RECREAÇÃO Aula 1

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RECREAÇÃO COMO ÁREA 
DE CONHECIMENTO
PROF. MS. DIOGO ALBUQUERQUE
O QUE VOCES 
QUEREM APRENDER ?
RECREAÇÃO ?
RECREAÇÃO COMO ÁREA DE CONHECIMENTO
 A palavra “RECREAÇÃO” vem do verbo latino recreare, que significa recrear, 
renovar, reproduzir;
 A recreação compreende todas as atividades espontâneas, prazerosas e criadoras, nas 
quais o individuo busca para ocupar seu tempo livre;
 Deve atender o interesse de todas as faixas etárias, dando assim a liberdade de criação 
de inúmeras e diversas atividades/ações, que assim gerem mais prazer;
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 Teve sua origem na pré-história, quando o homem primitivo se divertia festejando o
início da temporada de caça, ou a habitação de uma nova caverna;
 As atividades se caracterizavam por festas de adoração, celebrações fúnebres,
invocação de Deuses, com alegria, caracterizando assim um dos principais intuitos
da recreação moderna, e também, o vencimento de um obstáculo;
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HISTÓRIA
 As atividades (jogos coletivos) dos adultos em caráter religiosas foram passadas de 
geração em geração às crianças em forma de brincadeiras;
 De cunho inicial, as crianças não possuíam o discernimento para entender o objetivo 
dos jogos/danças/rituais, mas o realizavam como brincadeiras, na perspectiva de 
alegrar, recrear, divertir;
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 Até o presente momento as atividades de recreação não tinham uma padronização, não
seguiam regras e eram ditadas a depender dos atores sociais que ali estivessem presentes, o
que de certa forma gerava uma ampla diversidade de atividades;
 O movimento de sistematizar a recreação aconteceu em meados dos nos 80, mais precisamente
em 1974 na Alemanha, a partir da fundação do Philantropinum, realizada por Johann Bernhard
Basedow, escritor e professor;
 Em seu trabalho como professor, ficava impressionado com a concepção
de ensino na qual as atividades intelectuais se misturavam as atividades
fisicas praticadas na época: esgrima, equitação, lutas, corridas;
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 FUNDAÇÃO PHILANTROPINUM:
• Havia cinco horas de matérias teóricas, 
• Duas horas de trabalhos manuais, 
• Três de recreação, incluindo a esgrima, equitação, as lutas, a caça, pesca, excursões e 
danças;
➢ A concepção Basedowiana contribuía para a execução de atividades a fim de 
preparação física e mental para as classes escolares maiores;
➢ Contribuindo, Froebel criou os Jardins de Infância onde as crianças brincavam na terra;
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 Nos EUA o movimento iniciou em 1885 com a criação de jardins de areia pra as 
crianças se recrearem;
 Com o tempo, o espaço tornou-se pequeno visto que os irmãos mais velhos vinham 
também se recrearem nos jardins; 
 Criavam-se então os Playgrounds em prédios escolares, chamados também de pátios de 
recreio;
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 Prevendo a necessidade de atender as diversas faixas etárias, foram criados os Centros 
Recreativos, que funcionavam o ano todo;
 Eram casas campestres com sala de teatro, de reuniões, clubes, bibliotecas e 
refeitórios; 
 Havia estruturas semelhantes ao que temos hoje em dia: Caixas de areia, 
escorregadores, quadras e ginásio para ambos os sexos com vestiários e banheiros, 
balanços, gangorra, etc;
 Para orientação das atividades existiam os líderes especialmente treinados;
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 O termo playground foi mudado para "recreação" devido à necessidade de atingir um
público de diferente faixa etária, como os jovens e adultos. E devido a crescente
importância do tempo de lazer dos indivíduos da sociedade;
 Em 1906 foi criado um órgão responsável pela recreação, o Playground Association Of
America, hoje mundialmente conhecido com NATIONAL RECREATION
ASSOCIATION;
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 O termo playground foi mudado para "recreação" devido à necessidade de atingir um público
de diferente faixa etária, como os jovens e adultos. E devido a crescente importância do tempo
de lazer dos indivíduos da sociedade;
 No Brasil a criação de praças públicas iniciou-se em 1927, no Rio Grande do Sul com o Profº
Frederico Guilherme Gaelzer. O evento chamava "Ato de Bronze", onde foram improvisadas
as mais rudimentares aparelhagens, tais como pneus velhos amarrados em árvores, os quais
construíam um excelente meio de recreação para a garotada.
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 Em 1929, aparecem as praças para a Educação Física, orientadas por instrutores, pois não 
havia professores especializados. Surgia a partir daí, Centros Comunitários Municipais; 
 Em 1972, foi criado o "Projeto RECOM" (Recreação - Educação - Comunicação), pelo 
prefeito Telmo Flores juntamente com o profº Gaelzer. Porto Alegre (a pioneira desse tipo de 
projeto), realizou atividades recreativas e físicas promovendo o aproveitamento sadio das 
horas de lazer e a integração do homem com sua comunidade;
 A recreação, a Alemanha, a introduzindo nas escolas e criando os parques infantis. Os EUA,
criando os playgrounds equipados revolucionando a recreação pública. O Rio Grande do Sul
pelo pioneirismo e a implantação do "RECOM" com a recreação móvel.
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INTERVENÇÃO DA EDUCAÇÃO FÍSICA
 OBJETIVO 
A atividade de Recreação tem o objetivo de “Criar espaços e vivencias que possibilite
o ato de brincar, contribuindo para o desenvolvimento integral das crianças e
adolescentes estimulando sua participação individual e coletiva.”
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LUDICIDADE ?
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 LUDICIDADE
➢ O primeiro aspecto a destacar é que as atividades lúdicas não se restringem ao jogo e
à brincadeira, mas incluem atividades que possibilitam momentos de prazer, entrega
e integração dos envolvidos;
➢ De acordo com Luckesi, são aquelas que propiciam uma experiência de plenitude, em que nos
envolvemos por inteiro, estando flexíveis e saudáveis;
➢ Para Santin, são ações vividas e sentidas, não definíveis por palavras, mas compreendidas pela
fruição, povoadas pela fantasia, pela imaginação e pelos sonhos que se articulam como teias urdidas
com materiais simbólicos;
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LUDICIDADE E LÚDICO
 Assim elas não são encontradas nos prazeres estereotipados, no que é dado pronto,
pois, estes não possuem a marca da singularidade do sujeito que as vivencia;
 Na atividade lúdica, o que importa não é apenas o produto da atividade, o que dela
resulta, mas a própria ação, o momento vivido;
 Possibilita a quem a vivencia, momentos de encontro consigo e com o outro,
momentos de fantasia e de realidade, de ressignificação e percepção, momentos de
autoconhecimento e conhecimento do outro, de cuidar de si e olhar para o outro,
momentos de vida, de expressividade;
RECREAÇÃO COMO ÁREA DE CONHECIMENTO
 Uma aula com características lúdicas não precisa ter jogos ou brinquedos.
 O que traz ludicidade para a sala de aula é muito mais uma “atitude” lúdica do
educador e dos educandos.
 Assumir essa postura implica sensibilidade, envolvimento, uma mudança interna, e
não apenas externa, implica não somente uma mudança cognitiva, mas, principalmente,
uma mudança afetiva.
 A ludicidade exige uma predisposição interna, o que não se adquire apenas com a
aquisição de conceitos, de conhecimentos, embora estes sejam muito importantes.
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 Uma fundamentação teórica consistente dá o suporte necessário ao professor para o
entendimento dos porquês de seu trabalho.
 Trata-se de ir um pouco mais longe ou, talvez melhor dizendo, um pouco mais fundo.
 Trata-sede formar novas atitudes, daí a necessidade de que os professores estejam
envolvidos com o processo de formação de seus educandos.
 Isso não é tão simples, pois, implica romper com um modelo, com um padrão já
instituído, já internalizado
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 Ludicidade: desenvolve as capacidades dos indivíduos
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 É uma atividade voluntária, exercida dentro de certos limites de tempo e de espaço,
segundo regras livremente consentidas, mas absolutamente obrigatórias, acompanhada
de um sentimento de tensão e de alegria e de uma consciência de ser diferente da “vida
cotidiana”.
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Huizinga (2007)
ATIVIDADE LÚDICA
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Lúdico
Brinquedo Brincadeiras Jogos
Objeto Descrição de uma 
Conduta estruturada 
com regras 
Representa tanto o 
objeto quanto as 
regras do jogo
Essência da infância Promovem a saúde física, emocional e 
mental.
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LAZER LÚDICO RECREAÇÃO 
SINÔNIMOS OU DIFERENTES?
(CAVALLARI E ZACHARIAS, 1994) 
é o estado de espírito em que 
uma pessoa se encontra, 
instintivamente, dentro do seu 
tempo livre, em busca do lúdico
é a diversão, alegria, entretenimento é o momento ou a circunstância 
que o indivíduo escolhe 
espontaneamente e através da qual 
satisfaz suas vontades e anseios 
relacionados ao seu lazer
 O único objetivo é recrear-se; escolhida livremente e praticada espontaneamente;
 Cada pessoa pode optar pelo que gosta de fazer, de acordo com seus interesses; 
 A prática da recreação busca levar o praticante a estados psicológicos positivos;
 Ela deve estar sempre ligada ao prazer e nunca a sensações desagradáveis e negativas;
 Deve propiciar o exercício da criatividade;
 A recreação deve ser escolhida de acordo com os interesses comuns dos participantes;
 As pessoas com as mesmas características têm uma tendência de se aproximarem e se agruparem na 
busca da recreação que mais se adequar ao seu comportamento.
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CARACTERÍSTICAS DA RECREAÇÃO
 Este profissional tem o conhecimento para criar atividades e situações adequadas
para o divertimento das pessoas;
 Essas atividades não podem estar ligadas a momentos de estresse, logo, deve-se
controlar ações mais voltadas pra fins competitivos;
 Deve ter cuidado para que não gerem também nenhum constrangimento aos
praticantes;
 A criatividade dever sempre ser estimulada, sobretudo em crianças;
 O profissional deve conhecer o perfil do grupo em que serão trabalhadas as
atividades, sendo quanto mais homogêneo, mais fácil para propor atividades
atrativas e prazerosas;
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ATIVIDADES RECREACIONAIS E A IMPORTÂNCIA DO PROFISSIONAL DE 
EDUCAÇÃO FÍSICA
 acampamentos,
 colônias de férias, 
 festas, 
 clubes, 
 academias, 
 ônibus de turismo, 
 navios, 
 empresas, 
 podendo ser direcionadas para crianças, adultos e idosos.
RECREAÇÃO COMO ÁREA DE CONHECIMENTO
ATUAÇÃO DO PROFISSSIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA
RECREAÇÃO COMO ÁREA DE CONHECIMENTO
“RECREAÇÃO ENTÃO, PODERIA SER UMA 
ATIVIDADE, UM SISTEMA, UMA IDEIA, UMA 
BRINCADEIRA, UM ESPORTE NÃO COMPETITIVO, 
TUDO O QUE NOS PROPORCIONA 
ENTRETENIMENTO” 
(WAICHMAN, 1997)