HISToRIA - Aula 01 - Historia do Parana e Cascavel _ Parte II - 2017060617563489

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Atualidades | Exercícios 
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História do Paraná e Atualidades do Paraná: Atualidades; A História do Estado do Paraná e suas 
relações; A História do Município de Cascavel e suas relações. 
 
Política 
1) Em relação à História do Brasil, assinale a alternativa correta. 
a) O país teve apenas duas formas de governo: imperial e republicana. 
b) O país passou por diversos períodos marcados por diferentes modos de governo. Em ordem cronológica, 
são eles: os estados imperial, republicano e socialista. 
c) O país passou por diversos períodos marcados por diferentes modos de governo. Em ordem cronológica, 
são eles: os estados republicano, colonial e imperial. 
d) O país passou por diversos períodos marcados por diferentes modos de governo. Em ordem cronológica, 
são eles: os estados imperial, colonial e republicano. 
e) O país passou por diversos períodos marcados por diferentes modos de governo. Em ordem cronológica, 
são eles: os estados colonial, imperial e republicano. 
 
2) Por Estado laico entende-se 
a) aquele que adota uma religião oficial. 
b) aquele que não interfere na economia. 
c) aquele que oferece uma educação religiosa gratuita. 
d) aquele que não possui uma religião oficial, mantendo-se neutro no que se refere aos temas religiosos. 
e) aquele que proíbe a liberdade de expressão. 
 
3) Churchill, primeiro-ministro do Reino Unido durante a Segunda Guerra Mundial, afirmou que “a democracia é a pior 
de todas as formas imagináveis de governo, com exceção de todas as demais que já se experimentaram”. 
(BONAVIDES, Paulo. Ciência Política. 17ª edição. São Paulo: Malheiros Editores, 2010, p. 286) 
Sobre a democracia, é correto afirmar: 
a) É a ditadura da maioria. 
b) É o governo do povo para o povo. 
c) É o poder eclesiástico na orientação do povo. 
d) É a regência da autoridade patriarcal sobre o povo. 
 
4) Assinale a informação incorreta: 
a) O estado do Paraná é governado por 3 poderes: executivo, legislativo e judiciário. 
b) Atual constituição do Estado do Paraná foi promulgada em 1989. 
c) A sede do Governo do Estado é o Palácio Iguaçu, que desde 18 de dezembro de 2010 é novamente a sede 
do governo Paranaense. 
d) O poder Legislativo do Paraná é unicameral, constituído pela Assembleia Legislativa do Paraná, localizado 
no Palácio das Araucárias. 
 
5) A Assembleia Legislativa do Paraná constituída por __ deputados, eleitos a cada ___ anos. 
a) 36/2 
b) 72/6 
c) 48/8 
d) 54/4 
e) 36/4 
 
6) (Tec. Edi. – 2014) Sobre o processo histórico e evolutivo no Brasil referente à cidadania, analise as afirmativas. 
I. A 1ª Constituição brasileira (1824) restringia os direitos políticos ao definir quem podia ou não votar. 
II. O coronelismo, entendido como um sistema político da Primeira República que consistia num compromisso entre 
coronéis, chefes políticos da área rural e o poder público, foi o início da ampliação dos direitos políticos e civis. 
III. Em 1964, a democracia e a cidadania sofreram um golpe cruel com a tomada do Estado pelos militares, que 
instalaram governos ditatoriais e autoritários por 21 anos. 
 
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Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s) 
a) I, II e III. 
b) I, apenas. 
c) III, apenas. 
d) I e II, apenas. 
e) I e III, apenas. 
 
7) (GM 2016) 10) Informe se é Falso (F) ou Verdadeiro (V) o que se afirma abaixo sobre o Brasil e sua estrutura Política 
( ) De acordo com a Constituição de 1988 o Brasil é uma República Federativa de caráter Presidencialista composta 
por 26 Estados e o Distrito Federal. 
( ) O sistema legislativo do Brasil é bicameral, composto pela Câmara Federal que é subordinada ao Senado e formam 
– senadores e deputados – o Congresso Nacional. 
( ) O Brasil adota o modelo Republicano de Estado em que 3 poderes independentes dividem a incumbência de gerir 
a vida pública, separando as funções de governar, legislar e administrar a justiça. 
( ) O Brasil se tornou um Estado Laico em 1988, quando foi promulgada a Constituição que se encontra em vigor 
atualmente, mantendo neutralidade em matéria confessional, portanto, não possuindo uma religião oficial. 
( ) O federalismo, embora não elimine a possibilidade de ocorrência de conflitos políticos entre os estados-membros, 
oferece alternativas de resolução desses conflitos. 
A sequência está correta em: 
a) F, F, V, V, F 
b) F, V, V, F, V. 
c) V, F, V, F, V 
d) V, V, F, F, V. 
e) V, F, V, V, V 
 
8) O presidencialismo é o sistema de governo vigente no Brasil e uma característica peculiar, passível de ser destacada, 
é o fato de o presidente da República ser 
a) Apenas chefe de governo. 
b) Tão-somente chefe de Estado. 
c) Igualmente chefe de governo e chefe jurídico. 
d) Simultaneamente chefe de Estado e chefe de governo. 
 
9) (GP – 2014) “A origem dos partidos políticos está ligada à defesa de determinados grupos sociais e à disputa pelo 
controle do aparelho estatal. Num estado democrático, geralmente os partidos travam uma disputa pelos processos 
eleitorais.” (Dimenstein, 2008. p. 163.) 
Sobre os partidos políticos do Brasil ao longo da história, analise. 
I. Qualquer cidadão brasileiro, independente de credo, idade, gênero ou condição jurídica, pode criar um partido 
político. 
II. Durante a ditadura militar, todos os partidos foram extintos, pois era desnecessário votar. 
III. A existência de partidos políticos é um sintoma do estado democrático. 
IV. Os partidos políticos são instituições que se sobrepõem às classes sociais, tendo em vista apenas o bem comum. 
Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s) 
a) III. 
b) IV. 
c) I e II. 
d) II e IV. 
e) I, II e IV. 
 
Comentários: Regulamentada pela Lei nº 9.096, de 19 de setembro de 1995,TSE. 
 
10) (Tec. Edi. – 2014) Nas manifestações que sacudiram o país em meados de 2013 surgiram muitos questionamentos 
nas ruas referentes a algumas Propostas de Emenda à Constituição (PEC’s) que estavam para ser votadas no 
Congresso, como as de números 33 e 37. Para se consolidar como uma mudança ou emenda na Constituição brasileira, 
esta proposta deverá 
 
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a) estar imbuída de constitucionalidade, ou seja, adequada aos princípios expressos na Constituição em vigor. 
b) passar pela Comissão de Constituição e Justiça integrada por membros da Câmara, do Senado e do Supremo 
Tribunal Federal (STF). 
c) receber inicialmente a aprovação da Advocacia Geral da União e da Presidência da República para, em 
seguida, entrar em votação na Câmara. 
d) ser aprovada por ampla maioria em dois turnos de votação em cada uma das Casas Legislativas, que são a 
Câmara dos Deputados e o Senado Federal. 
e) ser levada a amplo debate popular, envolvendo a sociedade civil, com a formação de grupos de discussões 
e ampla divulgação de seu teor, promovendo debates públicos sobre o tema. 
 
Ética e Cidadania 
Cidadania 
11) [2013] Assinale a alternativa INCORRETA sobre os conceitos de etnia, raça, Estado, país e povo, conforme 
apresentados. 
a) O que define a etnia é sobretudo a identidade cultural do grupo, indicada por elementos tais como as 
tradições, os costumes, as formas de comportamento e a língua. 
b) O conceito de raça baseia-se em fatores biológicos, como a cor da pele, o tipo de cabelo, entre outros. Esse 
conceito tem sido questionado porque, apesar das diferenças de traços físicos entre os seres humanos, 
pesquisas científicas indicam que todos descendemos do mesmo grupo ancestral. 
c) O Estado, em seu sentido político mais geral, pode ser entendido como sendo uma instituição politicamente 
organizada e que exerce a soberania sobre um determinado território. 
d) O país é um termo abstrato, podendo ser controlado por mais de um Estadosoberano, mas habitado por 
uma nação homogênea. 
e) A palavra povo, no sentido jurídico-político, é o conjunto de cidadãos, a população que habita o território 
sob jurisdição de um Estado, tendo direitos e deveres políticos legalmente estabelecidos. 
 
12) [2013] Assinale a alternativa correta sobre o conceito de cidadania e/ou os deveres e direitos de voto, no Brasil e 
no mundo. 
a) O conceito de cidadania envolve um conjunto de valores sociais que determinam deveres e direitos de um 
cidadão, no seu relacionamento com a sociedade em que vive. 
b) Envolve os direitos políticos do cidadão, mas não diz respeito aos comportamentos na esfera social. 
c) O direito de voto, no Brasil, é um direito universal, extensivo aos cidadãos de nacionalidade brasileira bem 
como aos demais latino-americanos residentes no País, mesmo não sendo estes naturalizados brasileiros. 
d) O voto, no Brasil, é compulsório para todo cidadão com idade entre dezesseis e oitenta anos. 
e) No contexto mundial, o voto é quase sempre obrigatório nos países de população de origem anglo-saxônica 
e facultativo nos países de população de origem latina. 
 
 
Economia 
13) (Natividade 2014) O texto a seguir contextualiza o tema tratado na questão. Leia‐o atentamente. 
(...) A retomada da reforma agrária pelo governo federal foi anunciada nesta quinta‐feira (17) pela presidente Dilma 
Rousseff e pelo ministro do Desenvolvimento Agrário, Pepe Vargas, durante cerimônia de lançamento do Plano 
Nacional de Agroecologia e Produção Orgânica, em Brasília. Os estados onde irão ocorrer desapropriações de terras 
são Alagoas, Bahia, Ceará, Goiás, Espírito Santo, Maranhão, Pará, Pernambuco, Minas Gerais, Mato Grosso, Paraíba, 
Piauí, Paraná, Rio de Janeiro, Rio Grande do Norte, Rio Grande do Sul, Santa Catarina, Sergipe, São Paulo e Tocantins, 
além do Distrito Federal. A expectativa do governo, destacou o Incra, é assentar 5.050 famílias de trabalhadores rurais 
em uma área que chegará a 200 mil hectares. Segundo Dilma, o titular do Desenvolvimento Agrário se comprometeu 
com ela a editar pelo menos 100 decretos de desapropriação de terra para reforma agrária até o final do ano. 
(Disponível em: http://g1.globo.com/politica/noticia/2013/10/reforma‐agraria‐de‐2013‐ira‐desapropriar‐terras‐em‐
21‐estados.html. Acesso em: 17/10/2013.) 
 
Analise as afirmativas correlatas. 
 
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I. “Os latifúndios que se tornaram característicos, durante séculos, no setor agrário do Brasil, gerando grande problema 
fundiário, remontam as primeiras décadas da colonização do país.” 
PORQUE 
II. “Nasceram a partir de 1530 quando foram criadas as capitanias hereditárias e o sistema de sesmarias – grandes 
glebas distribuídas pela Coroa Portuguesa a quem se dispusesse a cultivá‐las dando em troca um sexto da produção.” 
Assinale a alternativa correta. 
a) As duas afirmativas são falsas. 
b) A primeira afirmativa é verdadeira e a segunda, falsa. 
c) A primeira afirmativa é falsa e a segunda, verdadeira. 
d) As duas afirmativas são verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
 
14) Observe o mapa. 
 A última edição do horário de verão, encerrada em 15 de fevereiro de 2014, propiciou uma redução de 
aproximadamente 4,1% da demanda por energia e uma economia de R$ 405 milhões, segundo nota divulgada pelo 
Operador Nacional do Sistema Elétrico (ONS). O mapa destaca as unidades federadas abrangidas pelo horário de verão 
e sua leitura político-geográfica correta nos permite afirmar que 
a) os estados das regiões Norte e Nordeste não foram abrangidos pelo horário de verão. 
b) a grande maioria das unidades federadas e regiões do Brasil aderem ao horário de verão. 
c) os estados não abrangidos pelo horário de verão estão localizados acima da linha do equador. 
d) com exceção de Tocantins, todos os demais estados do Centro-Oeste tiveram horário de verão. 
 
Sociedade 
15) A partir de 2013, grandes manifestações populares passaram a ocorrer nas ruas brasileiras. Trazendo pautas e 
reivindicações diversas, tais manifestações expressam o caráter democrático da sociedade brasileira. Em meados da 
década de 1980, grandes manifestações populares uniram-se em torno de um lema que ficou conhecido como Diretas 
Já!. 
Tais manifestações reivindicavam, principalmente: 
a) intervenção direta do Governo Federal nos estados. 
b)eleições diretas para o parlamentarismo. 
c)investigações diretas sobre um escândalo de corrupção. 
d)democracia direta e irrestrita. 
e)eleições diretas para a Presidência da República. 
 
16) Apesar de tudo, o cidadão comum é o Brasileiro do Ano de 2013. Gente que luta pela existência sem reivindicar 
medalhas de herói. O ano de 2013 foi um daqueles períodos preciosos em que o homem comum resolveu obrigar todo 
mundo a ouvir sua voz e tornou-se protagonista. A indignação contra o aumento das passagens e a revolta contra a 
violência policial foram os estopins. Diferentes gerações assumiram então a condição de manifestantes, exigindo 
transporte barato, serviços públicos decentes, justiça e direito à livre expressão. 
 IstoÉ, ano 37, n. 2298, 04 dez. 2013, p. 57. Adaptado. 
As manifestações mencionadas no texto, ocorridas em várias capitais brasileiras, se referem ao conjunto de protestos 
de rua denominado 
a) Passeata dos cem mil 
b) Diretas já! 
c) Jornadas de junho 
d) Caras pintadas 
e) Primavera árabe 
 
 
 
Crise/Reforma Política 
17) "O debate acerca do mundo e da vida neste início de século organiza-se (...) em torno de pensadores que são 
quase sempre de classe média e universitária, representantes de uma pequena minoria. Esta minoria enxerga de 
preferência os elementos que a preocupam mais. Assim, ao ouvi-la, teríamos a impressão de que os debates acerca 
de coisas como o feminismo (...), ecologismo (...), multiculturalismo (...), descriminalização e desmedicação do 
 
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homossexualismo e do uso de drogas - em suma, a partir de posições que nos Estados Unidos são conhecidas como 
'politicamente corretas' - configurariam as discussões mais importantes, mais vitais e urgentes do mundo atual.”. 
(CARDOSO, Ciro F. In: REIS FILHO, D. e outros (org.). "O século XX: o tempo das dúvidas". Rio de Janeiro: Civilização 
Brasileira, 2000.) 
A posição do autor sobre as discussões tidas como as mais urgentes do mundo atual está mais bem traduzida na 
seguinte alternativa: 
a) As temáticas mais importantes do início do século são definidas pelas elites econômicas ligadas aos 
interesses da classe proletária. 
b) Os temas que mais preocupam as camadas de baixa renda são priorizados pelos intelectuais da classe média. 
c) As discussões das classes médias refletem as preocupações das camadas sociais desprivilegiadas. 
d) Os debates sobre temas do mundo contemporâneo são polarizados por grupos socioculturais específicos. 
 
18) Governo anuncia pacote anticorrupção e oficializa entrega ao Congresso 
 O governo entregou simbolicamente nesta quarta-feira (18 de março) ao Congresso Nacional o chamado “pacote 
anticorrupção", conjunto de propostas elaboradas pelo Executivo para inibir e punir irregularidades na administração 
pública. 
 (G1, 18 mar.15. Disponível em: < http://goo.gl/QOi9Fc > Adaptado) 
Entre os principais pontos do pacote está 
a) o financiamento público de campanha. 
b) a criminalização do lobby 
c) a transformação da corrupção em crime hediondo. 
d) a limitação dos mandatos consecutivos no Legislativo. 
e) a criminalização da prática de caixa 2. 
 
19) O texto a seguir contextualiza o tema tratado na questão. Leia‐o atentamente. 
A situação precária enfrentada por milhões de migrantes e refugiados em todo o mundo foi o tema da oração 
dominical do Papa Francisco hoje (19 de setembro de 2014). Durante a Oraçãodo Angelus, na Praça São Pedro, na 
cidade do Vaticano, o Papa lembrou que hoje é o Dia Mundial do Migrante e do Refugiado e pediu “o fim dos 
mercadores de carne humana”, se referindo a quem tira proveito da situação dessas pessoas. 
(Disponível em: http://memoria.ebc.com.br/agenciabrasil/noticia/2014‐01‐19/papa‐francisco‐pede‐refugiados‐que‐
nao‐percam esperanca.) 
São considerados refugiadas as pessoas: 
I. Que se encontram fora do seu país por causa de fundado temor de perseguição por motivos de raça, religião, 
nacionalidade, opinião política ou participação em grupos sociais, e que não possam (ou não queiram) voltar para 
casa. 
II. Deixam seu país natal para ir a outro com a intenção de morar e trabalhar por tempo determinado ou indeterminado 
em busca de uma melhor condição de vida e de trabalho com remunerações melhores. 
III. Obrigadas a deixar seus países devido a conflitos armados, violência generalizada e violação massiva dos direitos 
humanos. 
É correto o que se afirma completamente em 
a) II. 
b) III. 
c) I e III. 
d) I, II e III. 
 
20) (GP 2014) À sombra do vagão 
O assédio às mulheres em transportes coletivos e a mácula do espaço público como reprodutor da violência de gênero. 
Por Carla Cristina Garcia, doutora em Ciências Sociais e professora do Departamento de Sociologia da PUC‐SP. 
No fim do ano passado e início deste, três fatos envolvendo as mulheres e os seus corpos chamaram atenção e 
mobilizaram calorosos debates. O primeiro deles foi a divulgação da pesquisa Chega de Fiu Fiu, uma campanha contra 
o assédio sexual em espaço público organizada pelo site Think Olga, em 2013. Foram entrevistadas 7.762 mulheres, e 
99,6% delas declararam já ter sofrido algum tipo de assédio sexual nesses ambientes. Alguns números revelados pela 
pesquisa Chega de Fiu Fiu dão a dimensão do cenário vivido pelas mulheres nos espaços públicos. Aqui destacamos 
alguns que servirão de embasamento para a discussão no decorrer do texto. Uma das perguntas era: “Onde você já 
 
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recebeu cantada?”; 98% responderam na rua; 64% no transporte público (guarde este número), 33% no trabalho, 77% 
na balada, e 80% em parques, shoppings e cinemas (na pesquisa, as entrevistadas puderam escolher mais uma de 
opção). Na sequência, a pesquisa perguntou: “Você acha que ouvir cantada é legal?”; 83% disseram não, 17% 
responderam sim. Ou seja, a imensa maioria das mulheres não gosta de ouvir cantadas quando caminham pelas ruas. 
Esse dado revela outro, assustador: 81% das entrevistadas revelaram já ter deixado de fazer alguma coisa por medo 
de serem assediadas pelos homens. E mais triste ainda: 90% das participantes revelaram que já deixaram de usar 
roupa decotada por medo de sofrer algum tipo de assédio. (Disponível em: 
http://www.cartanaescola.com.br/single/show/341.) 
 
Em relação aos direitos e à cidadania relacionados a homens e mulheres na sociedade brasileira, assinale a única 
alternativa correta. 
a) O assédio às mulheres em transportes públicos representa uma mácula do espaço público e uma grave 
ameaça à cidadania. 
b) Mulheres e homens deveriam ser considerados, como cidadãos, com direitos e deveres iguais, mas, ainda, 
inexistem leis que respaldem tal situação. 
c) A liberação sexual da mulher, empreendida a partir do início do século XXI, é considerada a grande 
responsável pelos atentados aos direitos e à cidadania feminina. 
d) Com o processo de ascensão da mulher ao mercado de trabalho e ao cenário político nacional houve a 
deturpação do seu papel essencial e predestinado de mãe e esposa. 
e) A partir da implantação da Revolução Industrial no Brasil, as leis se tornaram democráticas e eficazes, 
proporcionando a equidade entre homens e mulheres, em todos os aspectos. 
 
Gabarito: 
1.e) O país passou por diversos períodos marcados por diferentes modos de governo. Em ordem cronológica, são eles: 
os estados colonial, imperial e republicano. 
2.(D) aquele que não possui uma religião oficial, mantendo-se neutro no que se refere aos temas religiosos. 
3.b) É o governo do povo para o povo. 
4.d) O poder Legislativo do Paraná é unicameral, constituído pela Assembleia Legislativa do Paraná, localizado no 
Palácio das Araucárias. 
5.d) 54/4 
6.e) I e III, apenas. 
7.c) V, F, V, F, V 
8.d) Simultaneamente chefe de Estado e chefe de governo. 
9.a) III. 
10.d) ser aprovada por ampla maioria em dois turnos de votação em cada uma das Casas Legislativas, que são a Câmara 
dos Deputados e o Senado Federal. 
11.D) O país é um termo abstrato, podendo ser controlado por mais de um Estado soberano, mas habitado por uma 
nação homogênea. 
12.(A) O conceito de cidadania envolve um conjunto de valores sociais que determinam deveres e direitos de um 
cidadão, no seu relacionamento com a sociedade em que vive. 
13.d) As duas afirmativas são verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
14.a) os estados das regiões Norte e Nordeste não foram abrangidos pelo horário de verão. 
15.e)eleições diretas para a Presidência da República. 
16.c) Jornadas de junho 
17.d) Os debates sobre temas do mundo contemporâneo são polarizados por grupos socioculturais específicos. 
18.e) a criminalização da prática de caixa 2. 
19.c) I e III. 
20. a) O assédio às mulheres em transportes públicos representa uma mácula do espaço público e uma grave ameaça 
à cidadania. 
 
 
Concepção da Disciplina de História e do ensino de História para os Anos Iniciais, Objetivos da disciplina de História, 
conforme propõem o Currículo da Rede Pública Municipal de Ensino de Cascavel; Eixos Estruturantes da disciplina 
de 
 
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História; 
 
CURRÍCULO PARA REDE PÚBLICA MUNICIPAL DE ENSINO DE CASCAVEL. Disponível em: 
http://www.cascavel.pr.gov.br/secretarias/semed/pagina.php?id=107. Ensino Fundamental. Anos Iniciais. PP. 254-
258; 258-261. 
 
 
1) “O número crescente de compêndios de História do Brasil editados, sobretudo a partir da década de sessenta do 
século XIX, comprova a incorporação dessa área do conhecimento histórico na cultura escolar do período, tanto nas 
escolas secundárias, quanto para o ensino elementar.” 
(Bittencourt, 1992-1993. p. 209.) 
A partir, principalmente, da Lei de Educação de 1931 e 1961, os programas de história adotados nas escolas tinham 
como objetivo primordial a 
a) manutenção da ordem estabelecida, através da divulgação das regras de ação e da hierarquização da 
sociedade. 
b) preparação técnica para os trabalhos ligados ao resgate histórico, tais como a arqueologia e a paleontologia 
escolar. 
c) excelência acadêmica dos educandos, visando primeiramente a formação de mestres e doutores capazes 
de difundir a história. 
d) análise crítica e opinativa dos processos históricos, visando a politização da população mais pobre e sua 
participação democrática nos rumos da nação. 
e) constituição e a formação da nacionalidade, com seus heróis e marcos históricos, tendo a pátria como o 
principal personagem desse tipo de ensino. 
 
2) Os PCN’s foram referência, a partir de sua implantação, para 
a) os programas educacionais e os procedimentos de avaliação institucionais destinados aos ensinos 
fundamentais e ao médio. 
b) as reorganizações curriculares da educação básica, apenas, visando a unificação e uniformização rígida dos 
conteúdos a serem ministrados. 
c) as escolas públicas, somente, tendo em vista a necessidade de ocupação das cotas universitárias, apenas 
por alunos oriundos de escolas públicas. 
d) a implantação posterior da Lei de Diretrizes e Bases da Educação, responsável pelas políticas públicas 
desenvolvidas no país relacionadas a essa esfera. 
e) toda rede de ensino do país, mas abrangendo como exigência apenas as escolas de ensino técnico, como os 
IFETS,sendo opcional nos outros setores de ensino. 
 
3) Analise as seguintes afirmativas. 
I. “O papel do educador no processo curricular é assim, fundamental.” 
PORQUE 
II. “Ele é um dos grandes artífices, queira ou não, da construção dos currículos que se materializam nas escolas e nas 
salas de aula.” 
Assinale a alternativa correta. 
a) As duas afirmativas são falsas. 
b) A segunda afirmativa contradiz a primeira. 
c) A primeira afirmativa é verdadeira e a segunda falsa. 
d) As duas afirmativas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si. 
e) As duas afirmativas são verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
 
4) Com a ampliação do Ensino Fundamental para 9 anos, a Educação Infantil passou a atender crianças: 
a) De 0 a 6 anos de idade. 
b) De 4 a 6 anos de idade. 
c) De 0 a 3 anos de idade. 
d) De 0 a 5 anos de idade. 
e) De 4 e 5 anos de idade. 
 
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5) CONSULPLAN - Ana Sis (Natividade)/2014 O texto a seguir contextualiza o tema tratado nas questão. Leia‐o 
atentamente. 
O número de concluintes de graduação no Brasil caiu 5,9% entre 2012 e 2013, de acordo com dados do Censo da 
Educação Superior, divulgados em setembro pelo MEC (Ministério da Educação). Em 2013, 991.010 estudantes 
finalizaram seus cursos contra 1.050.413 no ano anterior. Nos últimos 11 anos, esta é a primeira vez que o volume de 
universitários formados diminui apesar da tendência de aumento do número de matrículas e expansão do setor. 
(Disponível em: http://educacao.uol.com.br/noticias/2014/09/09/censo‐ 
numero‐de‐universitarios‐que‐concluiram‐curso‐superior‐caiu‐em‐2013.htm. Acesso em: 09/09/2014, às 16h55.) 
Para mensurar o ensino superior aplicado nas faculdades e universidades brasileiras, através da avaliação dos 
estudantes, o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), do Ministério da Educação 
(MEC), aplica o(a) 
a) Saeb. 
b) Enem. 
c) Enade. 
d) Encceja. 
 
6) No que tange à educação no Brasil, foi implementado pelo governo federal, através do Ministério da Educação 
(MEC), com o objetivo de incentivar o ensino superior no Brasil, um programa que concede bolsas de estudo integrais 
e parciais de 50% em instituições privadas de educação superior, em cursos de graduação e sequenciais de formação 
específica. Trata‐se do 
a) Fies. 
b) Prouni. 
c) Pronatec. 
d) Crédito Educativo. 
 
7) O novo Plano Nacional de Educação (PNE) que deveria ter sido aprovado em 2011 ainda o será em 2012. O 
documento organiza prioridades e propõe metas a serem alcançadas 
a) nos doze anos seguintes. 
b) no próximo biênio. 
c) na próxima década. 
d) nos próximos vinte anos. 
 
8) Trecho I 
“O conceito de modo de produção se refere a um modelo que explica a maneira de produzir em um 
determinado contexto histórico. Esse modelo explicativo pretende abarcar uma leitura de todas as relações de 
trabalho possíveis e de suas características nos diversos contextos espaço-temporais. Assim, os modos de produção 
não devem ser analisados evolutivamente. Isso quer dizer que a escravidão pode coexistir e até surgir após um período 
de trabalho servil, porque um modo de produção predominante coexiste e interage com várias outras relações 
de produção em um mesmo contexto.” 
(Hobsbawm, 1998, p. 178-179.) 
Trecho II 
“O conceito de modo de produção foi desenvolvido por Marx e Engels para designar a maneira pela qual determinada 
sociedade se organiza visando garantir a produção das suas necessidades materiais, de acordo com o nível de 
desenvolvimento de suas forças produtivas.” (Disponível em: 
http://www.pcb.org.br/portal/docs/modosdeproducao.pdf.) 
 
Tendo em vista o conceito marxista de modo de produção e os trechos em destaque, podemos considerar 
corretamente que: 
a) O modelo de modo de produção refere-se especificamente aos aspectos econômicos de uma 
sociedade, dentro da visão materialista de Marx, excluindo os demais setores. 
b) É preciso ter claro que o modo de produção ajuda a compreender a realidade, mas não é a realidade. É uma 
forma didática, utilizada pelos estudiosos para caracterizar e analisar os períodos pós-capitalistas. 
 
9 
Atualidades | Exercícios 
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c) Hobsbawm entende a noção de mundo do trabalho como a condição na qual os sujeitos estão 
inseridos ao construírem suas relações de trabalho, o que condiz com o conceito marxista de modo de 
produção. 
d) Não se pode estimar o valor dos modos de produção na evolução das sociedades, pois é preciso entendê-
los como processos dissociados de uma participação da sociedade como um todo, ligados apenas às classes 
produtoras. 
e) É impossível a presença, nas formações sociais reais existentes, de características mescladas de diferentes 
modos de produção, pois como são de acordo com a dialética marxista, é necessário que um seja todo 
destruído para que o outro surja. 
 
9) Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1997, p. 35-36), o saber histórico escolar, na sua 
relação com o saber histórico, compreende de modo amplo, a delimitação de três conceitos fundamentais: o 
fato histórico, de sujeito histórico e de tempo histórico. Os contornos e as definições que são dadas a estes três 
conceitos orientam a concepção histórica, envolvida no ensino da disciplina. Assim, é importante que o professor 
distinga algumas dessas possíveis conceituações. 
Nesta perspectiva, o ensino de história nas séries iniciais deve, EXCETO: 
a) Promover a reflexão do aluno motivando-o primeiro a conhecer a história do mundo e depois a do povo do 
qual faz parte. 
b) Promover situações para que o aluno critique e compreenda o estudo da disciplina como fator 
necessário para sua formação enquanto indivíduo. 
c) Dinamizar conceitos como o fato histórico: uma reflexão sobre a atividade cotidiana; o tempo histórico: 
suporte para uma avaliação sobre o tempo. 
d) Possibilitar a observação e a avaliação sobre as ações cotidianas que identificam o sujeito histórico, 
partindo da premissa do cotidiano da criança. 
e) Partir do estudo da história local onde vive e deve ser apresentada como algo vivo, capaz de 
despertar paixão e colaborar para a compreensão do mundo avançando para a própria história de vida do 
aluno. 
 
Gabarito: 
1.E) constituição e a formação da nacionalidade, com seus heróis e marcos históricos, tendo a pátria como o principal 
personagem desse tipo de ensino. 
2.A) os programas educacionais e os procedimentos de avaliação institucionais destinados aos ensinos fundamentais 
e ao médio. 
3.E) As duas afirmativas são verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
4.d) De 0 a 5 anos de idade. 
5.c) Enade. 
6.b) Prouni. 
7.c) na próxima década. 
8.C) Hobsbawm entende a noção de mundo do trabalho como a condição na qual os sujeitos estão inseridos 
ao construírem suas relações de trabalho, o que condiz com o conceito marxista de modo de produção. 
9.A) Promover a reflexão do aluno motivando-o primeiro a conhecer a história do mundo e depois a do povo do qual 
faz parte. 
 
 
 
 
1 
História do Paraná - Cascavel | Exercícios 
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Hino do Paraná 
Composição: Bento Mossurunga / Domingos Nascimento 
 
Estribilho 
Entre os astros do Cruzeiro, 
És o mais belo a fulgir 
Paraná! Serás luzeiro! 
Avante! Para o porvir! 
I 
 
O teu fulgor de mocidade, 
Terra! Tens brilho de alvorada 
Rumores de felicidade! 
Canções e flores pela estrada. 
II 
 
Outrora apenas panorama 
De campos ermos eflorestas 
Vibra agora a tua fama 
Pelos clarins das grandes festas! 
III 
 
A glória... A glória... Santuário! 
Que o povo aspire e que idolatre-a 
E brilharás com brilho vário, 
Estrela rútila da Pátria! 
IV 
 
Pela vitória do mais forte, 
Lutar! Lutar! Chegada é a hora. 
Para o Zenith! Eis o teu norte! 
Terra! Já vem rompendo a aurora! 
 
Hino de Cascavel 
Cascavel cidade hospitaleira 
Tu és fonte rica de labor 
Do quadrante oeste és a primeira 
Te amamos com todo o fervor 
 
Tua história é bela e fascinante 
Que o passado nos faz sempre reviver 
Feitos heróicos de um grande bandeirante 
Que criou-te e feliz te fez crescer 
 
Tua beleza imponente tem vida 
És a sombra que acolhe o forasteiro 
Ganhas bênçãos pelas mãos da Aparecida 
Portas abertas a todo brasileiro 
 
No horizonte d'oeste estrela fulgurante 
Tua gente tão nobre de amor varonil 
És crescente progresso a todo instante 
És o mais lindo pedacinho do Brasil. 
 
2 
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Lei 1.472/79 
Autor: Música e letra do Prof. Nelson Tramontini 
Arranjo Musical: Maestro Nedir Salomão 
 
 
PREFEITURA DE CASCAVEL 
Concepção da Disciplina de História e do ensino de História para os Anos Iniciais, Objetivos da disciplina de História, 
conforme propõem o Currículo da Rede Pública Municipal de Ensino de Cascavel; Eixos Estruturantes da disciplina de 
História; 
Atualidades; A História do Estado do Paraná e suas relações; A História do Município de Cascavel e suas relações. 
 
CURRÍCULO PARA REDE PÚBLICA MUNICIPAL DE ENSINO DE CASCAVEL. Disponível em: 
http://www.cascavel.pr.gov.br/secretarias/semed/pagina.php?id=107. Ensino Fundamental. Anos Iniciais. PP. 254-
258; 258-261. 
 
Exercícios 
História do Paraná 
1) Com letra de Domingos Nascimento e música de Bento Mossurunga, o hino oficial do Estado do Paraná tem o 
seguinte estribilho: 
A) O teu fulgor de mocidade, 
Terra! Tem brilhos de alvorada 
Rumores de felicidade! 
Canções e flores pela estrada. 
 
B) Entre os astros do Cruzeiro, 
És o mais belo a fulgir 
Paraná! Serás luzeiro! 
Avante! Para o porvir! 
 
C) A glória... A glória... Santuário! 
Que o povo aspire e que idolatre-a 
E brilharás com brilho vário, 
Estrela rútila da Pátria! 
 
D) Outrora apenas panorama 
De campos ermos e Florestas 
Vibras agora a tua fama 
Pelos clarins das grandes festas! 
 
E) Pela vitória do mais forte, 
Lutar! Lutar! Chegada é a hora. 
Para o Zenith! Eis o teu norte! 
Terra! Já vem rompendo a aurora! 
 
2) Leia o texto a seguir. 
Atividades marcam os 120 anos do Cerco da Lapa até domingo 
Várias atividades que acontecem até domingo (9) marcam os 120 anos do Cerco da Lapa. A programação movimenta 
espaços turísticos e culturais do município LAPA – Localizado nos Campos Gerais do Paraná, com 2.094 quilômetros 
quadrados, sendo o quinto maior do Paraná. Acontecem: exposição de selos, palestras, homenagens, entrega de 
comendas, espetáculo teatral, lançamento do Selo Personalizado do Cerco da Lapa e um concerto. Todas as atrações 
têm entrada franca. O Cerco da Lapa foi um episódio militar que ocorreu durante a Revolução Federalista, em 1894, 
 
3 
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quando a cidade tornou-se arena de um sangrento confronto entre os chamados pica-paus e os maragatos. Cerca de 
500 pessoas morreram. 
(Disponível em: http://www.turismo.pr.gov.br/modules/noticias/article.php?storyid=322&tit=Atividades-marcam-
os-120-anos-do-Cerco-da-Lapa-ate-domingo.) 
O trecho anterior refere-se à Revolução Federalista, considerada um marco importante do início da República 
Brasileira. 
 
Nessa revolução, os “maragatos” defendiam o(a) 
A) bipartidarismo, sistema que proporcionaria uma igualdade de poderes tanto a maragatos, quanto a pica-
paus. 
B) autonomia política total entre os estados e deles com o governo federal, considerado, então, demasiado 
centralizador. 
C) voto universal e secreto, em substituição ao voto direto e censitário, impedindo, assim, qualquer 
manipulação eleitoral. 
D) revisão das constituições estaduais, o sistema parlamentar de governo e a centralização política com o 
fortalecimento do governo da União. 
E) separação do Rio Grande do Sul da nação brasileira e sua anexação ao território uruguaio, cuja economia 
estava mais relacionada à do sul do país. 
 
3) No estado do Paraná, as disputas por limites territoriais e os conflitos pela posse de terra acarretaram alguns 
episódios sangrentos que exigiram a atuação da Polícia Militar do Paraná. 
Sobre o tema, assinale a alternativa INCORRETA. 
a) A Conflagração do Sudoeste foi a luta de colonos contra companhias de terras que queriam cobrar pela 
terra que os colonos haviam recebido em doação. 
b) A Rebelião em Porecatu, também denominada Revolta do Quebra Milho, foi um conflito que ocorreu no 
vale do rio Paranapanema. 
c) O conhecido Cerco da Lapa ocorreu na década de 1970, quando militantes comunistas tentaram tomar 
posse de terras de propriedade privada. 
d) A Guerra do Contestado foi motivada por uma disputa entre os estados do Paraná e Santa Catarina pela 
posse da região de Palmas. 
e) O Combate do Irani, ocorrido no início do século XX, é considerado o principal episódio da Guerra do 
Contestado. 
 
4) Nas décadas de 1950-1960 ocorreu, no Estado do Paraná, uma proliferação de centros urbanos que modificou a 
história e a economia de todo o estado. 
Assinale a alternativa correta sobre tal afirmação 
a) A madeira foi a principal responsável pela expansão de núcleos Urbanos na região Norte do Paraná. 
b) A pecuária foi a principal responsável pela expansão de núcleos urbanos na região Norte do Paraná. 
c) A cafeicultura foi a principal responsável pela expansão de núcleos Urbanos da região Sudoeste. 
d) A cafeicultura foi a principal responsável pela expansão de centros urbanos na região Norte do Paraná. 
e) A erva-mate propiciou o surgimento de novos centros urbanos na região Sudoeste do Estado. 
 
5) A partir de 1940, a população aumenta de forma muito rápida no Paraná, atraída pelo: 
a) Soja 
b) Milho 
c) Café 
d) Ouro 
 
6) Alguns dos produtos introduzidos no Paraná pelos ____________ foram o caqui e o bicho da seda. 
a) Índios 
b) holandeses 
c) Japoneses 
d) Italianos 
e) Suíços. 
 
4 
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7) Migrantes vindos principalmente de(o) ______________ introduziram a cultara da 
Soja no Estado do Paraná: 
a) Santa Catarina 
b) Rio Grande do Sul 
c) São Paulo 
d) Mato Grosso. 
e) Minas Gerais. 
 
Cascavel 
8) (Segurança Patrimonial) Questão referente ao Hino da Cidade de Cascavel: 
Autor: Música e letra do Prof. Nelson Tramontini 
Arranjo Musical: Maestro Nedir Salomão 
(Disponível em: http://www.cascavel.parana.blog.br/hino/) 
O contexto histórico a que se refere o hino denota os aspectos históricos do início do município, cujo surgimento está 
ligado à(ao)s 
A) ciclo da borracha, empreendido nos primeiros anos do século passado, responsável por grande parte do 
povoamento do Paraná. 
B) figura de Getúlio Vargas que, através de sua influência como Presidente da República, incentivou a criação 
de inúmeros municípios sulistas. 
C) criação de gado e produção de charque, atividades características do sul que viabilizaram o povoamento e 
a expansão dessa região do Brasil. 
D) figura de José Silvério de Oliveira, que fixou residência na localidade, e devido à facilidade de aquisição de 
terras, atraindo mais habitantes para a região. 
E) problemas enfrentados com a Guerra do Contestado, cujas pendências por terras levou ao povoamento e 
surgimento de diversos municípios do sul do Brasil. 
 
9) Texto I 
“A lutapela terra marcou o nascimento do município de Cascavel, cidade localizada a cerca de 500 quilômetros da 
capital do Estado. ‘Cascavel era o reino da anarquia’, explica o historiador Vander Piaia, referindo-se às brigas entre 
posseiros, grileiros e pistoleiros pela posse da terra nos anos 40. [1] Diferentemente da colonização de cidades 
vizinhas, como Toledo, que aconteceu a partir da distribuição organizada de terras pela empresa colonizadora Maripá, 
[2] em Cascavel o processo foi desordenado.” 
(Disponívelem:http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:http://www.eca.usp.br/pjbr/arquivos/monografia7_c.
htm.) 
 
Texto II 
“A ocupação da terra na região oeste do Paraná é apresentada pela historiografia, como exemplo de organização e 
‘profissionalismo’, pois teria sido empreendida, planejada por empresas colonizadoras e baseada em pequenas e 
médias propriedades, cuja titulação legal seria garantida. Porém, o município de Cascavel tem sua história marcada 
por conflitos que envolvem a luta pela terra. A constituição e a manutenção de latifúndios no município de Cascavel 
estão ligadas, portanto, à política de ocupação da terra, às ações do Estado, a fim de legalizar e legitimar esse processo, 
e às transformações produzidas na economia regional, bem como a construção e a difusão de um conjunto de valores 
e concepções de propriedade”. 
(Disponível em: http://anpuh.org/anais/wp-content/uploads/mp/pdf/ANPUH.S25.0047.pdf.) 
 
Ao analisar os dois textos relativos à história do município de Cascavel, é correto afirmar que 
A) o texto II se opõe ao texto I, pois afirma que o território em questão ainda está dominado por latifúndios. 
B) os textos são antagônicos, pois defendem teorias completamente opostas acerca da história do município. 
C) ambos preconizam que a ocupação da terra e a formação de Cascavel estariam ligadas às questões 
fundiárias. 
D) os dois textos estão completamente equivocados, pois a formação do município de Cascavel estaria ligada 
ao ciclo madeireiro do século XIX no Brasil. 
E) os dois textos explicitam a preponderância da ação da iniciativa privada na ocupação das terras, em 
detrimento a qualquer participação do governo nessas ações. 
 
 
5 
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10) (Guarda Municipal) Cascavel é uma cidade jovem e promissora que possui, hoje, cerca de 300 mil habitantes e já 
se consolidou como polo econômico regional e epicentro do Mercosul. Por ser um dos maiores municípios do Paraná, 
entre outros fatores, tornou-se conhecida como: 
a) Princesa do Paraná. 
b) Capital do Oeste Paranaense. 
c) Vice-capital Paranaense. 
d) Metrópole do interior Paranaense. 
e) Cidade modelo do Estado. 
 
11) (Agente de Apoio) “Na primeira década do século XX, a região onde se encontra hoje o município de Cascavel 
começou a ser povoada por colonos caboclos e descendentes de imigrantes _______________, no período em que a 
região vivia o auge do ciclo da ______________.” 
Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente a afirmativa anterior. 
A) alemães / soja 
B) suecos / industrialização 
C) eslavos / erva-mate 
D) italianos / cana-de-açúcar 
E) poloneses / pecuária 
 
12) (Agente de Apoio) A música e a letra do Hino de Cascavel, oficializado pela Lei Municipal nº 1.472/79, é de autoria 
de 
A) Nedir Salomão. 
B) Nelson Tramontini. 
C) Celson Sperança. 
D) Sandálio dos Santos. 
E) Antônio José Elias. 
 
13) (Educador Social) O primeiro prefeito de Cascavel-PR e um dos pioneiros na ocupação do município foi 
A) Otacílio Mion. 
B) Helberto Edwino Scharz. 
C) José Neves Formighieri. 
D) Odilon Damaso C. Reinhardt. 
E) José Silvério de Oliveira. 
 
14) Na primeira metade do século XX, quando ainda se encontrava na condição de vila, o monsenhor Guilherme Maria 
Thiletzek, tentou mudar o nome de Cascavel para 
A) Nhô Jeca. 
B) Encruzilhada dos Gomes. 
C) Sperança. 
D) Nossa Senhora Aparecida. 
E) Aparecida dos Portos. 
 
15) (Guarda Municipal) Ao analisar a história do povoamento da região onde se localiza a formação política do 
município de Cascavel, é INCORRETO afirmar que 
A) os índios caingangues habitavam a região onde se formou o município e teve sua ocupação por europeus 
iniciada pelos espanhóis. 
B) o povoamento da área do atual município começou efetivamente na primeira década do século passado, 
por colonos caboclos e descendentes de imigrantes eslavos, no auge do ciclo da erva-mate. 
C) a extinção do ciclo da erva-mate deu lugar ao ciclo do café que atraiu grande número de famílias de São 
Paulo e do Rio de Janeiro e, em especial, colonos espanhóis, portugueses e italianos, que, juntos, formaram a 
base populacional da cidade. 
D) a emancipação ocorreu em 14 de dezembro de 1952, juntamente com a cidade vizinha de Toledo, mas por 
muito tempo a comemoração se deu no dia 14 de novembro de cada ano, devido a uma confusão entre a 
proposta do governador do estado da época e a efetiva assinatura da lei. 
 
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E) a vila começou a tomar formas quando José Silvério de Oliveira, o Nhô Jeca, arrendou as terras do colono 
Antônio José Elias nas quais se encontrava a Encruzilhada dos Gomes, localizada no entroncamento de várias 
trilhas abertas por ervateiros, tropeiros e militares, e montou, no local, seu armazém. 
 
16) (Educador Social) Sobre a distribuição da população no Brasil por cor ou raça, analise. 
I. A região Centro-Oeste concentra o maior número de população indígena. 
II. A população branca é, hoje, bem superior em número a negros e pardos. 
III. Os brancos correspondem à maioria da população nas regiões Sul e Sudeste. 
IV. Os pardos são maioria nas regiões Norte, Nordeste e Centro-Oeste. 
Estão corretas apenas as afirmativas 
A) I e II. 
B) I e III. 
C) I e IV. 
D) III e IV. 
E) II, III e IV. 
 
17) Analise as afirmativas em relação ao município de Cascavel-PR. 
I. A cidade destaca-se como polo universitário, com mais de 21 mil estudantes de ensino superior em desta cadas 
instituições de ensino. 
II. Com seus 500 mil habitantes, consolidou a posição de polo econômico regional e epicentro do Unasul. 
III. Destaca-se nacional e internacionalmente nos esportes individuais e coletivos, como canoagem, automobilismo, 
handebol, futsal e atletismo, possuindo um título paranaense de futebol profissional e três títulos paranaenses de 
futsal profissional. 
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s) 
A) I, II e III. 
B) I, apenas. 
C) II, apenas. 
D) I e III, apenas. 
E) II e III, apenas. 
 
Paraná 
18) “No século XVI o oeste do atual estado do Paraná começou a ser povoado por ______________, já que, pelo 
Tratado de Tordesilhas, a região pertencia à(ao) __________________.” 
Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente a afirmativa anterior. 
A) franceses / França 
B) espanhóis / América Espanhola 
C) açorianos / Portugal 
D) portugueses / coroa portuguesa 
E) bandeirantes / Brasil 
 
Cascavel 
19) No Brasão das Armas do município de Cascavel, determinado pela Lei nº 243, de 9 de outubro de 1963, a bordadura 
do escudo lembra: 
A) Que no município, todos se unem em torno do bem-estar comum, que é o progresso da cidade. 
B) Os rios Piquiri de Iguaçu, cujas águas fertilizam as terras do município, proporcionando férteis colheitas. 
C) O orago da cidade, Nossa Senhora Aparecida, santa que protege a religiosidade e prosperidade da gente de 
Cascavel. 
D) As terras de Cascavel, que têm possibilitado várias espécies de semeaduras e proporcionam abundância de 
colheitas. 
E) A paz, pureza, integridade e brandura em que os homens de Cascavel vão desenvolvendo suas 
atividades, sempre segurose firmes nas possibilidades que a cidade lhes oferece. 
 
 
7 
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20) Na história de Cascavel, que ciclo, iniciado em 1930, atraiu grande número de famílias de Santa Catarina e Rio 
Grande do Sul e, em especial, colonos poloneses, alemães e italianos, que juntos formaram a base populacional da 
cidade? 
A) Soja. 
B) Café. 
C) Madeira. 
D) Pecuária. 
E) Erva-mate. 
 
21) “Os Kaingang (caingangue) estão entre os mais numerosos povos indígenas do Brasil. Falam uma língua 
pertencente à família linguística Jê. Junto com os Xokleng, integram o ramo Jê Meridionais. Sua cultura 
desenvolveu-se à sombra dos pinheirais, ocupando a região sudeste/sul do atual território brasileiro. Há pelo 
menos dois séculos sua extensão territorial compreende a zona entre o Rio Tietê (SP) e o Rio Ijuí (norte do RS). No 
século XIX seus domínios se estendiam, para oeste, até San Pedro, na província argentina de Misiones.” 
(Disponível em: http://www.portalkaingang.org/index_povo_1default.htm.) 
Sobre os índios caingangues e suas relações com a cidade de Cascavel, ontem e hoje, assinale a afirmativa correta. 
A)O termo “cascavel” origina-se da lenda caingangue relacionada a esse animal, pois as cobras cascavéis 
eram consideradas sagradas por essa tribo. 
B)Os índios caingangues habitavam esta região, que teve a ocupação iniciada pelos espanhóis em 1557, 
quando fundaram a Ciudad del Guairá, atual Guaíra. 
C)As invasões e arrendamentos promovidos pela FUNAI foram fator importante de compulsão para a 
permanência de tradições e práticas culturais indígenas em Cascavel. 
D)Na década de 1930, com o ciclo da erva-mate já extinto, iniciou-se o ciclo da madeira, que atraiu grande 
número de famílias indígenas, e juntos formaram a base populacional da cidade. 
E)A ocupação indígena na região teve início a partir de 1730, quando os índios fugiam do tropeirismo, 
mas o povoamento da área atual do município começou em meados de 1910. 
 
 
Gabarito 
1.B) Entre os astros do Cruzeiro, 
És o mais belo a fulgir 
Paraná! Serás luzeiro! 
Avante! Para o porvir! 
2.D) revisão das constituições estaduais, o sistema parlamentar de governo e a centralização política com o 
fortalecimento do governo da União. 
3.c) O conhecido Cerco da Lapa ocorreu na década de 1970, quando militantes comunistas tentaram tomar posse de 
terras de propriedade privada. 
4.d) A cafeicultura foi a principal responsável pela expansão de centros urbanos na região Norte do Paraná. 
5.c) Café 
6.c) Japoneses 
7.b) Rio Grande do Sul 
8.D) figura de José Silvério de Oliveira, que fixou residência na localidade, e devido à facilidade de aquisição de terras, 
atraindo mais habitantes para a região. 
9.C) ambos preconizam que a ocupação da terra e a formação de Cascavel estariam ligadas às questões fundiárias. 
10.b) Capital do Oeste Paranaense. 
11.C) eslavos / erva-mate 
12.B) Nelson Tramontini. 
13.E) José Silvério de Oliveira. 
14.E) Aparecida dos Portos. 
15.C) a extinção do ciclo da erva-mate deu lugar ao ciclo do café que atraiu grande número de famílias de São Paulo e 
do Rio de Janeiro e, em especial, colonos espanhóis, portugueses e italianos, que, juntos, formaram a base 
populacional da cidade. 
16.D) III e IV. 
17.D) I e III, apenas. 
 
8 
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18.B) espanhóis / América Espanhola 
19.B) Os rios Piquiri de Iguaçu, cujas águas fertilizam as terras do município, proporcionando férteis colheitas. 
20.C) Madeira. 
21.B) Os índios caingangues habitavam esta região, que teve a ocupação iniciada pelos espanhóis em 1557, 
quando fundaram a Ciudad del Guairá, atual Guaíra.