Inteligência

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inteligência
Prof. Dr. Richard Couto
Inteligência 
O conjunto de capacidades necessárias para compreender o mundo, pensar racionalmente e utilizar recursos eficazmente quando uma pessoa se defronta com desafios.
Fator G: o fator único e geral para a habilidade mental que se supunha formar a base da inteligência em algumas teorias pioneiras da inteligência. O principal psicólogo defensor de tal fator foi Charles Spearman (1927) 
Inteligência fluida: inteligência que reflete a capacidade para processar informações, o raciocínio e a memória.
Inteligência cristalizada: o acúmulo de informações, aptidões e estratégias aprendidas por meio da experiência e que podem ser aplicadas em situações de resolução de problemas.
As inteligências múltiplas 
Howard Gardner: as diversas formas de demonstrar inteligência. Gardner criou a teoria das inteligências múltiplas que tem sido de grande influência no campo psicológico (2000).
Em 1979, o professor Howard Gardner, criou o “projeto Zero de Harvard”, que foi apontado como o projeto que deu origem a teoria das inteligências múltiplas. Através deste projeto, Gardner (2001) identificou sete inteligências humanas distintas, sendo elas: Inteligência Linguística, Inteligência Lógico-Matemática, Inteligência Cinestésica, Inteligência Espacial, Inteligência Musical, Inteligência Interpessoal e Inteligência Intrapessoal. 
a teoria das inteligências múltiplas diverge dos pontos de vista tradicionais. Numa visão tradicional, a inteligência é definida operacionalmente como a capacidade de responder a itens em testes de inteligência. A inferência a partir dos resultados de testes, de alguma capacidade subjacente, é apoiada por técnicas estatísticas que comparam respostas de sujeitos em diferentes idades; a aparente correlação desses resultados de testes através das idades e através de diferentes testes corrobora a noção de que a faculdade geral da inteligência, g, não muda muito com a idade ou com treinamento ou experiência. Ela é um atributo ou faculdade inata do indivíduo. 
A teoria das inteligências múltiplas, por outro lado, pluraliza o conceito tradicional. Uma inteligência implica na capacidade de resolver problemas ou elaborar produtos que são importantes num determinado ambiente ou comunidade cultural. A capacidade de resolver problemas permite à pessoa abordar uma situação em que um objetivo deve ser atingido e localizar a rota adequada para esse objetivo. A criação de um produto cultural é crucial nessa função, na medida em que captura e transmite o conhecimento ou expressa as opiniões ou os sentimentos da pessoa. Os problemas a serem resolvidos variam desde teorias científicas até composições musicais para campanhas políticas de sucesso. (1995, p.21) 
1. Inteligência musical: aptidão em tarefas que envolvem música.
2. Inteligência cinestésica corporal: aptidão para usar todo o corpo ou partes dele na resolução de problemas ou na elaboração de produtos ou demonstrações.
3. Inteligência lógico-matemática: aptidão para resolver problemas e possuir pensamento científico.
4. Inteligência linguística: aptidões relacionadas à criação e ao uso da linguagem.
5. Inteligência espacial: aptidões relacionadas a configurações espaciais, como aquelas usadas por artistas e arquitetos.
6. Inteligência interpessoal: aptidão para interagir com outras pessoas, tal como sensibilidade aos estados de espírito.
7. Inteligência intrapessoal: conhecimentos dos aspectos internos de si mesmo, acesso aos próprios sentimentos e emoções. 
Inteligência prática: Inteligência relacionada ao sucesso geral da vida.
Inteligência emocional: o conjunto de aptidões que formam a base da avaliação, apreciação, expressão e ajuste precisos das emoções. 
O conceito de Inteligência Emocional - IE foi apresentado à comunidade científica pelos psicólogos Salovey e Mayer (1990, p. 189), em um artigo teórico, sendo definido como “a capacidade do indivíduo monitorar os sentimentos e as emoções dos outros e os seus, de discriminá-los e de utilizar essa informação para guiar o próprio pensamento e as ações”. Desde então, um grande número de publicações científicas surgiu para ampliar a conceituação relacionada ao tema, modificar pressupostos existentes ou contextualizar a IE em outras interfaces psicológicas. Compreender as diferentes concepções teóricas do tema torna-se relevante para avaliar as propostas de pesquisa científica no campo da IE. Por essa razão, a introdução deste artigo se propõe a discorrer um breve histórico da conceituação da IE, do ponto de vista de seus principais teóricos. 
Foi a partir de dois dos tipos de inteligência, identificados nas inteligências múltiplas, que se iniciou o estudo da Inteligência Emocional (IE). Segundo Goleman (2001, p.337) a IE é “a capacidade de identificar nossos próprios sentimentos e os dos outros, de motivar a nós mesmos e de gerenciar bem as emoções dentro de nós e em nossos relacionamentos.” Ou seja, se resume ao conceito das inteligências interpessoal e intrapessoal, que se referem respectivamente à identificação de nossos próprios sentimentos, nos motivarmos e gerenciarmos bem as emoções dentro de nós e reconhecermos os sentimentos dos outros e gerenciarmos nossas emoções em nossos relacionamentos.
A Inteligência Emocional é a capacidade de perceber, avaliar e expressar emoções com precisão; a capacidade de acessar e/ou gerar sentimentos quando estes facilitam o pensamento; a capacidade de entender as emoções e o conhecimento emocional e a capacidade de regular emoções para promover o crescimento emocional e intelectual. (MAYER; SALOVEY, 1997, p.401 apud VALLE, 2006, p.33) 
Avaliação da Inteligência
Os psicólogos que estudam a Inteligência têm concentrado grande parte de sua atenção no desenvolvimento de Testes de Inteligência e se apoiando nesses testes para quantificar o nível de Inteligência de uma pessoa.
Após as iniciativas de Francis Galton, os primeiros testes de Inteligência efetivos foram desenvolvidos pelo psicólogo francês Alfred Binet (1857-1911).
Idade mental: a idade intelectual, afetiva e social média das pessoas, diagnosticadas a partir do desempenho em um teste.
Quociente de Inteligência (QI): medida da Inteligência retirada de uma listagem específica, que leva em consideração as idades mental e cronológica de uma pessoa.
Inteligência é o conjunto de aptidões em função das quais os indivíduos aprendem mais rapidamente novas informações e se revelam mais eficientes no manejo e aproveitamento adequado de conhecimentos já armazenados por meio de aprendizados anteriores. 
 Wechsler acredita que a inteligência adulta consiste mais na capacidade de lidar com as situação e da vida que na de solucionar problemas verbais e abstratos. O teste é dividido em duas partes: uma enfatiza as habilidades verbais e outra que ressalta as habilidades de desempenho.
Teste de conhecimento: um teste criado para determinar o nível de conhecimento de uma pessoa em uma determinada área.
Teste de aptidão: um teste criado para prever a habilidade de uma pessoa em uma área ou modalidade de um trabalho específica.
Confiabilidade: o conceito de que os testes medem coerentemente aquilo que estão tentando medir.
Validade: o conceito de que os testes realmente avaliam aquilo que devem medir.
Normas: padrões de um desempenho em um teste que permitem a comparação dos resultados entre diferentes pessoas que se submeteram ao mesmo teste.
Superdotados intelectualmente: o conjunto de 2% a 4% da população que possui QI maior de 130.
Teste de QI baseado em igualdade cultural: tipo de teste de Inteligência que não considera diferenças sociais entre grupos.
Hereditariedade: uma medida do grau em que uma variação de característica entre indivíduos é relacionada a fatores genéticos e herdados.