jane lateralidade trabalho

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Lateralidade
Turma: Fisioterapia					
Turno: Noturno 
Nomes:				matricula:
Tanaria Ferreira 			201503519368
Reginaldo Gomes			201602073881
Janeamisterdan 			201504122518
Marcos Rafael 			201602105189
Silvânia Rodrigues 			201504126483
Neurisangela Fonseca		201602839701
Katia do Carmo Cruz 		201503519309 
Tema: Lateralidade
Objetivo: Desenvolvimento de lateralidade, psicomotoras, afetivo/emocional, socialização com jogos e brincadeiras
Metodologia: atividades lúdicas; jogos. 
Recursos: música e fita 
Avaliação: avaliação da criança conforme o objetivo.
Introdução
A lateralidade ocorre quando se verifica a domínio de um lado do corpo sobre o outro, portanto a esfera motora da parte esquerda ou da direita tem ascendência em relação à outra. Quando bebê, a criança é considerada ambidestra, ou seja ela utiliza sempre as duas mãos.
É por volta dos 6 aos 8 anos de idade que a lateralidade se manifesta. Não se sabe ainda ao certo o que provoca esse fenômeno, mas alguns pesquisadores creem ser ela de natureza genética. 
No início, antes da definição da lateralidade, a criança expressa a preferência por uma das mãos em suas atividades. Este fenômeno e dirigido pelo cérebro. Neste processo os lados opostos do corpo comandam uns aos outros – o esquerdo estimula o direito e vice-versa. Quando a parte esquerda predomina, a pessoa e destra; do contrário, ela e canhota. Isso diz respeito também aos olhos, aos pés, a certos pares de órgãos. Os canhotos já sofrem bastante, uma vez que eles eram considerados anormais, principalmente na escola, onde eram severamente punidos, com seus braços esquerdo atados pelos professores.
Hoje, especialistas afirmam que eles não devem ser sofreados e castigados, pois esta atitude pode provocar sérios danos a criança, uma vez que seus movimentos estão ligados diretamente à área cerebral. Ela pode ter graves problemas de aprendizagem e de orientação espacial se for obrigado a utilizar o lado direito do corpo.
Apesar de ser congênita, a lateralidade não se manifesta de súbito na criança, mas sim aos poucos. A predileção por uma das mãos, um dos pés ou um dos olhos – pois apresentamos igualmente um olho predominante – vai se revelando gradualmente. 
A lateralidade pode também ser cruzada, quando se apresenta a mão esquerda predominante, ao mesmo tempo em que a perna direita e o olho canhoto. Estas crianças precisam então se submeter a um processo de organização da sua psicomotricidade, ou seja, de autocontrole muscular – atividades escritas, visuais e motoras – para sintonizar estas predileções. As pessoas com este problema, ao contrário dos canhotos, podem apresentam distúrbios de aprendizagem, segundo pesquisas realizadas por especialistas.
Lateralidade
 Há ainda a lateralidade cruzada, quando ѕе apresenta а mão esquerda predominante, ао mеѕmо tempo еm quе а perna direita é а quе ѕе destaca; оu nо caso dе ѕе tеr о uso dа mão direita е о olho canhoto. Eѕtаѕ crianças precisam então ѕе submeter а um processo dе organização dа ѕuа psicomotricidade, оu seja, dе autocontrole muscular – atividades escritas, visuais е motoras -, раrа sintonizar еѕtаѕ predileções. Aѕ pessoas соm еѕtе problema, ао contrário dоѕ canhotos, podem apresentam distúrbios dе aprendizagem, segundo pesquisas realizadas роr especialistas.
O conhecimento de processo de lateralização e muito importante para os profissionais da educação em geral e, em especial, para os atuantes na área de educação física: pois segundo Negrine (1986), o aspecto fundamental no desenvolvimento da lateralidade e que a criança não seja forçado a adotar esta ou aquela postura, mas que se criem situações em que possa expressar-se com espontaneidade e, a partir da experiência vivenciada com o próprio corpo, defina o seu lado dominante sem pressões de qualquer ordem do meio externo. Lateralidade e a capacidade de se vivenciar as noções de direita e esquerda sobre o mundo externo, independente da sua própria situação física.
A boa e correta definição da lateralidade caminha junto com uma boa escrita, envolvendo a orientação espacial e temporal. Observar os gestos das crianças em situações do cotidiano, como exemplo ao:
Encher o copo de agua, sendo que a mão dominante abre a torneira e a outra segura o copo;
Pentear o cabelo;
Recortar, sendo que a mão dominante segura a tesoura e a outra o papel.
Organizar o material na mochila;
Escovar os dentes, a mão dominante será a que apertará o creme dental sobre a escova, e também a que fará os movimentos de escovação.
Atividades diversas que estimula a lateralidade:
Locomotoras
As atividades locomotoras possibilitam ao corpo se deslocar no espaço. Envolvem atividades de rolar para frente, para trás, para o lado rastejar, caminhar, correr, saltar e saltitar.
Exemplos práticos:
Caminhar livremente sem esbarrar nos colegas;
Saltar só com o pé direito, e depois com o pé esquerdo, com movimentação acelerada e lentamente;
Correr, livremente, movimentando todo o corpo;
Etc...
Não – locomotoras:
As atividades não – locomotoras não envolvem mudança de um ponto para outro no espaço. Exemplos: equilibrar, flexionar, estender, torcer, balançar, chacoalhar, girar e relaxar.
Exemplos práticos:
Balançar partes do corpo, exemplos: balançar somente os braços, só uma perna, só a cabeça;
Equilibrar-se com os braços erguidos e os olhos fechados;
Equilibrar-se na ponta dos pés;
Flexionar as pernas, braços e tronco;
Morto-vivo;
Manipulativos: 
As atividades manipulativas envolvem o manejo ou manuseio de objetos. Exemplos: carregar, chacoalhar, balançar, levantar, empurrar, puxar, equilibrar (habilidades que envolvam contato), bater, chutar, arremessar, rebater, pegar e pendurar.
Exemplos práticos:
Arremessar a bola a um colega, deixando-a dar dois piques no chão;
Passar uma bola, sucessivamente, por entre as pernas, primeiro sob a direita, depois sob a esquerda, por cima da cabeça e entre as pernas novamente;
Jogar uma bola a um colega, agachando-se, aumentando e diminuindo a distância;
Andar, com as pernas abertas, sobre uma corda esticada no chão;
Passar sob uma corda, que dois colegas seguram, sem encostar-se a ela;
Jogar com um colega, ambos parados, usando as duas mãos. Variar a atividade continuando o lançamento, ambos em movimento e usando só uma das mãos.
Atividades Lúdicas e Sensoriais:
Atividades lúdicas e sensoriais são utilizadas para ajudar a criança a explorar de forma divertida a si mesmo e o mundo ao seu redor. Os primeiros anos de vida oferecem novas experiências para que sejam estimulados todos os sentidos: a visão, a audição, o tato, o olfato e o paladar. Portanto, estimulá-los faz parte do desenvolvimento da criança.
Exemplos práticos:
Jogos de memória;
Recorte e colagem (papel picado, grãos, contas);
Rasgar papéis com as mãos;
Amassar os papéis picados;
Confecção de colares;
Pintura a sopro, a dedo e/ou a pincel;
Massinhas de modelar;
Argila;
Brincar de faz-de-conta;
Mímicas: rir, chorar, dar gargalhadas, fazer caretas, piscar;
Dançar;
Etc...
 
Bibliografia:
http://revistacrescer.globo.com/
Crescer/0,19125,EFC406249-2216,00.html
http://www.pdamed.com.br/diciomed/
InfoEscola, Portal Educação e Universo Especial.