Educação Especial Completo 1 a 10

Prévia do material em texto

1a Questão 
Ao longo da história, ao resgatarmos a luta da pessoa com deficiência em relação aos seus 
direitos como cidadã, podemos destacar alguns pressupostos que orientam o movimento de 
inclusão. Assinale a opção que corresponde a um pensamento que fundamenta o movimento de 
inclusão no contexto da escola. 
 O aluno com uma deficiência deve ser inserido diretamente na classe regular de 
ensino e a escola deve oferecer as adaptações necessárias no currículo e de acesso ao 
currículo..
 A criança com deficiência é compreendida como um aluno que precisa de escola 
especial. 
 O distúrbio é percebido como um problema inerente à criança. 
 O aluno com deficiência é visto como alguém que precisa primeiro superar suas 
dificuldades para depois poder se adaptar à escola regular. 
 O conceito de deficiência é explicado a partir de causas orgânicas que dificilmente 
poderão ser modificadas.
Respondido em 17/09/2019 13:15:42
Explicação: 
O movimento pela inclusão, consolida um novo modelo educacional de construção de uma 
escola aberta às diferenças e promove a necessária transformação da escola com o propósito de 
uma educação de qualidade para todos, no ensino regular.
 
  2a Questão 
No que se refere à Educação Inclusiva na legislação brasileira, qual das premissas abaixo é 
verdadeira? 
 É uma educação que busca uma revisão dos paradigmas em relação à sociedade e, 
sobretudo, a possibilidade de a escola conviver com a diversidade de forma respeitosa 
e valorizando as potencialidades de todos os alunos. 
 A inclusão trabalha apenas com a adaptação curricular e uma flexibilização avaliativa 
para que a criança deficiente possa acompanhar a escolaridade com os colegas da sua 
idade na rede regular. 
 A Inclusão é uma modalidade de ensino que busca uma integração do aluno no 
cotidiano da escola, sendo que ele precisa apresentar bom desempenho a fim de 
conseguir acompanhar sua turma e não ficar reprovado. 
 O aluno deve fazer a sua própria inclusão buscando os atendimentos complementares 
à sua escolaridade para que possa, efetivamente, ter um bom aprendizado. 
 Inclusão é uma utopia, um sonho de professores idealistas que não têm conhecimento 
da prática cotidiana e por isso, sonham com uma realidade que é impossível: misturar 
crianças com diferentes níveis de inteligência e aproveitamento no mesmo contexto 
educativo 
Respondido em 17/09/2019 13:16:04
Explicação: 
É uma educação que busca uma revisão dos paradigmas em relação à sociedade e, sobretudo, a 
possibilidade de a escola conviver com a diversidade de forma respeitosa e valorizando as 
potencialidades de todos os alunos.Este é o texto que atende à Legislação sobre o indivíduo om 
deficiência.
  3a Questão 
A Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva, sendo uma modalidade de ensino,
não substitui a educação comum e tem como objetivo oferecer:
  recursos para realização de diagnósticos clínicos, visando o encaminhamento do
aluno para escola especial. 
 recursos e serviços técnicos durante o período escolar atendendo o aluno com 
deficiência física. 
  serviços e recursos, de forma complementar ao ensino regular, atendendo às
necessidades de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e
altas habilidades. 
 apoio na área médica, dando suporte ao trabalho pedagógico realizado pelo professor
da escola regular inclusiva.
 recursos da saúde, de forma suplementar, para atender os alunos matriculados na
escola regular.
Respondido em 17/09/2019 13:16:24
Explicação: 
A inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais, em classes comuns, exige que a 
escola regular se organize de forma a oferecer possibilidades objetivas de aprendizagem a todos 
os alunos, especialmente àqueles com deficiências.
 
  4a Questão 
Sobre a Educação Especial, é INCORRETO afirmar que
 se ocupa do atendimento e da educação de pessoas com deficiência, preferencialmente em escolas 
regulares, ou em ambientes especializados.
 durante muito tempo, a educação especial foi oferecida em instituições especializadas, escolas especiais
e classes especiais, em substituição ao ensino comum.
 desde a sua origem, a educação especial se caracteriza por uma perspectiva inclusiva, em que se
consideram as necessidades educacionais específicas da criança.
 o trabalho colaborativo entre os professores da sala de aula comum e o da sala de recursos
multifuncionais busca promover condições de aprendizagem da criança com deficiência.
 o projeto pedagógico da escola deve articular a educação comum e a educação especial, buscando
atender às necessidades dos educandos.
Respondido em 17/09/2019 13:17:02
Explicação: 
Desde sua origem, a Educação Especial não se caracteriza por uma perspectiva inclusiva, em que se consideram 
as necessidades educacionais específicas da criança.
 
  5a Questão 
Atualmente no processo educacional, a política de educação inclusiva impõe que as escolas 
brasileiras:
  recebam os alunos com deficiência, somente após liberação da equipe de saúde.
 realizem a matrícula de todos os alunos, independente da deficiência que porta.
  integrem o aluno com deficiência como ouvinte, sem a realização das adaptações
curriculares necessárias.
 encaminhem o aluno com deficiência para uma avaliação pedagógica multidisciplinar,
que irá verificar a possiblidade do aluno frequentar, ou não, a escola regular.
 somente recebam alunos com deficiência, após realizarem as adaptações necessárias 
no espaço físico e na proposta pedagógica.
Respondido em 17/09/2019 13:17:30
Explicação: 
Segundo os princípios e garantias constitucionais, ninguém pode ser excluído. Assim,quando a 
Constituição Federal (2000, art. 205, p. 117,), garante a educação para todos,significa que é para
todos mesmo, em um mesmo ambiente e deve ser o mais diversificadopossível, como forma de 
atingir ao pleno desenvolvimento humano e o preparo para a cidadania.
 
  6a Questão 
Um sistema educacional orientado pelo modelo inclusivo deve matricular
 não deve matricular crianças com deficiência em suas escolas.
 crianças com deficiência em escolas especiais.
 crianças com deficiência em programas de saúde.
 todas as crianças em escolas regulares, frequentando classes comuns.
 crianças com deficiência em classes especiais.
Respondido em 17/09/2019 13:17:45
Explicação: 
Deve matricular Junto com as crianças da mesma idade.Uma escola inclusiva entende que 
conviver com as diferenças amplia o conhecimento de todos.
 
  7a Questão 
Sobre os efeitos da exclusão, analise as proposições abaixo:
 
I - O sujeito que vive à margem do convívio social, sofre danos em relação à sua autoestima.
II - A pessoa pode estruturar sua autoimagem de forma negativa, desenvolvendo um tipo de
comportamento desviante, apático, acomodado ou agressivo como forma de resistência ou de
defesa.
III - Comportamento apático e danos em relação à autoestima podem ser resultantes dos efeitos
psicológicos provocado pela exclusão.
 
Considerando as assertivas acima, podemos afirmar que: 
 Somente a alternativa I está correta.
 Somente as alternativas I e III estão corretas.
 
 Somente as alternativas I e II estão corretas.
 Todas as alternativas estão erradas.
 
 Todas as alternativas estão corretas.
Respondido em 17/09/2019 13:18:13
Explicação: 
Todas as questões estão corretas no sentido de que as 4 afirmativas confirmam o paradigma da 
inclusão da pessoa com deficiência.
 
  8a Questão 
A prática da reflexão, do diálogo e de trocas de experiências, com diferentes pontos de vista,
crenças e interpretações teóricas, tem suscitado polêmica quanto aos objetivos da educação
especial, sua função e formas de atuação em nossopaís. Podemos afirmar que a proposta
inclusiva de educação no Brasil
 está se consolidando de maneira pacífica, sem necessidade de embates políticos, e
lutas de representantes de grupos dos excluídos.
 visa garantir a educação para todos e vem norteando as discussões atuais no cenário
social brasileiro.
 é excludente, dependerá somente dos objetivos propostos pelo gestor educacional de
cada município.
 clama pela construção de leis que envolvam o campo da educação inclusiva, pois a
pessoa com deficiência não possui uma amparo legal que garanta sua permanência na
escola regular.
 ainda permanece segregadora, não permitindo legalmente, a permanência do aluno 
com deficiência na escola regular. 
Respondido em 17/09/2019 13:18:37
Explicação: 
A proposta de Educação inclusiva visa, primordialmente uma educação sem restrições às 
diferenças, ou seja, uma educação para todos.
  1a Questão 
Macedo escreveu: "A cultura da diferença supõe a cultura da fraternidade, em que diversidade, 
singularidade, diferenças e semelhanças podem conviver em uma inclusão, formando um todo, 
quaisquer que sejam as diferentes escalas que o compõem" (p. 15) Referência bibliográfica: 
Macedo, L. Ensaios pedagógicos. Como construir uma escola para todos? Porto Alegre: Artmed.
Das respostas abaixo, qual delas apresenta corretamente uma premissa do paradigma inclusivo? 
 Perceber que educação de qualidade é um direito de todos e dessa forma, a escola 
pode fazer flexibilizações necessárias para atender às necessidades dos alunos. 
 Garantir uma escola de qualidade através do mérito da competitividade e da aceitação
das diferenças pessoais. 
 Saber que uma boa escola deve apresentar um sistema avaliativo eficiente para 
promover uma real avaliação de desempenho dos alunos. 
 Dar acesso a todas as crianças ao bom ensino, sendo que a escola oferecerá uma 
estrutura e os alunos deverão se adaptar a ela. 
 Inclusão significa dar a todos os alunos as mesmas condições de entrada no sistema 
educativo, sem, no entanto, se comprometer como resultado da saída, pois a qualidade
da aprendizagem depende do aluno. 
Respondido em 04/10/2019 16:00:53
Explicação: 
Educação de qualidade é aquela que garante ao cidadão acesso, compreensão e uso das 
possibilidades a ele concedidas pelo conhecimento, de forma crítica, cidadã, ética e fraterna.
 
  2a Questão 
Os efeitos da exclusão são, algumas vezes, irrecuperáveis e causam danos ao sujeito e ao grupo 
social. O sujeito que vive à margem do convívio social, sofre danos em relação à sua autoestima
e pode vir a estruturar sua autoimagem de forma negativa, desenvolvendo um tipo de 
comportamento desviante, apático, acomodado ou agressivo como forma de resistência ou de 
defesa. Qual o aspecto define o efeito de exclusão,descrito na afirmativa acima?
 político
 psicológico
 econômico
 social
 cultural
Respondido em 04/10/2019 16:00:56
 
  3a Questão 
A exclusão causa muitos danos nos indivíduos, algumas vezes, irrecuperáveis. Os danos 
psicológicos têm como consequência: A exclusão causa muitos danos nos indivíduos, algumas 
vezes, irrecuperáveis. Os danos psicológicos têm como consequência:  
  
Em relação a autoestima e autoimagem
 
  
A garantia de uma escola para todos.
 
  
A pessoa é percebida como improdutiva
 
  
Limitação no exercício da cidadania
 
  
Exclusão da escola por diversos fatores
 
Respondido em 04/10/2019 16:01:03
Explicação: 
 
Em termos psicológicos, o sujeito que vive à margem do convívio social, sofre 
danos em relação à sua autoestima e pode vir a estruturar sua autoimagem de 
forma negativa, desenvolvendo um tipo de comportamento desviante, apático, 
acomodado ou agressivo como forma de resistência ou de defesa.
 
 
  4a Questão 
A proposta inclusiva de educação pressupõe várias premissas que reorientam a atividade 
pedagógica, exceto: 
 O convívio com grupos heterogêneos. 
 Uma revisão nos paradigmas da sociedade como um todo. 
 A avaliação como promoção automática dos alunos com deficiências 
 O respeito à diferença. 
 A valorização da diversidade humana. 
Respondido em 04/10/2019 16:01:09
 
  5a Questão 
A Educação Especial,  na perspectiva da educação inclusiva,  é uma modalidade do ensino  que:
 Exige a segregação do aluno com deficiência, que deve ser matriculado em Escolas 
Especiais, com salas de recursos multifuncionais.
 Enfatiza a necessidade de matricular o aluno portador de deficiência em classes 
especiais, de acordo com sua deficiência.    
 Possui  como orientação um  modelo inclusivo, onde toda  criança com deficiência  
deverá ser matriculada em escolas especiais.
 Tem uma proposta de integração,  visando  garantir a educação para os que possuem 
aptidões e habilidades   inatas, com coeficiente de inteligência acima de 110.
 Não substitui  a educação comum,  tem como objetivo oferecer serviços e recursos, de
forma complementar ao ensino regular.
Respondido em 04/10/2019 16:01:14
Explicação: 
A educação especial assumida como uma modalidade de educação escolar cujo processo de 
escolarização do aluno com deficiência é coerente com os mesmos níveis, etapas e modalidades 
de educação e ensino dos alunos sem deficiência, na Educação Infantil, no Ensino Fundamental,
Ensino Médio, na Educação de Jovens e Adultos, bem como na educação profissional e na 
superior. Assim, a educação especial não substitui a educação regular.
 
  6a Questão 
Na Idade Moderna a deficiência deixa de ser um problema tratado como teológico e moral e 
passa a ser tratado como um problema: 
 social 
 escolar jurídico 
 médico 
 assisencial 
 escolar 
Respondido em 04/10/2019 16:01:16
Explicação: 
Com problema de doença, então precisavam de médicos.
  7a Questão 
Na escola em que João é aluno, existe um laboratório de informática, que é utilizado para os
estudantes trabalharem conteúdos em diferentes disciplinas. João foi impedido de usar o
laboratório devido a sua deficiência intelectual (síndrome de down). O professor de ciência
acredita que João não irá conseguir construir conhecimento participando da atividade, e
ainda corre risco de se ferir com a manipulação dos potes de vidros e produtos químicos.
Segundo o paradigma que orienta a perspectiva da construção de uma escola inclusiva no
contexto brasileiro contemporâneo, a atitude do professor pode ser considerada
 errada, pois o professor deveria chamar a mãe do aluno para acompanhar a atividade.
 errada, pois se a atividade oferece segurança para os alunos sem deficiência, precisa
oferecer segurança também para o aluno com síndrome de down.
 errada, pois o professor deveria deixar João sentado em um banco, observando a 
atividade. 
 correta, pois havia perigo na realização da atividade, já que o aluno possui síndrome
de down.
 correta, pois o aluno está apenas integrado a escola, não tendo obrigatoriedade de 
participar de todas as propostas educacionais.
Respondido em 04/10/2019 16:01:22
Explicação: 
Uma proposta de educação inclusiva , significa educar todas as crianças em um mesmo 
contexto escolar. A opção por este tipo de Educação não significa negar as dificuldades dos 
estudantes. Pelo contrário. Com a inclusão, as diferenças não são vistas como problemas, mas 
como diversidade. É essa variedade, a partir da realidade social, que pode ampliar a visão de 
mundo e desenvolver oportunidades de convivência a todas as crianças.Logo, o professor agiu 
indevidamente e o gestor da escola necessita oferecer formaçao continuada para seus 
professores,
 
  8a Questão 
Em depoimento à Revista Sentidos (Ano 2, nº 11, p.24), a assistente social Mina Regen comenta
que, "as crianças com deficiência física, intelectual, sensorial ou com transtornos globais de
desenvolvimentoconvivendo com outras crianças, sem deficiência, recebem estímulos
constantes para seu desenvolvimento e melhora de sua condição. Mas, as crianças sem
deficiência também se beneficiam dessa convivência". Podemos concluir que essa afirmativa
está de acordo com: 
 o princípio de normatização que orienta a proposta de integração. 
 a proposta de educação segregada. 
 os ideais meritocráticos a orientam instituições escolares preparatórias e competitivas.
 a proposta médico-assistencialista que a assistente social deve implementar para a 
inclusão. 
 a proposta do movimento de inclusão social. 
Respondido em 04/10/2019 16:01:28
Explicação: 
A convivência com as diferenças beneficia a todos , e auxilia na formação para a cidania e 
alteridade.
1.
correta, pois o aluno está apenas integrado a escola, não tendo obrigatoriedade de 
participar de todas as propostas educacionais.
 
correta, pois havia perigo de afogamento já que o aluno possui síndrome de down.
.
errada, pois o professor deveria convocar a equipe do centro educacional especializado 
para participar da atividade. 
errada, pois se a atividade oferece segurança para os alunos sem deficiência, precisa
oferecer segurança também para o aluno com síndrome de down.
errada, pois o professor deveria chamar a mãe do aluno para acompanhar a atividade.
Explicação: 
Segundo os princípios e garantias constitucionais, ninguém pode ser excluído. Assim,
Durval tem dez anos de idade, possui síndrome de down. Na última semana o menino foi
impedido de participar de uma brincadeira com a turma na piscina da escola, o professor de
educação física alegou motivos de segurança. 
Segundo os paradigmas que orientam a perspectiva da construção de uma escola inclusiva
no contexto brasileiro contemporâneo, a atitude do professor pode ser considerada:
quando a Constituição Federal (2000, art. 205, p. 117,), garante a educação para todos,
significa que é para todos mesmo, em um mesmo ambiente e deve ser o mais diversificado
possível, como forma de atingir ao pleno desenvolvimento humano e o preparo para a
cidadania.
 
2.
um projeto de lei, que obriga toda pessoa com deficiência a ingressar na escola regular no
primeiro ano do ciclo de alfabetização.
um espaço pedagógico para atender alunos com deficiência física, intelectual, auditiva e 
visual. 
um projeto integrando educação e saúde, atendendo no campo da saúde e educação, 
pessoas com deficiência.
uma modalidade de ensino que não substitui a educação comum e que tem como objetivo 
oferecer serviços e recursos, de forma complementar ao ensino regular.
um projeto pedagógico para atender alunos com transtornos globais do desenvolvimento e
altas habilidades.
Explicação: 
A educação especial é uma modalidade de ensino destinada a educandos portadores de 
necessidades educativas especiais no campo da aprendizagem, originadas quer de deficiência 
física, sensorial, mental ou múltipla, quer de características como altas habilidades, 
superdotação ou talentos. Esta modalidade educacional não subsatitui a educação regular, 
muito pelo contrário, complementa-a com o objetivo de tornar o desenvolvimento destes 
educandos, uma condição possível.
 
3.
Exclusão social 
 
O campo da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva, pode 
atualmente ser definido como:
 
A história do homem revela diferentes comportamentos em relação à 
maneira como a sociedade lida com a questão da deficiência. Na sociedade 
contemporânea, o movimento que vem ganhando força em diferentes setores
sociais em relação à pessoa com deficiência é de: 
Inclusão social 
Neutralidade 
Indiferença
Segregação social 
Explicação: 
O movimento de inclusão visa   acolher e dar condições para a pessoa com deficiência exercer
seus direitos no que tange ao cumprimento da inclusão escolar, isso se refere também a todos 
os indivíduos, sem distinção de cor, raça, etnia ou religião.
 
4.
Tem uma proposta de integração,  visando  garantir a educação para os que possuem 
aptidões e habilidades   inatas, com coeficiente de inteligência acima de 110.
Exige a segregação do aluno com deficiência, que deve ser matriculado em Escolas 
Especiais, com salas de recursos multifuncionais.
Enfatiza a necessidade de matricular o aluno portador de deficiência em classes especiais,
de acordo com sua deficiência.    
Não substitui  a educação comum,  tem como objetivo oferecer serviços e recursos, de 
forma complementar ao ensino regular.
Possui  como orientação um  modelo inclusivo, onde toda  criança com deficiência  
deverá ser matriculada em escolas especiais.
Explicação: 
A educação especial assumida como uma modalidade de educação escolar cujo processo de 
escolarização do aluno com deficiência é coerente com os mesmos níveis, etapas e 
modalidades de educação e ensino dos alunos sem deficiência, na Educação Infantil, no 
Ensino Fundamental, Ensino Médio, na Educação de Jovens e Adultos, bem como na 
educação profissional e na superior. Assim, a educação especial não substitui a educação 
regular.
 
5.
 
A Educação Especial,  na perspectiva da educação inclusiva,  é uma 
modalidade do ensino  que:
 
a construção de um projeto pedagógico para o aluno com deficiência em outro
espaço, distante da escola regular.
a construção e conservação de uma escola segregadora, com uma visão dicotômica entre
ensino regular e especial.
a elaboração do Projeto Político-Pedagógico segregador, valorizando a exclusão do aluno
com deficiência do ensino regular.
a construção de uma consciência político-ideológica voltada para reprodução do modelo 
de escola conservadora e excludente. 
uma revisão conceitual dos valores morais expressos nas propostas pedagógicas que
efetivem o atendimento às necessidades específicas do aluno com deficiência.
Explicação: 
Segundo os princípios e garantias constitucionais, ninguém pode ser excluído. Assim,
quando a Constituição Federal (2000, art. 205, p. 117,), garante a educação para todos,
significa que é para todos mesmo, em um mesmo ambiente e deve ser o mais diversificado
possível, como forma de atingir ao pleno desenvolvimento humano e o preparo para a
cidadania.
 
6.
A construção de um processo educacional inclusivo, requer uma 
transformação nas práticas sociais segregadoras, historicamente construídas
e exige
 
A escola inclusiva tem origem no princípio ideológico e filosófico da
normalização, que defende para as crianças com deficiência, condições 
de vida iguais ou similares com as dos demais membros da sociedade. A
ideia da normalização, entende não tornar o indivíduo normal, mas que o
mesmo possa participar da vida social, inclusive da escola.
Por escola inclusiva, que atenda ao princípio ideológico de normalização,
entendemos uma escola
inovadora, onde alunos com deficiência são excluídos do ambiente escolar e das
atividades pedagógicas complementares.
segregadora, onde o sistema educacional ofereça transferência dos alunos com
deficiência para projetos sociais.
excludente, onde o gestor educacional tenha que encaminhar a matricula do aluno com 
deficiência para escola especial. 
com oportunidades iguais para todos os alunos, sem adaptações curriculares, onde todos
os alunos passem pelo o mesmo processo avaliativo.
com adaptações curriculares, novas organizações na estrutura escolar e oferecimento de
atendimento especializado, fora do horário escolar, para a pessoa com deficiência.
Explicação: 
Princípio da normalização consiste em proporcionar às pessoas com necessidades especiais, as
mesmas condições e oportunidades sociais, educacionais e profissionais, assim como para 
qualquer outra pessoa, bem como o respeito que deve existir paracom as diferenças de 
qualquer pessoa, respeitando-se a individualidade de cada um (AGUIAR, 2001).Logo, este 
princípio propõe uma escola com adaptações curriculares, novas organizações na estrutura 
escolar e oferecimento de atendimento especializado, fora do horário escolar, para a pessoa 
com deficiência.
 
7.
deficiências físicas e sensoriais. 
 transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. 
 deficiências intelectuais. 
 deficiências físicas e intelectuais. 
 deficiências físicas e intelectuais, sensoriais, com transtornos globais de 
desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. 
Explicação: 
As deficiências físicas e intelectuais, sensoriais, com transtornos globais de desenvolvimento 
e altas habilidades/superdotação necessitam de adaptações especiais para aender a seguinte 
premissa:“Adaptações Curriculares, portanto, são respostas educativas que devem ser dadas 
 
A Coordenação Pedagógica de uma escola de ensino fundamental está 
organizando o trabalho de apoio e suporte que deve oferecer para alunos 
incluídos na Educação Especial. Para tal, deve pensar nas adaptações que 
deverá oferecer para alunos com: 
pelo sistema educacional, de forma a favorecer a todos os alunos e, dentre estes, os que 
apresentam necessidades educacionais especiais” (BRASIL, 2000a, p.8).
 
8.
A Educação Especial para ser oferecida na Rede regular de ensino precisa estar alinhada 
às Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação 
Básica, desta forma, a criança terá atividades diferenciadas em horário de escolaridade 
oposto ao seu para complementar sua aprendizagem e a construção de habilidades e 
autonomia nas Atividades de Vida Diária.
Falar em Inclusão significa que as pessoas deficientes e com dificuldades de 
aprendizagens devem ser educadas nas salas de recurso ao invés de estarem participando 
das atividades junto com os colegas da rede regular. Esse cuidado vem sendo tomado para
impedir que os alunos que apresentam deficiências possam não se apropriar dos 
conteúdos administrados pelo professor regente. A lei assegura a permanência da pessoa 
com deficiência na rede regular de ensino, desde que ela traga por sua conta e 
capacitação, um profissional que atue como mediador entre o aluno deficiente e seus 
demais pares de interação. 
Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, desta 
forma, a criança terá atividades diferenciadas em horário de escolaridade oposto ao seu 
para complementar sua aprendizagem e a construção de habilidades e autonomia nas 
Atividades de Vida Diária. 
A Educação Especial será ofertada apenas em pólos especiais nos quais haverá 
profissionais mais capacitados para a educação de alunos com deficiências mentais e 
sensoriais. 
A Educação Especial oferece um atendimento clínico especializado no horário posterior a
escolarização. Neste, o deficiente pode ser consultado por especialistas e receber a 
atenção merecida dos serviços de saúde. 
Explicação: 
Todos tem direito a educação, que é oferecida na rede regular de ensino dentro das Diretrizes 
para atendimento educacional.
  1a Questão 
Normalidade e deficiência são concepções que se transformam ao longo da história e da cultura.
Das categorias abaixo, qual melhor representa a ideia de normalidade de acordo com 
Camguilhem (1995).
 
Em relação às legislações nacionais que asseguram a inclusão de pessoas 
com deficiências na rede regular de ensino, assinale a única alternativa 
correta. 
 Normal é se enquadrar nos padrões das classes dominantes de etnia branca. 
 Normal é aquele que apresenta estrutura física perfeita e que apresenta coeficiente 
intelectual (QI) acima da média. 
 É normal quem se esforça para minimizar as diferenças pessoais
 Normal é o que se encontra na maior parte das pessoas.
 Normal é não possuir qualquer deficiência mental, pois deficiência física todos nós 
temos.
Respondido em 17/09/2019 13:43:13
Explicação: 
A normalidade é o que encontramos em grande parte das pessoas.
 
  2a Questão 
As escolas da rede regular precisaram se adequar ao novo paradigma de educação especial, pois 
ele defende qual perspectiva de ensino para a pessoa com deficiência. Marque a resposta 
correta: 
 Criação de classes especiais com professores especializados para educar crianças 
deficientes na escola regular e somente permitir que as crianças deficientes participem 
de atividades lúdicas e recreativas com as demais crianças da escola, pois o objetivo de 
incluí-las é melhorar a sua socialização. 
 Uma boa inclusão para acontecer dependerá da presença constante da família no 
cotidiano escolar, pois a criança com deficiência é colocada na sala de aula e deverá 
superar as suas dificuldades, sejam elas quais forem, a partir da motivação e do 
investimento da própria criança. 
 Uma postura de adequar a escola às necessidades apresentadas pelos alunos com 
deficiências, pois estes alunos têm a sua formação complementada no horário diferente 
da sua escolaridade e participam de atividades junto com os colegas da mesma classe 
durante a semana. 
 Adaptações curriculares e de avaliação para as crianças com deficiência uma vez que 
todas elas apresentarão déficit cognitivo causado ou por problemas neurológicos ou 
pelo atraso no desenvolvimento. Essas adaptações visam diminuir as condições 
desfavoráveis que essas crianças apresentam na aprendizagem. 
 A ideia de que a escola precisa receber e aceitar os alunos deficientes porque a lei pode 
punir severamente os diretores que não cumprirem o estabelecido que é colocar 
crianças com quaisquer dificuldades nas turmas regulares e fazer a promoção 
automáticas dos mesmos apenas para contribuir para a sua socialização. 
Respondido em 17/09/2019 13:43:39
Explicação: 
A escolar tem que se adequar as necessidades educacionais dos  alunos com deficiências, tem 
que ter mediação junto com a professora na dificuldades encontradas nos assuntos propostos.
 
 
 
  3a Questão 
Com base em Mazzotta (1995) em sua obra: Educação especial no Brasil: história e políticas
públicas, o modelo educacional que orientou o campo da educação especial, durante décadas, e
que tinha como base a ideia de que cabia ao aluno ajustar-se à escola para garantir sua
integração o mais próximo possível da escola regular, é definido a partir do: 
 Paradigma de serviços 
 Paradigma médico-assistencialista 
 Paradigma de suportes 
 Paradigma de inclusão 
 Paradigma da educação especial 
Respondido em 17/09/2019 13:44:12
Explicação: 
Com o passar dos tempos e com as reivindicações de pessoas interessadas em acabar ou até 
minimizar o sofrimento das pessoas portadoras de necessidades especiais, começa a surgir uma 
política voltada para a aceitação desses sujeitos no meio social. Uma caminhada árdua, mas que 
vem ganhando forças ao longo dos tempos. Surge então, o paradigma da integração escolar que 
atende no mesmo espaço escolar a classe dos ¿excepcionais¿ e a classe dos ¿normais
 
  4a Questão 
O conjunto de ideias que terminaram por definir o paradigma médico-assistencialista no campo 
da Educação Especial tinha como objetivo principal: 
 o trabalho pedagógico em escola regular. 
 a inclusão de todos os alunos na rede regular de ensino. 
 a integração do aluno com deficiência na rede de ensino, o mais próximo possível da 
escola regular. 
 pesquisar as melhores estratégias para educar crianças portadoras de deficiências 
sensoriais 
 o cuidar e proteger a pessoa com deficiência, sem ênfase na sua escolarização. 
Respondido em 17/09/2019 13:45:22
Explicação: 
Não havia preocupação em escolarizar o deficiente.
 
  5a Questão 
Atualmente a Creche Escola Criança Feliz tem matriculada uma criança com síndrome de
down, Luana com nove meses de idade. Acreche oferece três vezes por semana o atendimento
de estimulação precoce, com uma equipe multidisciplinar especializada.
As professoras e cuidadoras participam desse atendimento, assim aprendem alguns exercícios
importantes, que poderão realizar durante a permanência de Luana na creche. 
A Creche Escola Criança Feliz, segue a proposta:
 de inclusão, que procura garantir uma escola comum de qualidade para todos os 
alunos, oferecendo os suportes necessários à escolarização. 
 médico-assistencialista que visa o cuidado e proteção da pessoa com deficiência.
 
  de terapia, que está sendo substituída aos poucos por um modelo de atendimento
educacional com uma rede de serviços especializados.
 
 de inclusão, onde a escola especial segregadora representa uma excelente oportunidade
para uma participação social plena do aluno com deficiência.
  de integração, onde o aluno com deficiência possui somente o direito de frequentar
um espaço educacional comum a todos os alunos
Respondido em 17/09/2019 13:45:52
 
  6a Questão 
As pessoas com deficiência muitas vezes eram consideradas uma classe parasita, incapaz de sustentar-se e de
cuidar de sua própria vida. Causavam um desgosto inconsolável, insegurança e às vezes desespero à sua família
sendo considerados até mesmo uma ameaça e um perigo para a comunidade. Segundo Mendes (1995), as
instituições não tinham proposições assistencialistas e muito menos educacionais. 
Este trecho refere-se a qual fase:
 Segregação.
 Inserção.
 Integração.
 Inclusão.
 Exclusão.
Respondido em 17/09/2019 13:46:01
Explicação: 
No processo de segregação, as pessoas com deficiência muitas vezes eram consideradas uma classe parasita,
incapaz de sustentar-se e de cuidar de sua própria vida. Causavam um desgosto inconsolável, insegurança e às
vezes desespero à sua família sendo considerados até mesmo uma ameaça e um perigo para a comunidade.
Segundo Mendes (1995), as instituições não tinham proposições assistencialistas e muito menos educacionais. 
 
  7a Questão 
Os diferentes paradigmas que orientaram a educação de pessoas com deficiências no Brasil mostram que está
ocorrendo uma passagem do paradigma da integração para o paradigma da inclusão. No que se refere ao
paradigma inclusivo na rede escolar, qual das respostas está INCORRETA?
 A escola deverá se adaptar às particularidades de todos os alunos.
 O aluno deve se adequar à estrutura física e pedagógica oferecida pela escola já que a família optou 
por matriculá-lo lá.
 As condições de aprendizagem deverão ser proporcionadas pela escola, com a mediação do educador,
para que o aluno obtenha sucesso escolar.
 O convívio com a diversidade humana e a diferença é valorizado neste paradigma e desejado como um
meio de se ampliar as experiências interpessoais e de mobilizar diversificadas formas de construção de
conhecimento.
 Professores têm relevante papel na criação de condições favoráveis para seu aprendizado e
desenvolvimento psicossocial.
Respondido em 17/09/2019 13:49:14
Explicação: 
Os diferentes paradigmas que orientaram a educação de pessoas com deficiências no Brasil mostram que está 
ocorrendo uma passagem do paradigma da integração para o paradigma da inclusão. No que se refere ao 
paradigma inclusivo na rede escolar é incorreto dizer que O aluno deve se adequar à estrutura física e pedagógica 
oferecida pela escola já que a família optou por matriculá-lo lá.
 
  8a Questão 
São três os paradigmas educacionais que orientam o campo da Educação Especial. Dentre as 
principais características do paradigma de suporte, marque a opção que NÃO esta de acordo 
com este paradigma. 
 Atendimento educacional especializado
 Inclusão direita do aluno na escola regular
 Suporte e apoio necessário para a escolarização
 Realização de adaptações curriculares necessárias
 Pouca ênfase o trabalho pedagógico
1.
A avaliação e a identificação eram pautadas em exames médicos e psicológicos com 
ênfase nos testes projetivos e de inteligência, e rígida classificação etiológica.
A deficiência intelectual era vista como uma característica da pessoa e o atendimento na 
área educacional considerava suas necessidades específicas.
O trabalho educacional era voltado para a autonomia nas atividades de vida diária.
A deficiência intelectual era vista como uma doença crônica e o atendimento mesmo 
quando envolvia a área educacional era considerado pelo viés terapêutico.
O trabalho era organizado com base em um conjunto de terapias individuais.
 
2.
Segregação
Inclusão
Integração
Adequação
Exclusão
A Educação Especial se constituiu inicialmente a partir de um modelo médico ou clínico. A 
partir dessa perspectiva, assinale a afirmativa que não corresponde à visão dessa época sobre 
a pessoa com uma deficiência intelectual e o trabalho concebido para seu atendimento 
educacional: 
 
É de fundamental importância resgatarmos a luta da pessoa com deficiência,
para isso precisamos conceituar adequadamente os períodos marcantes neste
contexto. Ao nascer, a criança era observada detalhadamente por um grupo 
de anciãos, caso apresentasse algum problema físico ou saúde debilitada, era
lançada ao Monte Taigeto,mas caso fosse saudável, ficava com a mãe até os 
7 anos e logo depois, o governo assumia a sua tutela. Assinale a afirmativa 
abaixo que irá caracterizar esta ação:
 
3.
Realização de adaptações curriculares necessárias
Suporte e apoio necessário para a escolarização
Atendimento educacional especializado
Inclusão direita do aluno na escola regular
Pouca ênfase o trabalho pedagógico
 
4.
As condições de aprendizagem deverão ser proporcionadas pela escola, com a mediação do educador,
para que o aluno obtenha sucesso escolar.
A escola deverá se adaptar às particularidades de todos os alunos.
O aluno deve se adequar à estrutura física e pedagógica oferecida pela escola já que a família optou por 
matriculá-lo lá.
Professores têm relevante papel na criação de condições favoráveis para seu aprendizado e
desenvolvimento psicossocial.
O convívio com a diversidade humana e a diferença é valorizado neste paradigma e desejado como um
meio de se ampliar as experiências interpessoais e de mobilizar diversificadas formas de construção de
conhecimento.
Explicação: 
Os diferentes paradigmas que orientaram a educação de pessoas com deficiências no Brasil mostram que está 
ocorrendo uma passagem do paradigma da integração para o paradigma da inclusão. No que se refere ao 
paradigma inclusivo na rede escolar é incorreto dizer que O aluno deve se adequar à estrutura física e 
pedagógica oferecida pela escola já que a família optou por matriculá-lo lá.
 
São três os paradigmas educacionais que orientam o campo da Educação 
Especial. Dentre as principais características do paradigma de suporte, 
marque a opção que NÃO esta de acordo com este paradigma. 
 
Os diferentes paradigmas que orientaram a educação de pessoas com deficiências no
Brasil mostram que está ocorrendo uma passagem do paradigma da integração para o
paradigma da inclusão. No que se refere ao paradigma inclusivo na rede escolar, qual das
respostas está INCORRETA?
 
5.
Eram pessoas dotadas de uma inteligência sobrenatural, capaz de compreender o mundo das ideias.
Eram provações enviadas pelos Deuses para purificar todos os que convivessem e cuidassem de suas
deficiências.
Eram entidades com poderes sobrenaturais e por isso, deveriam ser exorcizados pelos sacerdotes cristãos.
Eram filhos de Deus e mereciam toda a atenção e cuidado de seus pais e comunidade.
Nem sequer eram considerados humanos, pois o ideal de homem era previsto como perfeito pela influência
da cultura clássica.
Explicação: 
Na Antiguidade, pessoas portadoras de deficiência tinham como concepção a degeneraçãoda raça humana, ou 
seja, não eram considerados humanos, pois o ideal de homem era previsto como perfeito pela influência da 
cultura clássica.
 
6.
Antiguidade
Nos anos 80
Idade média
Século XIX
Anos 60
 
7.
 
Das alternativas abaixo, marque a única que representa a concepção que a Antiguidade
tinha sobre pessoas portadoras de deficiência.
 
A deficiência era vista como doença contagiosa ou castigo divino, como
uma maldição dos deuses que puniam esse tipo de indivíduo e sua família
por alguma razão oculta e desconhecida, e as crianças deficientes até eram
sacrificadas, porque eram percebidas como estorvos ou como manifestações
demoníacas, que precisam ser segregadas, excluídas ou eliminadas. A
afirmação nos remete a que momento histórico? 
 
de condicionamentos
de competências
 
de serviços 
 
assistencialista
 
 de suportes
 
 
8.
Idade Moderna 
Idade Contemporânea 
Apenas nos anos iniciais da Idade Moderna 
Antiguidade 
Pós Modernidade 
1.
Antiguidade 
Idade Média 
Primeira metade da Idade Moderna 
Idade Contemporânea 
Idade Moderna 
Renato, pessoa com paralisia cerebral, na década de 50 não teve
oportunidade de vivenciar um processo educacional inclusivo. Nessa
época, a pessoa com deficiência ficava fora do ambiente escolar.
Na década de 50, a educação da pessoa com deficiência seguia o
paradigma:
 
Marque a resposta correta. Em que período histórico os deficientes eram 
abandonados, perseguidos e eliminados devido às suas condições atípicas? 
Leia a descrição que se segue: "Quando essa criança nasceu, toda a família acreditou que se 
tratava de um castigo divino, pois apenas o pecado pode explicar o fato de um bebê nascer 
cego". Ela se refere a uma concepção de deficiência como castigo. Concepção esta que já foi 
muito vivenciada em qual período histórico? 
1.
2 1 3 
1 3 2 
3 2 1 
1 2 3 
3 1 2 
Explicação: 
A resposta correta -é 3,2,1.
Antiguidade- castigo divino, abandonados
Idade Média- seres inferiores, excluídos da sociedade
Idade Contemporânea-  considerados normais, olhada como pessoas diferentes.
 
2.
Substituir mecanismos de seleção e discriminação por procedimentos que favoreçam a 
segregação social e aprendizagem. 
Relacione o tempo histórico com as características que eram atribuídas às pessoas com 
deficiências. 
1. Antiguidade 
2. Idade Média 
3. Idade Contemporânea 
( ) Aproximados aos que eram considerados normais por compreender que a sociedade é 
formada por pessoas diferentes. 
( ) Considerados seres inferiores que deveriam ficar excluídos da sociedade. 
( ) Considerados como um castigo divino, portanto, deveriam ser abandonados. 
A sequência correta é? 
 
A Educação Inclusiva requer um novo modelo de escola em que é possível 
o acesso e permanência de todos os alunos. Assinale a afirmativa que 
apresenta a orientação que deve ser adotada pela escola para tornar-se 
inclusiva:
Substituir mecanismos de discriminação por procedimentos que favoreçam a seleção dos 
grupos. 
Substituir mecanismos de inclusão por processos de trabalho individuais.
Substituir mecanismos de segregação social por processos discriminatórios.
Substituir mecanismos de seleção e discriminação por procedimentos de identificação e 
remoção de barreiras para aprendizagem
Explicação: 
Sim, como também, considerando que a educação constitui-se em direito humano
fundamental, incondicional e indisponível, assegurado no ordenamento jurídico brasileiro e
sua efetivação deve ser cumprida sem distinção, em todos os níveis, etapas e modalidades de
ensino, cumpre destacar que a Lei nº 13.416/2015, que institui a Lei Brasileira de Inclusão da
Pessoa com Deficiência, conhecida como Estatuto da Pessoa com Deficiência, sistematizou
dispositivos relativos ao direito das pessoas com deficiência à educação, constantes da
Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência ¿ CDPD, do Estatuto da Criança e
do Adolescente ¿ ECA e da Lei n° 13005/2014, que institui o Plano Nacional de Educação.
 
3.
A escola deve utilizar recursos, programas, serviços e tecnologias disponíveis para todos os alunos,
adaptando o currículo, apenas quando necessário, para atender aos alunos com necessidades especiais.
A educação de alunos com deficiências física, mental entre outros quadros será feita na rede regular de
ensino, pois a escola deve ser para todos e deve se preparar para recebê-los.
É de responsabilidade do sistema educacional e das instituições escolares a criação dos suportes para
viabilizar o acesso ao currículo e a quebra de barreiras que impeçam ou dificultem o aprendizado de todos
os alunos.
O sistema educacional deve organizar-se de forma a atender a todos os alunos e o sistema de segregação de alunos com
necessidades educacionais especiais em instituições especializadas não é recomendado.
A escola deve receber alunos com deficiências somente se a família estiver presente no processo de
escolarização, pois os professores e coordenadores devem ser responsáveis por toda as questões didáticas
e a família, pelo cuidado desse aluno no período em que estiver na escola.
Explicação: 
 
Em se tratando das conquistas que foram assinadas pelos países participantes da
Declaração de Salamanca, em 1994, todas são verdadeiras exceto uma. Marque a
resposta que apresenta uma INVERDADE em relação às diretrizes que foram planejadas
para que o sistema de ensino pudesse receber alunos com deficiências na rede regular.
Em se tratando das
conquistas que foram
assinadas pelos países
participantes da
Declaração de
Salamanca, em 1994, é
incorreto dizer que a
escola deve receber
alunos com deficiências
somente se a família
estiver presente no
processo de
escolarização, pois os
professores e
coordenadores devem
ser responsáveis por
toda as questões
didáticas e a família, pelo
cuidado desse aluno no
período em que estiver
na escola.
 
4.
O Atendimento ao deficiente apenas em algumas escolas
A segregação de alunos com necessidades educacionais
A Participação efetiva do deficiente como cidadão
O deficiente não deve ter oportunidade de trabalho 
A exclusão dos deficientes das escolas regulares
Explicação: 
A participação total do deficiente como cidadão.
Gabarito
Coment.
 
5.
 
No ano de 1994 após a Declaração de Salamanca a educação inclusiva 
ganha força em muitos países. As propostas redigidas e assinadas, em 
comum acordo, tem como base: 
 
disciplinar/democrática 
para deficientes/incapazes 
para maioria/privada 
para deficientes/ seus familiares 
complementar/transversal 
Explicação: 
A Educação Especial é complementar(  que serve como complemento; que completa)  e 
transversal (Transversal é aquilo que cruza, que atravessa determinado ponto.); deve ser 
oferecida em todas as etapas, níveis e modalidades educacionais.
 
 
 
 
6.
preferencialmente a uma instituição preparada a sua deficiência.
obrigatoriamente na rede regular de ensino juntamente com instituições especializadas.
preferencialmente na rede regular de ensino.
obrigatoriamente na rede regular de ensino.
necessariamente na rede regular de ensino.
Explicação: 
Em relação à educação Especial no sistema de ensino brasileiro, complete as 
lacunas: A Educação Especial é ________________ e 
_______________________ , deve ser oferecida em todas as etapas, níveis e 
modalidades educacionais. As palavras que podem completar a frase 
corretamente são: 
 
Atualmente a Constituição Federal estabelece o direito das pessoas com necessidades
especiais receberem educação:
Atualmente a Constituição Federal estabelece o direito das pessoas com necessidades especiais receberemeducação preferencialmente na rede regular de ensino.
 
7.
A escola é aquela que garante a preferência no ensino educacional ao alunos destaque, tratando todos de
forma genérica sem haver necessidade de tratamento diferenciado em nenhum aspecto.
A escola somente poderá ser considerada inclusiva quando estiver direcionada para tratar os alunos de
forma indiferente em todos os aspectos.
Escola inclusiva é, aquela que garante a qualidade de ensino educacional a cada um de seus alunos,
reconhecendo e respeitando a diversidade e respondendo a cada um de acordo com suas potencialidades
e necessidades.
Em toda escola inclusiva, o aluno está sujeito a segregação, de modo a garantir a sua caminhada no
processo de aprendizagem e de construção das competências necessárias para o exercício pleno da
cidadania.
Escola inclusiva é, aquela que não garante a qualidade de ensino educacional a cada um de seus alunos,
não reconhecendo e respeitando a diversidade e respondendo a cada um de acordo com suas
impossibilidades.
Explicação: 
Escola inclusiva é, aquela que garante a qualidade de ensino educacional a cada um de seus alunos,
reconhecendo e respeitando a diversidade e respondendo a cada um de acordo com suas potencialidades e
necessidades.
 
8.
Foi um fato importante já que é considerado como a primeira instituição particular 
especializada no Brasil, na área de deficiência auditiva. 
Foi um fato importante já que é considerado como a primeira instituição particular 
especializada no Brasil, na área de deficiência física. 
 
Sobre a educação inclusiva nas escolas assinale a alternativa correta:
 
Ao longo da história da Educação Especial no Brasil, observamos que 
algumas instituições foram pioneiras em relação ao trabalho educacional 
voltado para alunos com deficiência. Nesse contexto, podemos afirmar que 
a fundação do Instituto Benjamin Constant no Rio de Janeiro foi: 
Foi um fato que provocou reação negativa da sociedade porque excluía os alunos com 
deficiência da escola regular. 
Foi um fato importante já que é considerado como a primeira instituição especializada no 
Brasil, na área de deficiência visual. 
Foi um fato que provocou reação negativa do governo porque a instituição foi fundada 
por iniciativa privada. 
Explicação: 
Sim, Centro de referência nacional na área da deficiência visual, tem como competências 
fundamentais, de acordo com o Artigo 1º de seu Regimento Interno:
"    I ¿ subsidiar a formulação da Política Nacional de Educação Especial na área da 
deficiência visual;
      II ¿ promover a educação de deficientes visuais, mediante sua manutenção como órgão de 
educação fundamental, visando garantir o atendimento educacional e a preparação para o 
trabalho de pessoas cegas e de visão reduzida, bem como desenvolver experiências no campo
pedagógico, da área da deficiência visual;
      III ¿ promover e realizar programas de capacitação de recursos humanos na área da 
deficiência visual;
      IV ¿ promover, realizar e divulgar estudos e pesquisas nos campos pedagógicos, 
psicossocial, oftalmológico, de prevenção das causas da cegueira e de integração e 
reintegração à comunidade de pessoas cegas e de visão reduzida;
      V ¿ promover programas de divulgação e intercâmbio de experiências, conhecimentos e 
inovações tecnológicas na área de atendimento às pessoas cegas e de visão reduzida;
      VI ¿ elaborar e produzir material didático-pedagógico e especializado para a vida diária 
de pessoas cegas e de visão reduzida;
      VII ¿ apoiar, técnica e financeiramente, os sistemas de ensino e as instituições que atuam 
na área da deficiência visual, em articulação com a Secretaria de Educação Especial - 
SEESP;
      VIII ¿ promover desenvolvimento pedagógico, visando o aprimoramento e a atualização 
de recursos instrucionais;
      IX ¿ desenvolver programas de reabilitação, pesquisas de mercado de trabalho e de 
promoção de encaminhamento profissional visando possibilitar, às pessoas cegas e de visão 
reduzida, o pleno exercício da cidadania;
        X ¿ atuar de forma permanente junto à sociedade, através dos meios de comunicação de 
massa e de outros recursos, visando o resgate da imagem social das pessoas cegas e de visão 
reduzida".
O Instituto Benjamin Constant funciona em regime de externato, e, de acordo com a situação 
socioeconômica e o lugar de residência do aluno,  em regime de semi-internato.
  1a Questão 
Após a Declaração de Salamanca, o movimento de educação inclusiva ganha força e vários 
países passam a orientar suas ações tendo como base os princípios e as propostas redigidas e 
assinadas em comum acordo. Neste documento, diferentes países defendem a ideia de que o 
sistema educacional deve organizar-se de forma a atender a todos os alunos, não sendo 
recomendado a: 
 Educação
 Transformação
 Escolarização
 Avaliação
 Segregação
Respondido em 17/09/2019 16:03:05
Explicação: 
Segregação. No modelo segregacionista, a educação especial se configurava como um sistema 
de ensino paralelo, substitutivo ao regular. Fundamentada no conceito de 
normalidade/anormalidade, a segregação, como o próprio nome sugere, previa a separação 
física entre alunos com e sem deficiência no contexto educacional.
 
  2a Questão 
Conforme nota técnica do Ministério da Educação, o atendimento educacional especializado 
(AEE) será desenvolvido
 em salas de recursos multifuncionais da escola do aluno, de outra escola ou em centros
específicos de AEE, de forma substitutiva à escolarização.
 
 em salas de recursos multifuncionais da escola do aluno, de outra escola ou em centros
de AEE, desde que ofertado de forma complementar ou suplementar, sem substitutir à
escolarização.
 
 em salas de recursos multifuncionais dos centros específicos de AEE, não podendo ser
substitutivo à escolarização, mas devendo ser ofertada no mesmo turno de aula do
aluno para auxiliar o trabalho docente.
 
 exclusivamente em salas de recursos multifuncionais da própria escola do aluno e em
caráter complementar ou suplementar à escolarização.
 no turno inverso ao turno do aluno, na própria escola, em outra escola, mas não em
centros de AEE, em caráter complementar ou suplementar.
 
Respondido em 17/09/2019 16:03:26
Explicação: 
Conforme nota técnica do Ministério da Educação, o atendimento educacional especializado
(AEE) será desenvolvido em salas de recursos multifuncionais da escola do aluno, de outra
escola ou em centros de AEE, desde que ofertado de forma complementar ou suplementar, sem
substitutir à escolarização.
 
  3a Questão 
De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva
(BRASIL, 2008), as atividades desenvolvidas no AEE diferenciam-se daquelas realizadas na
sala de aula comum, não sendo: 
 complementares à escolarização. 
 
 suplementares à escolarização. 
 
 úteis à escolarização. 
 
 substitutivas à escolarização. 
 
 de apoio à escolarização.
Respondido em 17/09/2019 16:03:43
Explicação: 
De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva
(BRASIL, 2008), as atividades desenvolvidas no AEE diferenciam-se daquelas realizadas na
sala de aula comum, não sendo substitutivas à escolarização. 
 
  4a Questão 
O caráter transversal da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva define que os 
suportes e apoios necessários ao processo de escolarização do educando devem ser oferecidos: 
 da creche ao ensino médio e na modalidade de ensino especializado. 
 no ensino fundamental e médio e na modalidade de ensino especializado. 
 apenas nos níveis de escolaridade mais elementares. 
 na educação infantil, ensino fundamental e médio. 
 em todas as etapas, níveis e modalidades de ensino.Respondido em 17/09/2019 16:04:10
Explicação: 
Normalmente em todas as etapas, e níveis de modalidades de ensino.
 
  5a Questão 
Uma das atribuições do professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) é
promover articulação com os professores da classe comum, visando à disponibilização dos
serviços, dos recursos pedagógicos e de acessibilidade e das estratégias que promovem: 
 a segregação dos alunos. 
 
 o aprendizado de atividades de vida autônoma. 
 
 a superação da deficiência. 
 
 a separação dos alunos de acordo com o diagnóstico.
 a participação dos alunos nas atividades escolares. 
 
Respondido em 17/09/2019 16:04:25
Explicação: 
Uma das atribuições do professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) é
promover articulação com os professores da classe comum, visando à disponibilização dos
serviços, dos recursos pedagógicos e de acessibilidade e das estratégias que promovem a
participação dos alunos nas atividades escolares. 
 
  6a Questão 
Em relação à educação Especial no sistema de ensino brasileiro, complete as lacunas: A 
Educação Especial é ________________ e _______________________ , deve ser oferecida em 
todas as etapas, níveis e modalidades educacionais. As palavras que podem completar a frase 
corretamente são: 
 para deficientes/ seus familiares 
 disciplinar/democrática 
 complementar/transversal 
 para maioria/privada 
 para deficientes/incapazes 
Respondido em 17/09/2019 16:05:29
Explicação: 
A Educação Especial é complementar(  que serve como complemento; que completa)  e 
transversal (Transversal é aquilo que cruza, que atravessa determinado ponto.); deve ser 
oferecida em todas as etapas, níveis e modalidades educacionais.
 
 
 
 
  7a Questão 
 (VUNESP/2013) Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a constituir a
proposta pedagógica da escola, definindo como seu público-alvo os alunos com deficiência, 
transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Nestes casos e em 
outros, que implicam em transtornos funcionais específicos, a educação especial
 
 resulta em práticas exclusivas que enfatizam os aspectos relacionados à deficiência, 
em contraposição à dimensão pedagógica. 
 organiza-se de forma paralela à educação comum por ser mais apropriada à 
aprendizagem dos alunos que apresentam deficiência e problemas de aprendizagem. 
 é realizada em centros especiais de educação, implantados com o intuito de 
proporcionar uma educação paralela de qualidade para todos. 
 atua de forma articulada com o ensino comum, orientando para o atendimento às 
necessidades educacionais especiais desses alunos. 
 exige a atuação pedagógica voltada para a situação de exclusão e enfatiza a 
importância de ambientes homogêneos que promovam a aprendizagem de todos os 
alunos.
Respondido em 17/09/2019 16:06:14
Explicação: 
 
Vai atuar  articulada com o ensino comum,  sendo que vai ser orientado para o momento do 
atendimento as necessidades educacionais desses alunos.
 
  8a Questão 
A inclusão só é possível na medida em que se respeite a identidade sociocultural dos sujeitos, 
suas particularidades socioeducativas e linguísticas. Diante deste enfoque, as adaptações 
curriculares para educação especial devem oferecer aos alunos:
 propostas homogeneizadoras que atendam às diferenças individuais.
 equipe de apoio composta de psicólogos, médicos, psicopedagogos e assistentes 
sociais.
 escolas especiais integrais com profissionais qualificados que atendam às necessidades
individuais.
 alterações estruturais, de conteúdo, estratégias, metodologias e recursos como 
mobiliário, equipamentos e sistemas de comunicação alternativos.
 atividades assistemáticas e abertas, que trabalhem aspectos da vida diária e conduzam 
à socialização.
Respondido em 17/09/2019 16:06:32
Explicação: 
Mudanças nas estruturas, conteúdos com metodologias significativas, assim como mobiliário, os
equipamentos e sistemas de comunicação bem alternativos.
1.
a segregação dos alunos. 
 
a participação dos alunos nas atividades escolares. 
 
a superação da deficiência. 
 
o aprendizado de atividades de vida autônoma. 
 
a separação dos alunos de acordo com o diagnóstico.
Explicação: 
Uma das atribuições do professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) é
promover articulação com os professores da classe comum, visando à disponibilização dos
serviços, dos recursos pedagógicos e de acessibilidade e das estratégias que promovem a
participação dos alunos nas atividades escolares. 
 
Uma das atribuições do professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) é
promover articulação com os professores da classe comum, visando à disponibilização dos
serviços, dos recursos pedagógicos e de acessibilidade e das estratégias que promovem: 
 
2.
O encaminhamento dos alunos com deficiências para as classes/escolas especiais 
particulares financiadas pelo Estado. 
Educação Especial como uma modalidade de educação escolar, integrante do sistema 
educacional brasileiro.
Um crime punível com reclusão de 1(um) a 4(quatro) anos, e multa: recusar, suspender, 
procrastinar, cancelar ou fazer cessar, sem justa causa, a inscrição de alunos em 
estabelecimento de ensino de qualquer curso ou grau, público ou privado, por motivos 
derivados da deficiência que porta.
Passe livre para pessoas portadoras de deficiência no sistema de transporte interestadual.
Matrícula gratuita em escolas religiosas particulares.
Explicação: 
A Educação Especial dentro da nossa atual LDB/9394/96,  como modalide de educação, 
integrante do sistema educacional brasileiro.
 
 
 
3.
 um fato que provocou reação negativa porque não atendia às necessidades da pessoa 
surda na época. 
 um fato que provocou reação negativa da sociedade porque excluía os alunos com 
deficiência da escola regular. 
 um fato importante porque fundou a primeira instituição de educação inclusiva no Brasil,
na área de educação da pessoa surda. 
um fato importante porque fundou a primeira instituição especializada no Brasil, na área 
de educação da pessoa surda. 
um fato que provocou reação negativa do governo porque a instituição foi fundada por 
iniciativa privada. 
Várias leis foram criadas com o objetivo de incluir as pessoas com 
necessidades especiais nos sistemas de ensino brasileiro. Dentre essas leis, 
temos a LDB 9.394/96 que preconiza:
 
Ao longo da história da Educação Especial no Brasil, observamos que 
algumas instituições foram pioneiras em relação ao trabalho voltado para 
pessoas com deficiência. Nesse contexto, podemos afirmar que a fundação 
do INES - Instituto Nacional de Educação de Surdos, no Rio de Janeiro foi:
Explicação: 
1857 Foi fundada a primeira escola para surdos no Rio de Janeiro ¿ Brasil, o ¿Imperial
Instituto dos Surdos- Mudos¿,hoje, ¿Instituto Nacional de Educação de Surdos¿¿ INES,
criada pela Lei nº 939 (ou 839?) no dia 26 de setembro. Foi nesta escola que surgiu, da
mistura da língua de sinais francesa com os sistemas já usados pelos surdos de várias
regiões do Brasil, a LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais). Dezembro do mesmo ano, o
Eduardo Huet apresentou ao grupo de pessoas na presença do imperador D.Pedro II os
resultados de seu trabalho causando boa impressão
 
 
4.
Se o aluno com deficiência estiver frequentando assiduamente a sala de recursos
multifuncionais e sua integração às atividades propostas se der de forma natural, o plano
de AEE se torna pouco relevante.
 
O currículo proposto pela secretaria de educação deverá ser rigorosamente respeitado e
atendido, não se admitindo adequações com o fim de garantir a plena acessibilidade dos
alunos com deficiênciaaos conteúdos.
Elaborado no início do ano, o plano de AEE será desenvolvido com todos os alunos com
deficiência que frequentam a sala de recursos multifuncional, independentemente de suas
particularidades.
 
O plano de AEE deverá considerar as necessidades educacionais específicas de cada
aluno e ser elaborado de acordo com elas.
 
O plano de AEE é de uso exclusivo do professor de sala de aula.
 
 
A respeito do plano de AEE, assinale a opção correta.
Explicação: 
A respeito do plano de AEE, o plano de AEE deverá considerar as necessidades educacionais 
específicas de cada aluno e ser elaborado de acordo com elas.
 
5.
organiza-se de forma paralela à educação comum por ser mais apropriada à aprendizagem
dos alunos que apresentam deficiência e problemas de aprendizagem. 
atua de forma articulada com o ensino comum, orientando para o atendimento às 
necessidades educacionais especiais desses alunos. 
resulta em práticas exclusivas que enfatizam os aspectos relacionados à deficiência, em 
contraposição à dimensão pedagógica. 
é realizada em centros especiais de educação, implantados com o intuito de proporcionar 
uma educação paralela de qualidade para todos. 
exige a atuação pedagógica voltada para a situação de exclusão e enfatiza a importância 
de ambientes homogêneos que promovam a aprendizagem de todos os alunos.
Explicação: 
 
Vai atuar  articulada com o ensino comum,  sendo que vai ser orientado para o momento do 
atendimento as necessidades educacionais desses alunos.
 
6.
 
 (VUNESP/2013) Na perspectiva da educação inclusiva, a educação 
especial passa a constituir a proposta pedagógica da escola, definindo como 
seu público-alvo os alunos com deficiência, transtornos globais de 
desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Nestes casos e em outros,
que implicam em transtornos funcionais específicos, a educação especial
 
 
A inclusão só é possível na medida em que se respeite a identidade 
sociocultural dos sujeitos, suas particularidades socioeducativas e 
linguísticas. Diante deste enfoque, as adaptações curriculares para educação 
especial devem oferecer aos alunos:
propostas homogeneizadoras que atendam às diferenças individuais.
alterações estruturais, de conteúdo, estratégias, metodologias e recursos como mobiliário, 
equipamentos e sistemas de comunicação alternativos.
equipe de apoio composta de psicólogos, médicos, psicopedagogos e assistentes sociais.
atividades assistemáticas e abertas, que trabalhem aspectos da vida diária e conduzam à 
socialização.
escolas especiais integrais com profissionais qualificados que atendam às necessidades 
individuais.
Explicação: 
Mudanças nas estruturas, conteúdos com metodologias significativas, assim como mobiliário, 
os equipamentos e sistemas de comunicação bem alternativos.
 
 
7.
Substituir mecanismos de discriminação por procedimentos que favoreçam a seleção dos 
grupos. 
Substituir mecanismos de segregação social por processos discriminatórios.
Substituir mecanismos de seleção e discriminação por procedimentos de identificação e 
remoção de barreiras para aprendizagem
Substituir mecanismos de seleção e discriminação por procedimentos que favoreçam a 
segregação social e aprendizagem. 
Substituir mecanismos de inclusão por processos de trabalho individuais.
Explicação: 
Sim, como também, considerando que a educação constitui-se em direito humano
fundamental, incondicional e indisponível, assegurado no ordenamento jurídico brasileiro e
sua efetivação deve ser cumprida sem distinção, em todos os níveis, etapas e modalidades de
ensino, cumpre destacar que a Lei nº 13.416/2015, que institui a Lei Brasileira de Inclusão da
Pessoa com Deficiência, conhecida como Estatuto da Pessoa com Deficiência, sistematizou
dispositivos relativos ao direito das pessoas com deficiência à educação, constantes da
Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência ¿ CDPD, do Estatuto da Criança e
 
A Educação Inclusiva requer um novo modelo de escola em que é possível 
o acesso e permanência de todos os alunos. Assinale a afirmativa que 
apresenta a orientação que deve ser adotada pela escola para tornar-se 
inclusiva:
do Adolescente ¿ ECA e da Lei n° 13005/2014, que institui o Plano Nacional de Educação.
  1a Questão 
No contexto da educação inclusiva, o professor tem papel central nos processos de inclusão. Ao 
pensar sobre a inclusão de um aluno com deficiência física na escola regular, é correto afirmar 
que:
 
 O educador deverá realizar uma avaliação inicial e encaminhar o aluno para a escola 
especial.
 
 O educador deverá orientar a família a contratar um funcionário de apoio para só 
depois matricular o aluno na escola.
 
 O educador deverá oferecer recursos de tecnologia assistiva para o educando incluindo
o Braile.
 
 O educador deverá criar adaptações no currículo e de acesso ao currículo que poderão 
incluir a comunicação aumentativa e/ou alternativa.
 
 O educador deverá mediar o processo de ensino-aprendizado numa escola especial.
 
Respondido em 23/09/2019 14:16:17
Explicação: 
As crianças com deficiência física, em geral, têm dificuldades para escrever, em função do 
comprometimento da coordenação motora. O aprendizado pode se tornar um pouco lento, mas, 
exceto nos casos de lesão cerebral grave, a linguagem é adquirida sem grandes empecilhos.
Para facilitar a mobilidade dos alunos nas atividades desenvolvidas em sala, pode-se utilizar 
tecnologias assistivas ou aumentativas, como engrossadores de lápis, apoios para os braços, 
tesouras adaptadas e quadros magnéticos. Respeite o tempo de aprendizagem desses alunos, que
podem demorar mais para executar.
 
  2a Questão 
Barbara estuda em uma escola inclusiva, na sua sala tem dois alunos  com deficiência física. A 
escola deve investir principalmente na circulação, no mobiliário e no ambiente escolar. No caso 
da deficiência física, este investimento deve ser maior em: 
 Alimentação
 Secretaria
 Sorobã
 Motricidade
 Acessibilidade
Respondido em 23/09/2019 14:16:46
Explicação: 
Acessibilidade constitui um fator muito importante para o exercício da cidadania, contribuindo 
para sua interação e inclusão dentro do espaço escolar.
 
  3a Questão 
Entre os recursos de adequação e mobilidade para os deficientes físicos, podemos citar:
 Cadeira de rodas, corrimão, bengalas e lupas.
 Maquetes, lupas, soroban e tiposcópio.
 Maquetes, cadeira de rodas, contenções de tronco e TILT.
 Bengalas, andador, soroban e tiposcópio.
 Corrimão, andador, bengala e cadeira motorizada/rodas.
Respondido em 23/09/2019 14:17:12
Explicação: 
Entre os recursos de adequação e mobilidade para os deficientes físicos temos corrimão, andador, bengala e 
cadeira motorizada/rodas.
 
  4a Questão 
Os recursos que favorecem o desempenho escolar do deficiente físico no ambiente escolar são: 
 Tesoura adaptada com arame revestido, leitores de tela, máquina de escrever em Braile, ponteira de
boca, apontador adaptado, velcro e feltro adesivo para a leitura e letras em EVA para a escrita.
 Tesoura adaptada com arame revestido, lupas, recursos táteis, engrossador de espuma para lápis,
ponteira de boca e andador.
 Telelupas, velcro e soroban, Aparelho de Amplificação Sonora Individual, feltro adesivo para a leitura e
letras em EVA para a escrita e cadeira de rodas.
 Tesoura adaptada com arame revestido, aranha-mola, engrossador de espuma para lápis, ponteira de
boca, apontador adaptado, velcro e feltro adesivo para a leitura e letras em EVA para a escrita.
 Aranha-mola, engrossador de espuma para lápis, tiposcópio, maquetes, punção e reglete.
Respondido em 23/09/2019 14:17:58
Explicação: 
Os recursos que favorecem o desempenho escolar do deficiente físico no ambiente escolar são:tesoura adaptada
com arame revestido, aranha-mola, engrossador de espuma para lápis, ponteira de boca, apontador adaptado,
velcro e feltro adesivo para a leitura e letras em EVA para a escrita.
 
  5a Questão 
O professor que atua em uma escola inclusiva precisa criar um ambiente que reconheça as
possibilidades dos alunos com deficiência física, garantindo a inclusão destes alunos na turma.
Marque a opção que NÃO está de acordo com a afirmativa acima 
 Adaptar o mobiliário da sala facilitando o movimento de todos os alunos 
 Organizar o espaço da sala de modo que o aluno possa circular
 Separar o aluno com deficiência dos outros alunos da turma
 Permitir o uso de gravador durante as aulas 
 Utilizar a avaliação oral, caso o aluno tenha dificuldade com a escrita
Respondido em 23/09/2019 14:18:17
Explicação: 
Houve um grande avanço nas perspectivas sobre a inclusão escolar. O fim da segregação e a 
conquista do direito de acesso das pessoas com deficiência as instituições de ensino regular 
representam grandes conquistas na busca por uma educação inclusiva
 
  6a Questão 
Relacione a primeira coluna de acordo com a segunda no que se refere à nomenclatura dada aos 
comprometimentos da deficiência física: 
(1) Hemiplegia 
(2) Diplegia 
(3) Paraplegia 
(4) Tetraplegia
( ) Significa que as dificuldades de movimentos que afetam o corpo, o braço e a perna estão 
todas do mesmo lado. 
( ) Perda total das funções de dois braços ou duas pernas. 
( ) Perda total das funções motoras dos membros inferiores (pernas). 
( ) Paralisia total dos quatro membros. 
A ordem correta é: 
 2 1 3 4
 4 3 2 1
 1 4 2 3
 1 3 4 2
 1 2 3 4 
Respondido em 23/09/2019 14:18:56
Explicação: 
1) Hemiplegia-Significa que as dificuldades de movimentos que afetam o corpo, o braço e a 
perna estão todas do mesmo lado.
(2) Diplegia- perda total das funções de dois braços ou duas pernas.
(3) Paraplegia- Perda total das funções motoras dos membros inferiores (pernas).
(4) Tetraplegia- Paralisia total dos quatro membros.
 
A ordem correta 1,2,3,4
 
  7a Questão 
São vários os serviços e recursos de apoio pedagógico especializado que podem ser oferecidos 
ao educando com necessidades educacionais especiais, com o objetivo de facilitar seu 
desempenho no processo de escolarização. Assinale a opção que poderá beneficiar o aluno com 
deficiência física: 
 rampas e elevadores de acesso 
 tradutor/intérprete de sinais 
 reglete e punção. 
 acesso à LIBRAS. 
 acesso ao Sistema Braille. 
Respondido em 23/09/2019 14:19:45
Explicação: 
A inclusão social traz no seu bojo a equiparação de oportunidades, a mútua interação de 
pessoas com e sem deficiência e o pleno acesso aos recursos da sociedade.  
Torna-se necessário tornar o ambiente com acessibilidade para que de fato ocorra a inclusão
 
  8a Questão 
A escola deve investir em adaptações curriculares e acessibilidade, removendo os obstáculos
que impedem a inclusão do aluno com deficiência física. O professor precisa conhecer as
especificações destes alunos para uma intervenção objetiva e acompanhamento do seu
desenvolvimento. Dentre as opções abaixo, marque a opção que NÃO esta de acordo com estas
especificações. 
 Desenvolvimento emocional
 Motricidade
 Desenvolvimento cognitivo
 Linguagem
 Alimentação
Respondido em 23/09/2019 14:20:09
Explicação: 
Acessibilidade: condição para utilização, com segurança e autonomia, total ou assistida, dos 
espaços, mobiliários e equipamentos urbanos, das edificações, dos serviços de transporte e dos 
dispositivos, sistemas e meios de comunicação e informação, por pessoa portadora de 
deficiência ou mobilidade reduzida.
  1a Questão 
No filme Meu Pé Esquerdo, o filho de uma família irlandesa, nasce com uma paralisia cerebral 
que retira todos os movimentos do seu corpo, com a exceção do pé esquerdo. Com o controle 
somente desse membro, o jovem torna-se escritor e pintor. A respeito da paralisia cerebral, 
podemos dizer que:
 A) Pode ocorrer que a criança com paralisia cerebral também tenha uma deficiência intelectual,
mas isso não acontece necessariamente.
 B) A paralisia cerebral não está associada diretamente à deficiência intelectual, mas pode 
ocorrer a combinação das duas deficiências numa só criança.
 C) O desenvolvimento cognitivo do aluno portador de paralisia cerebral, pode ser afetado e 
prejudicado em função de sua dificuldade em atuar sobre o mundo físico, decorrente de suas 
limitações sensório-motoras e de linguagem, o que pode vir a comprometer desenvolvimento 
das capacidades lógicas, de interação e de domínio das práticas culturais, que vão desde as 
atividades da vida diária até o domínio da leitura e da escrita.
 Assinale a alternativa correta: 
 As afirmativas A e B estão erradas.
 As afirmativas A, B e C estão corretas.
 As afirmativas B e C são as únicas corretas.
 A afirmativa A é a única correta. 
 As afirmativas A e B são as únicas corretas.
Respondido em 30/10/2019 16:45:58
Explicação: 
Paralisia cerebral é uma lesão no sistema nervoso central pode afetar a parte motora ou mental 
da pessoa e quando esta lesão só atinge a parte motora. Quando a lesão compromete a parte 
mental (cognitivo), resulta em deficiência intelectual. 
 
  2a Questão 
A escola deve investir em adaptações curriculares e acessibilidade, removendo os obstáculos
que impedem a inclusão do aluno com deficiência física. O professor precisa conhecer as
especificações destes alunos para uma intervenção objetiva e acompanhamento do seu
desenvolvimento. Dentre as opções abaixo, marque a opção que NÃO esta de acordo com estas
especificações. 
 Alimentação
 Motricidade
 Desenvolvimento emocional
 Desenvolvimento cognitivo
 Linguagem
Respondido em 30/10/2019 16:46:19
Explicação: 
Acessibilidade: condição para utilização, com segurança e autonomia, total ou assistida, dos 
espaços, mobiliários e equipamentos urbanos, das edificações, dos serviços de transporte e dos 
dispositivos, sistemas e meios de comunicação e informação, por pessoa portadora de 
deficiência ou mobilidade reduzida.
 
  3a Questão 
Aline é aluna do sétimo ano de escolaridade de uma escola pública, possui paralisia cerebral e 
utiliza uma prancha de alfabeto para se comunicar na sala de aula com os amigos e professores. 
A prancha de alfabeto é uma forma de resolver com criatividade os problemas funcionais de 
pessoas com deficiência, é uma adaptação de acessibilidade chamada: 
 Tecnologia assistida
 Sorobã
 Motor
 Ábaco móvel
 Figuras Geométricas
Respondido em 30/10/2019 16:46:56
Explicação: 
A Tecnologia Assistiva (TA) pode ser entendida como: “arsenal de recursos e serviços que 
contribuem para proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com deficiência e 
consequentemente promover vida independente e inclusão.”
 
  4a Questão 
A inclusão é uma visão, uma estrada a ser viajada, mas uma estrada sem fim, com todos os 
tipos de barreiras e obstáculos, alguns dos quais estão em nossas mentes e em nossos corações. 
Peter Mittler.
 Ao investigamos as características e as necessidades educacionais especiais do aluno com 
deficiência física, concluímos que: 
 há uma grande diversidade de tipos e graus de deficiência física, que requer a 
pesquisa sobre as necessidades individuais de cada aluno, para que se possa oferecer 
serviços adequados. 
 deve ser atendido em classe especial para alunos que apresentam deficiência física. 
 deve frequentar escola especial, pois apresenta retardo identificado nos primeiros anos
de vida. 
 deve ser atendido somente em clínicas, pois, depende totalmente de serviços 
necessários para sua total sobrevivência, necessitando de um acompanhamento de 24 
horas. 
 a inclusão de aluno com deficiência física