Normatização de Trabalhos Científicos para Cursos EAD

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ESCOLA E FAMÍ
LIA
Acadêmicos¹
Tutor Externo²
	
RESUMO
O presente trabalho tem por objetivo caracterizar os principais pontos para apresentação dos trabalhos científicos para os cursos da UNIASSELVI. Um elemento obrigatório do trabalho científico e o primeiro item a ser visualizado é o resumo, que deve ser montado somente após o desenvolvimento do trabalho, pois explicita a essência do trabalho e das ideias do autor e é através deste que se motivará aos leitores a leitura do trabalho na íntegra. Os itens indispensáveis para compor o resumo são: o tema a ser tratado, os objetivos, as referências teóricas que apoiaram a construção do trabalho, a metodologia adotada, os resultados e as conclusões. Para esta etapa, portanto, deve-se construir um resumo de, no máximo, 250 palavras, composto de um único parágrafo, sem recuo na primeira linha. Use fonte Times New Roman, espacejamento simples, alinhado à esquerda, tamanho 12, itálico.
Palavras-chave: Artigo científico. Normatização. NBR-6022.
1. INTRODUÇÃO
A introdução é a apresentação inicial do trabalho e possibilita uma visão global do assunto a ser tratado (contextualização), com definição clara do tema e dos limites do estudo do problema e dos objetivos a serem estudados. É uma etapa importante em que se deve esclarecer ao leitor sobre o que trata o texto. Segundo Perovano (2016, p. 57), “a introdução da pesquisa corresponde ao alicerce, à porta de entrada, à vitrine de uma investigação científica, sendo considerada em alguns momentos o marketing de uma investigação científica”.
A partir desta explanação, este trabalho levanta o seguinte problema: como os cursos ofertados pela UNIASSELVI, focalizando-se em aspectos estruturais e de formatação de artigos científicos, podem instruir, de modo eficiente, a formatação dos trabalhos de seus acadêmicos no EAD?
A introdução, para os trabalhos da UNIASSELVI, poderá ser construída ocupando cerca de uma página do trabalho completo.
A presença da família no ambiente escolar se faz necessário e essencial para um bom desempenho do aluno. Muitas vezes a criança tem dificuldade na aprendizagem e não tem o devido apoio em casa. A escola transmite conhecimento, promove a socialização, sendo assim complementa a educação que é recebida pela família. 
É necessário e se faz importante esclarecer os pontos principais que envolvem este tema “escola e família”, falaremos sobre o que ocorre em nossa sociedade, onde existe um déficit direcionado para esta situação. Existem pais ausentes que transferem a responsabilidade de educar para escola e professores. Sendo que toda criança deve aprender os princípios iniciais de vida dentro da sua casa, quando isto não ocorre de forma tranquila e correta, com certeza reflete negativamente na sua educação continuada.
Encontramos alunos que iniciam a educação escolar e que no decorrer dos anos desenvolvem sérias dificuldades, pois não são orientados pelos pais ou responsáveis de forma precisa. O compromisso de educar é dividido, cada família, cada professor ou orientador, tem sua participação especial neste conjunto, no seu devido momento precisa se apresentar e aplicar aquilo que é do seu dever ou de sua incumbência exercer de forma eficaz.
Portanto, o complemento de educação e conhecimento que nossas escolas oferecem é essencial para o desenvolvimento de todos os indivíduos, mas este acréscimo deve ser considerado uma soma naquilo que por obrigação já deve vir de casa aplicado, desde o nascimento da criança. Se realmente esta parceira escola e família forem empregadas com responsabilidade pelos envolvidos, teremos uma geração futura com mais perspectivas de crescer em conhecimento, em caráter e estes farão a diferença num futuro e mundo ainda melhor.
Sendo assim, e
ste trabalho tem intuito de compreender a importância da presença da família na escola, e ate que ponto pode contribuir no desenvolvimento cognitivo
, sobre os impactos que a ausência da família ocasiona na educação e desenvolvimento da criança.
.
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Tendo em vista a dificuldade de muitas crianças na escola atualmente, tanto de comportamento como de aprendizagem, percebemos que a presença da família é de extrema importância.
A família é o primeiro parâmetro que a criança tem de comportamento e socialização, esta deve trabalhar relações morais, afetivas e cognitivas. Deve ajudar as crianças a se desenvolver como indivíduo. Já à escola cabe ensinar conteúdos das áreas do saber e científicos, e reforçar os parâmetros morais e de cidadania. Mas cabe a família o papel principal na educação moral da criança. 
O ideal seria escola e família trabalharem juntas para que o processo de ensino e aprendizagem se tornasse mais efetivo. Mas nem sempre isso é possível, muitas famílias delegam a escola o dever de educar seus filhos de forma integral. Com uma parceria entre escola e família formada desde os primeiros anos da criança, todos terão muito a ganhar, principalmente a criança. 
A escola então,
 pode criar estratégias para aproximar a família da escola, e cabe a família esforçar-se para uma participação mais significativa.
 
Desse modo, a educação constrói o caráter do individuo, sendo assim escola e família devem andar juntos, tendo como foco principal o aluno. É preciso ter um processo de dialogo constante, para esclarecer duvidas com a equipe pedagógica ou ate mesmo dando idéias, para alcançar bons resultados, proporcionando também um bom desempenho escolar e social.
A fundamentação teórica consiste em realizar uma revisão dos trabalhos já existentes sobre o tema abordado, identificando o grau de importância e a estrutura conceitual (PEROVANO, 2016). 
A fundamentação teórica consiste em realizar uma revisão dos trabalhos já existentes sobre o tema abordado, identificando o grau de importância e a estrutura conceitual (PEROVANO, 2016).
De acordo com Perovano (2016), a revisão permite a identificação de questões e temas, bem como a verificação de assuntos ainda não pesquisados. 
No caso de citação direta curta, o fragmento não excederá três linhas. 
“Quando a escola, o pai e a mãe falam a mesma língua e têm valores semelhantes, a criança aprende sem grandes conflitos e não quer jogar a escola contra os pais e vice- versa”.
 
(TIBA,2002, p.183) 
Quando a quantidade exceder a três linhas, tem-se uma citação direta longa e deve ser referenciada como no exemplo citado a seguir.
É preciso que as escolas conheçam as famílias dos alunos para mapearem quantas e quais famílias podem apenas cumprir seu dever legal, quantas e quais famílias têm condições para um acompanhamento sistemático da escolarização dos filhos e quantas e quais podem, além de acompanhar os filhos, participar mais ativamente da gestão escolar e mesmo do apoio a outras crianças e famílias. É nesse sentido que a interação com famílias para conhecimento mútuo destaca-se como uma estratégia importante de planejamento escolar e educacional. (CASTRO; REGATTIERI, 2009, p.41).
	
Utilizaremos a definição de citações indiretas para exemplificar a ocorrência no texto. Será reproduzido o trecho que define citação indireta e após será parafraseado a fim de prover exemplo desta técnica.
De acordo
 com Castro e Regattieri (2009):
 No mundo familiar as crianças são filhos, já no escolar são alunos. A passagem de filho para aluno não é tão fácil para a criança, dependendo da distância entre o universo familiar e escolar pode até ser traumático.
3. MATERIAIS E MÉTODOS
	Na construção de um artigo científico, a etapa referente à descrição dos materiais e métodos de pesquisa utilizados assume grande importância, pois quando esta etapa está bem escrita, o restante do trabalho será compreendido com mais facilidade. Esta etapa deve conter o detalhamento do trabalho, de forma que outros pesquisadorespossam replicar a mesma pesquisa que fora feita.
Segundo Ferreira (2011), ao elaborar a seção materiais e métodos, faça uma descrição detalhada de cada um deles, explicando as razões que o levaram a concebê-los, modificá-los e empregá-los. O autor destaca ainda que o aspecto mais importante neste item é proporcionar a quantidade adequada de informações sobre como a pesquisa foi conduzida.
Desta forma, ao iniciar esta seção, deve-se primeiro apresentar os procedimentos metodológicos utilizados no decorrer da pesquisa, na sequência, apresente os critérios para a escolha dos participantes e/ou os materiais utilizados, por fim, descreva a sequência de etapas realizadas na condução da pesquisa, mencionando como os dados foram levantados e tabulados para análise.
Em seu estudo, Cervo, Bervian e Silva (2006) expõem que o método científico apresenta a observação, a descrição, a comparação, a análise, a síntese, além dos processos mentais de dedução e da indução, comuns a todo tipo de investigação (qualitativa, quantitativa ou mista).
Após a escolha da pesquisa, é necessário determinar alguns itens que oferecem suporte para a conclusão do estudo, assim, descreva o local da pesquisa (cidade, bairro, estado, grupos, região, vegetação etc.). Continuando, descreva como você obterá estas informações, por meio de entrevista, conversas, questionários, estudos de caso, entre outros. Estes são considerados os instrumentos que indicam as técnicas a serem utilizadas no momento da coleta dos dados (CERVO; BERVIAN; SILVA, 2006). 
De posse da amostra e da obtenção dos dados, é necessário definir o período em que a pesquisa ocorrerá (dia, mês, ano), como ocorrerá (meio eletrônico, meio físico etc.), por fim, quais as ferramentas utilizadas para esta coleta de dados e para a análise das informações obtidas (software).
Para Cervo, Bervian e Silva (2006, p. 67):
Todas as informações reunidas nos passos anteriores devem ser comparadas entre si e analisadas. A análise, a partir da classificação ordenada dos dados, do confronto dos resultados das tabelas e das provas estatísticas, quando empregadas, procura verificar a comprovação ou não das hipóteses de estudo.
Dando continuidade ao estudo, não se esqueça de utilizar, descrever e detalhar os gráficos, tabelas, figuras, registros fotográficos, textos, maquetes, croquis que você tenha feito uso durante a realização desta atividade.
Como forma de facilitar o desenvolvimento de sua atividade, aproveite o momento para realizar esta pesquisa em locais de fácil acesso a você (rua, comunidade, escola, bairro, vila, entre outros). Procure por circunstâncias ou situações reais em que o uso do conhecimento científico possa prover alguma melhoria ou facilidade.
Importante evidenciar sua participação nesta etapa, tanto pela autoria do material, quanto pela evidência por meio de registro fotográfico. 
.
A foto foi tirada no centro de educação infantil
 Esperança
,
 localizado no bairro 
C
omasa. 
A
tende aproximadamente 300 crianças de 2 
a
 5 anos de idade no período parcial
,
 matutino das 7:30 às 11:30 e vespertino
 das 13:30 às 17:30.
 
O registro fotográfico foi realizado na sala do maternal 2
 na primeira reunião de pais, que ocorreu no mês de março.
 A turma possui 
20
 crianças entre 3 e 4 anos, tendo 1 professora e 1 auxiliar.
 Compareceram 
11
 pais, faltaram 
9
. A professora repassou combinados da turma, projeto que seria realizado com os alunos, e em outro momento a diretora entrou na sala para reforçar regras da instituição, bem como horários de entrada e saída, a respeito da contribuição espontânea, entre outros. O final da reunião foi destinado para perguntas e dúvidas. Nesta foto podemos perceber a interação entre escola e família
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO
Neste campo, faça o relato de suas observações após a análise dos elementos elencados na Fundamentação Teórica descrita anteriormente neste documento. Utilize a teoria abordada na Introdução e Fundamentação Teórica para justificar os seus achados e descreva de que maneira os dados encontrados contribuem para ampliar o conhecimento obtido nos materiais consultados.
Um dos fatores da falta de contato da família com a escola é a rotina da família, que tem pouco tempo disponível para acompanhar de perto o que acontece na vida do aluno. Como aproximar a família da escola? Convidar os pais para conhecerem o ambiente escolar;
 
Apresentar a rotina da escola; Informar sobre os projetos pedagógicos; Ter cuidados especiais com reuniões e eventos; Procurar fazer as reuniões nos horários em que a família tem mais disponibilidade; Manter a família informada quanto ao desempenho do aluno; São algumas estratégias que podem aproxima
r a relação família/escola. 
A
pesar dos esforços muitas vezes na p
ratica é uma relação 
difícil de
 manter. 
A maioria dos pais não participa
 efetivamente da vida escolar dos filhos, salvo algumas exceções. A rotina do trabalho ocupa o tempo de muitos pais, onde o pai e a mãe trabalham, e fica cada vez mais difícil essa interação família/ escola. A vida escolar dos filhos não é prioridades para muitos pais, que muitas vezes não 
tiveram incentivos
 d
a
 sua família. 
No entanto
, deve haver uma mudança na mentalidade das famílias, que devem dar mais importância a essa relação e não medir esforços para melhor
á
-la. Com a participação da família no ambiente escolar com certeza 
o rendimento e a
proveitamento da criança serão
 muito melhor.
5. CONCLUSÃO
Para produzir a conclusão, deve-se retomar os objetivos elencados no início do trabalho, pois é importante que cada objetivo traçado tenha sido atendido, assim como pode ser apresentada uma síntese dos resultados. Veja aqui duas formas para compor a conclusão de seu trabalho:
Após a realização do 
trabalho, 
c
oncluímos que a ligação 
entre 
família e escola são cruciais para ser alcançado na educação da criança um desenvolvimento positivo, pois através da participação de ambos, são oferecidos ao aluno os pontos mais importantes do crescimento e do conhecimento no ambiente familiar e escolar. 
Parte da nossa sociedade pratica a cultura que a escola tem obrigação de desenvolver nos filhos hábitos e costumes no qual os pais deveriam ensinar. Ocorrem inúmeras situações de negligencia familiar com as crianças, pois a família se ausenta nos momentos que definem o caráter e os conceitos do individuo. Lembrando que este desenvolvimento de caráter se inicia nos primeiros anos de vida, anos estes que são compartilhados ainda em ambiente familiar.
Toda criança precisa ser acompanhada pela família, pois 
os pais têm
 responsabilidades sociais e educativas junto aos filhos, não podendo transferir esta obrigação a escola ou aos 
professores. 
As famílias confundem escolarização com educação. É preciso lembrar que a escolarização é apenas uma parte da educação. Educar é tarefa da família e não pode ser substituída por terceiros, é necessário este processo iniciar dentro do lar.
Família e escola precisam atuar em conjunto no objetivo de formar uma pessoa completa, desenvolver as suas capacidades e estimular o seu melhor. É preciso que a escola esteja aberta à colaboração da família, para que o diálogo se construa de forma produtiva.Nossa sociedade se compõe de famílias e escolas, esta parceria não pode de forma alguma se diluir, pois esta união gera ingredientes essenciais que são absorvidos por nossas crianças, é através do trabalho deste conjunto que conquistamos para o nosso futuro cidadãos melhores e mais desenvolvidos.
A Educação é a junção de valores e princípios, assim 
a divisão dos deveres de educar deve ser
 
compartilhada
 entre família e escola, este é o melhor caminho para o sucesso da criança e do futuro adulto
.
 
Acreditamos que quando família e escola educam com os mesmos critérios, as diferenças entre os dois ambientes se reduzem,e quem ganha é a criança.
Na parte final das conclusões, é interessante apontar possíveis aprofundamentos sobre o tema estudado, bem como possíveis interações com outros temas, abordagens metodológicas, materiais, aplicações e sugerir ao leitor do seu trabalho possíveis encaminhamentos para pesquisas futuras. Exemplifica-se a sugestão de realização de pesquisas futuras com a indicação de realização de estudo bibliométrico sobre os trabalhos publicados na JOIA e na Revista Maiêutica.
A partir da estrutura básica deste trabalho, permite-se aos acadêmicos da UNIASSELVI desenvolver seus artigos científicos com mais discernimento sobre estrutura básica cobrada na Instituição. Ao submeter o seu artigo para revistas ou eventos externos, é importante verificar e adequar o trabalho às regras e às formatações solicitadas.
REFERÊNCIAS
CASTRO,Margareth;REGATTIERI,Marilza. Interação escola- família. Brasilia:Unesco, MEC, 2009. 
TIBA, Içami. Quem ama educa. São Paulo: Editora Gente, 2002.
ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR 6023. Informação e documentação – Referências – Elaboração. Rio de Janeiro, 2002. CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino;
 SILVA, Roberto da. Metodologia científica. São Paulo: Ed. Pearson, 2006. 
FERREIRA, Gonzaga. Redação científica: como entender e escrever com facilidade. São Paulo: Atlas, v. 5, 2011.
 MÜLLER, Antônio José (Org.). et al. Metodologia científica. Indaial: Uniasselvi, 2013.
 PEROVANO, Dalton Gean. Manual de metodologia da pesquisa científica. Curitiba: Ed. Intersaberes,2016. 
MÜLLER, Antônio José (Org.). et al. Metodologia científica. Indaial: Uniasselvi, 2013.
PEROVANO, Dalton Gean. Manual de metodologia da pesquisa científica. Curitiba: Ed. Intersaberes, 2016.