Resenha do livro Repensando a didática

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FACULDADE PEDRO II
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
6° PERÍODO
RESENHA
REPENSANDO A DIDÁTICA
CONTAGEM
2016
REPENSANDO A DIDÀTICA
LOPES, A. O. et al. Repensando a Didática. 9ª.ed.Uberlândia: Papirus, 2005.
Repensando a didática é um livro que cita propostas básica de repensar o papel da Didática na formação de professores de 1º e 2º graus. Formados por uma equipe de nove professores de Didática de universidades do Piauí, Brasília, Minas Gerais, São Paulo e do Rio Grande do Sul, todos com experiência de ensino em escolas de 1º e 2º graus de periferia urbana e zona rural.
 É composto de nove temas em que o primeiro aborda a “Didática: uma retrospectiva histórica” a autora disserta sobre a trajetória da Didática na educação brasileira, destacando os aspectos socioeconômicos, políticos e educacionais, que serviram como pano de fundo para caracterizar as propostas pedagógicas presentes na educação. 
Os temas estão organizados em três eixos fundamentais:
• pressupostos filosóficos e históricos da didática
• o planejamento e os elementos do ensino
• a relação entre professor e aluno:
Aborda também o tema “Planejamento do ensino numa perspectiva crítica da educação” questiona a educação brasileira em relação a escola e o contexto social. Relaciona algumas questões em torno desta problemática e defende a utilização do planejamento participativo como uma alternativa para superação das principais dificuldades no processo de planejamento de ensino.
Argumentam que os objetivos da Educação é estudar os objetivos comportamentais, propondo novas maneiras de pensar, ou seja os objetivos devem ser vistos visando cotidianamente o encontro humano dos seres envolvidos e seu desenvolvimento. 
Com relação aos “Conteúdos escolares: a quem compete a seleção e organização” considera que o professor deve compreender o processo de ensino em seus determinantes para construi-lo a partir da lógica e interesses da maioria dos alunos.
A questão da metodologia do ensino na didática escolar levanta indagações a respeito de métodos de ensino, sugerindo a superação . Argumenta que a metodologia de ensino necessita nascer e renascer da própria situação didática em desenvolvimento. 
A dinâmica interna da sala de aula: o livro didático baseado na prática pedagógica de quatro professores de Língua Portuguesa em exercício numa escola estadual de 1º grau. Constatou que o instrumento referencial básico do trabalho do professor, está na assimilação do conhecimento e através do livro didático o professor utiliza como recurso de ensino de forma a possibilitar um acompanhamento evolutivo de sua disciplina.
No entanto, avaliação da aprendizagem relata de modo dinâmico a avaliação de professores e alunos onde são avaliados não só os alunos mas também os professores, o conteúdo desenvolvido, os recursos utilizados, os objetivos a serem alcançados , a partir das ações desenvolvidas no cotidiano da sala de aula.
Portanto a “relação professor-aluno” levanta algumas questões relativas à respeito do professor-aluno: quais os limites da ideia da relação? O que nós concebemos quando tentamos exercitar a conceituação? A autora salienta a importância do valor de que professores e aluno precisam ser sujeitos conscientes e definidores do ritual escolar.