Ed Física

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Avaliação: _AV CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA
Tipo de Avaliação: AV
Aluno: - LIDIANE
Professor: Turma: 9002/AB
Nota da Prova: 8,0 Nota de Partic.: Av. Parcial Data: 06/06/2018 11:06:07
1a Questão (Ref.: 201607128206) Pontos: 1,0 / 1,0
Ao desenvolver sua prática pedagógica o educador precisa conhecer as diferentes linguagens utilizadas no
processo de comunicação e aprendizagem. Uma das linguagens utilizadas é a corporal, pois as imagens dos
corpos nos contextos educativos favorecem refletir e compreender a sua inserção nas diversas situações em que
estes se movimentam. Sendo assim, enquanto docentes precisamos conhecer o que é o corpo e como o Homem
faz uso deste instrumento no processo de expressão e compreensão do mundo. Segundo Gaiarsa (1986) em
seu livro "o que é o corpo", este pode ser definido como:
O que eu vejo, no outro ou em mim (num espelho)
O que eu percebo ao agir no mundo (numa ação)
O que os outros me dizem que vêem (numa avaliação)
O que sinto quando me toco (numa auto-massagem)
O que utilizo para caminhar e vencer (num deslocamento)
2a Questão (Ref.: 201607609320) Pontos: 1,0 / 1,0
É fundamental que o corpo humano seja referenciado na sua construção histórica, que compõe um cenário
diferenciado para cada tempo e condição humana. As cenas marcam os movimentos e as manifestações
identidárias que caracterizam a figura humana, o corpo, e os torna o grande centro das atenções. A partir da
afirmativa acima podemos dizer que:
I - O corpo passou a ter uma imagem comercial, afetiva e social, a partir daí ele passou a ser mais bem
cuidado, para que se tenham as conquistas tanto nos campos afetivos como sociais.
II - A busca desenfreada pelo corpo perfeito fez com as pessoas passassem a ingerir a ingerir os alimentos em
demasia e depois como forma de equilíbrio eram obrigadas a expelir o alimento, causando doenças como a
bulimia.
III - O corpo almejado da Barbie fez com as mulheres parassem de ingerir alimentos para equilíbrio de peso,
gerando assim a anorexia.
IV - A ingestão de vitaminas, remédios para emagrecer ingeridos de forma aleatória na busca do peso ideal não
causam nenhuma complicação a saúde do corpo.
Marque a alternativa correta:
Somente a alternativa IV está correta.
Somente a alternativa I está correta.
As alternativas I, II, III estão corretas.
As alternativas I, II e IV estão corretas.
As alternativas I, III e IV estão corretas.
3a Questão (Ref.: 201607697968) Pontos: 1,0 / 1,0
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Educação Física (BRASIL, 1998), devido às origens
militares e médicas da Educação Física e ao seu atrelamento quase servil aos mecanismos de manutenção do
status quo vigente na história brasileira, tanto a prática como a reflexão teórica no campo da Educação Física
restringiram os conceitos de corpo e movimento aos seus aspectos fisiológicos e técnicos. Em relação a este
período histórico, assinale a alternativa correta:
A Educação Sexual era associada à Educação Física e incentivava a miscigenação.
A elite imperial discordava dos pressupostos higiênicos, eugênicos e físicos da época.
Havia resistência às atividades físicas devido à associação com o trabalho escravo.
Tinha-se grande preocupação com a cidadania, por isso esterilizavam os deficientes.
Os médicos objetivavam conservar a cultura e expressão corporal da população.
4a Questão (Ref.: 201607128583) Pontos: 1,0 / 1,0
Saviani lançou as possibilidades reais de construção de uma nova teoria pedagógica, nasce, assim, a "Pedagogia
histórico-crítica". Na busca para encontrar respostas aos problemas por ele formulado, Saviani se empenhou em
construir uma outra teoria pedagógica. Foi assim que partindo da crítica às teorias pedagógicas já existentes e,
ao mesmo tempo, negando aquilo que não era útil à educação da classe trabalhadora, mas, conservando o que
aquelas teorias tinham de positivo a seus interesses.
I - O conhecimento - produto exclusivo das culturas humanas tem sido descaracterizado ao estar submisso à
lógica que é inerente à sociedade capitalista. Submetido a mecanismos diversos e métodos sofisticados, o
conhecimento (na forma dos saberes, construídos historicamente pelos seres humanos) vem perdendo o seu
caráter coletivo, para ganhar aspectos que passam a igualá-lo à mera mercadoria a ser negociada.
II- É possível encarar a escola como uma realidade histórica, isto é, suscetível de ser transformada
intencionalmente pela ação humana?
III - É possível uma teoria da educação que capte criticamente a escola como um instrumento capaz de
contribuir para a superação do problema da marginalidade?
Assinale a opção correta apontando as questões geradoras do novo problema.
As afirmativas II e III corretas
As afirmativas I e II corretas
Somente a afirmativa III está correta
Somente a afirmativa I está correta
Somente a afirmativa II está correta
5a Questão (Ref.: 201607631309) Pontos: 1,0 / 1,0
De acordo com o texto atual que trata da Educação Física no parágrafo 3º do artigo 26 da Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional - LDB, Lei Federal nº 9.394 de 1996, podemos entender que é facultativa a
participação nas aulas, exclusivamente, aos alunos:
Que estiverem matriculados no turno noturno de ensino.
Que estiverem matriculados em cursos de pós-graduação.
Trabalhadores; maiores de 30 anos de idade; que estiverem prestando serviço militar; acometidos por
doenças infectocontagiosas; ou que tenham filhos.
Que estiverem matriculados em cursos universitários de Bacharelado, Licenciatura ou Tecnólogos.
Beneficiados por bolsas de estudo em virtude de projetos sociais do governo federal; de cotas raciais; ou
com média superior a 5,0 no Exame Nacional do Ensino Médio - ENEM.
6a Questão (Ref.: 201608059522) Pontos: 0,0 / 1,0
A avaliação da aprendizagem é etapa relevante no processo educacional. Nesse sentido, em uma perspectiva
formativa, o processo avaliativo deve proceder à (ao): (Adaptado SEPLAG: 2010)
troca de ideias entre avaliadores e sujeitos avaliados, que conduza a uma abstenção em emitir juízo de
valor ou qualquer tomada de decisão.
classificação dos sujeitos a partir de seus desempenhos, indicando os que serão retidos e os que serão
aprovados.
registro do desempenho dos sujeitos, mantendo tal registro reservadamente em poder da equipe
pedagógica.
divisão dos sujeitos avaliados em bem-sucedidos e malsucedidos para previsão do tipo de inserção social
futura.
julgamento de valor do desempenho para tomada de decisões, a partir de critérios claros de maneira a
contribuir com o processo educativo.
7a Questão (Ref.: 201608063865) Pontos: 0,0 / 1,0
Em relação ao corpo, podemos considerar que não são somente as características biológicas que o definem, mas
os significados históricos, culturais e sociais que uma determinada sociedade a ele atribui. Nesse sentido, é
correto afirmar que:
pensar o corpo na sociedade atual não é uma necessidade imediata.
um corpo não é representado apenas por um conjuntos de ossos, vísceras e músculos, mas também a
roupa e os acessórios que o vestem, a imagem que dele se produz, as máquinas que nele se acoplam, os
sentidos e significados que nele se exibem.
pode-se considerar o corpo como uma construção universal e fixa.
há uma relação direta em falar do corpo e falar de nossa identidade cultural, pois ambos não dependem
de contextos sociais e históricos.
a linguagem tem papel secundário na construção do corpo em relação ao papel da cultura.
8a Questão (Ref.: 201608216118) Pontos: 1,0 / 1,0
Na Educação formal os jogos podem fazer parte de diversas disciplinas como: matemática (jogos
matemáticos), geografia (jogo da cidade, estado ou país), língua portuguesa (jogos de formar palavras ou
frases), história, educação artística e outras, contribuindo de forma qualitativa no processo
ensino/aprendizagem. Qual o contexto dessas áreas, tendo uma relação com a EducaçãoFísica?
Pluridisciplinaridade
Transdisciplinaridade
Multidisciplinaridade
Transversalidade
Interdisciplinaridade
9a Questão (Ref.: 201607868663) Pontos: 1,0 / 1,0
"As maneiras de brincar com o corpo mudam conforme a época. Antes, as crianças tinham mais liberdade para
se divertir, interagir umas com as outras em espaços públicos como as ruas, as praças e os parques (...)
Antigamente havia mais liberdade para correr livremente pelas ruas (...) Hoje, o corpo está enjaulado,
encerrado em uma camisa-de-força (...) Justamente porque a autonomia do brincar está inibida"(BESSA, 2006,
p. 29).
Uma boa estratégia para auxiliar as crianças seria:
b. Oportunizar situações que facilitem as relações através das brincadeiras livres e da ludicidade;
a. A professora organizar e comandar todas as atividades relacionadas ao lúdico;
d. Trabalhar sempre em grupos para favorecer a integração entre os alunos;
c. Promover muitas atividades competitivas, pois assim estará preparando as crianças para serem as
melhores e obterem sucesso na vida;
e. Deixar a responsabilidade a cargo do professor de Educação Física, pois ele é que é o especialista
dessa área.
10a Questão (Ref.: 201607842078) Pontos: 1,0 / 1,0
A relevância da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física como componente
curricular do Curso de Pedagogia representa uma área de conhecimento de múltiplas confluências teórico-
práticas que potencializam princípios estruturantes sobre o corpo em movimento e o integra nesse mundo de
exigências e de possibilidades. Nesta direção podemos afirmar que a educação por meio do movimento será
crítica na medida em que:
Compreende que a educação corporal não converte as ações em práticas de desenvolvimento
sociocultural-educativo favorável a uma educação cidadã.
Utilize um saber que implica na reprodução e automação de gestos e de comportamentos irrefletidos.
favorece a construção cognitiva, social, afetiva, num ambiente de aprendizagem de sem vínculos.
Defende a educação física que copia, que deseja reproduzir modelos, não deixa de ser práxis, porém se
limita a uma práxis transformadora.
Desenvolva um conhecimento apreendido pela ação refletida e não apenas um conhecimento que se
apresenta pelo simples ato motor.