Apostila - Dias da Semana

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Apostila de Aprendizagem
Língua Brasileira de Sinais
Dias da Semana
Tania Micheline Miorando
Univates EAD2
Língua Brasileira de Sinais
 Olá!
 A partir de hoje vamos percorrer o diário que você costuma preencher em 
seus dias! Vamos estudar os dias da semana! Para isso, entraremos no mundo dos 
Sinais pela dimensão do tempo: a diversificada compreensão para a divisão do 
tempo na era contemporânea! O refinamento na marcação do tempo poderá ter 
sido uma consequência da urbanização do mundo e as complexas relações que se 
estabelecem também em relação ao futuro.
 O que era suprido na marcação do tempo ao perceber o nascer e o pôr 
do sol, seguir o ritmo das plantações ou mesmo fazer as refeições pela fome que 
se sentia, principalmente nos últimos séculos, foi acelerado pela era industrial, a 
proletarização operária e a intensificação do trabalho (DAL ROSSO e CARDOSO, 
2015). Temos agora as horas bem marcadas, seus minutos, segundos e suas milési-
mas partes, destacando fracionamentos do tempo como decisórios para determi-
nados fins: competições, microcirurgias, finalização de algum produto.
 Dentro dessa lógica, nos colocamos a marcar e gerir o tempo que temos. 
Algumas vezes transformamos nossa semana em uma rotina que cumprimos ri-
gorosamente nos seus horários. Outras vezes, há semanas sem qualquer rotina que 
se repita entre seus dias. Estar em um movimento ou outro é o que nos deixará no 
equilíbrio dos dias!
 A semana, estruturada como conhecemos, é uma marcação da era pós- in-
dustrial. E conseguimos definir cada ver mais as atividades pela marcação das ho-
ras, minutos e segundos. Os idiomas precisaram adaptar-se ao falar dos povos que 
passavam a incorporar mais divisões temporais para suas vidas. Para alguns povos 
mais, para outros, menos, mas a globalidade das atividades que realizamos corre 
pelos territórios e não se limita às fronteiras.
 Se antes a agricultura ditava seu tempo, agora não mais: temos estufas, te-
mos produtos, decidimos o tempo de crescimento e da colheita. Temos alimentos 
que se produzem o ano todo, por uma climatização ou pelo transporte entre as 
regiões mais distantes, atravessam continentes: de regiões que plantam a outras 
regiões que se resguardavam do frio, da neve, do sol forte ou da seca. O tempo da 
natureza já não é mais impeditivo para que se deixe de receber os pedidos para 
seus mercados, seus restaurantes, suas fábricas, suas casas. O tempo foi vencido 
pela rapidez dos transportes e da manipulação climática, genética, de armazena-
gem.
 Como os alimentos que viajaram o mundo, seus mercadores instrumenta-
lizaram línguas para o seu comércio. Os idiomas também transpassaram o tempo. 
As línguas que traziam similitudes se misturaram e formaram novas palavras, no-
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vos dizeres, novos significados para novas funções culturais. No tempo desta aula 
não vamos refazer esta história. Mas este também é um bom motivo para ampliar-
mos as leituras que nos levam a ter outras noções das funções da língua.
 Vamos lembrar, brevemente, de algumas curiosidades que marcaram nosso 
jeito de falar. A história deixou na língua as atitudes de seus falantes: trazemos 
uma nomenclatura que atravessou os séculos, guerras e dominações - do sabba-
tum, originado do shabbat, hebreu e de conotação religiosa ao Dies Saturni, que 
para os romanos pagãos, significou “Dia de Saturno” ao Sabatum cristão, era o dia 
de descanso, último dia da semana. Do cristianismo, a homenagem à ressurreição 
de Cristo, transferiu-se o descanso para o Domingo e o transformou em primeiro 
dia da semana.
 As curiosidades históricas sobre a semana são muito interessantes. Vale 
uma busca e uma leitura para compreender mais do tempo que dedicamos hoje a 
marcar nossos dias. Falamos e sabemos muito pouco do grande movimento que o 
trouxe até nossos dias. Muito tempo depois, em nome de uma padronização, vie-
ram regras e uma nomenclatura que passou a ser mais usual no comércio, que se 
fixou e transcendeu o tempo, até o que conhecemos e usamos hoje.
 Como já sabemos, também a Libras atravessou o oceano e veio somar-se à 
cultura que os europeus trouxeram e misturou-se com a língua dos nativos destas 
terras. Para marcar os dias da semana, em Libras serão usados os números e outros 
sinais - talvez uma herança latina que marcava os dias de feria - feira.
 Em Libras a sinalização dos dias da semana seguem a numeração de segun-
da a quinta-feira e outros sinais para sexta-feira, sábado e domingo. Os dias que 
levam números, também carregam os sotaques de sua região. No Rio Grande do 
Sul é mais usual os sinais feitos na altura do tórax, já mais para o centro do Brasil, 
são feitos na cabeça. Vejamos:
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 Sinal: Quarta-feira - sinalização no RS
 Ao passar a usar mais deste vocabulário vamos encontrando pequenas di-
ferenciações que vão marcando ou misturando os sotaques e formando uma nova 
época para a Libras, com sinais que também vão percorrendo o tempo. Afinal, não 
aprendemos apenas com os surdos da nossa região, mas buscamos, em vídeos, 
sinais que atravessam o Brasil.
 Vamos aproveitar também para trazermos outras marcações de tempo:
 Sinal: Quarta-feira - sinalização em outras regiões do Brasil
Fonte: Dicionário de Libras Fader
Fonte: Curso de Formação em Libras
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Dias da Semana
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Dia
Semana
Segunda-feira
Terça-feira
Quarta-feira
Quinta-feira
Sexta-feira
Sábado
Domingo
Horas
Horas
Minutos
Segundos
Relógio
Tempo
Advérbios de Tempo:
hoje
ontem
amanhã
cedo
tarde
antes
depois
agora
já, imediatamente
nunca, jamais
sempre, constantemente
logo, rápido
outrora
antigamente
ainda
sucessivamente
Locuções Adverbiais de tempo:
às vezes, de vez em quando
à tarde
à noite
de manhã
de repente
a qualquer momento
em breve
atualmente
 Todo esse vocabulário me faz convidá-lo a conhecer ainda mais sobre os 
contextos educacionais dos surdos. Abaixo, apresento um texto de título: “ Surdez 
e educação: escolas inclusivas e/ou bilíngues?”, em que as autoras trazem vários 
conceitos que, dentro de um contexto contemporâneo, alguns sentidos poderiam 
estar postos já com um avanço que demonstrasse mais concordância entre a com-
preensão que temos e as atitudes que tomamos.
 Ainda não posso aceitar que em todo o tempo que passamos a viver as nos-
sas vidas, podemos deixar passar despercebidamente o cotidiano de uma criança, 
chegando na escola e tendo dificuldade em saber dizer qual é o dia da semana por-
que está entre uma língua e outra, mas nenhuma que complete seus pensamentos. 
O tempo de aprendizagem, por mais curto/longo que possa ser, ainda deve ter um 
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respeito maior que a ser subjugado a uma compreensão de que todos precisam 
falar uma língua padrão - em todos os momentos.
 Precisamos sim, falar línguas nas quais, cuja função se presta, é levar à com-
preensão entre aqueles que queiram conversar. Uma mímica pode ser a inspiração 
para o começo de uma aprendizagem, mas não o fim de um distorcido padrão que 
se queira na língua. A diversidade está para ser conhecida e reconhecida. Como 
você compreende as possibilidades de educação para uma criança surda?
 Venha, agora já estamos transpondo mais um limite entre territórios cultu-
rais. Já não podemos dizer que nada sabemos. E se já estamos aqui, vale conhecer 
mais! Ande pelos conceitos, trilhe novas percepções, experimente falar uma nova 
língua!
 Texto para leitura:
NUNES, Sylvia da Silveira et al . Surdez e educação: escolas inclusivas e/ou bilín-
gues?. Psicol. Esc. Educ., Maringá , v. 19, n. 3, p. 537-545, Dec. 2015 . Availa-
ble from <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413- 
85572015000300537&lng=en&nrm=iso>. access on 21Mar. 2016. http://dx.doi.
org/10.1590/2175-353920150193892.
 Link direto:
http://www.scielo.br/pdf/pee/v19n3/2175-3539-pee-19-03-00537.pdf
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Dias da Semana
DAL ROSSO, Sadi; CARDOSO, Ana Cláudia Moreira. Intensidade do trabalho: 
questões conceituais e metodológicas. Soc. estado., Brasília , v. 30, n. 3, p. 631-
650, Dec. 2015 . Available from <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_
arttext&pid=S0102- 69922015000300631&lng=en&nrm=iso>. access on 21 Mar. 2016. 
http://dx.doi.org/10.1590/S0102-69922015.00030003.
FADERS. Mini-Dicionário de Libras. 2a Edição. Porto Alegre, 2008.
Janeiro: Tempo Brasileiro: UFRJ, Departamento de Lingüística e Filologia, 1995.
Prefeitura Municipal de Paracatu Secretaria de Municipal de Educação. Curso de 
Formação em Libras - Educação e Surdez - 1a Etapa. s/d. Acessível em http://www.
unifal- mg.edu.br/acessibilidade/system/files/anexos/LIBRAS_Etapa_1.pdf
Referências
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Língua Brasileira de Sinais
Professora Tania Micheline Miorando
Equipe EAD Univates:
Ana Emília Klein, Artur Henrique Welp, Augusto Braz da Rosa Carvalho, Bárbara Bar-
row, Fabiane Aparecida Kronbauer, Maria Elisabete Bersch, Maurício Severo da Silva, 
Ohana Majolo de Azevedo, Pedro Guilherme Kirst, e Vivian Elisabeth Petter
Créditos