MODALIDADES COLETIVAS NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
EDUCAÇÃO FÍSICA – LICENCIATURA
JOCIANE APARECIDA DO AMARAL
LUCAS RAFAEL BAGNARA
MODALIDADES COLETIVAS NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA
GUARAPUAVA
2018
JOCIANE APARECIDA DO AMARAL
LUCAS RAFAEL BAGNARA
MODALIDADES COLETIVAS NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA
Trabalho apresentado ao Curso Licenciatura em Educação Física da UNOPAR - Universidade Pitágoras Unopar, para a disciplina Interdisciplinar
Prof. Lúcio Caldeira; Prof. Raphael Testa; Prof. Márcio Teixeira; Prof. Anderson Nascimento; Prof. Douglas Kratki
GUARAPUAVA 
2018
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO	3
2 LUTAS E ARTES MARCIAIS...................................................................................4
2.1 AS AULAS DE LUTAS NA EDUCAÇÃO FISICA ESCOLAR ...................................4
2.2 A IMPORTANCIA DAS AULAS DE LUTAS NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR...................................................................................................................5
3. PESQUISA DE CAMPO: AULA E ENTREVISTA NA ESCOLA ........................................6
3.1 ATIVIDADES COLETIVAS REALIZADAS NA AULA...........................................7
3.2 DISCUÇÃO DA ENTREVISTA..............................................................................8
3.3 PRODUÇÃO PLANO DE AULA ...........................................................................8
4. CONCLUSÃO..........................................................................................................9
5. REFERÊNCIAS .....................................................................................................10
INTRODUÇÃO
	 A prática das lutas apresenta valores que ajudam no desenvolvimento do cidadão, nas expressões corporais, nos movimentos, nas capacidades físicas envolvidas em sua prática, na moral e respeito entre os participantes, na promoção da saúde entre outros; sua realização se encaixa dentro dos conteúdos da educação física escolar. Todavia tal conteúdo não tem feito parte do cotidiano de muitas escolas.
Os esportes coletivos garantem as condições para Que todos os alunos tenham acesso a modalidade e, ao praticá-la, desenvolvam suas habilidades E competências técnicas e táticas, como também A habilidade de se relacionar em jogos em geral E de solucionar situações problema mais complicadas. Podem ser trabalhados com crianças de diferentes faixas etárias, mas é importante Fazer adaptações preventivas, gerando uma maior Evolução dessas crianças ao longo do tempo.
O presente trabalho traz abordagem do esporte coletivo e da aplicação desses na Escola Municipal Frei Francisco no município de Pinhão, onde os autores realizaram a pesquisa e auxiliaram nas práticas de esporte coletivo na escola. 
2. LUTAS E ARTES MARCIAIS
É importante que se conceitue o termo lutas para que se possa entender o assunto que será contemplado no trabalho em questão.  Pucineli, preconiza que o termo “luta corporal” deve ser empregado, e a define como uma relação de oposição e dominação entre dois indivíduos, sendo que “o alvo da ação deve ser a própria pessoa com quem se luta e a possibilidade de finalização do ataque deve ser mútua, podendo ser simultânea”. (Pucineli, 2004, p.35, apud RUFINO & DARIDO, 2009).
A origem das lutas é uma questão controversa, pois não se sabe ao certo o local onde surgiram, porém nas escrituras bíblicas já encontramos relatos de lutas, uma vez que as mesmas fazem parte da natureza instintiva do homem e têm garantido a sua sobrevivência.
De acordo com Ferreira (2006), a forma de luta dos gregos era denominada “pancrácio”, configurando um dos primeiros jogos olímpicos da era antiga.  Vale ressaltar, que os gladiadores romanos já utilizavam técnicas de luta entre dois indivíduos.  Entretanto, de acordo com a literatura, as primeiras formas organizadas de lutas surgiram na Índia e na China.
2.1 AS AULAS DE LUTAS NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
 A prática das lutas nas Aulas de Educação Física, assim como as demais modalidades esportivas colaboram para o aprendizado motor do aluno, com o desenvolvimento cognitivo, social, afetivo e psicomotor, contribuindo no processo educativo e formação do ser humano.
De acordo com Leite et al (2012), o ensino das lutas é indispensável nas aulas de Educação Física e promovem não só benefícios em relação a saúde física e psicológica no individuo, como também a socialização, uma vez que incitam o respeito ao próximo e a interação social.
Como estudioso da cultura, considerando a Educação Física como disciplina escolar e a escola como espaço e tempo de desenvolver a cultura, entendo como tarefa precípua da área garantir ao aluno a compreensão de conteúdos culturais, no caso, relacionados à dimensão corporal: jogo, ginástica, esporte, dança, luta (DAOLIO, 2004, p.21).
 	As Lutas podem ser entendidas de várias formas diferentes, isso vai depender do contexto em que estão sendo aplicadas, para quais fins serão utilizadas. Pode-se aplicá-las como um esporte, ou jogo de oposição, como uma modalidade marcial, ou até mesmo como uma atividade rítmica. Podemos utilizar várias possibilidades pedagógicas, porém o diferencial está na forma e nos valores que serão transmitidos através da cultura corporal. 
Segundo Alves (2001), a Educação Física é a disciplina que dá um enfoque pedagógico na área do conhecimento conhecida por “cultura corporal”, levando em conta temas ou atividades corporais. Devemos entender que as lutas adquirem um aspecto positivo ou negativo conforme o contexto em que são aplicadas. As lutas são moldadas de acordo com a forma que são ensinadas, por isso nas escolas deve-se ensiná-las de uma forma que proporcionem o bem-estar, evitando brigas e privilegiando o respeito hierárquico, sem estimular a competição em si.
2.2 A IMPORTANCIA DAS AULAS DE LUTAS NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR 
Segundo Betti (1992) a Educação Física enquanto componente curricular da Educação Básica deve assumir uma tarefa que ao introduzir e integrar o aluno na cultura corporal de movimento, formando o cidadão que vai produzi-la, reproduzi-la e transformá-la através do gesto motor, habilidades aprendidas e valores trabalhados, durante as aulas de Educação Física.
Nas aulas de Educação Física escolar, são vivenciados vários tipos de movimentos que ajudam a estimular a coordenação motora através de diversas modalidades de esporte, como futsal, basquetebol, voleibol, handebol. Mesmo tendo um grande acervo de esportes que ajudam a estimular os gestos motores, não podemos deixar de fora as modalidades de lutas que também fazem parte da cultura corporal e que também são citadas nos PCNs. Segundo Ferreira (2006), existem muitos estilos de lutas, que são chamadas de artes orientais como o Kung Fu, Tai-Chi-Chuan, Aikidô, Kendo e etc. E existem aquelas consideradas ocidentais que são, Kick-Boxe, Esgrima, Boxe e etc.
  	Nas Escolas, a busca de campeões conduz a especialização prematura, inibindo o desenvolvimento do potencial psicomotor das crianças” (OLIVEIRA, 2004, p.34), algo que não pode ser aplicado na Educação Física Escolar, pois deve-se vivenciar o máximo de atividades que possam contribuir com o psicomotor, sócio- afetivo e cognitivo sem nos preocuparmos com a alta performance, porque nas escolas não formar atletas, mas se identificado potencial, deve-se encaminhá-lo para um local de treinamento especifico e lá ele será lapidado para o alto rendimento, como afirmam os autores abaixo:
Como afirma Ferreira (2006), as lutas ajudam a desenvolver a lateralidade e as demais funções motoras do corpo, como o equilíbrio e a coordenação. Além disso, ajuda a estabelecer a noção de tempo e espaço e consciência corporal. No que tange o aspecto cognitivo, favorecem o raciocínio, a percepção, a atenção e visão estratégica. No campo atitudinal, promove um melhor convíviosocial, fazendo com que o aluno observe suas atitudes e aprimore sua postura em relação ao próximo
3. PESQUISA DE CAMPO: AULA E ENTREVISTA NA ESCOLA 
No dia quatro de outubro de dois mil e dezoito, nos dirigimos até a Escola Municipal Frei Francisco Situado no Bairro Vila Caldas Município de Pinhão. A escola conta com atualmente com 240 aluno matriculados e atua na educação Infantil e Ensino Fundamental de 1º ao 5º ano. 
Realizamos uma entrevista com o professor Carlo Burak de educação Fisica da escola para percebemos suas percepções e praticas esportivas. 
ENTREVISTA: 
 
Qual método ou abordagem de ensino você utiliza em suas aulas para o desenvolvimento do aprendizado de modalidades coletivas?
R: Eu uso em minhas aulas o método integrado para o ensino das modalidades coletivas.
Por que você considera este o método mais adequado para o desenvolvimento destas modalidades?
R: Eu considero este método mais prazeroso para as aulas de Educação Física na escola, onde os alunos tem oportunidade de estar mais próximo da modalidade.
Você também considera aspectos importantes de outros métodos de ensino, além do que você costuma utiliza, para tornar o aprendizado dos alunos um processo mais prazeroso e eficaz?
R: Existem casos em que se faz necessário o uso de alternativa para aquisição da técnica para melhorar o jogo, necessitando buscar em ouros métodos para potencializar o aprendizado dos alunos.
Além do método que você utiliza com maior frequência, sobre quais outros métodos você têm conhecimento?
R: Outro método que penso ser interessante é o método global, partindo do ensino do todo, do jogo para a aquisição do necessário para a prática esportiva.
5) Na sua graduação, você teve alguma disciplina que abordasse os diferentes
métodos de ensino de modalidades coletivas?
R: Na minha graduação tive treinamento desportivo, e as disciplinas específicas das modalidades esportivas.
6) Você se sente preparado para trabalhar o ensino de modalidades coletivas com seus alunos?
R: Eu penso, que dentro do que se deve trabalhar na Educação Física escolar, sobre as modalidades esportivas estou apto a trabalhar sim.
7) Como você prepara os exercícios e atividades que propõe em sua aula? Você trabalha com a progressão dos movimentos para a construção pedagógica de suas aulas?
R: A preparação das aulas é visando uma melhora gradativa do aluno, com movimentos progressivos para melhorar a aprendizagem do aluno.
3.1 ATIVIDADES COLETIVAS REALIZADAS NA AULA
O professor foi até a sala do 5º ano nos apresentou como acadêmicos do curso de educação física, nos apresentamos e então fomos para a área externa da escola onde foram realizadas as seguintes atividades:
Futsal: O professor organizou os alunos em dois times onde esses foram jogar futsal 
Voleibol: As meninas optaram por jogar voleibol divididas em dois times com alunas reservas.
Auxiliamos o professor nessas duas atividades cuidando e orientando as técnicas e as regras do jogo. Após as práticas nos despedimos dos alunos e do professor agradecendo a oportunidade de ficar as aulas de educação física desse dia. 
3.2 DISCUÇÃO DA ENTREVISTA
Com os recursos tecnológicos existentes, as pessoas e alunos tem se tornado cada vez mais individuais e praticam a coletividade somente nos grupos e redes sociais. A escola tem o papel fundamental para que a união e coletividade dos alunos não se percam onde uma necessita do outro para atingir os objetivos comuns. 
Ao analisar a aula do professor Carlos verificamos o comprometimento e entendimento sobre as práticas da educação física em sua atuação profissional, onde esse possui muitas capacidades e conhecimento. Isso foi possível graças a sua formação acadêmica, pois ele consegue aliar a pratica a metodologia. 
O professor quando trabalha o coletivo com seus alunos consegue fazer com que esses alunos tenha a percepção de como trabalhar e conviver em sociedade onde diariamente todos dependemos uns dos outros. 
3.3 PRODUÇÃO PLANO DE AULA 
	PLANO DE AULA NÚMERO 
 Observação Coparticipação x Intervenção
	Data: 04/10/2018
	Horário: 13:00 ás 13:50
	Ano: 5ª Turma: A
	Nº de alunos: 36
	Tema da aula: Voleibol
	Conteúdo: TOQUE E MANCHETE
	Objetivo: 
- Vivenciar os fundamentos Toque e Manchete
- Conhecer o modo de executar o movimento do fundamento
- Respeitar os colegas de classeagogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: bolas de vôleis e rede.
	Procedimentos didáticos:
ATIVIDADE 1 
Nunca no chão 	Em um círculo, os alunos deverão jogar a bola entre todos os integrantes realizando o maior numero de toques sem deixar cair no chão. AO DECORRER SERÁ COLOCADA OUTRA BOLA  NO MESMO.
	
Atividade 2
	Com a turma dividida em 4 colunas, uma de frente para a outra. O 1° aluno da fila deverá fazer um toque para o 1° aluno da outra fila que deverá receber a bola em posição de manchete e vice e versa. Ao final do exercício deverão ir para o final da fila.
	
Atividade 3
	Os alunos divididos em equipes irão fazer um jogo de vôlei onde só pode efetuar toque com os dez dedos ou manchete, não é valido a cortada apenas toque.
	
Avaliação: Os objetivos foram alcançados.
4. CONCLUSÃO
Os jogos coletivos sempre demonstraram muita eficiência na formação dos cidadãos. Desta forma a presente pesquisa buscou identificar e apresentar resultados que podem ser obtidos com a utilização destas atividades (jogos coletivos) durante as aulas de educação física.
Durante as aulas em que foram observadas as intervenções do professor, pode ser observado o quando um profissional de educação física bem qualificado pode fazer nas atividades escolares e no aprendizado dos alunos.
Os alunos não veem a educação física como uma aula com apenas um jogo de futebol. Os professores tem embasamento teórico e aulas práticas colocando para o aluno a melhor forma de se posicionar ou de jogar.
Em maio a tanta individualidade através dos meios de comunicação as modalidades esportivas na escola que fazem os alunos utilizar a cooperação e dependem do outro para alcançar os objetivos é de extrema importância para a formação social e cultural de nossa sociedade já que os indivíduos não conseguem viver sozinhos.
5. REFERÊNCIAS 
ALVES, E. D. Jr., in GUEDES, O. C. (org), Judô Evolução Técnica e competição. João Pessoa: Ideia, 2001.
Betti M. Educação física e sociedade.São Paulo, SP: Revista Movimento, 1992 
DAOLIO, Jocimar. Educação Física e Conceito de Cultura. Campinas, SP: Autores Associados, 2004.
LEITE, Francinaldo Freitas, BORGES, Ricardo Silva, DIAS, Thaís Lorran V. A utilização das lutas enquanto conteúdo da Educação Física escolar nas escolas estaduais de Araguaína-TO. Revista Cientifica do ITPAC. Araguaína, TO. p.2, julho, 2012
FERREIRA, Heraldo Simões. As Lutas na Educação Física Escolar. Fortaleza: Revista de Educação Física, n,135, nov. de 2006, p23-45.
OLIVEIRA, Vitor Marinho de. O que é Educação Física. São Paulo: Brasiliense, 2004.
PUCINELI, F. A. Sobre luta, arte marcial e esporte de combate: diálogos. 2004. 50f. Monografi a (Licenciatura em Educação Física) - Faculdade de Educação Física, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2004.