LP4_4BIM_ALUNO_2017

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LÍNGUA PORTUGUESA – 4.° ANO
4.º BIMESTRE / 2017
LÍNGUA PORTUGUESA – 4.° ANO
4.º BIMESTRE / 2017
MARCELO CRIVELLA
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
CÉSAR BENJAMIN
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO
MARIA DE FÁTIMA CUNHA
GERÊNCIA DE ENSINO FUNDAMENTAL
RENATA RAMOS SADER
ELABORAÇÃO
LEILA CUNHA DE OLIVEIRA 
SARA LUISA OLIVEIRA LOUREIRO
REVISÃO
FÁBIO DA SILVA
MARCELO ALVES COELHO JÚNIOR
DESIGN GRÁFICO
EDIGRÁFICA
IMPRESSÃO
» EDI 01.01.801 Parque Alegria
» E. M. 01.02.007 Orlando Villas Boas
» E. M. 01.03.502 Canadá
» E. M. 09.18.061 Amazonas
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4.º BIMESTRE / 2017
Se você ler um poema
Bem brincalhão,
Gostoso como sorvete,
Cheiroso como maçã,
Som brincando com som,
Dando vontade de cantar,
Bote a boca no mundo,
Não o guarde só pra você.
Espalhe cópias pela cidade
Pra todo mundo cantar junto
Numa risonha ciranda.
Poema espalhado,
Prazer dobrado.
JOSÉ, Elias. A poesia pede passagem: um guia para levar a poesia às escolas. 
São Paulo: Paulus, 2003.
joaopessoa.pb.gov.br
2 – Qual o sentido
a) da expressão “Bote a boca no mundo” (verso 7)?
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___________________________________________
b) da última estrofe
“Poema espalhado,
Prazer dobrado.”?
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___________________________________________
3 – Qual a relação estabelecidas nos versos
“Gostoso como sorvete,
Cheiroso como maçã,”?
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4 – A que se refere o termo destacado no verso “Não
o guarde só pra você.”?
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1 – Você sabe o que é “sugestão”? É uma ideia, uma proposta. Qual
sugestão é dada nesse poema?
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SUGESTÃO
Olá, vamos começar nossos estudos neste caderno pedagógico, fazendo uma proposta para você!
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Que tal aceitar a sugestão do poema? Visite a Sala de Leitura, leia poemas e escolha aquele de que mais gostar. 
Copie-o no espaço abaixo, com letra bem bonita e apresente-o a seu(sua) Professor(a). 
O que você acha de lê-lo na Roda de Leitura? Depois, com seus colegas e Professor(a), pense numa forma de reproduzi-lo. 
Presenteie quem você desejar com esse poema. Lembre-se: “Poema espalhado / Prazer dobrado”!
ESPAÇO PES UISA
p
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1 – Quais são as belezas do Rio de Janeiro exaltadas no poema?
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3 – Qual o comando que é dado, num avião, para indicar que se
aproxima o momento de pousar?
2 – Retire da letra da música o verso que explica o motivo pelo qual
esse samba foi criado.
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SAMBA DO AVIÃO
Antônio Carlos Jobim 
Minha alma canta,
Vejo o Rio de Janeiro,
Estou morrendo de saudade.
Rio, teu mar, praias sem fim,
Rio, você foi feito pra mim.
Cristo Redentor, braços abertos sobre a Guanabara.
Este samba é só porque, 
Rio, eu gosto de você.
A morena vai sambar, 
Seu corpo todo balançar.
Rio de sol, de céu, de mar,
Dentro de mais um minuto estaremos no Galeão.
Este samba é só porque, 
Rio, eu gosto de você.
A morena vai sambar, 
Seu corpo todo balançar.
Aperte o cinto, vamos chegar,
Água brilhando, olha a pista chegando.
E vamos nós,
Aterrar...
vagalume.com.br
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Vamos ler a letra de uma música de Antônio Carlos Jobim. Combine com seu(sua) Professor(a) uma forma 
de ouvir essa canção e cantá-la com os seus colegas!
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4 – Três locais do Rio de Janeiro são mencionados na letra da música. Quais?
O Aeroporto Internacional do Rio de Janeiro foi renomeado 
Aeroporto Internacional Tom Jobim, em homenagem a este importante nome da música brasileira. 
ESPAÇO PES UISA
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Pesquise sobre Antônio Carlos Jobim. Onde nasceu? Quantos anos ele completaria em 2017? 
Dentre as canções de Jobim, quais as mais famosas? Escreva o que descobrir no espaço abaixo. 
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aqui
nesta pedra
alguém sentou
olhando o mar
o mar
não parou
pra ser olhado
foi mar
pra tudo quanto é lado
LEMINSKI, Paulo. Poesia fora da estante. Porto Alegre: Projeto, 1995.
Vamos ler um outro poema?
Agora, responda às questões propostas.
1 – Observe como o poema está organizado e preencha os quadrinhos.
a) O poema possui estrofes.
b) A primeira, a segunda e a última estrofes têm versos cada uma.
c) A terceira estrofe tem versos.
d) Ao todo, o poema possui versos.
Releia o poema. Imagine as cenas que o poema descreve. 
Que tal dividi-lo em duas partes e pintar dois quadros?
Você pode usar lápis de cor ou giz de cera e lápis preto 
para o contorno dos desenhos. 
Solte sua imaginação, vire a páginae mãos à obra!
ESPAÇO
CRIAÇÃO
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aqui
nesta pedra
alguém sentou
olhando o mar
o mar
não parou
pra ser olhado
foi mar
pra tudo quanto é lado
O que você acha de apresentar a sua arte para os seus colegas e admirar a deles também? 
Combine tudo com seu(sua) Professor(a)!
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O RIACHO
A cada curva,
o riacho
vai quebrando faceiro,
às vezes lento,
bolero,
às vezes samba,
ligeiro, 
ou salta alegre nas pedras,
puladinho,
chá-chá-chá, 
enquanto passa cantando
chuá-chuá-chuá
GUEDES, Hardy. O bailado: primeiros movimentos. São Paulo: Scipione, 2008.
1 – A quais características do riacho estão associados os 
ritmos musicais
a) bolero?
b) samba?
2 – Explique o uso da onomatopeia chuá-chuá-chuá.
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ESPAÇO PES UISA
Você conhece o ritmo musical “puladinho”? 
Pesquise como se dança, a origem do ritmo e escreva o que descobrir no espaço abaixo.
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galeria.colorir.com
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QUINO. Mafalda aprende a ler. São Paulo, Martins Fontes, 1999.
Leia a história em quadrinhos e responda às questões propostas.
1 – Releia os três primeiros quadrinhos. O que está acontecendo? Escreva o que está acontecendo nessas cenas.
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2 – Agora, vamos reler o último quadrinho?
a) Repare na expressão do pai. Qual sentimento é demonstrado?
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b) Por que a menina considerou o mar “um indeciso”?
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No quadrinho abaixo, o famoso personagem Charlie Brown lê um trecho de uma história. 
Repare na expressão dos personagens. 
1 - Além do Charlie Brown, que outros personagens conhecidos fazem parte do quadrinho?
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2 – Onde eles estão?
3 – Por que as aspas foram usadas?
4 – Compare o formato do balão do menino com o do cão. Por que eles têm formatos diferentes?
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5 – Na opinião do cachorro, qual a razão da infelicidade do personagem da história?
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AGORA,
É COM VOCÊ !!!
Imagine alguém que tem fama e fortuna, mas não se sente feliz. Quais podem ser os motivos? Escreva-os 
abaixo. Se preferir, pode fazer essa atividade com um colega. Combine com seu(sua) Professor(a).
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1 – Releia o segundo quadrinho e responda às questões propostas.
PAIVA, Miguel. Gatão de meia-idade. Rio de Janeiro: Objetiva, 1995.
A tirinha abaixo mostra o encontro de dois amigos. Leia e reflita...
a) Você reparou que o ponto de exclamação foi usado duas vezes? Qual sentimento 
esse sinal de pontuação reforça nas duas frases?
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b) E as reticências? Por que foram usadas?
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c) Escreva, em cada retângulo, o nome dos bens que o personagem disse que comprou.
2 – Qual foi a resposta dada à pergunta de Beto, no último quadrinho?
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Você acha que Beto esperava ouvir essa resposta? O que seu amigo quis ensiná-lo? 
Releia a tirinha, reflita um pouco mais e escreva aqui a sua resposta.
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ESPAÇO
CRIAÇÃO
Imagine que você é o autor dessa tirinha e decidiu modificar o último quadrinho. 
Qual outra resposta você daria à pergunta de Beto? Escreva-a nas linhas abaixo.
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Leia a carta e descubra qual mensagem está sendo transmitida.
1 – Quem escreve a carta (remetente)? ________________________________
2 – Para quem a carta é escrita (destinatário)? ________________________________
3 – Na carta, o remetente conta que recebeu notícias de Maria. Qual favor ela pedia? 
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QUEIRÓS, Bartolomeu Campos de. Correspondência. Belo Horizonte: BHJ, 2004.
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4 – Releia a última frase da carta:
a) A expressão “estas palavras” se referem a três palavras. Quais? Escreva-as nos retângulos.
b) O que se quis dizer com “vamos ler estas palavras no rosto de cada um”?
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5 – Qual a expressão usada para se despedir?
“Penso que muito em breve nós vamos ler estas palavras no rosto de cadaum.” 
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Escreva nos retângulos vermelhos três palavras que você gostaria de fazer 
dormir e, nos retângulos verdes, três palavras que você gostaria de acordar.
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1 – Onde a menina estava?
2 – Quais frutas diz ter visto nesse lugar?
3 – Quando chegaram seu avô, sua mãe e Michele, o que comeram?
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O que você acha de escolher uma foto sua, tirada em um dia que tenha sido muito especial para você e escrever sobre 
ele? A professora Rafaela Gomes Patrício, da Escola Municipal Fernando Maximiliano, propôs essa atividade para os seus 
alunos do 4.º ano. Vamos ler a produção da aluna Alicia Victoria Ribeiro Soares e responder às questões propostas.
Foto gentilmente cedida pela Prof.ª Rafaela Gomes Patrício, da 
Escola Municipal Fernando Maximiliano
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Agora vamos ler o texto do Igor Reinaldo Duarte Santos. 
Vamos escrever em cada retângulo o que Igor fez nesse dia? Mãos à obra! 
A “Praça de Guilherme” a qual Igor se refere é a 
Praça Guilherme da Silveira. Em que bairro ela fica localizada?
ESPAÇO PES UISA
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Foto gentilmente cedida pela Prof.ª Rafaela Gomes Patrício, da 
Escola Municipal Fernando Maximiliano
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Escolha uma foto que represente um dia muito especial para você. Use o espaço abaixo 
para escrever tudo o que aconteceu nesse dia. Capriche no seu texto. 
Depois, apresente-o a seu(sua) Professor(a).
Texto pronto? É hora de dividir ao meio uma folha branca “deitada”: num dos lados, cole a foto e, no outro, 
reescreva o seu texto. Capriche na letra! Que tal ler a sua produção numa Roda de Conversa, ouvir o texto 
produzido pelos seus colegas e organizar, com seu(sua) Professor(a), uma exposição dos trabalhos?
Verifique a ortografia 
e a pontuação. 
Revise seu texto.
Ele está claro?
Apresente-o a seu(sua) Professor(a) 
e realize as correções necessárias.
Reescreva o texto no caderno e 
leia para os seus colegas.
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Adaptado de com
idaereceitas.com
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Vamos ler e comparar os dois textos? 
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TEXTO 1
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TEXTO 2
1 – Qual a finalidade dos textos?
Responda às questões propostas sobre os dois textos. 
TEXTO 1
TEXTO 2
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2 – Como o texto 1 está dividido?
3 – Qual ingrediente da receita está sendo anunciado no texto 2? _________________________________________
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Que tal fazer brigadeiros, seguindo a receita, e saboreá-los com os seus colegas? 
Com auxílio de seu(sua) Professor(a), organize tudo: marque um dia, calcule a quantidade de ingredientes, 
de copinhos e quem irá trazê-los. Vai ser um dia delicioso! 
Mas, lembre-se: devemos consumir açúcar moderadamente! Dê preferência a frutas, legumes e verduras! 
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Leia o texto abaixo. Repare que a fala dos personagens nos dois quadrinhos é a mesma. 
Explique o que está acontecendo. Se preferir, pode realizar essa atividade com um de seus colegas.
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MEU PEIXINHO VERMELHO
Meu peixinho vermelho
Ploc!
Ele acaba de engolir uma bolha de ar
Puf!
Ele acaba de dar um mergulho
Paf!
Ele bate o nariz contra um rochedo
Cuic!
Não está mais aqui, sumiu!
engolir uma bolha de ar
dar um mergulho
bater o nariz contra um rochedo.
sumir _______________________
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Indique as onomatopeias que imitam o 
som de cada ação do peixinho.
Leia o texto “Meu peixinho vermelho” e responda à questão proposta. 
CAPPARELLI, Sérgio. Poesia de bicicleta. Porto Alegre: L&PM, 2013.
Leia o texto ao lado. Qual a sua finalidade? 
Escreva a resposta nas linhas abaixo.
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fb.com/cnj.oficial
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1 – Qual a finalidade deste texto?
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2 – Quais cuidados o texto considera “divertidos”?
3 – Que cuidados são apresentados para que o dono se torne
um guardião responsável?
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Gibi da Saúde: Guarda Responsável de Animais. Ministério da Saúde: Middle Way, 2011.
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PÁGINA 23
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ESPAÇO PES UISA
Que outros cuidados devemos ter com os animais? Se você conhece algum 
veterinário, poderá perguntar a ele e anotar tudo. Mãos à obra
O que você acha de reescrever esses cuidados numa folha de papel ofício e 
distribuir essa lista para amigos e familiares que tenham gatos ou cachorros? 
Combine tudocom o seu(sua) Professor(a).
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Você sabia que existe a Declaração Universal dos Direitos dos Animais? 
Quais são os dez princípios dessa declaração? Escolha um deles, ilustre-o com 
figuras e espalhe-o pelos murais da escola. 
Pesquisando
na rede...
br.pinterest.com
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PÁGINA 24
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1 – Escreva o nome dos animais que transmitem as doenças.
Raiva
Leishmaniose
Leptospirose
2 – Qual o nome dado à doença que
a) provoca o medo de água?
b) deixa a pele e as mucosas amareladas?
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Você já ouviu falar em zoonoses? 
Gibi da Saúde: Guarda Responsável de Animais. Ministério da Saúde: Middle Way, 2011.
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PÁGINA 25
4.º BIMESTRE / 2017
folha.uol.com.br/folhinha
1 – Quais personagens fazem parte dessa
história em quadrinhos?
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2 – Releia o desfecho da história em quadrinhos e responda às questões. 
b) Qual a decisão do passarinho que nasceu na gaiola? 
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a) Cite dois dos perigos aos quais os pássaros que estão em
liberdade estão sujeitos.
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Leia a história em quadrinhos! É divertida... leva à reflexão! Depois, responda às questões propostas.
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PÁGINA 26
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um passariinho
Deixou-se prender
na arapuca do menino.
E a vida virou um voo
pe – que – ni – no ...
BRANDÃO, Carlos Rodrigues.O jardim de todos. Campinas: Autores Associados, 2004.
1 – Explique por que a palavra “pequenino” aparece escrita separada em sílabas.
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2 – O que é reforçado pelo uso das reticências?
3 – O verso “na arapuca do menino” estabelece qual relação com o verso anterior?
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Agora, vamos ler o poema abaixo.
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PÁGINA 27
4.º BIMESTRE / 2017
1 – Quais são os personagens desta história em quadrinhos?
2 – Por que o joão-de-barro está vestido com uma roupa
espacial?
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3 – Qual o sentido do ponto de interrogação, no balão de fala do
sabiá?
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Leia a historia em quadrinhos, divirta-se e reflita!
CAULUS. Vida de passarinho. Porto Alegre: L&PM, 1989.
LÍNGUA PORTUGUESA – 4.° ANO
PÁGINA 28
4.º BIMESTRE / 2017
6 – A história em quadrinhos nos leva a pensar num problema ambiental. Qual?
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4 – E qual o sentido do ponto de exclamação no balão de fala?
5 – Você reparou que nos dois últimos quadrinhos aparece a palavra “lá”? A que lugar essa palavra se refere?
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É considerado crime pelo artigo 29 da Lei de Crimes ambientais (Lei 9 605/98):
“Matar, perseguir, caçar, apanhar, utilizar espécimes da fauna silvestre, nativos ou em rota migratória, sem 
a devida permissão, licença ou autorização da autoridade competente.” 
A pena é detenção de seis meses a um ano, e multa.
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4.º BIMESTRE / 2017
1 – Sublinhe, no texto, as vantagens de se ter um bom amo, segundo o cão.
2 – O que fez o lobo desistir da ideia de arranjar um bom amo?
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Vamos ler a fábula “O lobo e o cão” e descobrir qual o ensinamento que ela traz?
O LOBO E O CÃO
Um lobo e um cão encontraram-se num caminho.
Disse o lobo:
– Companheiro, você está com ótimo aspecto: gordo, o pelo lustroso... Estou até com inveja...
– Ora, faça como eu – respondeu o cão. – Arranje um bom amo. Eu tenho comida na hora certa, sou bem tratado...
Minha única obrigação é latir à noite quando aparecem ladrões. Venha comigo e você terá o mesmo tratamento.
O lobo achou ótima a ideia e se puseram a caminho. Mas, de repente, o lobo reparou numa coisa.
ROCHA, Ruth. Fábulas de Esopo. São Paulo: FTD, 1992.
– O que é isso no seu pescoço, amigo? Parece um pouco esfolado... – observou ele.
– Bem – disse o cão –, isso é da coleira. Sabe? Durante o dia meu amo me prende
com uma coleira, que é para eu não assustar as pessoas que vêm visitá-lo.
O lobo despediu-se do amigo ali mesmo:
– Vamos esquecer – disse ele. – Prefiro minha liberdade a sua fartura.
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LÍNGUA PORTUGUESA – 4.° ANO
PÁGINA 30
4.º BIMESTRE / 2017
3 – Use O para OPINIÃO e F para FATO.
4 – Releia o trecho e escreva, nos retângulos, a quem se referem as palavras destacadas.
“– O que é isso no seu pescoço, amigo? Parece um pouco esfolado... – observou ele.”
a) Qual o sentido de “esfolado”?
5 – Você concordou com a escolha do lobo: “– Vamos esquecer – disse ele. – Prefiro minha liberdade a sua fartura.” Se você
fosse o lobo preferiria ter um dono ou viver livre? Justifique a sua resposta.
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Um lobo e um cão encontraram-se num caminho.
– Companheiro, você está com ótimo aspecto: gordo, o pelo lustroso... Estou até com inveja...
Mas, de repente, o lobo reparou numa coisa.
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PÁGINA 31
4.º BIMESTRE / 2017
Tarde de domingo na Ilha de Grande Jatte
Georges Seurat, 1884.
Vamos, agora, admirar uma obra de arte, pintada com pontos de tinta multicoloridos...
Descrevatudo o que você vê nesse quadro.
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BROOKS, Susie. Pessoas.São Paulo: Girassol, 2013.
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4.º BIMESTRE / 2017
1 – Qual a finalidade desse texto?
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2 – Identifique a relação que as palavras destacadas estabelecem no trecho:
“George Seurat nasceu na França em 1859.”
3 – O que fez as pessoas reconhecerem o trabalho de Georges Seurat?
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4 – Qual estilo desenvolvido por esse artista? ___________________________________________________________________
Vamos conhecer Georges Seurat e responder às questões propostas?
BROOKS, Susie. Pessoas.São Paulo: Girassol, 2013.
LÍNGUA PORTUGUESA – 4.° ANO
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4.º BIMESTRE / 2017
Pontos ensolarados
Onde você gostaria de passar um domingo 
ensolarado? Diga isso com pontos!
Desenhe uma paisagem simples num
pedaço de papel branco grosso. Não
deve ficar muito grande, senão vai
levar um tempão para pintar.
Escolha uma cor de tinta para começar 
e coloque um pouco numa palheta. 
Use a borracha na ponta de um lápis 
para fazer pontos de tinta no papel.
Aos poucos, acrescente pontos de outras cores. Limpe a 
borracha com um pano úmido quando for trocar a cor da tinta.
Nas partes claras, faça 
pontos de tinta branca por 
cima e ao redor dos 
coloridos.
Para sombrear, faça 
pontos de cores escuras 
ou contrastantes.
Na água, use tons claros e 
escuros de azul com branco. 
Acrescente uns pontos coloridos 
para fazer os reflexos.
Use figuras simples. Se 
você desenhar as pessoas 
de costas, não vai precisar 
fazer seus rostos!
Continue acrescentando 
pontos até terminar sua 
paisagem!
Escolha bem as cores usadas 
para pintar as pessoas. Cores 
claras se destacam sobre as 
escuras. Cores contrastantes 
também chamam atenção.
1
2
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BROOKS, Susie. Pessoas.São Paulo: Girassol, 2013.
LÍNGUA PORTUGUESA – 4.° ANO
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4.º BIMESTRE / 2017
1 – Qual a finalidade do texto que você acabou de ler?
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2 – Em quantas partes o texto está dividido?
3 – Qual a função das imagens em cada uma das partes?
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4 – Para seguirmos todas as etapas descritas, precisaremos de alguns materiais. Quais? Sublinhe-os no texto e depois escreva-
os nos retângulos.
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ESPAÇO
CRIAÇÃO
Pense num domingo ensolarado. Onde você gostaria de passear com a sua família? Imagine esse lugar e
desenhe-o num pedaço de papel branco. Depois, siga os passos da página anterior. Mãos à obra!
Que tal organizar uma exposição dos trabalhos de sua turma? Escolha um espaço em que todos da escola 
possam apreciar sua arte. Combine tudo com os seus colegas e com seu(sua) Professor(a)! 
Responda às questões propostas. Volte ao texto, sempre que considerar necessário.
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4.º BIMESTRE / 2017
WATTERSON, Bill. A vingança da babá. Uma coleção de Calvin e Haroldo, por Bill Watterson. New York: Universal Press Syndicate Company, 1997.
Você conhece Calvin e Haroldo? Calvin é um garoto de seis anos que tem como companheiro Haroldo, um 
tigre de pelúcia. Na imaginação de Calvin, Haroldo é um tigre muito esperto e inteligente, seu melhor amigo. 
Leia a tirinha e divirta-se!
1 – Leia o que os personagens fazem em cada quadrinho e escreva nos espaços adequados. O exemplo vai ajudar você nessa
atividade!
CALVIN
HAROLDO
Escreve uma carta para o Papai Noel.
Lê o que Calvin escreve.
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______________________________________________________________________CALVIN
HAROLDO
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______________________________________________________________________CALVIN
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______________________________________________________________________HAROLDO
CALVIN
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______________________________________________________________________HAROLDO
2 – Por que Haroldo acha tanta graça? ______________________________________________________________________
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3 – Qual sentimento o menino demonstra nos dois últimos quadrinhos? ___________________________________________
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4.º BIMESTRE / 2017
TOMARA
Alceu Valença e Rubem Valença Filho 
Tomara meu Deus, tomara 
Que tudo que nos separa 
Não frutifique, não valha 
Tomara, meu Deus 
Tomara meu Deus, tomara 
Que tudo que nos amarra 
Só seja amor, malha rara 
Tomara, meu Deus 
Tomara meu Deus, tomara 
E o nosso amor se declara 
Muito maior, e não para em nós 
Se as águas da Guanabara 
Escorrem na minha cara 
Uma nação solidária não para em nós
Tomara meu Deus, tomara 
Uma nação solidária 
Sem preconceitos, tomara 
Uma nação como nós
Quais são os desejos dos compositores da canção? 
Escolha um colega para fazer essa atividade com você.
O que você acha de, numa Roda de Conversa, 
discutir a letra da música com seus colegas e 
com seu(sua) Professor(a)?
Vamos ler a letra de uma música de Alceu Valença e Rubem Valença. Planeje com os seus colegas uma 
forma de ouvir essa canção e cantá-la juntos. O que você acha? Combine tudo com seu(sua) Professor.
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Na última estrofe, o compositor nos revela que deseja uma nação solidária, sem preconceitos. 
Quais preconceitos existem na nossa sociedade?
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_______________________________________________________________________________________________________O ano de 2017 está acabando e um novo ano já se aproxima. O que você deseja que se realize em 2018? 
Reflita bastante e escreva, nas linhas abaixo, tudo o que você espera que aconteça.
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Boas férias e um Ano Novo repleto de realizações!
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