Trabalho Interdisciplinar do Corpo e Movimento na Escola

Prévia do material em texto

PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
EM GRUPO – PTG 
 
Licenciatura em Pedagogia 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURSO: Licenciatura em Pedagogia 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
EM GRUPO – PTG 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
EM GRUPO – PTG 
 
Licenciatura em Pedagogia 
 
Curso: Licenciatura em Pedagogia Semestre: 5º / 6º 
Disciplinas: • Corpo e Movimento 
• Avaliação na Educação 
• Filosofia para crianças 
• Fundamentos, Organização e Metodologia da Educação 
Infantil e do Ensino Fundamental 
• Seminário Interdisciplinar I 
• Estágio Curricular Obrigatório II: Anos Iniciais do Ensino 
Fundamental 
Competências: • Compreender fundamentos teóricos acerca do modo como 
o corpo e o movimento são concebidos no ambiente 
escolar, a partir dos referenciais contemporâneos; 
• Integrar as diferentes áreas do conhecimento, para a 
efetivação de uma proposta interdisciplinar. 
Habilidades: Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá 
desenvolvido as seguintes competências e habilidades: 
• Possibilitar o desenvolvimento de trabalhos em grupo, 
promovendo a capacidade de adaptação, comunicação e 
integração do espírito de equipe; 
• Fornecer sólida formação humanística e visão global que 
habilite o acadêmico à compreensão do meio social, 
político, cultural e econômico; 
• Promover formação teórico-prática possibilitando a vivência 
concreta nas organizações, estimulando uma postura 
investigativa e de análise crítico-reflexiva; 
• Formar profissionais com visão integral, capacidade de 
adaptação e flexibilidade, que atuem de forma 
interdisciplinar; 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
EM GRUPO – PTG 
 
Licenciatura em Pedagogia 
 
• Elaborar um plano de aula tendo como temática o trabalho 
interdisciplinar do corpo e movimento na escola. 
Objetivos da 
Aprendizagem: 
A produção textual é um procedimento metodológico de ensino e 
de aprendizagem que tem por objetivos: 
• Interpretar os fundamentos teóricos apresentados nos 
textos indicados; 
• Identificar as especificidades do trabalho a ser desenvolvido 
nos anos iniciais do ensino fundamental; 
• Entender que as atividades planejadas na produção textual 
podem ser aplicadas no contexto do estágio curricular. 
 
Prezados alunos, 
Sejam bem-vindos a este semestre! 
A proposta de Produção Textual Interdisciplinar em Grupo (PTG) terá como temática o 
Trabalho do corpo e movimento na escola. Escolhemos esta temática para possibilitar a 
aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas desse semestre. 
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, as práticas corporais devem ser 
abordadas na escola em suas diversas formas de codificação e significação social, e, ainda, podem 
ser entendidas como forma de manifestação das possibilidades expressivas dos sujeitos e grupos 
sociais no decorrer da história (BRASIL, 2017). Neste sentido, o movimento humano e as práticas 
corporais não devem se limitar ao simples deslocamento do corpo no espaço. Ao contrário, devem 
ser inseridas e interpretadas em um contexto cultural, dinâmico e pluridimensional. (BRASIL. Base 
Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília:MEC/Secretaria de Educação Básica, 
2017). 
O documento sugere que, a partir das práticas de movimento, os alunos devem reconstruir 
seus conhecimentos, ampliar sua consciência corporal, desenvolver sua corporeidade, e, 
principalmente, criar autonomia para usufruir da cultura corporal de movimento, favorecendo sua 
participação na sociedade (BRASIL, 2017). A partir das práticas corporais, desde brincadeiras, 
passando pelos jogos, esportes, lutas e danças, o aluno deve ter acesso ao universo cultural e 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
EM GRUPO – PTG 
 
Licenciatura em Pedagogia 
 
desenvolver um diversificado vocabulário motor, apoiado em experiências que extrapolam a 
racionalidade científica e permeiam saberes artísticos, culturais, sociais e expressivos. 
Por muito tempo, as práticas corporais na escola foram conteúdo exclusivo das aulas de 
educação física escolar, ou dos momentos de recreio e recreação, nas quais a principal atividade 
era o esporte, praticado de forma mecânica e quase sempre com caraterística tecnicista. Sabemos, 
no entanto, que o movimento vai além do esporte e pode ser desenvolvido em diferentes 
momentos e espaços escolares. Devemos, no interior destes espaços educacionais, emergir com 
práticas pedagógicas inovadoras, as quais não obedecem às lógicas lineares, e são motivadas por 
razões que muitas vezes nos escapam. 
Oliveira (1999, p. 6), faz uma reflexão pertinente sobre a importância das práticas corporais: 
 
Em nossos currículos escolares em que momento são abordadas as questões 
referentes aos preconceitos raciais, às divergências étnicas, aos conflitos de classe 
manifestos no corpo, às relações de gênero e à definição dos papéis sexuais no 
contexto societário, à violência, à sexualidade, ao consumo de drogas? Não são 
essas questões presentes no modelo de sociedade que desenvolvemos, a qual 
nossos alunos estão expostos? Não são questões que conformam novas formas de 
relação e convívio social? Não são relações que se manifestam através de práticas 
corporais? (OLIVEIRA, Marcus Aurelio Taborda. Licenciatura em Educação Física: que curso 
é esse? Synopsis. (Curitiba), v. 7, p. 118-129, dez. 1996). 
 
Considerando a relevância das questões apresentadas, torna-se necessário refletir sobre a 
importância de abordar a temática no âmbito das disciplinas curriculares, visto que esse tipo de 
ação pode oportunizar impactos positivos no desenvolvimento dos alunos, na formação de valores, 
na ampliação da visão de mundo, implicando a valorização e respeito do outro, com base na 
solidariedade. 
A partir do que foi exposto, prossiga para a leitura e interpretação da Situação Geradora de 
Aprendizagem. 
 
ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
 
1. Formação dos grupos 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
EM GRUPO – PTG 
 
Licenciatura em Pedagogia 
 
Organizem grupos de 2 (dois) a 7 (sete) alunos (as) do mesmo curso e turma. Para realizar a 
Produção Textual Interdisciplinar em Grupo (PTG), vocês deverão criar um texto de própria autoria, 
utilizando-se do material disponibilizado. O texto deverá ser estruturado seguindo as normas da 
ABNT. 
 
2. Leitura e interpretação da SGA 
Por meio da leitura da SGA e, também, da situação-problema destacada, vocês devem 
elaborar um texto crítico sobre o trabalho interdisciplinar do corpo e do movimento na escola, 
elaborando um plano de aula a ser desenvolvido com os alunos do 3º ano dos Anos Iniciais do 
Ensino Fundamental. 
 
Situação Geradora de Aprendizagem (SGA) 
 
Bruno é professor de Educação Física em uma escola da sua cidade, e desenvolve suas 
atividades com os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental. Em suas aulas, Bruno procura sempre 
fazer uma contextualização histórica e social dos conteúdos para que os alunos percebam que o 
movimento é uma experiência que se constrói, podendo ser aprimorado a partir das experiências 
vivenciadas. 
Ao propor uma atividade em pequenos grupos, voltada ao trabalho com o corpo e o 
movimento, que de acordo com a BNCC (BRASIL, 2017), não deve se limitar ao simples 
deslocamento do corpo no espaço, mas ser entendido como forma de manifestação expressiva dos 
sujeitos e grupos sociais, o professor percebeu que os alunos excluíram Pedro, um aluno que não 
possuía nenhum tipo de dificuldade de locomoção, mas que estava acima do peso, fato que 
limitava seus movimentos. 
O professor percebeu com essareação, que os alunos apresentavam uma ideia de 
competividade relacionada às práticas corporais, talvez pelo modo como tais práticas tenham sido 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
EM GRUPO – PTG 
 
Licenciatura em Pedagogia 
 
efetivadas até o momento, evidenciando assim, a necessidade de uma tomada de atitudes, motivo 
pelo qual, Bruno resolveu procurar a professora regente. 
 
Situação-problema (SP) 
 
Conversando com a professora Rita, regente no 3º ano, o professor Bruno falou sobre as 
observações que realizou durante a aula de educação física. Na ocasião, mencionou que observou 
as percepções das crianças a respeito do corpo e do movimento, relatando que identificou uma 
percepção competitiva, pautada em padrões corporais estereotipados. Os dois professores 
compreenderam que o movimento precisa ser contemplado em outras situações de aprendizagem, 
e que a construção das percepções sobre o corpo são elaboradas socialmente. 
Considerando a amplitude da temática e a necessidade de promover o respeito perante à 
diversidade de sujeitos existentes na sala de aula, contribuindo assim para a formação da 
cidadania, os professores depararam-se com os seguintes problemas: como desenvolver novas 
percepções a respeito do corpo e do movimento nos estudantes? É possível propor um trabalho 
envolvendo as diversas áreas do conhecimento considerando o corpo e o movimento como uma 
forma de manifestação das possibilidades expressivas dos sujeitos? 
Frente ao exposto, seu grupo deve elaborar um texto argumentativo que contemple “O 
corpo e o movimento na escola” e um plano de aula, modelo em anexo, voltado para atividades 
acerca do corpo e do movimento. Considerando a relevância da participação dos alunos no 
processo de aprendizagem, no tópico avaliação, os professores irão questioná-los sobre as 
aprendizagens possibilitadas pelas atividades propostas. Então, pensem em como essa avaliação 
pode ser concretizada. Qual instrumento avaliativo pode ser utilizado? 
Não esqueça de que para um trabalho ser considerado interdisciplinar deve ser planejado e 
efetivado em parceria, ou seja, pelos dois professores, Rita e Bruno. 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
EM GRUPO – PTG 
 
Licenciatura em Pedagogia 
 
ORIENTAÇÕES PARA A EXECUÇÃO DO TRABALHO 
 
Após análise da situação-problema, o seu grupo (2 a 7 participantes) deverá realizar as 
seguintes etapas: 
 
1º) Realização da leitura dos textos sugeridos abaixo. Além dessas sugestões, o acadêmico 
também poderá utilizar para a elaboração do projeto os materiais disponibilizados pelas disciplinas 
do semestre: 
FARAH, M. H. S. F. O corpo na escola: mapeamentos necessários. Paidéia. Ribeirão Preto, v. 20, n. 
47, p. 401-410, set/dez, 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0103-
863X2010000300012&script=sci_abstract&tlng=pt. Acesso em: jul. 2019. 
MOREIRA, W.W. Contribuições do jogo e do esporte para a corporeidade de crianças e 
adolescentes. Revista @mbienteeducação. São Paulo, v. 12, n. 1, p. 192-202, jan/abr, 2019. 
Disponível em: http://publicacoes.unicid.edu.br/index.php/ambienteeducacao/article/view/697. 
Acesso em: jul. 2019. 
SILVA, M. de F. G. da; SANTANA, I. M. de. Interdisciplinaridade nas práticas pedagógicas de 
professoras do Ensino Fundamental. Revista de Educação, Ciência e Cultura. Canoas, v. 23, n. 2, 
2018. Disponível em: 
https://revistas.unilasalle.edu.br/index.php/Educacao/article/viewFile/4467/pdf. Acesso em: jul. 
2019. 
 
2º) Produzir um texto argumentativo voltado ao trabalho do corpo e movimento na escola, 
estabelecendo relações com as discussões realizadas pelas disciplinas do semestre. 
 
3º) Elaborar um plano de aula, para 4 horas aulas, contemplando o tema em questão. O 
modelo do plano de aula segue abaixo: 
 
PLANO DE AULA 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da Escola: 
Professor: 
Série: 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
EM GRUPO – PTG 
 
Licenciatura em Pedagogia 
 
Período: 
Número de alunos: 
Data: 
TEMA: 
OBJETIVOS 
(Nos objetivos, você irá expor a sua intenção ao ministrar a aula que planejou, ou seja, 
o que se pretende alcançar. Assim, para indicar de forma adequada seus objetivos, é 
importante saber escolher os verbos. Dica: Ao elaborar seus objetivos tenha em mente 
a frase “Ao término da aula, o aluno deverá ser capaz de…”. Dessa forma, escreva cerca 
de 3 objetivos que pretende alcançar para cada aula preparada. 
(EXCLUIR APÓS FINALIZAR O ITEM) 
GERAL 
ESPECÍFICOS 
METODOLOGIA 
(Neste item, você deve sintetizar, em cinco tópicos, o que será feito durante a aula. 
Exemplos: 
1) Ouvir um pequeno trecho de um texto oral e, em grupos, transcrevê-lo. 
2) A partir da transcrição, serão explicadas, aos alunos, as diferenças entre a língua 
falada e a língua escrita. 
3) Após a explicação, os alunos irão fazer uma atividade prática, em que irão 
retextualizar, em grupos, o texto transcrito por eles anteriormente, eliminando as 
marcas estritamente interacionais, hesitações, e partes de palavras. Os alunos deverão 
identificar e eliminar as hesitações (ah..., eh, e..., o..., dos..., etc.) e os marcadores 
conversacionais lexicalizados (né, sabe, bom, bem, assim, tipo assim, certo, viu, 
entendeu, que acha, hã, hum, etc.). 
4) Depois disso, os alunos deverão reestruturar o texto, introduzindo pontuação e 
excluindo as repetições, reduplicações e redundâncias, bem como deverão reconstruir 
as estruturas truncadas e as concordâncias, além de reordenar o texto sintaticamente. 
5) O grupo irá apresentar o texto reestruturado para a turma. 
(EXCLUIR APÓS FINALIZAR O ITEM) 
RECURSOS 
Neste item, você deve citar os recursos que poderão ser utilizados na aula, como, por 
exemplo, rádio, Power point, vídeos, histórias em quadrinhos, poemas, entre tantos 
outros. 
(EXCLUIR APÓS FINALIZAR O ITEM) 
AVALIAÇÃO 
Neste item, você deve descrever como será feita a avaliação e/ou fixação de 
conteúdos. Exemplo: Serão avaliados a participação dos alunos na execução da 
atividade, a apresentação, bem como o texto escrito, reestruturado por eles. 
(EXCLUIR APÓS FINALIZAR O ITEM) 
REFERÊNCIAS 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
EM GRUPO – PTG 
 
Licenciatura em Pedagogia 
 
 
NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
 
Você e sua equipe deverão elaborar um material (Produção Textual Interdisciplinar em 
Grupo - PTG) de forma coesa e coerente e com argumentos acadêmico-científicos de modo fluido 
com as seguintes partes: 
Introdução: Contextualização da SGA apontando de maneira superficial, principalmente, os 
conteúdos que serão desenvolvidos ao longo do texto; 
Desenvolvimento: O desenvolvimento da produção textual é a parte dos elementos-textuais 
na qual se concentram a fundamentação teórica, a apresentação dos dados coletados pelo autor e 
o desenvolvimento das ideias. Nessa parte o autor precisa ser o mais claro possível. Não é 
necessário ser breve, as ideias podem ser explicadas com calma e em detalhes, para que o 
entendimento dos leitores seja o máximo possível. Lembrem-se: o trabalho deverá ter coesão, 
portanto, deve apresentar uma discussão ao invés de respostas diretas. 
Conclusão: Em um único parágrafo - a conclusão que o grupo chegou sobre a SGA será 
redigida ao considerar, em especial, o título da temática dessa produção textual. 
Referências: Para fazer a lista das referências das obras que foram consultadas sigam as 
normas da ABNT, conforme as orientações (Normas Para Elaboração e Entrega da Produção 
Textual) para a formatação da produção textual interdisciplinar em grupo. 
Assim, a equipe deverá entregar o trabalho finalizado a partir das normatizações de 
trabalhos acadêmicos com os seguintes itens: 
CAPA (Deve conter: Nome da Instituição, Curso,Nome dos alunos em ordem alfabética, 
Título, Disciplinas, Nomes dos Tutores presencial e a distância, Ano e Cidade) 
CONTRA CAPA (Nome dos alunos em ordem alfabética, Título, Disciplinas, Nomes dos 
Tutores, Ano e Cidade) 
SUMÁRIO 
1 INTRODUÇÃO 
2 DESENVOLVIMENTO 
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
EM GRUPO – PTG 
 
Licenciatura em Pedagogia 
 
4 REFERÊNCIAS 
 
ORIENTAÇÕES PARA A FORMATAÇÃO DO TRABALHO 
 
CONFIGURAÇÕES DO TRABALHO 
O trabalho realizar-se-á de acordo com as normas da ABNT de acordo com as instruções 
descritas no anexo “Apresentação formal de um trabalho científico – portfólio” para facilitar a 
realização. O seu tutor eletrônico estará à disposição para orientações e atente-se para o prazo de 
envio da atividade. 
A atividade deverá ser realizada em grupo de 2 (dois) a 7 (sete) alunos (as) do mesmo curso 
e turma, para semestre cursado como aluno regular. 
Todos os alunos do grupo devem verificar se a atividade foi inserida pelo representante do 
grupo, pois, caso não seja enviada ou não obtenha nota, por não atender as especificidades 
exigidas (tais como envio incorreto), o grupo todo ficará sem nota. A responsabilidade do 
acompanhamento é de todos os alunos do grupo. 
Todas as fontes de pesquisas citadas deverão ser referenciadas no texto e relacionadas ao 
final da atividade. 
Os tutores à distância deverão ser contatados para orientações sobre o desenvolvimento da 
atividade. 
A atividade, depois de desenvolvida e avaliada pelos tutores à distância, deverá ser 
apresentada presencialmente no polo no horário da aula atividade dos encontros presenciais da 
disciplina de Práticas Pedagógicas, com a presença do tutor presencial e dos demais alunos. O tutor 
presencial deverá lançar o Relatório de Apresentação no sistema. O grupo que não apresentar 
ficará SEM NOTA na apresentação. 
ATENÇÃO: fiquem atentos para o prazo de envio da atividade. 
Ao formar o grupo, um aluno deverá ficar responsável para cadastrar o grupo no portfólio, 
ou seja, para indicar os nomes dos demais membros do grupo; 
Somente após cadastrar o grupo, o trabalho deverá ser enviado; 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
EM GRUPO – PTG 
 
Licenciatura em Pedagogia 
 
A capa do trabalho deverá conter os nomes de todos os alunos do grupo. 
É de responsabilidade de todos os alunos que compõem o grupo o acompanhamento da 
criação do grupo no ambiente virtual de aprendizagem, bem como, da inserção da atividade dentro 
do prazo previsto em cronograma. 
 
CRITÉRIOS AVALIATIVOS 
Apresentamos os critérios avaliativos que nortearão a devolutiva escrita e a nota a ser 
atribuída pelo tutor a distância. 
• Normalização correta do trabalho, em respeito às normas da ABNT. 
• Respeito ao número de páginas solicitadas. 
• Apresentação de uma estrutura condizente com a proposta apresentada (com introdução, 
desenvolvimento e conclusão). 
• Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo à norma 
padrão. 
• Abordagem de todos os itens propostos para reflexão, considerando os seguintes 
aspectos: clareza de ideias, objetividade, criatividade, originalidade e autenticidade. 
• Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos autores 
eventualmente citados. 
Lembrem-se de que seu/sua Tutor/a à Distância está à disposição na Sala do Tutor para lhes 
atender em suas dúvidas e, também, para repassar orientações sempre que vocês precisarem. 
Aproveitem esta oportunidade para realizar um trabalho com a qualidade exigida por um trabalho 
acadêmico de nível universitário. 
 
ORIENTAÇÕES PARA APRESENTAÇÃO DOS TRABALHOS 
 
REGRAS GERAIS 
• O trabalho deverá ser apresentado por todos os membros grupos; 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
EM GRUPO – PTG 
 
Licenciatura em Pedagogia 
 
• A apresentação acontecerá no período das Aulas Atividades da disciplina de Práticas 
Pedagógicas conforme especificado no cronograma; 
• Os tutores de sala são responsáveis por organizar os grupos e inserir as avaliações 
nas fichas de apresentação no sistema; 
• Tempo de apresentação: cada grupo terá no mínimo 10 e no máximo 15 minutos 
para apresentar os trabalhos; 
• Todos os alunos deverão participar da apresentação dos trabalhos e serão avaliados 
individualmente pelo tutor presencial. 
 
ESTRUTURA DA APRESENTAÇÃO 
A estrutura da apresentação deverá seguir a ordem de acordo com as instruções a seguir: 
Apresentação 
• Slide 1 - Nome do Curso / Semestre / Nome dos integrantes da equipe / Polo - 
Ano/Semestre (ex: Londrina – 2019/2) 
• Slide 2 - Objetivos do Trabalho 
Introdução - 1 a 2 Slides 
• Aspectos solicitados no item "Introdução" 
Desenvolvimento - 3 a 6 Slides 
• Aspectos abordados no item “Desenvolvimento” 
Considerações Finais - 1 a 2 Slides 
• Aspectos abordados no item "Considerações Finais" 
Referências Bibliográficas – 1 Slide 
 
ORIENTAÇÕES GERAIS PARA A ELABORAÇÃO DOS SLIDES 
• Os slides deverão ser elaborados com fonte ARIAL com tamanho no mínimo 20; 
• Cuidado para não sobrecarregar os slides com informações. Prefira indicar os pontos 
a serem desenvolvidos por cada integrante da equipe. Lembrem-se: domínio do 
conteúdo é essencial para uma boa apresentação. 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
EM GRUPO – PTG 
 
Licenciatura em Pedagogia 
 
Observação: O seu tutor a distância estará à disposição para orientações na sala do tutor e 
através de mensagens. 
 
Um ótimo trabalho! 
Equipe de professores