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Avaliação II - Individual Semipresencial

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Acadêmico: Tais Regina de Camargo (1462826)
Disciplina: Lúdico e Musicalização na Educação Infantil (EDU31)
Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:461977) ( peso.:1,50)
Prova: 12253693
Nota da Prova: 9,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Estudos apontam que o brincar apresenta relação direta com a musicalização. Podemos perceber, nas
brincadeiras antigas, como as cantigas de roda, em que o ritmo, a dança e a ludicidade se entrelaçam
espontaneamente. Os jogos musicais podem caracterizar-se por três tipos, correspondentes às fases do
desenvolvimento infantil. Sobre as atividades e as características do desenvolvimento da criança, associe os itens,
utilizando o código a seguir:
I- Sensório-motor.
II- Simbólico.
III- Analítico ou de regras. 
( ) Brincadeiras que apresentam a música, que envolvem a estrutura da música, em que são necessárias a
socialização e a organização.
( ) Brincadeiras que apresentam a relação do som e gesto. 
( ) Brincadeiras que apresentam a música como sentido e expressão. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) III - I - II.
 b) I - III - II.
 c) I - II - III.
 d) II - I - III.
2. Som, ritmo, melodia e harmonia são os elementos que compõem uma música, sendo a eles agregados outros
componentes. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Letra é o texto ou poesia dividida em sílabas musicais.
( ) Popularmente distinguimos os sons graves como finos e os sons agudos como grossos.
( ) Intensidade é quando nos referimos a um som forte ou fraco.
( ) O timbre nos permite diferenciar os sons.
( ) Duração é o que nos permite perceber o som forte e fraco.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - F - F.
 b) V - F - V - V - F.
 c) V - V - F - V - V.
 d) F - V - F - V - F.
3. As músicas folclóricas, passadas de geração a geração, são fontes de tradições culturais, pois preservam o
contexto de uma época replicada a cada geração. As brincadeiras de roda estimulam o convívio social e a
comunicação. No entanto, a música está fortemente relacionada ao desenvolvimento cognitivo, social e motor. Os
jogos musicais podem ser compreendidos por meio de três tipos, correspondentes às fases do desenvolvimento
infantil. Sobre os tipos de jogos e as fases do desenvolvimento infantil, analise as afirmativas a seguir:
I- Sensório-motor: relacionado ao som e ao gesto. 
II- Simbólico: refere-se ao sentido da música, à emoção, à expressão.
III- Analítico ou de regras: abrange a estrutura da música, quanto à socialização e à organização. 
IV- Linguagem: está relacionado à mensagem musical.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a afirmativa II está correta.
 b) As afirmativas II, III e IV estão corretas.
 c) As afirmativas I, II e III estão corretas.
 d) As afirmativas I e IV estão corretas.
4. A inteligência musical é a habilidade de reconhecimento do ritmo, da melodia e reprodução do tom. Uma
inteligência não necessariamente nasce com a criança, é possível ser desenvolvida no contexto em que ela vive
dependendo dos estímulos do meio. Diante dessa informação, qual é a melhor forma de estimular a habilidade
musical em sala de aula, em especial com a Educação Infantil?
 a) Para estimular a habilidade musical, aconselha-se partir dos ritmos encontrados nos elementos da natureza, no
corpo humano, nos objetos de pertences.
 b) Para explorar a habilidade musical, deve-se deixar a criança manipular espontaneamente os instrumentos, sem
necessidade da mediação do professor.
 c) Para estimular a habilidade musical, deve-se conhecer cada instrumento musical e é desnecessário conhecer
ritmos.
 d) Para explorar a habilidade musical, é necessário já desde a infância o conhecimento das notas.
5. Wallon é um estudioso da criança e trouxe contribuições relevantes ao estudo da ludicidade, principalmente porque
enfatiza que as emoções são o primeiro sistema de comunicação expressiva da criança. Nesse sentido, podemos
dizer o quanto é importante ela ser ouvida para depois ser compreendida. Sobre os estudos de Wallon, classifique
V para as sentenças verdadeiras e F para falsas:
( ) A criança é essencialmente emocional e aos poucos vai se tornando um sujeito sócio-cognitivo. 
( ) A criança é um ser em potencial, por isso precisa ser modelada e limitada quanto às suas fantasias.
( ) A criança deve ser entendida como sujeito racional com descontrole emocional.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F.
 b) V - F - F.
 c) V - F - V.
 d) F - V - V.
6. As músicas que fazem parte do folclore relatam temas pertinentes a uma época, sentimentos e histórias. Partindo
desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A música folclórica é constituída por músicas regionais e populares.
( ) A música cultural, através do folclore, nos remete a um "eu social".
( ) O Brasil é um país decadente quando se trata de músicas folclorísticas.
( ) Colaboraram para o nosso folclore: o índio, o negro africano e o português.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - F - V.
 b) V - V - F - V.
 c) F - F - F - V.
 d) V - V - V - F.
7. Howard Gardner e Nelson Goodman são nomes de grande expressão quando o tema Inteligências Múltiplas entra
em pauta. Sobre as Inteligências Múltiplas, analise as seguintes afirmativas:
I- Inteligências Múltiplas remetem-se somente ao armazenamento e memorização de informações.
II- A ciência nega que as inteligências múltiplas tenham qualquer relação com traços genéticos.
III- A teoria das Inteligências Múltiplas implica em habilidades, sendo que cada indivíduo as manifesta de diferentes
formas.
IV- A capacidade de resolver problemas é desconsiderada quando trata-se de quantificar a inteligência. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a afirmativa III está correta.
 b) As afirmativas I e II estão corretas.
 c) As afirmativas I e IV estão corretas.
 d) Somente a afirmativa II está correta.
8. A inteligência musical contribui não só para aplicá-la ou entendê-la, mas analisar o mundo que nos cerca. As várias
dimensões do mundo e da sociedade que nos cercam podem ser interpretadas e explicadas a partir da inteligência
musical ou podem ser comentadas mediante letras de músicas. Sobre a inteligência musical, analise as sentenças
a seguir:
I- As inteligências não estão vinculadas à herança genética.
II- Todas inteligências se apresentam em algum grau em todas as crianças.
III- As pessoas que estão sempre cantarolando, assobiando possuem uma forte inteligência musical.
IV- Os músicos demonstram elevado nível de inteligência musical.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e III estão corretas.
 b) Somente a sentença IV está correta.
 c) As sentenças I e IV estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
9. Musicalizar representa mais do que ensinar a execução de um instrumento ou notas musicais para a criança. Cabe
inseri-la no mundo sonoro, fazendo-a experimentar diferentes sensações auditivas e produzir música, levando-a ao
conhecimento dos termos musicais corretos, proporcionando o manuseio de instrumentos musicais e a livre
expressão musical. Em outras palavras, um trabalho voltado à formação de um indivíduo sensível e receptivo ao
efeito sonoro. Sobre as práticas com a musicalidade que contemplam a concepção do desenvolvimento do ser
sensível, analise o caso a seguir:
Nas aulas de música voltadas à Educação Infantil, a professora trazia diferentes objetos que emitiam sons
diferentes. Sentavam todos em roda e brincavam de jogo de memória sonora. 
Sobre essa prática com a Educação Infantil, analise a afirmativas a seguir:
I- Essa prática permite, através da brincadeira, que o aluno identifique