Fonética e Fonologia (Processo das Línguas Orais e Língua de Sinais ) Uniasselvi

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1. No processo comunicativo, encontram-se relacionados três fatores: linguagem, língua e fala. Apesar de aparentemente
parecidos, um não é sinônimo do outro, pois no âmbito dos estudos linguísticos, estes apresentam características que os
diferenciam entre si. Cada qual tem suas características próprias e sua devida importância no processo de comunicação. Sobre
tais fatores, analise as sentenças a seguir:
I- A pessoa munida de todo o seu conhecimento acerca do sistema convencional (leis combinatórias) expressa de modo
particular suas ideias e seus sentimentos por meio da fala. 
II- A palavra língua faz referência a um tipo de língua em particular. Existem inúmeras línguas faladas ao redor do mundo, no
Brasil, temos várias línguas, por exemplo, o tupi-guarani, o português e a Libras.
III- Definimos linguagem como um sistema convencional regido por leis combinatórias, pertencente a um determinado grupo de
indivíduos, como é o caso das línguas inglesa, portuguesa, espanhola, italiana, francesa, entre outras.
IV- A linguagem também pode ser entendida como qualquer sistema de comunicação ou de notação, humana ou não humana,
natural ou artificial. Dessa forma pode-se falar sobre linguagem de computação, programação, linguagem pedagógica,
linguagem matemática, linguagem corporal, entre outras. 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e III estão corretas.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
2. No estudo da linguagem, aprende-se que ela é formada também pela língua, e esta é formada pelas seguintes partes: o signo,
o significado e o significante, como um desdobramento do signo. Uma outra divisão também é estabelecida na linguagem: a
linguagem conceitual e a linguagem simbólica. Sobre estes dois conceitos de linguagem, analise as sentenças: 
I- Na linguagem conceitual os aspectos que se sobressaem estão ligados aos aspectos da emoção e dos afetos, normalmente
utilizando palavras com sentidos diferentes que podem levar a diferentes interpretações.
II- Na linguagem simbólica, os aspectos que sobressaem são a emoção e a afetividade, pois estes oferecem ao cérebro uma
imagem imediata daquilo que se quer passar. 
III- A linguagem conceitual normalmente está associada às ciências. Para esta forma de linguagem, o mais importante é que os
signos e o que deles deriva tenha sentido restrito, o que faz com que a interpretação tenha um sentido apenas.
IV- Na linguagem simbólica utiliza-se, em geral, as palavras com sentidos variados que podem levar a diferentes interpretações.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e III estão corretas.
3. Dentro do processo para adquirir a consciência fonológica, algumas etapas acontecem. Estas etapas dependem das
experiências linguísticas, do desenvolvimento cognitivo da criança e da exposição ao sistema alfabético para aquisição da
leitura e escrita. Isto passa pelo que é chamado de sub-habilidades da consciência fonológica. O que não faz parte destas sub-
habilidades da consciência fonológica?
 a) Consciência fonêmica: Consciência fonêmica, ou seja, a capacidade de manipular e isolar os fonemas que compõem a
palavra.
 b) Consciência de palavras: a capacidade de segmentar a frase em palavras, organizá-las e dar-lhes sentido.
 c) Consciência silábica: a capacidade de segmentar palavra em sílabas, a criança tem de identificar e discriminar as sílabas.
 d) Consciência sintática: é a capacidade de desenvolver um texto dissertativo com seus respectivos pontos - introdução,
desenvolvimento e conclusão.
4. A noção que temos de sujeito é atravessada pela linguagem, o que faz com que sejamos sujeitos dentro de um contexto
histórico, político, ideológico e cultural. A linguagem é fundamental no contexto histórico, pois sem a linguagem não teríamos
nem mesmo a história. Existem vários filósofos da linguagem e outros demais pensadores que nos fazem refletir sobre o
assunto. A respeito destes filósofos e pensadores, analise as sentenças a seguir:
I- John Austin - filósofo inglês. Defendia o estudo sobre a maneira como as palavras são usadas para obter seus significados. 
II- Ludwig Wittgenstein - filósofo austríaco. Wittgenstein se dedicou à construção de uma estrutura lógica que pudesse definir,
organizar e solucionar os problemas da linguagem.
III- Martin Heidegger - filósofo alemão. Heidegger defendia o estudo da linguagem nas mais variadas formas que ela surge e
nos mais variados contextos que aparece. 
IV- Bertrand Russel - filósofo britânico. Filósofo, lógico e matemático, suas ideias sobre linguagem refletiam um pouco de cada
uma dessas áreas. 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) As sentenças III e IV estão corretas.
5. Assim como as outras línguas, a Libras surgiu naturalmente. Os usuários das línguas de sinais vão para as escolas e precisam
aperfeiçoar, aprimorar a língua utilizada por esses, da mesma forma que as línguas orais. Por isso, é necessário o ensino da
Libras, no caso do Brasil, sendo necessário, a quem sempre queira aprender outro idioma, dedicação e estudo para aprender
outros idiomas. Sobre a Libras, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Diferentemente de outras línguas, especialmente as orais, a Libras não sofre alteração regional ou social, ou ainda
estilística. Isto facilita e muito para os usuários. 
( ) A Libras é uma língua, e dessa forma ela está sujeita a alterações e adaptações de acordo com a área em que formos
utilizá-la, assim como as demais línguas de sinais ao redor do mundo. 
( ) No Português do Brasil (PB), é possível observar as variações linguísticas. Da mesma forma na Libras também são
observadas variações linguísticas. Essas variações ocorrem em decorrência de fatores regionais, sociais e históricos. 
( ) A Libras, da mesma forma que as línguas orais, também é influenciada pelas variações sociais, pois depende do emissor
que utiliza o sinal e está relacionada à configuração das mãos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V - V.
 b) V - F - F - F.
 c) F - V - V - F.
 d) V - F - F - V.
6. Rodrigues (1993) apresenta uma reflexão sobre a língua de sinais e sua aquisição por crianças surdas. Ele faz sua análise de
um ponto de vista biológico e chegou a algumas conclusões. Com base nas conclusões, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: QUADROS, R. M.; KARNOPP, L. B. Língua brasileira de sinais: estudos linguísticos. Porto Alegre: Artmed, 2004.
 a) Se as línguas de sinais são línguas naturais, então seu aprendizado tem período crítico.
 b) Se a natureza compensa parcialmente a falta da audição, aumentando a capacidade visual dos surdos, então está sendo
ignorada a maior habilidade dos surdos quando lhes é imposta uma língua oral em vez da língua de sinais.
 c) Se as línguas de sinais são organizadas no cérebro da mesma forma que as línguas orais, então as línguas de sinais são
naturais.
 d) Se as línguas de sinais não têm período crítico, então as crianças surdas estão iniciando no tempo certo seu aprendizado.
7. A interação social é um elemento essencial na promoção de oportunidades de aprendizagem e de desenvolvimento da
consciência fonológica. Tratando-se de pensamento e linguagem, o ambiente, o tempo e os diferentes espaços contribuem
para a formação do pensamento discursivo. Nesse contexto, na fase inicial de formação de conceito, na qual a criança busca
refletir sobre a definição de uma palavra, as qualidades plásticas da palavra desempenham função importante. Quais são essas
qualidades?
 a) Pensar sensório-motor, linguagem não cognitiva e balbucio sãoqualidades que fazem parte deste processo.
 b) Imagens, traços e mímica são expressões importantes que fazem parte deste processo de definição, conceito de uma
palavra.
 c) Ritmos, modulações e consonâncias. Os três elementos mencionados contribuem para a criança ir refletindo na definição,
do conceito da palavra.
 d) O uso do então, antes e depois indica um bom avanço neste processo de definição da palavra.
8. O processo de aquisição da consciência fonológica passa por algumas etapas. Estas etapas dependem das experiências
linguísticas, do desenvolvimento cognitivo da criança e da exposição ao sistema alfabético para aquisição da leitura e escrita.
Isto passa pelo que é chamado de sub-habilidades da consciência fonológica. Sobre as sub-habilidades, analise as sentenças
a seguir:
I- Consciência silábica: a capacidade de segmentar palavras em sílabas em que a criança tem de identificá-las e discriminá-las.
II- Consciência sintática: é a capacidade de desenvolver um texto dissertativo com seus respectivos pontos - introdução,
desenvolvimento e conclusão. 
III- Consciência fonêmica: consciência fonêmica, ou seja, a capacidade de manipular e isolar os fonemas que compõem a
palavra.
IV- Consciência de palavras: a capacidade de segmentar a frase em palavras, organizá-las e dar-lhes sentido.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
9. Como é do conhecimento geral dos brasileiros, o Português é uma língua oficial no Brasil. O que muitas pessoas desconhecem
é o fato de que a Libras também é uma língua oficial em nosso país. A Lei nº 10.436 de 24 de 2002 foi quem estabeleceu isto.
Conforme o Decreto nº 5.626, de 2005, ela está devidamente regulamentada e apresenta total apoio à educação dos surdos.
Sobre as línguas de sinais, analise as sentenças a seguir:
I- As pessoas que conhecem e usam a Libras expressam tanto pensamentos simples como também os pensamentos mais
complexos, como se faz em outras línguas. 
II- A Libras é considerada uma língua visuoespacial, isto é, a expressão facial e corporal é utilizada para fazer diversas coisas
como: afirmações, negações, questionamentos, enfatizar, omitir, salientar, demonstrar desconfiança etc.
III- A língua brasileira de sinais (Libras) é reconhecida pela linguística como uma língua, entretanto, com diversos aspectos que
deixam a desejar quando comparada com outras línguas, pois não trabalha com aspectos sintáticos. 
IV- A língua brasileira de sinais (Libras) é reconhecida pela linguística como uma língua viva e autônoma. Ela é constituída de
aspectos fonológicos, sintáticos, morfológicos e semânticos próprios.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.htm. Acesso em: 21 ago. 2018.
FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2005/Decreto/D5626.htm. Acesso em: 21 ago. 2018.
 a) Somente a sentença III está correta.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças III e IV estão corretas.
10. Alguns autores fazem as classificações dos segmentos fonéticos e segmentos vocálicos. Segundo eles, para a classificação
articulatória das vogais, estão envolvidos o corpo da língua e os lábios. O corpo da língua pode movimentar-se verticalmente,
levantando-se ou abaixando-se, ou horizontalmente, avançando ou recuando. A mandíbula auxilia na abertura do trato oral
para a diferenciação entre vogais abertas e fechadas. No caso das vogais, conforme o avanço ou recuo da língua existe uma
classificação para elas. Com base no exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Aquelas em que o dorso da língua se movimenta para a parte posterior do trato oral na direção do palato mole, sem, porém,
apresentar bloqueio à passagem do ar, estas são classificadas como posteriores. 
II- Aquelas em que o dorso da língua não se movimenta e com isso impede a passagem dos sons são chamadas de ulteriores. 
III- Aquelas em que a língua se encontra em posição mais centralizada são chamadas de centrais.
IV- Aquelas em que a língua se dirige para a parte anterior do trato vocal, mais especificamente em direção aos alvéolos, mas
sem qualquer tipo de bloqueio no trato oral, estas são classificadas como anteriores.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: https://pt.slideshare.net/rudinho59/fonetica-e-fonologia-do-portugusbrasileiro. Acesso em: 9 abr. 2018.
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e II estão corretas.
11. (ENADE, 2011) O seguinte diálogo entre uma mãe (A) e sua filha de 2 anos (N) foi transcrito como foi falado.
A: "E o que você fez, depois, meu bem?"
N: "Eu fazi o favô de i lá pa ela."
A: "Ah, é? E daí?"
N: "Eu tússi o pacotchi pa ela."
A: "Que lindinha! Você gosta da vovó?"
N: "Eu amu ela."
De acordo com o entendimento atual de linguagem e de sua aquisição, essa fala é um bom exemplo para ser usado por um
professor em sala de aula porque revela que:
 a) N, como interlocutora, está aprendendo sua língua na interação, pautada pelo foco na comunicação.
 b) A, como mãe e interlocutora adulta, não corrige a filha, mas deveria corrigi-la para ela aprender a metalinguagem.
 c) N, como ainda é nova, está errando muito no seu modo de falar, porque não interiorizou a gramática padrão.
 d) A, como mãe e interlocutora adulta, não corrige a filha, porque desconhece a gramática normativa e, assim, aceita
tudo o que é dito pela filha pequena.
12. (ENADE, 2017) Um aluno da rede pública de ensino, com 11 anos de idade, está matriculado no 5° ano do Ensino Fundamental
e tem surdez profunda bilateral. Ele é bem-humorado, brincalhão e bastante sociável. É fluente na língua brasileira de sinais
(LIBRAS), mas apresenta dificuldades de leitura e escrita da língua portuguesa. Tem potencial cognitivo elevado, embora
necessite de constante interferência e auxílio da professora para realizar suas atividades. 
Considerando a situação apresentada e o que estabelece a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da
educação inclusiva, deve-se assegurar a esse aluno:
FONTE: <http://www.cepae.faced.ufu.br>. Acesso em: 7 de jul. de 2017 (adaptado).
 a) Ensino da língua brasileira de sinais (LIBRAS) após a aquisição da língua portuguesa na modalidade escrita, em processo
análogo ao da alfabetização de aluno ouvinte.
 b) Escolarização que atenda à proposta educacional bilíngue, considerando-se a língua de sinais como primeira língua.
 c) Processo avaliativo que priorize o uso da língua portuguesa na modalidade escrita, dada a importância da manutenção do
registro da aprendizagem.
 d) Atendimento educacional especializado, priorizando o ensino da língua portuguesa, de modo a garantir a educação
bilíngue.