Educação Superior Brasileira Política e Legislação

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Educação Superior Brasileira: Política e Legislação 
Questão 1/10 - Educação Superior Brasileira: Política e Legislação
Já vimos que a Secretaria de Regulação e Supervisão na Educação Superior (Seres) é o órgão responsável pela regulação e supervisão das IES públicas e privadas que ofertam cursos de graduação e de pós-graduação lato sensu, nas modalidades presencial e a distância. Sobre a regulação e supervisão da educação superior no Brasil, analise as proposições a seguir e marque (V) para as verdadeiras ou (F) para as falsas. Depois, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
 
(  ) Uma vez que as IES têm autonomia, após o credenciamento elas não precisam solicitar autorização para abrir um novo curso de graduação, mesmo os que funcionarão em campi situados fora do município-sede da instituição.
(  ) O que possibilita o início das atividades educacionais nas IES, é o credenciamento, quando ocorre a análise dos documentos institucionais e a avaliação da unidade in loco.
(  ) O recredenciamento da instituição de nível superior ocorre ao final de cada ciclo avaliativo do Sinaes.
(  ) A supervisão da Seres nas IES objetiva verificar a legalidade do ensino ofertado e o que de fato está sendo realizado, mas não lhe compete descredenciar algum curso.
Nota: 10.0
	
	A
	F – F – V – V
	
	B
	V – F – F – V
	
	C
	V – V – F – F
	
	D
	F – V – V – F
Você acertou!
A primeira proposição é falsa: “Os centros universitários e as universidades têm autonomia, então não precisam solicitar autorização para o funcionamento (exceto para cursos de Medicina, Odontologia, Psicologia e Direito, que demandam autorização prévia, e cursos que funcionarão em campi situados fora do município-sede da instituição).” (AULA 5, Tema 2, p. 5). A segunda proposição e a terceira são verdadeiras: “O credenciamento possibilita o início das atividades educacionais nas IES, pois é quando ocorre a análise dos documentos institucionais e a avaliação da unidade in loco. O recredenciamento ocorre ao final de cada ciclo avaliativo do Sinaes [...].” (AULA 5, Tema 2, p. 5). A quarta afirmativa é falsa: “A ação de supervisão da Seres nas IES objetiva verificar a legalidade do ensino ofertado por meio da legislação educacional vigente e o que de fato está sendo realizado, garantido uma prática pedagógica formativa. Quando detectadas irregularidades, os cursos podem ser descredenciados.” (AULA 5, Tema 2, p. 5).
Questão 2/10 - Educação Superior Brasileira: Política e Legislação
De acordo com o que foi visto nas aulas e nas rotas da disciplina, quanto ao ensino superior e a Constituição de 1988, analise as proposições a seguir e marque (V) para as verdadeiras ou (F) para as falsas. Depois, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
 
(  ) A Constituição de 1988 também é conhecida como Constituição Cidadã, por reconhecer os direitos dos cidadãos brasileiros.
(  ) Não obstante a existência de universidades públicas federais, a Constituição de 1988 não estabelece a obrigatoriedade do ensino superior.
(  ) A Constituição de 1988 prevê acesso aos níveis mais elevados de ensino de acordo com a capacidade de cada um.
(  ) A gestão financeira e patrimonial das universidades está subordinada aos governos nas instâncias municipal, estadual e federal.
Nota: 0.0
	
	A
	F – F – V – V
	
	B
	V – F – F – V
	
	C
	V – V – V – F
As três primeiras proposições são verdadeiras, conforme os seguintes trechos da AULA 1, Tema 3: “Estabelecia-se a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, também chamada de Constituição Cidadã, pois reconhece os direitos dos cidadãos brasileiros.” (pp. 6-7) “Entretanto, por mais que o Brasil tenha universidades públicas, o ensino superior não é obrigatório, como aponta o art. 208 [...]. O inciso V do art. 208 aponta a não garantia de ‘acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um’ [...]. Portanto, o ensino superior traz critérios de seleção para o ingresso dos estudantes.” (p. 7) A quarta proposição é falsa: “Art. 207 As universidades gozam de autonomia didático-científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial, e obedecerão ao princípio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão.” (AULA 1, Tema 3, p. 7 – citação)
	
	D
	F – V – V – F
Questão 3/10 - Educação Superior Brasileira: Política e Legislação
Vimos em nossa disciplina que o ensino superior começou no Brasil com a chegada da família real portuguesa. A respeito desse tema histórico, analise as afirmações a seguir.
 
I – As primeiras universidades brasileiras foram criadas ainda no século XVIII.
II – As primeiras instituições de ensino superior surgiram nas cidades economicamente mais importantes.
III – Com a ascensão de Getúlio Vargas, em 1930, foi criado o Ministério da Educação e Saúde Pública, e um Estatuto das Universidades Brasileiras.
IV – Segundo o Estatuto das Universidades Brasileiras, em vigência até 1961, as universidades poderiam ser oficiais (públicas) ou livres (privadas).
 
Assinale a alternativa que estabelece as afirmativas corretas.
Nota: 0.0
	
	A
	Somente II, III e IV estão corretas.
A afirmativa I está incorreta, pois “As universidades de fato só foram criadas no início do século XX.” (AULA 1, Tema 1, p. 2). As demais estão corretas, conforme os seguintes trechos da rota da AULA 1 (Tema 1): “Os institutos de ensino superior foram criados nas cidades economicamente mais importantes no Brasil [...].” (p. 2) e “O governo de Getúlio Vargas criou, em 14 de novembro de 1930, o Ministério da Educação e Saúde Pública (Mesp) [...] a partir do Decreto n. 19.851, de 11 de abril de 1931, a partir do qual o ensino superior deveria seguir o sistema universitário do país, seguindo os dispositivos do Estatuto das Universidades Brasileiras, presentes nesse decreto, que ficou em vigência até 1961. As universidades poderiam ser oficiais (públicas: federal, estadual ou municipal) ou livres (privadas), precisando incluir os seguintes cursos: Direito, Medicina, Engenharia, Educação, Ciências e Letras.” (p. 4)
	
	B
	Somente I e IV estão corretas.
	
	C
	Somente II e III estão corretas.
	
	D
	Somente II e IV estão corretas.
Questão 4/10 - Educação Superior Brasileira: Política e Legislação
Quanto aos indicadores de qualidade da educação superior, conforme estudados nas aulas e rotas da disciplina, relacione corretamente suas siglas às respectivas definições:
 
Enade
CPC
IGP
 
(  ) Aponta como o curso de graduação está se efetivando na IES.
(  ) Nota final dada ao curso de graduação da IES.
(  ) Avalia o desempenho dos que concluíram o curso de graduação.
 
Agora selecione a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2 – 1 – 3
	
	B
	1 – 2 – 3
	
	C
	2 – 3 – 1
Você acertou!
“O Enade avalia o desempenho dos estudantes ao concluírem o curso de graduação; o exame ocorre a cada três anos. O CPC é um indicador que aponta como o curso de graduação está se efetivando na IES. [...] O IGC é a nota final dada ao curso de graduação das IES [...].” (AULA 5, Tema 3, p. 7)
	
	D
	3 – 2 – 1
Questão 5/10 - Educação Superior Brasileira: Política e Legislação
Conforme o que foi visto nas aulas e rotas desta disciplina, marque a alternativa que aponta como ficou conhecida a Lei n. 5.540/68, promulgada durante a Ditadura Militar, e que enfraqueceu a autonomia das universidades, considerando o projeto econômico vigente na época, que buscava atender às demandas do mercado de trabalho.
Nota: 0.0
	
	A
	Lei de Diretrizes e Bases.
	
	B
	Reforma Universitária.
“Em 28 de novembro de 1968, foi promulgada a Lei n. 5.540, também chamada de Reforma Universitária, que instituiu regras para a organização e o funcionamento do ensino superior, estabelecendo articulações com o ensino médio. A Lei n. 5.540/68 teve como objetivo atualizar as universidades brasileiras considerando o projeto econômico vigente da época, que buscava atender às demandas do mercadode trabalho, o que possibilitou o ingresso de um número maior de estudantes de classe média nas universidades, enfraquecendo a autonomia das universidades. Destacamos ainda que o regime vigente era o da Ditadura Militar, com amplo domínio por parte do governo sobre o que era ensinado para os universitários.” (AULA 1, Tema 2, p. 6)
	
	C
	Reforma Capanema.
	
	D
	Lei Orgânica de Ensino.
Questão 6/10 - Educação Superior Brasileira: Política e Legislação
Conforme estudamos nas rotas e aulas da disciplina, a expansão e a democratização do ensino na educação superior vêm se ampliando, sendo o planejamento essencial no dia a dia do docente e do estudante. Sobre esse tema, marque a alternativa que completa corretamente a frase a seguir. A atividade pedagógica que permite que o docente organize e estruture sua prática com detalhamento, bem como a ação e a reflexão diante das situações que ocorrem no dia a dia em sala de aula, é a elaboração:
Nota: 0.0
	
	A
	da avaliação diagnóstica.
	
	B
	do plano de ensino.
	
	C
	do plano de aula.
“[...] o plano de aula permite que o docente organize e estruture sua prática pedagógica com detalhamento, bem como a ação e a reflexão diante das situações que ocorrem no dia a dia em sala de aula,” (AULA 4, Tema 3, p. 8)
	
	D
	do projeto pedagógico do curso.
Questão 7/10 - Educação Superior Brasileira: Política e Legislação
A respeito das práticas pedagógicas na educação superior, estudadas nas rotas e aulas da disciplina, analise as afirmativas a seguir e marque (V) para as verdadeiras ou (F) para as falsas. Depois, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
 
(  ) É importante que as instituições de ensino superior possibilitem a formação continuada dos docentes, considerando as especificidades dos cursos e das disciplinas que ministram.
(  )  O docente precisa conhecer os aspectos políticos, econômicos, sociais e culturais da sua profissão, bem como compreender as melhores práticas pedagógicas a ser utilizadas em sala de aula.
(  ) Para que o professor perceba que sua atuação no magistério não se desvincula da sua área profissional, a instituição de ensino superior precisa proporcionar uma formação continuada.
(  ) A prática educativa do professor de nível superior restringe-se a ensinar, uma vez que sua formação está completa.
Nota: 10.0
	
	A
	F – F – F – V
	
	B
	V – F – F – V
	
	C
	F – F – V – V
	
	D
	V – V – V – F
Você acertou!
As três primeiras afirmativas são verdadeiras: “Nessa perspectiva, é necessário que as IES possibilitem a formação continuada dos docentes, considerando as especificidades dos cursos e das disciplinas que ministram em suas aulas. Visto que, nos dias de hoje, ser docente no ensino superior vai além de ter domínio na sua área de atuação, é preciso conhecer os aspectos políticos, econômicos, sociais, culturais da profissão, bem como compreender quais as melhores práticas pedagógicas que podem ser utilizadas em sala de aula. A formação continuada do docente universitário nas IES precisa proporcionar que o professor perceba que sua opção de atuar no magistério não está desvinculada da sua área profissional.” (AULA 4, Tema 4, p. 9). A quarta é falsa: “Outra questão a destacar é que o professor aprende na sua prática educativa, como aponta Charlier [...].” (AULA 4, Tema 4, p. 10)
Questão 8/10 - Educação Superior Brasileira: Política e Legislação
Conforme o que foi estudado nas aulas e rotas da disciplina, marque a alternativa que contém a denominação correta do programa desenvolvido e implementado pelo setor educacional do Mercosul para cursos de graduação credenciados pelo Sistema de Acreditação Regional de Cursos Universitários do Mercosul (ARCU-SUL) pertencentes a instituições de ensino dos quatro países membros (Argentina, Brasil, Paraguai e Uruguai) e dos países associados Bolívia e Chile, com objetivo de promover a mobilidade e o intercâmbio acadêmico entre estudantes, docentes pesquisadores e coordenadores acadêmicos e institucionais de carreiras credenciadas pelo Sistema ARCUSUR.
Nota: 0.0
	
	A
	Prouni.
	
	B
	PIBIC.
	
	C
	Idiomas sem Fronteiras.
	
	D
	MARCA.
“O Programa de Mobilidade Acadêmica Regional em Cursos Acreditados (Marca) foi desenvolvido e implementado pelo setor educacional do Mercosul para cursos de graduação credenciados pelo Sistema de Acreditação Regional de Cursos Universitários do Mercosul (ARCU-SUL) pertencentes a instituições de ensino dos quatro países membros (Argentina, Brasil, Paraguai e Uruguai) e dos países associados Bolívia e Chile. [...] Os objetivos do Programa MARCA são: Promover a mobilidade e o intercâmbio acadêmico entre estudantes, docentes pesquisadores e coordenadores acadêmicos e institucionais de carreiras credenciadas pelo Sistema ARCUSUR [...]” (AULA 6, Tema 4, pp. 6-7)
Questão 9/10 - Educação Superior Brasileira: Política e Legislação
Estudamos nas aulas e rotas da disciplina sobre a composição do Banco de Avaliadores do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Basis). A respeito dos critérios para a composição dessa equipe, analise as proposições a seguir.
 
I – Os professores inscritos no Basis passam por um processo de seleção, e precisam ser docentes em exercício nas IES, sejam públicas ou privadas.
II – Para seleção no Basis, os professores devem ter titulação universitária reconhecida pelo Ministério da Educação, não necessariamente compatível com o perfil da demanda de avaliações in loco.
III – Os professores selecionados no Basis devem exercer cargos no MEC ou no Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep).
IV – A participação acionária ou societária em entidade mantenedora de instituições de ensino superior é um impedimento para seleção no Basis.
 
Assinale a alternativa que estabelece as proposições corretas.
Nota: 0.0
	
	A
	Somente II, III e IV estão corretas.
	
	B
	Somente I e IV estão corretas.
A proposição I está correta, II e III estão incorretas, e a IV está correta, pois: “A fim de compor a Basis, o Inep abre um edital para seleção dos avaliadores. Os professores inscritos passam por um processo de seleção; eles precisam: 1) ser docentes em exercício das IES, sejam públicas ou privadas; 2) ter titulação universitária reconhecida pelo Ministério da Educação, compatível com o perfil necessário para suprir a demanda por avaliadores por meio das avaliações in loco; [...].” (AULA 5, Tema 5, pp. 8-9) e “Outras exigências do Inep quanto aos professores interessados em compor a Basis são: não estar vinculado a cargos do MEC ou do Inep, não ter pendências junto às autoridades tributárias e previdenciárias; não realizar atividades de consultoria educacional enquanto estiver vinculado ao Basis e não possuir participação acionária ou societária em mantenedora das IES [...].” (AULA 5, Tema 5, p. 9)
	
	C
	Somente II e III estão corretas.
	
	D
	Somente I, II e IV estão corretas.
Questão 10/10 - Educação Superior Brasileira: Política e Legislação
Conforme vimos nas rotas e aulas desta disciplina, é fundamental que as instituições de ensino superior apresentem em suas propostas pedagógicas ações que caracterizem a relação entre ensino e pesquisa, pois propostas relacionadas à iniciação científica possibilitam uma preparação para os cursos de pós-graduação. Sobre esse tema, analise as afirmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas. Depois, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
 
(  ) Os estudantes interessados em participar dos programas institucionais de educação científica se candidatam por meio de chamadas públicas que são lançadas periodicamente
(  ) Para que os estudantes possam se candidatar aos programas institucionais de educação científica, as instituições de ensino superior precisam cadastrar grupos de pesquisas no CNPq e vincular os estudantes em grupo.
(  ) O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica – Ações Afirmativas (PIBIC-AF)é oferecido aos estudantes que ingressaram no ensino superior por meio da política de cotas.
(  )  O Programa de Iniciação Científica e Mestrado (PICME) é destinado aos estudantes que se destacaram nas Olimpíadas de Matemática, e oportuniza estudos avançados em Matemática após a graduação dos acadêmicos, concedendo bolsas de mestrado.
Nota: 0.0
	
	A
	F – F – V – V
	
	B
	V – F – F – V
	
	C
	V – V – V – F
As duas primeiras afirmativas são verdadeiras, pois “Os Programas Institucionais de Educação Científica fornecem bolsas de estudo aos estudantes de iniciação científica e são concedidas pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Os estudantes que apresentam interesse em participar de tais programas se candidatam por meio de chamadas públicas que são lançadas periodicamente. As IES precisam cadastrar grupos de pesquisas no CNPq e vincular os estudantes nesse grupo.” (AULA 6, Tema 3, p. 5) A terceira afirmativa é verdadeira, pois “Aos estudantes que ingressaram nas Instituições de Ensino Superior por meio da política de cotas é oferecido o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica – Ações Afirmativas (PIBIC-AF) que tem o mesmo objetivo do PIBIC.” (AULA 6, Tema 3, p. 6) E a quarta é falsa, pois “O Programa de Iniciação Científica e Mestrado (PICME) é destinado aos estudantes que se destacaram nas Olimpíadas de Matemática, medalhistas da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP) e da Olimpíada Brasileira de Matemática (OBM). O programa oportuniza aos acadêmicos estudos avançados em Matemática simultaneamente com o curso de graduação, fortalecendo a formação de pesquisadores e contribuindo para o conhecimento em matemática e área afins. O PICME também possibilita a concessão de bolsas de mestrado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) [...].” (AULA 6, Tema 3, p. 8)
	
	D
	F – V – V – F