ESTUDO DE CASO: Psicomotricidade

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ESTUDO DE CASO: PSICOMOTRICIDADE
Autora: Gerlâne de Lira Oliveira 
Este relatório encontra-se no âmbito da disciplina de psicomotricidade que teve como objetivo proporcionar aos alunos a experiência de uma avaliação psicomotora, realizada com a aplicação de atividades em uma criança (para proteção da criança usamos um nome fictício). 
A avaliação foi executada com “Helena”, de 5anos de idade, que se encontrava com disponibilidade para desempenhar o que foi proposto, demonstrando boa aceitação o que facilitou para a pratica desse processo. 
Foi realizado onze atividades com a criança que auxiliou a observar o desempenho dela em cada base da psicomotricidade: Imagem Corporal; Esquema Corporal; Tônus; Coordenação Global ou Motricidade Ampla; Motricidade Fina; Organização Espaço-Temporal; Ritmo; Lateralidade; Equilíbrio. 
· O Esquema Corporal é o saber pré-consciente a respeito do seu próprio corpo e de suas partes, permitindo que o sujeito se relacione com espaços, objetos e pessoas que o circundam.
· E a Imagem Corporal é a representação mental inconsciente que criamos do nosso próprio corpo, construído a partir do momento em que este corpo inicia a ser desejado e, sendo assim, a desejar e a ser marcado por uma história singular e por inscrições materna e paterna. 
Para a análise da imagem e esquema corporal foi solicitado que a criança apontasse cada parte do seu corpo: cabeça; pês; mãos; olhos; nariz; dente, e etc. Depois repetimos a atividade com a criança vendada, ela soube apontar corretamente as partes do corpo exceto cotovelos e calcanhares. 
· Tônus é a tensão fisiológica dos músculos que afirma equilíbrio estático e dinâmico, coordenação e postura em qualquer posição admitida pelo corpo, permaneça ele parado ou em movimento. 
A atividade realizada foi pular corda, ela não conseguiu executar corretamente essa atividade, teve dificuldade em passar a corda e pular ao mesmo tempo. Além do tônus essa atividade trabalhou a coordenação global, ritmo e organização espaço-temporal. 
· A Coordenação Global ou Motricidade Ampla representa a ação simultânea de diferentes grupos musculares na realização de movimentos voluntários, amplos e relativamente complexos.
Nessa modalidade foi solicitado que a criança rodasse o bambolê, e acertar a bola em um cesto. A criança se saiu bem em ambas, apresentando boa coordenação, tônus firme, atenção e percepção excelentes para a idade. 
· Motricidade Fina é a capacidade de executar movimentos coordenados utilizando pequenos grupos musculares das extremidades. 
Nessa modalidade utilizamos 2 atividades. A primeira consistia na utilização de uma grade de churrasco e um cadarço de sapato, pedimos para a criança passar o cadarço entre as linhas da grade simulando está costurando, assim trabalhando os músculos dos dedos. 
Na segunda atividade, utilizamos 3 pontinhos um com feijões e arroz, e nos outros pedimos que ela separasse o máximo de feijão e arroz que ela conseguisse utilizando um alicate. Em ambas as atividades ela conseguiu fazer o sugerido. 
· Organização Espaço-Temporal é o conhecimento processual de orientar-se devidamente no espaço e no tempo. Assim sendo, necessário ter a noção de perto, longe, em cima, embaixo, dentro, fora, ao lado de, antes, depois.
Para essa modalidade também foi utilizado duas atividades. Na primeira utilizamos uma folha de ofício e desenhamos uma mão e colamos lulus, pedimos para a criança replicar o desenho colocando os lulus na mão de acordo com o desenho. Nessa atividade ela demonstrou um pouco de dificuldade, executou a mão direita sem dificuldades, porem a esquerda ela se confundiu, teve que refazer e levou um pouco mais de tempo para a conclusão. 
Na segunda atividade decalcamos alguns objetos (tesoura, grampeador, tubo de linha, chave, corretivo, entre outros) em uma folha de ofício e colocamos os objetos dentro de um estojo junto a outros objetos, e foi solicitado a criança que encontrasse os objetos que tinha a forma do desenho. Ela conseguiu executar a atividade, só demonstrou dificuldade na posição da chave.
· Ritmo é a ordenação constante e periódica de um ato motor. Há uma estreita ligação entre ritmo, organização espacial e temporal. E o movimento é o meio de expressão do ritmo.
A atividade realizada tem como objetivo avaliar o ritmo da criança, na qual foi apresentada quatros movimentos com os braços, em seguida reproduzimos um número considerado de vezes para que a mesma memorizasse. Associamos os movimentos a comandos, executado eles de forma lenta para um modo mais rápido. Percebemos que a criança demostrou um pouco de confusão no início, mas que depois conseguiu concluir. 
· A Lateralidade se define como a capacidade de vivenciar os movimentos utilizando-se, para isso, os dois lados do corpo, ora o lado direito, ora o lado esquerdo.
A atividade para avaliar a lateralidade se deu pelo ato de informar a criança que identifica-se em si os membros correspondentes a mão direita e esquerda, inserir a mão esquerda na orelha direita, a mão direita no pé esquerdo e assim sucessivamente. No começo notamos uma dificuldade por parte da criança na realização, mas que logo depois conseguiu efetuar.
· O Equilíbrio reúne um conjunto de competências estáticas e dinâmicas, abrangendo o controle postural e o desenvolvimento das aquisições de locomoção. E ele é a base primordial de toda coordenação geral. Pois é a manutenção do corpo na posição normal, sem oscilações ou desvios, mantendo-se no seu centro de gravidade, com integração de tônus, vestíbulo coclear e cerebelo. 
Na atividade foi colocado uma corda no chão, sobre a linha reta da cerâmica e a criança andou sobre ela sem cair. Quando solicitado para andar de costas a mesma se desequilibrou e saiu do alinhamento da corda. 
Aplicada as atividades foi possível perceber que a criança possui um bom desenvolvimento para a sua idade, as dificuldades que percebemos são consideradas normais, tendo em vista que a lateralidade por exemplo ainda está em desenvolvimento. O trabalho foi muito rico trazendo a possibilidade de vivenciar na pratica um pouco do conhecimento adquirido de forma teórica. 
REFERENCIAS 
BARBOSA, Caroline Barreto Brunelli; SILVEIRA, Silvia Helena Piantino; OLIVEIRA; José Eduardo Costa de. Psicomotricidade e desenvolvimento humano. Efdpportes.com, 2014. Disponível em: Psicomotricidade e desenvolvimento humano (efdeportes.com). Acesso em: 15 de out, 2018. 
SANTOS, Andreia Catarina Amaral. Psicomotricidade. 2015. Tese de Doutorado.
MARONESI, Letícia Carrillo et al. Análise de uma intervenção dirigida ao desenvolvimento da coordenação motora fina, global e do equilíbrio/Analysis of an intervention directed to the development of balance and gross and fine motor coordination. Cadernos Brasileiros de Terapia Ocupacional, v. 23, n. 2, 2015.