PROVA discursiva e objetiva PRATICA DE PESQUISA E FORMACAO DE PROFESSORES

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Acredita se que para um fazer pedagógico. A
A análise do trabalho docente... E
A constituição do ser profes, isto é, ... A
A divisão do prof polivalente... D
A docência não é uma ativi q gera... B
A escola normal do Brasil surgiu... A
A escola nova surge no final... B
A escola existe, pois ... B
A evolução da sociedade, de certo modo... B
A formação continuada compreende... C
A implantação das escolas normais. C
A perspectiva ora expressa da ação d... A
A pratica pedagogia é aprendida por... A
A pratica pedagogia modifica-se... C
A pratica deverá estar presente... C
A profissão docente é uma prof do conhec... A
A profissão docente, assim como. C
A presença de uma identidade própria. C
As primeiras iniciativas pertinentes .A
Ao reconhecer e aceitar... D
Com a criação das escolas normais. C
De acordo com as aulas e os conteúdos... B
Destaca se a importância da atualização. D
Discutir a formação de professores... B – I, II e III
Do ponto de vista histórico, o professor... B
É evidente que tanto as tendência... E
É importante que o docente venha dispor... A
Na década de 90 ouve uma forte... B
No Brasil são fundados... E
No que diz respeito a formação... B
No processo de formação e no trabalho... A
Nos dias de hj, ser prof configura... C
O conhecimento profiss. Se consolida... D
O desenvolvimento de polit públicas ... A
O estabelecimento das escolas. B
O modelo da escola normal. A
O professor tbm pode aprender... E
Os romanos tinham uma mentalidade... E
Observe a imagem (formação inicial) ... E
Observe a imagem (pedagogia escolanovista) ... E 
Observe a imagem (renovar a pratica) ... B
Observe a imagem (um futuro) ... B
Observe a imagem (a tendência liberal) ... A
Observe a imagem (mulheres sentadas) ... E
Observe a imagem (aluno quebra cabeça) ... B 
Para ser professor não é suficiente ... A
Por mais q pareça termos avançado no campo... E
Pode dizer que ser professor. B
Quando falamos em formação... A
Quanto mais um saber é desenvolvido... A
Teorias da aprendizagem, da inteligência... E
Tudo indica que, apesar... B – I, II e III
Uma formação sólida necessita ... B
Ser docente é formar o aluno no intuito ... C
Só a educ de qualidade para todos pode ... D
Sobre a evolução do curso de formação... A
Sobre as expansão dos cursos de licenc... C
Sobre a formação continuada realizada... B
Sobre a tendência pedagógica tecnicista... A
Qual o objetivo dos programas de formação continuada na área da educação?
R: O objetivo da formação continuada é a melhoria do ensino e não apenas a do profissional, portanto os programas de formação continuada precisam incluir saberes científicos, críticos, didáticos, relacionais, saber-fazer pedagógico e de gestão, podem ser realizadas na modalidade presencial e a distância. Ressalta-se a necessária ênfase da formação continuada como eixo importante e condutor dessa modalidade de formação na prática dos professores.
Diferencie formação continuada formal, da informal?
R: A formação Continuada Formal são os cursos e programas sistematizados em espaços diferentes dos locais de trabalho do professor e são planejados e estruturados de modo presencial e a distância. Já a Formação Continuada Informal são as situações que ocorrem na ação docente, na escola e na sala de aula.
O que o programa universidade no ar realizou na década de quarenta?
R: Em 1941, com o Programa Universidade no ar, foram realizadas emissões radiofônicas para a formação de professores leigos. Na década de 1990, os cursos EAD foram ampliados com utilização de diferentes modalidades: por correspondência, radiofônicos e televisores. Para a formação de professores primários em serviço foi desenvolvido programa vinculado pela TV RIO, em 1962, com a finalidade de promover o aperfeiçoamento docente e sucessivamente foram criados outros programas também com a finalidade de habilitar professores.
Três formas que ocorre a educação formalmente...
R: Relações familiares, trabalho e entre amigos.
Cite 4 proposições da formação continuada formal?
R: A forma universitária: Programas e cursos decorrentes da relação formador-formando; possui semelhança com a forma que mantém as profissões liberais, ou seja, a finalidade essencial é a transmissão da teoria. A relação entre formador e formando se estabelece mediada pelo conhecimento. 
A forma escolar: Constitui o ensino legitimado pela sociedade por meio do Estado, tem caráter oficial. São os cursos propostos pela secretária de Educação e podem partir dos problemas da prática docente, como também podem assumir a forma de cursos teóricos. Direcionam-se para mudar a pratica existente. 
A forma contratual: Há contrato entre os envolvidos e a instituição que contrata o formador: O formando é vinculado à empresas e realiza sua formação durante seu horário de trabalho. Esse processo ocorre em serviço, por meio de cursos. 
A forma interativo-reflexiva: Relaciona-se à formação em serviço com pesquisa-ação, reflexão na ação e da ação. As problemáticas analisadas são as da realidade da sala de aula e, preferencialmente, resolvidas em tempo e lugar real. Na escola, os professores com maior tempo de trabalho contribuem na formação de professores que estão no início de carreira. Nesse modelo predomina a análise da prática.