30192 >. Acesso em 21 de abr. 2018. Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos para a Educação especial, o documento que a partir de 1948 serviu de fundamento das políticas públicas e dos instrumentos jurídicos relativos ao reconhecimento dos valores da igualdade e dos direitos é... Nota: 20.0 A a Lei de Diretrizes e Bases da Educação. B os Quatro Pilares da Educação. C a Declaração Universal dos Direitos Humanos. Você acertou! Esta é a resposta correta pois a Declaração Universal dos Direitos Humanos [...] passa a inspirar, desde 1948, as políticas públicas e os instrumentos jurídicos da grande maioria dos países” (livro-base, p. 53) D o Plano Nacional de Educação. E a Base Nacional Comum. Questão 5/5 - Educação Especial e Inclusiva Considere a seguinte passagem de texto: “A inclusão dos alunos com deficiência no ensino comum traz aos professores e à escola diferentes desafios pois requer uma transformação desse espaço para receber e atuar com os alunos, favorecendo-lhes a aprendizagem.”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSA, Kaira B. da Rosa; PAPI, Silmara de Oliveira Gomes. Os professores e os desafios da inclusão de alunos com deficiência no ensino comum.< http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/24453_11921.pdf >. Acesso em 21 abr. 2018. Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Fundamentos para a Educação especial, a concepção de formação para o trabalho com pessoas deficientes descritas na Declaração de Salamanca diz respeito: Nota: 20.0 A à formação como elemento central de um processo global de desenvolvimento de modelos educativos de natureza inclusiva. Você acertou! Esta é a resposta correta porque “Percebemos nessa ação política a materialização de diretrizes propostas na Declaração de Salamanca (Brasil, 1994) que preveem que a formação seja elemento fulcral [central] de um processo global de desenvolvimento de modelos educativos de natureza inclusiva, sendo planificada em ‘estratégias/modelos de formação flexíveis’ e contemplando ‘estratégias de multiplicação e divulgação’. Destacamos a seguir o fragmento do texto que trata dessa linha de ação (Brasil, 1994): ‘A formação deve se assentar num processo contínuo, que garanta a todo os professores os conhecimentos e competências necessários para educarem todos os alunos da forma mais eficaz’ [...]” (livro-base, p. 211). B à formação específica na graduação voltada para a Educação Especial. C à formação específicano Curso de Licenciatura em Pedagogia. D à formação esporádica, para que o professor não crie vícios didáticos. E à formação é elemento secundário e mesmo subalterno no processo global de desenvolvimento de modelos educativos de natureza inclusiva.
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