EBook 14 ATIVIDADES LUDICAS REDE DO APRENDER

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14 Dicas de atividades 
lúdicas para você ajudar 
no desenvolvimento e 
coordenação motora do 
seu filho(a)
Qui volore imagnihillit que la nimolora vellorendemporaecab imperit harum 
que dolor mint faccabori inveles et fugitibus dioris maiones.
SUMÁRIO
2
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INTRODUÇÃO.................................................................03
1. Entendendo o que é coordenação motora...................04
2 Dicas de 14 atividade lúdicas para ajudar no 
desenvolvimento e a coordenação motora do seu 
filho(a)..............................................................................07
2.1 Atividade 1..................................................................08
2.2 Atividade 2..................................................................09
2.3 Atividade 3..................................................................11
2.4 Atividade 4..................................................................12
2.5 Atividade 5..................................................................13
2.6 Atividade 6..................................................................14
2.7 Atividade 7..................................................................15
2.8 Atividade 8..................................................................16
2.9 Atividade 9..................................................................17
2.10 Atividade 10..............................................................18
2.11 Atividade 11...............................................................19
2.12 Atividade 12...............................................................21
2.13 Atividade 13...............................................................22
2.14 Atividade 14...............................................................25
3. Considerações...............................................................26
4. Referências Bibliográficas..............................................28
5. Notas Importantes
3
INTRODUÇÃO
Olá leitores (as)! Esse e-book é um material de orientação
e dicas para você: pai, mãe ou professor de creche, que trabalha
em escola de educação infantil. Selecionamos algumas atividades
práticas que vocês poderam trabalhar com seus filhos (as) ou
seus alunos (as). As atividades são bem diversificadas para
crianças partir da faixa etária de: a partir dos 2 anos de idade.
Nosso objetivo é propor atividades bem fáceis de serem
desenvolvidas para serem feitas em casa ou na escola, sem
precisar de muitos recursos e alto investimento. Proporcionando
assim, uma forma de você ajudar no desenvolvimento motor do
seu filho(a), evitando que ele tenha sérios problemas mais tarde.
Boa Leitura
Equipe: REDE DO APRENDER
Esperamos assim, contribuir com o bom desenvolvimento do
seu filho(a) ou do seu aluno na escola.
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Cap. I
Entendendo o que é 
coordenação motora
Em uma conceituação bem básica,
podemos ver o seu significado no
dicionario da Lingua de Portuguesa:
PSICOMOTRICIDADE s.f;
“capacidade de coordenação e
integração das funções motoras e
psíquicas em resultado da maturação do
sistema nervoso ”.
Segundo Vitor da
Fonseca (2005:67):
“ estudo das funções e das
perturbações que interessam à
integração e regulação mental
da motricidade, com referência
particular ao desenvolvimento
da criança, podendo abranger
também outros níveis etários
experimentais (exemplo:
Adolescentes, adultos,
séniores)”.
Fonte: NETO, F.R, Manual de
Avaliação Motora, Ed. Artmed, Porto
Alegre, 2002.
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Você sabia que as dificuldades de 
aprendizagem tem relação com o 
desenvolvimento motor?
Segundo o entendimento pelos
autores Jacob e Loureiro (1996,p.157)
ressaltam que as dificuldades de
aprendizagem consolidam-se ao longo
da infância , tornando-se mais
evidentes partir do momento que a
criança começa a pré-escola, pois é
nesse momento que o ensino é
institucionalizado.
Esses autores ainda afirmam que a
escrita se desenvolve primeiramente no
campo motor, isso significa que a
imitação de movimentos direcionados,
que dependem do desenvolvimento das
noções espaciais e temporais, exigem
habilidades motoras.
Fonseca (1984, 1985, 1989, 1992 e
1995) estudou crianças normais com
dificuldades de aprendizagem, tendo
como base uma bateria de testes
psicomotores, que identificou sinais
disfuncionais em aspectos importantes
como a tonicidade, o equilíbrio, a
lateralização, a estruturação espaço-
temporal e a práxia global e
fina.(2002,p.22)
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Sendo assim, o objetivo principal da elaboração desse e-
book, é para que os pais possam ajudar seus filhos a melhorar no
seu desenvolvimento.
Na concepção de Piaget( 1976,p.160):
O jogo é, portanto, sob as suas duas formas essenciais de exercício sensório
motor e de simbolismo, uma assimilação da real à atividade própria, fornecendo
a esta seu 5 alimento necessário e transformando o real em função das
necessidades múltiplas do eu. Por isso, os métodos ativos de educação das
crianças exigem todos que se forneça às crianças um material conveniente, a fim
de que, jogando, elas cheguem a assimilar as realidades intelectuais que, sem
isso, permanecem exteriores à inteligência infantil
.
Como Psicopedagoga, sei da preocupação dos pais em ajudar
os seus filhos, que não medem esforços. Por isso, é papel
fundamental também dos pais em estimular a aprendizagem dos
seus filhos, não apenas da escola. A escola é uma parte do
processo da formação base da criança.
A contribuição dos pais sempre será muito importante para o
desenvolvimento dos filhos.
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Prof.ª e 
Psicopedagoga
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7Title of the book
Dicas de 14 atividades 
lúdicas para ajudar no 
desenvolvimento e 
coordenação motora 
do seu filho(a) 
Cap.II
Nesse capítulo que trataremos sobre os tipos de jogos ,
como os pais podem elabora-los e ajudar seus filhos a melhorar a
aprendizagem e o desenvolvimento motor. Fizemos apenas a
seleção de 14 jogos bem fáceis e práticos para que você brinque
com seu filho em casa, na férias, no momento de lazer,
e por meio dessa brincadeira, ajuda-lo na sua formação.
Nesse aspecto, na concepção de
Antunes (2003, p.21), aponta que
“Brincar é o mais eficiente meio
estimulador das inteligências, impõe
desafios, e gera tensões necessárias
para a construção do aprendizado que se
propõe obter com tais atividades”.
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8Title of the book
“Os jogos, porém, precisam ser pensados, organizados previamente a fim de atingir seus 
objetivos. Podem partir de materiais que o professor tenha disponível em sala de aula, 
mas sempre se atentando para a forma como são trabalhados.”¹
¹ MACEDO, F.J.M, SOARES,M. SENA,C.C., disponível em:
www.webartigos.com/artigos/a-aprendizagem-e-o-ludico-uma-nova-praxis-em-sala-de-aula
Ro consequiae lauda inum dolum ha-
rum nata nonectisque nem essi!
Material utilizado:
1 bexiga cheia de água. Amarre e esta pronto.
Como jogar?
Essa atividade é bem simples, pode ser feita entre duas ou mais pessoas.
Passo-1: Com uma pessoa de frente com a outra, a bexiga com agua é
passada uma para outra, na sequenciada cação.
“Batata-quente, quente, quente, quente...queimou”
Repita “quente” cada vez mais rápido, e passando a bexiga rápido, também. A
brincadeira finaliza quando distraidamente a pessoa deixar a bexiga cair no
chão e estourar.
Objetivo do jogo:
Essa brincadeira tem a finalidade de trabalhar não apenas atenção focada da
criança, quanto da sua percepção viso espacial( observando que a criança
precisa tomar cuidado ao repassar a bexiga com agua. Trabalha-se também a
coordenação motora fina e grossa, pois ela precisa ter firmeza nas mãos para
segurar a bexiga com agua sem deixa-la cair no chão.
Faixa etária: A partir dos 3 anos de idade.
Obs. Essa mesma atividade, pode ser adaptada de acordo com a proposta
que pretende-se trabalhar.
ATIVIDADE -1
Bexigas de água 
“batata-quente”
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9Title of the book
ATIVIDADE -2
Corrida de Avião de 
papel
Fonte: www.comofazerorigami.com.br
“Primeiramente vamos fazer a dobradura de aviões de papel para se 
preparar para a começar a brincadeira”.
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10Title of the book
Materiais utilizados:
4 folhas sulfites( para fazer os aviões de papel)
2 fita crepes coloridas(azul/rosa). ( para marcar a distancia dos aviões)
Como jogar?
Após seguir o modelo de dobradura para fazer os aviões de papel. Os pais
podem fazer junto com os filhos, deixando que as crianças pratiquem a
dobradura e façam seus próprios aviões de papel. Cada jogador fará 2 aviões
de papel ou mais, quanto mais aviões mais interessante fica a brincadeira. Os
pais podem moldar a brincadeira de acordo com a observação do interesse da
criança ao brincar, e assim ir colocando novos desafios. Depois dos aviões
pronto, agora é só brincar. Os pais começam arremessando o primeiro avião
para servir de modelo para a criança entender a brincadeira. Onde o avião
cair, marque com uma fita crepe da sua cor. E agora a criança também
arremessa seu avião. Ganha o avião que estiver mais longe.
Objetivo do jogo:
O jogo proporciona coordenação motora fina da criança, devido ela realizar a
atividade de dobradura. Trabalha-se também a competitividade e autonomia,
considerando que ela fará seus próprios aviões, além da relação sócio afetiva,
que é um fator muito importante para o desenvolvimento da sua
aprendizagem e assimilação do conhecimento.
Faixa etária: A partir dos 2 anos de idade.
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ATIVIDADE -3
Jogo do caminho
Materiais utilizados:
1 fita crepe.
Como jogar?
É muito simples essa brincadeira, e tem grande importância para o
desenvolvimento motor da criança. Primeiramente você traçará um caminho
no chão colando com a fita crepe. Não precisa ser um caminho reto, pode
fazer curvas para que a criança trabalhe seu equilíbrio corporal. Após o
caminho pronto, agora é só começar a brincadeira. Peça para que a criança
passe pelo caminho. Estipule regras, como por ex: não pode pisar fora da fita
crepe, não pode colocar a mão no chão. E assim por diante. Faça a atividade
primeiro para que a criança tenha você como modelo e entenda a
brincadeira. É importante lembrar, que as crianças de 2 anos podem
demonstrar dificuldade para manter equilibrado e seguir em cima da linha,
mas mesmo assim, deixe-os brincar, pois contribuíra muito para o seu
desenvolvimento.
Objetivo do jogo:
Essa atividade objetiva melhorar o desenvolvimento da coordenação motora
grossa da criança, equilíbrio.
Faixa etária: A partir de 2 anos de idade
Obs. De acordo com a faixa etária da criança, por ex: uma criança de 5 anos,
pode colocar obstáculos no caminho para que ele trabalhe sua percepção
visual e atenção focada.
Com crianças de 2 anos, os pais podem segurar em suas mãos para se
sentirem confiantes ao realizar a atividade.
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ATIVIDADE - 4
Jogo da velha no chão
Materiais utilizados:
2 giz coloridos(para cada jogados)
3 papel cartão colorido
2 caneta hidrográficas coloridas
9 pedaços de velcron de 10 cm. ( para desenvolver atividade com crianças 
menores.
Como jogar?
Essa atividade além de ser muito divertida é muito simples de ser
desenvolvida. Primeiro você traçara o chão o modelo.
Utilize X e O para marcar os quadrados, cada participante utiliza uma letra
para jogar. Explique as regras para a criança. Ganha o jogo se fechar uma
linha na vertical, na horizontal ou na diagonal com as três letras iguais.
Veja no exemplo abaixo:
Objetivo do jogo:
Faixa etária: A partir dos 3 anos de idade.
Obs. Para jogar com crianças menores, pode criar cartas com as letras, para
ela colocar no espaço, utilizando um papel cartão no chão, e pedaços de
velcron em cada espaço. Assim trabalhara também a coordenação motora da
criança.
O objetivo desse jogo é estimular a atenção focada e percepção viso-motora da
criança, observando portanto, como ela joga, o desafio é importante para o
desenvolvimento cognitive da criança
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13Title of the book
ATIVIDADE- 5
Jogo das formas
Materiais utilizados:
1 folha de papelão ou papel cartão
1 pedaço de velcron
3 folhas E.V.A colorido
1 cola
1 tesoura sem ponta
Como jogar?
Primeiramente vamos recortar cada forma geométrica de uma cor do E.V.A, e
cola-las com o velcron. Proponha na hora do jogo, regras, por exemplo: Coloque
todas as formas quadrados vermelhos na vertical, coloque todos os triângulos
azuís na horizontal. Enfim, utilize sua criatividade, e vá adaptando as regras de
forma que torne-se um desafio para criança
Objetivo do jogo:
Esse jogo além de estimular percepção visual, ele também vai ensinar a criança
no reconhecimento das formas geométricas.
Faixa etária: A partir de 5 anos de idade.
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ATIVIDADE- 6
Pular corda
Materiais utilizados:
1 corda com 1metro e meio no mínimo.
Como jogar?
O jogo é muito divertido e pode ser jogado sozinho ou em até 3
pessoas ou mais. No caso, propomos que os pais participem da
atividade junto com o filho, para estimular sua aprendizagem e
promover uma relação sócio afetiva. Inicia-se cada um segura uma
ponta da corda, e o filho que vai para o meio para pular a corda.
Para animar a brincadeira, você pode usar cantigas. Em cada trecho
da musica, a criança deve cumprir com o desafio solicitado. Segue
um modelo abaixo:
“Um homem bateu em minha porta e eu abri:
Senhoras e senhores, ponham a mão no chão;
Senhoras e senhores, pule com um pé só;
Senhoras e senhores, dê uma rodadinha e vá para o olho da rua!!!”
Objetivo do jogo:
Essa brincadeira tem por finalidade ajudar no desenvolvimento motor 
das crianças, trabalhando a noção de tempo e percepção do corpo.
Faixa etária: A partir dos 5 anos. 
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15Title of the book
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ATIVIDADE- 7
“ Gato mia”
Materiais utilizado:
1 Faixa para tapar os olhos
Como jogar?
Essa atividade é muito divertida que pode ser jogada entre 5 a 10 crianças,
quanto mais pessoas na brincadeira, melhor ela fica. Além de estimular e
desenvolver o sentimento de confiança da criança nos amigos, trabalha com a
audição e a percepção do espaço. É um tipo de “pega-pega”, porém com a
finalidade de trabalhar apercepção de sentidos sensoriais da criança, como a
audição e a percepção de tempo. Primeiramente, escolha uma criança e coloque
uma faixa tapando os olhos e procurar as outras crianças que não estão com os
olhos tapados. Em seguida, dê dois giros com a criança vendada, para não
encontrar facilmente as outras, pois a proposta da brincadeira é trabalhar com
sua percepção de sentidos de locomoção. A criança vendada terá que achar as
outras, utilizando seus sentidos, ouvir os passos, ouvir as vozes e tentar
identificar onde estão. No momento de distração de alguma das crianças, a
criança vendada achará, nesse momento ela tem que dizer “gato”, e a criança é
encontrada tem dizer “miau”. Então a criança vendada tem que descobrir qual o
nome da criança que ela achou. Se ela acertar, agora a criança encontrada será
vendada e segue a brincadeira.
Objetivo do jogo:
Tem por finalidade desenvolver o aspecto sócio afetivo da criança, e sua
coordenação motora, lateralidade, locomoção, orientação espacial, percepção
visual, auditiva.
Faixa etária:
A partir dos 7 anos de idade
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16Title of the book
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ATIVIDADE-8
Caça ao tesouro
Materiais utilizados:
Cartolinas ou papel cartão colorido( para fazer as placas com as dicas)
Canetas hidrográficas coloridas( para escrever nas placas)
Como jogar?
Esse tipo de atividade pode ser desenvolvido em casa, de forma muito
prática. Na qual, você pode criar as regras, pode colocar pegadas no
chão, cartas com dicas, ou até mesmo tarefas com desafios, use sua
criatividade e torne a atividade uma brincadeira divertida e muito
prazerosa para todos.
Objetivo do jogo:
Para você trabalhar a noção de orientação espacial da criança, e até
mesmo observar se ela tem reconhecimento de lateralidade, você pode
colocar como dicas, exemplo: Dê 3 passos para sua esquerda. Olhe
para direita em direção a objeto tal e ande em linha reta. Enfim. Aplique
e divirta-se.
Uma dica legal, usar esse tipo de brincadeira em épocas
comemorativas, como Caça ao Ovo de Pascoa, ou Caça ao Presente
do Papai Noel . Chame amigos, primos, e aproveita a brincadeira,
para estimular também o comportamento afetivo social da criança.
Faixa etária: A partir de 2 anos de idade.
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17Title of the book
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ATIVIDADE- 9
“Jogo da amarelinha”
Materiais utilizados:
10 folhas de E.V.A( pode ser colorido ou única cor)
Canetas hidrográficas coloridas
Ou optar por giz branco ( para fazer a atividade no chão)
Como jogar ?
Uma brincadeira simples e muito divertida. Voce tanto pode fazê-la com
E.V.A e escrever os números em cada quadrado da amerelinha com
caneta hidrográfica, e no início, um círculo escrito “buraco” e no final da
amerelinha outro círculo escrito “céu” que significará a chegada. Joga
se uma pedra, e observa em qual quadrado ela caiu, pois será onde ela
não poderá pisar. Ou faça com giz branco, no chão a amarelinha. Essa
brincadeira estimula a percepção de espaço e atenção focada pois a
criança precisa pisar com um pé num quadrado, e na linha que tem dois
quadrados com os dois pés, se a pedra cair numa linha com 2
quadrados, a criança deverá pular com pé só no quadrado que não caiu
a pedra para continuar o trajeto da amerelinha. Sendo assim, quando
ela precisa seguir essa regra, ela trabalha também seu equilíbrio
corporal, pois está pulando com apenas um pé ao chão. O desafio da
brincadeira é justamente onde a pedra cai no quadrado.
Objetivo do jogo:
Estimular seu filho para melhorar sua consciência de lateralidade,
noção de espaço, atenção e concentração.
Faixa etária: A partir de 5 anos de idade.
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18Title of the book
ATIVIDADE- 10
“TANGRAN”
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Materiais utilizados:
Papel cartão preto( para a base do jogo)
Papel cartão colorido( azul, amarelo, vermelho, verde, laranja) para fazer
as formas geométricas
Como jogar?
Esse jogo é muito bom para trabalhar a criatividade, depois de pronto, é
só usar a criatividade e criar animais, objetos com as formas geométricas
Segue o modelo de como fazer o tangran:
Objetivo do jogo: 
Estimular a percepção visomotora, reconhecimento de imagens, cores.
Faixa etária: A partir dos 5 anos de idade.
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19Title of the book
ATIVIDADE -11
Atividades de Estimulação de 
Lateralidade
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“De acordo com Negrine (1986), a lateralidade relaciona-se ao 
esquema interno do indivíduo que o capacita a utilizar um lado 
do corpo com maior facilidade que o outro, em atividades que 
exijam habilidade, caracterizando-se por uma assimetria 
funcional.”
Como se desenvolve?
Durante o desenvolvimento do ser humano (por volta dos 6 aos 8
anos de idade) é que a Lateralidade se manifesta. Apesar de ser
congênita, ela não surge de forma súbita, mas sim aos poucos.
As atividades locomotoras possibilitam ao corpo se deslocar no
espaço. Envolvem atividades de rolar para frente, para trás, para o lado
rastejar, caminhar, correr, saltar e saltitar.
Negrine (1986) ainda enfatiza que: há lateralidade somente quanto
à habilidade da mão, do pé e do olho, mas Romero(1988), afirma que
também é possível trabalhar a lateralidade com a audição.
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20Title of the book
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TIPOS DE ATIVIDADE 
PARA TRABALHAR LATERALIDADE
 Caminhar na ponta dos pés;
 Caminhar livremente sem esbarrar nos colegas;
 Caminhar sobre linhas desenhadas no chão;
 Caminhar primeiro de olhos abertos e, em seguida, de olhos
fechados;
 Caminhar como um anão e como um gigante;
 Caminhar atravessando obstáculos;
 Saltar só com o pé direito, depois só com o pé esquerdo, com
movimentação acelerada e lentamente.
 Saltar obstáculos, ora pisando em todos, ora saltando um,
saltando dois etc.
 Saltar desviando de obstáculos;
 Saltar para dentro de um arco e depois para fora dele;
 Saltar no mesmo lugar, com os pés juntos: para frente, para
trás, para um dos lados, para o outro;
 Saltar uma corda balançando: com os pés juntos, alternando
um pé e outro;
 Correr, livremente, movimentando todo o corpo;
 Correr, acompanhando o ritmo de palmas;
 Correr, chutando um objeto;
 Correr com um colega: lado a lado, atrás dele, segurando nos
ombros como um trenzinho;
Faixa etária: A partir dos 6 anos de idade.
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21Title of the book
ATIVIDADE -12
Jogo 
“Pega varetas”
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Materiais utilizados:
41 palitos de churrasco
Tinta guache colorida
Pincel
Como jogar?
O jogo é muito divertido e pode ser jogado com toda família, aproveitando o
final de semana, feriado, as férias, é um ótimo entretenimento para você curtir
com seu filho. Primeiramente vamos prepara o jogo. Esse jogo, é simples, pode
ser utilizando materiais recicláveis, se desejar. Basta pintar os palitos de
churrasco em cores variáveis. Após secar, pronto, agora é a hora de brincar!
Cada cor de vareta tem um valor. Conforme a tabela demonstrativa abaixo:
Objetivo do jogo:
O objetivo desse jogo é estimular a concentração, a criatividade, atenção,
agilidade e a coordenação motora fina. Além do que, amplia o conhecimento
matemático e a conscientização de regras.
Faixa etária: A partir de 6 anos de idade.
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22Title of the book
ATIVIDADE-13
“Ciranda-de-roda”
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socialização, linguagem, ritmo,criatividade, 
convivência em grupo, lateralidade, noção de 
cumprimento de regras, entre muitas outr
“ Segundo Jean Piaget, um dos maiores teóricos do desenvolvimento 
infantil, acreditava que a realidade das crianças é vivida e interpretada por 
meio das sensações físicas e não do pensamento. A dança promove a 
atenção, o equilíbrio, a coordenação motora, a flexibilidade, o ritmo e a 
consciência do espaço.”(LONDERO,2011,p.19)
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23Title of the book
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Materiais utilizados:
Nenhum
Como jogar?
Essa atividade pode ser realizada de 5 a 10 crianças para que seja
mais divertido. A ciranda de roda é uma brincadeira muito interativa
além de promover um vinculo sócio afetivo. Existem muitas cantigas
de roda que tem seus próprios desafios como forma de estimular
mais ainda a criança para desenvolver a atividade. A atividade
começa partir do momento que um começa cantando a cantiga e
andando de forma circular, segurando as mãos um do outro.
Segue abaixo um modelo, mas você pode encontrar CDs de música
infantis, ou na internet.
Ciranda Cirandinha
Vamos todos cirandar
Vamos dar a meia volta (nesta parte da música o grupo deverá dar 
meia-volta e girar no sentido oposto)
Volta e meia vamos dar (o grupo dará mais uma meia-volta e girará 
no sentido inicial)
O anel que tu me destes
Era vidro e se quebrou
O amor que tu me tinhas
Era pouco e se acabou
Por isso dona/seu (fala o nome de uma das crianças que estão na 
roda)
Faça o favor de entrar na roda
Diga um verso bem bonito
Diga adeus e vá-se embora (nesta etapa, a criança selecionada irá 
para o meio da roda com o objetivo de recitar um versinho).
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24Title of the book
Objetivo da atividade:
Estimular as seguintes habilidade:
• Tátil – sentir os movimentos e seus benefícios para seu corpo.
• Visual – ver os movimentos e transformá-los em atos.
• Auditivo – ouvir a música e dominar o seu ritmo.
• Afetivo – emoções e sentimentos transpostos na coreografia.
• Cognitivo – raciocínio, ritmo, coordenação.
• Motor – Esquema corporal. As atividades propostas visam o
desenvolvimento da coordenação motora, equilíbrio e
flexibilidade( LONDERO, 2011,p.18 apud ARCHAR,1998)
Faixa etária:
A partir de 3 anos de idade
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Atividade- 14
“BAMBOLÊ”
Materiais utilizados:
1 Bambolê
Como jogar?
Para se tornar divertido, essa atividade pode ser trabalhada com 3
a 5 crianças, mas pode ser também com 2 pessoas. Faça desafios
na brincadeira, por exemplo: rode o bambolê no pé. Agora no
braço, na cintura.. E assim por diante. Pode utilizar cronometro,
para que a criança trabalhe a atividade com um tempo, e assim
concentrar-se na atividade.
Objetivo do jogo:
O objetivo da brincadeira é dar o maior número de voltas ao redor
do corpo. "Com diversão, as crianças trabalham fatores como
agilidade e ritmo, além de ajudar na prática de exercícios físicos e
ensinar as crianças a controlarem seu corpo.“
Faixa etária: A partir dos 5 anos de idade.
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Considerações
26
A coordenação motora é
parte do desenvolvimento da
criança, por isso é tão
fundamental para seu processo
de ensino e aprendizagem.
Quando essas etapas do
desenvolvimento são bem
desenvolvidas, a criança tem
grandes chances de não
apresentar dificuldades na sua
aprendizagem escolar.
Pois a aprendizagem é um
processo neurofuncional, sendo
assim, quando seus
mecanismos são estimulados,
auxilia no seu desenvolvimento
motor.
Infelizmente a sistema de
ensino não prioriza tanto as
atividades concretas e por isso
as crianças tem apresentado
dificuldades na aprendizagem.
Você sabia que uma criança que
tem dificuldades na escrita, é
porque não foi estimulada sua
coordenação motora fina?
Assim, acreditamos que
é também função dos pais
estimular a aprendizagem
dos seus filhos e não
apenas da escola.
Por isso, a produção
desse ebook é com a
finalidade de que vocês
trabalhem mesmo essas
atividades com seus filhos e
nos conte como foi trabalhar
essas atividades, foi difícil?
Foi fácil? Como a criança
reagiu a atividade?
Apresentou com êxito ou
rejeitou? Nós queremos
saber sua opinião.
Nesse intuito,
deixaremos aqui um abraço
carinhoso todo especial da
nossa equipe Rede do
Aprender e um convite
especial para vocês:
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Apoio Educacional e Psicopedagógico
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Referências 
Bibliográficas
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ANTUNES, C. Jogos para a estimulação das múltiplas
inteligências. 12a. edição. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003.
AURELIO, Dicionário de Língua Portuguesa, sf. Psicomotricidade,
disponível em: www.dicionarioaurelio.com. Acesso em 18 de
set.2017
JACOB,A.V, LOUREIRO,S.R. Desenvolvimento afetivo - o
processo de aprendizagem e o atraso escolar, Ribeirão Preto -SP
1996, disponível em: www.scielo.com.br.Acesso em 18 de set.2017
LONDERO,R.M.A, A dança na escola e a coordenação motora,
FGF-Faculdade Integrada da Grande Fortaleza, Fortaleza - CE, 2011
MACEDO, F.J.M, SOARES,M. SENA,C.C., A aprendizagem e o
lúdico: uma nova práxis em sala de aula, disponível em:
www.webartigos.com. Acesso em 18 de set.2017
NEGRINE, A. ,Educação psicomotora: a lateralidade e a
orientação espacial. Porto Alegre: Palloti, 1986
NETO, F.R, Manual de Avaliação Motora, Ed. Artmed, Porto
Alegre, 2002.
PIAGET,J. Psicologia e Pedagogia. 3. ed. (Trad. D. A. Lindoso e R.
M. R. Silva). Rio de Janeiro: Forense-Universitária, 1976.
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Notas Importantes
Quem somos?
Para você conhecer um pouco quem é o Rede do Aprender
e que nós fazemos?
O Rede do Aprender e o Centro Educacional Vale do Ribeira
firmaram uma parceria que deu início ao Primeiro Espaço de Apoio
Educacional e Psicopedagógico, na cidade de Registro, localizado
na Rua Amapá, 348 na Vila Cabral.
O Espaço Rede do Aprender atua como mediadores nos
processos de aprendizagem, respeitando a individualidade, os
saberes, o momento em que esse sujeito (s) se encontra(m).
Nesta direção, trabalhamos com uso de jogos
pedagógicos, materiais especificamente construídos para cada
indivíduo e ou conteúdo, desenvolvidos por psicopedagogos ou
especialistas na área de desenvolvimento cognitivo, fazendo
também orientação familiar e institucional, criando condições para
que possa vivenciar novas maneiras de se relacionar com o ato de
aprender. Criando assim a possibilidade de vivências respeitosas,
onde o sujeito da aprendizagem poderá resignificar o ato de
aprender.
Acreditamos que todos são capazes de aprender,
favorecendo assim a conquista de autonomia necessária nas
atividades de aprendizagem.
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Agradecimentos!
“ A equipe Rede do Aprender agradece a sua 
atenção nesse leitura e esperamos contribuir 
na formação educacionaldo seu filho(a)”
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