Template - Projeto de Pesquisa - TCC I atualizado

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GRUPO SER EDUCACIONAL 
FACULDADE MAURÍCIO DE NASSAU
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
ANE ROSA OLIVEIRA DE JESUS
PROJETO DE PESQUISA – TCC1
A IMPORTÂNCIA DA FAMÍLIA NA ESCOLA PARA O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA.
Salvador/BA
2021
sumário
1 INTRODUÇÃO ............................................................................................ X
1.1 Tema ....................................................................................................... X
1.1.2 Delimitação do Tema ............................................................................ X
1.2 Problema de Pesquisa ................................................................ ........... X
1.3 Justificativa .............................................................................................. X
2 OBJETIVOS ............................................................................................... X
2.1 Objetivo Geral ......................................................................................... X
2.2 Objetivos Específicos .............................................................................. X
3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ................................................................. X 
4 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS .................................................. X
4.1 Caracterização do estudo ....................................................................... X
4.2 Universo da pesquisa.............................................................................. X
4.3 Instrumentos de coleta de dados ............................................................ X
5 REFERÊNCIAS ......................................................................................... X
1 INTRODUÇÃO
Neste projeto de pesquisa abordaremos aspectos que tragam discussões e reflexões sobre a influência da família na educação infantil, a família se envolve com a escola, e a escola se envolve com a família, podemos ver que uma não vive sem a outra, elas caminham juntas, se completam. Buscar compreender a relação e a influência familiar no desenvolvimento educacional de uma criança pode contribuir para que o professor possa também compreender as atitudes e dificuldades enfrentadas pela criança no seu dia a dia na escola. O processo de construção do desenvolvimento é um caminho longo e às vezes cansativo, a família e a escola devem ser perseverantes para que futuramente possamos ter seres humanos bem formados. Segundo Szymanski (2010, p.136), o ponto de partida para um trabalho sistemático com as famílias é a consideração dessa instituição como construção social e histórica, cuja missão lhes foi imposta pelas sociedades nas quais está inserida, só com essa perspectiva clara é que se pode partir para um conhecimento sistemático das informações e habilidades necessárias para o desempenho dessa missão e transcender o mito de sua capacidade natural de educar os filhos. Neste sentido, a escola e as famílias têm por finalidade educar, orientar, disciplinar as crianças, criando pensamentos e opiniões críticas para se viver bem na sociedade, ou seja, possibilitar a formação de sujeitos com autonomia de pensamento, visão crítica a respeito de si e da sociedade em que está inserido e capaz de colaborar para a construção de um mundo social mais justo. A importância da família na vida dos educandos é fundamental para fornecer as bases para um bom desenvolvimento psicológico da criança. É de grande importância relacionar educação e família, pois são peças fundamentais na vida da criança, é na família que ela busca apoio, compreensão, carinho, amor e atenção, e na escola, ela busca o conhecimento, mas ambas são instâncias que irão colaborar conjuntamente para formação humana da criança. Educar é promover o crescimento e o amadurecimento da pessoa humana em todas as suas dimensões material, intelectual e moral. A família nessa perspectiva é umas das instituições responsáveis pelo processo de socialização exercida pelos pais os transmissores, e desenvolvidas junto aos receptores, os filhos. Naturalmente, depois da família é na escola que as crianças permanecem mais tempo, dadas suas características e funções, em geral um importante espaço de avaliação das crianças, cujo comportamento está marcado pelas maneiras de ver cada família. A escola, portanto, faz parte das funções, em que a transmissão dos valores dessa sociedade modela o próprio processo de socialização da criança. No entanto, esta participação dos pais no processo de aprendizado de seus filhos, se dá muito antes da criança entrar na escola. Sendo que, o meio que cerca esta criança influenciará diretamente no seu aprendizado na escola. Segundo a autora Zagury (2002, p.11), em sua obra “Escola sem conflito: parceria com os pais”, as relações entre pais e escola sofreram e sofrem transformações com o passar dos tempos. Portanto, de acordo com a autora: Durante cerca de dois séculos, a família e a escola viveram uma verdadeira lua-de- mel. O que a escola pensava era o que os pais pensavam. O que a escola determinava ou afirmava, fosse em termos de tarefas, atribuições e até mesmo de sanções, era endossado e confirmado pela família. (ZAGURY, 2002, p.11). Nesse sentido, a relação da família na escola, é importante para influenciar a conduta e o comportamento é de extrema necessidade nesse processo, até porque na escola não é diferente, nela também a criança apresenta ou não esses comportamentos vivenciados no ambiente familiar, enfim, esse acompanhamento e a relação desenvolvida são indispensáveis para que o aluno fique inserido na instituição escolar sem problemas. Nesta perspectiva, com base no conhecimento das famílias, se não houver um interesse mútuo em detectar e resolver esses problemas, a escola e o professor podem se sentir impedidos de intervir para o sucesso do educando, portanto, o interesse e a participação da família são fundamentais para o desenvolvimento da criança. A criança de Educação infantil é um ser humano como todos, que faz parte de uma organização familiar e está inserido na sociedade, um sujeito social, com uma história e uma cultura.
tEMA
Um núcleo familiar bem estruturado pode ser uma forte influência no processo de aperfeiçoamento da criança seja na vida pessoal, profissional ou escolar. Na escola a família é importante no processo de educação, sua presença ajuda a esclarecer, modificar e estudar, o processo de adaptação social e cultural. Ressalta-se que até pouco tempo a trás os familiares eram excluídos do processo e atualmente a família tem sido valorizada na escola, pois esta vem se tornando cada vez mais um ambiente interativo sendo primordial que exista uma articulação entre escola, família e aluno, fazendo-se entender que a escola não é uma instituição isolada. Tal ligação envolve a divisão do trabalho da educação de vários sujeitos. Considerando também que o ser humano aprende todos os dias durante toda vida, a família tem um papel essencial, determinando desde cedo à aprendizagem dos filhos e decisões futuras. Ao perceber no meu ambiente de trabalho as relações entre família e escola emergiu a necessidade de pesquisar sobre o assunto.
O ser humano aprende o tempo todo, o papel da família é fundamental, pois é ela que decide, desde cedo, o quê seus filhos precisam aprender, quais as instituições que devem frequentar o que é necessário saberem para tomarem as melhores decisões no futuro.
Delimitação do Tema
Ao longo do processo de aprendizagem, as crianças passam por diversas fases, visto que o desenvolvimento acontece o tempo inteiro de forma integral ao longo da vida, principalmente, em uma relação na qual se possibilita saberes por meio de experiências as quais entramos em contato. 
Por essa razão, a educação — vista como um processo de desenvolvimento — permeia todos os meios em que a criança convive.
Quando levamos em consideração que muitas crianças reproduzem na escola as atitudes que presenciaram em casa ou compartilham em casa o conhecimento adquirido na escola, é fundamental que a família e aescola andem de mãos dadas, para assim, promover uma educação de maior qualidade.
Essa integração entre família e escola é um processo em que todos saem ganhando. A família consegue alinhar a rotina, acompanhar o desenvolvimento da criança e ajudá-la melhor. Já a escola ao trazer para o diálogo os saberes, contradições, memórias e os valores das famílias e comunidade, reafirma a opção de adotar a perspectiva da educação e crescimento de um ser humano integral.
A aproximação dos responsáveis e da escola possibilita o aumento na qualidade das ações com as crianças, bem como, fortalece o vínculo e o respeito mútuo, tornando parceiros os responsáveis por esta educação.
PROBLEMA de pesquisa
Qual a importância da participação efetiva dos pais ou responsáveis na vida escolar das crianças?
 
JUSTIFICATIVA
O motivo que nos leva a fazer este trabalho de pesquisa, onde a mesma foi elaborado com o objetivo de verificar a importância dos pais no processo educativo dos filhos, onde se pressupõe que trabalhando adequadamente com a educação e os valores familiares, conseguirá transformar em uma sociedade mais justa e ética. Neste trabalho relatamos que a contextualização do objeto e questões da pesquisa que remetem à questão muito importante, pois se a mudança é necessária, é preciso que todo educador saiba que o apoio da família é crucial no desempenho escolar: pai que acompanha a lição de casa; Mãe que não falta a nenhuma reunião; pais cooperativos e atentos no desempenho escolar dos filhos na medida certa. Esse é o desejo de qualquer professor; que haja uma aliança entre família e Escola.
OBJETIVOS 
Devemos buscar diversas formas para promover a harmonia entre família e escola, uma pauta que deve fazer parte de qualquer trabalho educativo que tem por foco a formação de um indivíduo. E essa harmonia entre escola e família baseia-se na divisão do trabalho de educação das crianças, envolvendo expectativas recíprocas, das quais a família ajuda a escola, e a escola por sua vez deve contribuir com a formação do indivíduo para a sociedade em que está inserido.
Objetivo Geral 
Analisar a relação da família com a escola e sua importância no desenvolvimento da aprendizagem da criança, conhecer o papel da família na aprendizagem e identificar de que forma a família pode participar na vida escolar de seus filhos.
Objetivos Específicos
· Participar das reuniões de pais, entrega dos boletins e eventos realizados na escola;
· Acompanhar todo o processo de sua aprendizagem, deixando a criança se sentir segura quando surgirem às dúvidas;
· Contribuir para um ambiente familiar saudável, afetivo, que favoreça de forma positiva na vida da criança, quanto ao seu desenvolvimento.
REVISÃO DE LITERATURA OU FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
Hoje em dia, é impossível imaginar qualquer projeto de inovação e de mudança que não passe pelo investimento positivo dos poderes da família e das comunidades. É preciso pensar a escola como um todo inserido na sociedade, pensar na democratização do sucesso (dela e de todos os sujeitos) que passa pela participação de todos os agentes sociais, dentre eles os parceiros.
A família assim como a escola desempenha papéis decisivos na educação da criança. Entretanto, para que a educação dada no lar, pela família, aconteça de forma satisfatória, se faz necessário haver uma integração entre a escola, é a partir dessa parceria que a criança se torna um adulto capaz de contribuir positivamente para a construção de uma sociedade mais justa, portanto, mais eqüitativa.
A maioria dos pais acredita que a escola é a continuação do seu lar e cobra dela o que é de sua função, é nesse período que acontece o confronto, pois a partir da entrada do filho na escola, o sistema familiar tem seus valores colocados à prova e são expostos.
Ao desconhecer as pessoas, suas formas de vida, seus motivos, suas concepções, a escola não percebe as diferenças que existem entre o eu e o outro perdendo a chance de dialogar com quem a frequenta. Com base em Todorov (1983) pode-se dizer que o que a escola faz, por meio de seus professores, é uma projeção do sujeito enunciante sobre o universo, uma identificação entre meus valores e os valores. A escola não fala diretamente ao outro, mas para o outro, portanto, não reconhece nele uma qualidade de sujeito. (GARCIA, 2006)
A família tem a função de complementar à formação do indivíduo, pois são os responsáveis diretos. No entanto a função de educar, de fornecer à educação formal é responsabilidade da escola, ou seja, ambas são co-responsáveis pela formação cognitiva, afetiva, social e da personalidade das crianças e adolescentes.
Se a família tem responsabilidade com a educação da criança tanto quanto a escola, é necessário que as instituições família e escola mantenham uma relação que possibilite a realização de uma educação de qualidade. A troca de ideias entre educadores e parentes trará soluções mais propicia e rápida aos problemas enfrentados pelas crianças, pois como afirma Tiba (2002, p.3) “quando a escola, o pai e a mãe falam a mesma língua e tem valores semelhantes, a criança aprende sem conflitos e não quer jogar a escola os pais e vice-versa”.
O mundo está se transformando num lugar cada dia mais perigoso. A tendência natural dos pais é procurar superproteger os filhos, mas esse é um erro grave. É possível, no entanto, proporcionar a segurança desejada sem sufocar o desenvolvimento da autonomia das crianças. (ARAUJO, 2005, p. 84)
Uma pesquisa realizada pelo Ministério da Educação juntamente com o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB) indica que uma das mais importantes dimensões explicativas do desempenho de estudantes encontra-se em sua origem familiar. Por isso, é de fundamental importância conhecer o capital cultural e econômico das famílias dos estudantes.
O cruzamento de dados do SAEB mostrou que a nota dos alunos é melhor quando pais e professores se conhecem. Foi comprovado que a nota dos alunos é mais alta quando os pais possuem maior escolaridade ou são mais atuantes na vida acadêmica de seus filhos.
Mas apesar da relevância dessa parceria, verificamos que ainda existe certo distanciamento entre a família e a escola, principalmente, as de baixa renda. É bem verdade, que houve certa abertura da escola para a participação da família, entretanto, tem-se observado que não está havendo de fato, uma interação satisfatória e atuante entre a família e a escola no que concernem as tarefas relativas ao aprendizado das crianças.
Em nossa pesquisa vimos que não cabe à escola e à família perpetrarem justiça social, participação política consciente e justa distribuição de bens simbólico-culturais, entre eles os epistêmicos, onde a economia não se faz justa, onde a política não é ancorada na soberania do povo e onde a cultura simbólica e os diversos conhecimentos humanos não são concretamente produzidos, disponibilizados e apropriados segundo os critérios eqüinânimes da igualdade nas diferenças e da liberdade responsável.
No máximo, a escola e a família podem participar de projetos de sociedade que se encaminhem nesse sentido, pois se a família não é a salvadora da pátria, também a escola não pode tudo, até porque educação escolar nunca foi e nunca será tudo. Se educação fosse tudo, os professores estariam no topo da pirâmide social.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Somente pais problemáticos se recusam aceitar auxilio externo e costumam responsabilizar a escola pelos erros na educação de seus filhos. Pais saudáveis estão dispostos a melhorar a relação com os filhos. Embora esse seja uma afirmação um tanto audaciosa no capitulo da analise será possível “escutar” o sujeito professora dizer desse modo. Trago a seguir algumas reflexões sobre a relação família e escola, tendo a criança como foco neste estudo. Através da análise das entrevistas, as quais foram agrupadas em dois recortes, por segmento, ou seja, o recorte dos dizeres dos professores, dos pais, pode analisar as respostas formuladas e expressar como ênfases a interpretação que fiz no fio do dizer de cada sujeito.Diante da falta de estudo, e por não ter conhecimento da situação o fato não saber ler, escrever, isso com certeza vem atrapalhando o desempenho dos filhos na escola, quando os pais não sabem ler e escrever. Os filhos pediram ajuda nas tarefas de casa, e acaba sendo barrados e até mesmo impedidos, de desempenha o dever de casa.
A importância da participação da família na escola gira em torno de três pontos: a relação entre a comunidade e a escola fica mais estreita, há uma confiança mútua entre as duas instituições e o aluno passa a se interessar mais pela escola e ter um melhor rendimento. Nas escolas da rede estadual há uma série de programas e atividades que visam trazer os pais para dentro da escola. A família participa de diversas formas, através de projeto voltados para escola e comunidade, já que sabemos que a escola e para todos(a).
No que diz o sujeito professora ficar retratado que falta à escola a opção por um projeto mais arrojado que garanta essa parceria. A nova proposta deve passar por questões conceituais como o sentido da palavra “participar/ participação” isso remete ao entendimento de que para a escola esta parceria se materializa em conversas, encontros, reuniões de pais etc. aparece também o discurso justificador daquilo que não se faz atribuindo às famílias e alunos culpas pelo insucesso desta relação.
E como recorte, os pais gritam pela postura da escola em relação aos seus filhos. Denunciam com simples palavras que a escola deveria ao menos fazer o que lhe é de competência: ensinar. Entretanto, o que se tem, nas palavras deles é que participação dos pais na escola é condicionada e regulada pelo nível de comportamento dos filhos. Sabem em que podem ajudar, gostariam de ajudar, mas não são tratados como sujeitos partícipes da escola. Querem ter voz, querem participar de forma efetiva nas decisões da escola na construção de um planejamento participativo. Será que o nível de escolarização, que os cala impedindo que se de essa participação não com a presença física apenas?
Em recortes dos pais, os mesmos comentaram que a relação escola e família poderá ser com uma relação de compreensão, amor entre ambos e com muito diálogo, e que não seria uma confusão de papéis, poderemos superar trabalhando em equipe, e que o papel da família para com a escola é de companheirismo, onde cada família cumpra com o seu papel e não deixar toda a responsabilidade para a escola. Segundo o pai, o mesmo comenta que falta interesse por partes dos mesmos, falta tempo, pois trabalham fora da cidade e a mãe não tem tempo para os filhos.
E como melhorar essa relação? Em recorte de educadores, fazer com que se interaja melhor, mais diálogo, com atividades culturais, continuar chamando os pais para a escola, pois pais e escola têm que continuar de mãos dadas, Com essa ressalva em mente, aquela parceria entre família e escola que os professores defendem pode mesmo contribuir para o êxito do trabalho educativo da instituição escolar. Tomara que cresça entre nós a consciência sobre esses limites e essas possibilidades!
Caracterização do estudo
Este trabalho Digite aqui a caracterização do estudo conforme orientações do seu livro didático. Defina se este trabalho será uma pesquisa na forma de um estudo de caso, bibliográfica,. Defina também se será Qualitativa, Quantitativa ou Mista. Enfim, retome no livro didático e nos guias de estudo as classificações metodológicas possíveis para a caracterização de estudos da sua pesquisa. 
Após digitar o seu texto referente a este item, delete esta informação.
universo pesquisado 
Digite aqui os sujeitos da pesquisa, caso seu estudo seja de Campo, ou a descrição dos documentos e/ou obras analisadas, caso sua pesquisa seja teórica. 
	
Instrumentos de coleta de dados
Digite no quadro abaixo os detalhes sobre os instrumentos de coletas de dados conforme orientações do seu livro didático. Os instrumentos de coleta de dados adotados neste trabalho são descritos no quadro a seguir. 
Retire os instrumentos que não for utilizar.
	Instrumento de coleta de dados
	Universo pesquisado
	Finalidade do Instrumento
	
Entrevista (retirar se não for usar no seu trabalho)
	Definir pessoa ou grupo de pessoas com quem a entrevista será realizada (Não é necessário nomear pessoas, pode-se definir pessoas por seus cargos ou funções). Se abordar um grupo, definir quantas pessoas serão entrevistadas.
	Definir qual a finalidade da entrevista e o que se pretende alcançar com ela.
	
Observação Direta ou dos participantes (retirar se não for usar no seu trabalho)
	Definir cenário, ambiente, situação ou fatos que serão observados. 
	Definir o que se pretende alcançar com a observação
	
Documentos (retirar se não for usar no seu trabalho)
	Definir que tipos de documentos serão pesquisados (manuais, relatórios, documentos, artigos, livros, etc). 
	Definir o que se pretende alcançar com o uso de documentos
	Dados Arquivados (retirar se não for usar no seu trabalho)
	Definir que tipos de dados arquivados nos computadores da empresa serão pesquisados (documentos on-line, home-pages, artigos digitais, etc).
	Definir o que se pretende alcançar com o uso de dados arquivados
 Quadro 1- Instrumento de coleta de dados.
Fonte: CAVALCANTI e MOREIRA (2008)
5 REFERÊNCIAS
ARANHA, M.L. DE A. Filosofia da Educação. São Paulo: Moderna, 1989.
ARAÚJO, Ceres Alves de. Pais que educam – uma aventura inesquecível. São Paulo: Gente, 2005.
CARVALHO, M. E. P. Relações entre família e escola e suas implicações de gênero. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n.110, p. 143-155, jul. 2000.
CURY, Augusto. Pais brilhantes, professores fascinantes. 3 ed. Rio de Janeiro: Editora Sextante, 2003.
DI SANTO, J. R. Família e Escola: uma relação de ajuda. Disponível em: . Acesso em: 13 set. 2006.
GARCIA, E. G. Veiga, E.C. e (2006). Psicopedagogia e a teoria modular da mente. São José dos Campos: Pulso.
SPODEK, Bernard; SARACHO, Olívia N. Ensinando crianças de 3 a 8 anos. Porto Alegre: ArtMed, 1998.
TIBA, Içami. Quem ama educa. São Paulo: Gente, 2002.
__________________. Família enquanto objeto de política educacional: crítica ao modelo americano de envolvimento dos pais na escola. 2001. Disponível em: http://www.educacaoonline.pro.br Acesso em: 24 jan. 2006.
TIBA, Içami. Ensinar aprendendo: novos paradigmas da educação. 18 ed.rev. e atual. São Paulo: Integrare Editora, 2006.