estudos disciplinares IV

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 Pergunta 1 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Ao se afirmar que o uso de filmes permite certa 
maleabilidade metodológica, isso significa que: 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Podemos estudar diversos aspectos 
dos filmes, tais como as linguagens e 
técnicas presentes, estética, 
discussões pedagógicas e 
problemáticas relacionadas ao filme 
em si mesmo e também em relação à 
sua produção, bem como as 
contribuições deste no projeto 
pedagógico. 
Respostas: a. 
Qualquer análise é válida, uma vez 
que, em sua totalidade, é um esforço 
subjetivo e não depende de critérios 
externos para sua validade. 
 
b. 
Podemos estudar diversos aspectos 
dos filmes, tais como as linguagens e 
técnicas presentes, estética, 
discussões pedagógicas e 
problemáticas relacionadas ao filme 
em si mesmo e também em relação à 
sua produção, bem como as 
contribuições deste no projeto 
pedagógico. 
 
c. 
Devemos escolher apenas aspectos 
pontuais para desenvolver as 
questões. 
 d. 
 
Devemos nos preocupar 
principalmente em dominar a técnica 
de produção dos filmes, sendo que a 
maleabilidade remete à flexibilidade 
de gêneros de filmes. 
 
e. 
A experiência individual sempre é 
mais importante que a crítica 
acadêmica. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: B 
Comentário: O professor pode escolher 
diversos aspectos dos filmes, transitando 
de questões gerais para discussões 
mais pontuais. Além disso, deve se 
preocupar em desenvolver conexões 
entre a obra e o projeto pedagógico no 
qual se insere. 
 
 Pergunta 2 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Considere as afirmativas a seguir e assinale a 
alternativa correta. 
I. O professor que vai iniciar um projeto com filmes 
em sala de aula pode desconstruir e desmontar a 
obra para melhor compreendê-la. 
II. Apenas o professor que tiver grande conhecimento 
técnico será capaz de realizar análises relevantes. 
III. O professor deve ter consciência de que não é um 
espectador comum e que para se apropriar de 
diversos sentidos dos filmes é preciso realizar 
diversas assistências. 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Apenas I e III são corretas. 
Respostas: a. 
 
I, II e III são corretas. 
 
b. 
Apenas a afirmativa II é 
correta. 
 
c. 
Apenas I e III são corretas. 
 
d. 
Apenas I e II são corretas. 
 
e. 
Apenas a afirmativa III é 
correta. 
Feedback 
da 
resposta: 
Reposta: C. 
Comentário: A afirmativa II é incorreta, 
uma vez que o conhecimento 
necessário não é fundamental, sendo 
que o fato dele ajudar não é 
determinante como única maneira de 
proceder. 
 
 Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Leia o texto a seguir e assinale a alternativa correta. 
“O significado de um texto/filme é o todo, amálgama 
desse conjunto de pequenas partes, em que cada um 
não é suficiente para explicá-lo, porém, todas são 
necessárias e cada uma só tem significação plena em 
relação a todas as outras (ALMEIDA, M. 2001:29. In: 
Napolitano, 2013, p. 12 ). 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
A compreensão de um texto/filme está 
vinculada à análise das diferentes 
partes da obra, bem como da relação 
existente entre elas. 
 
Respostas: a. 
Para se entender o texto/filme é 
preciso simplesmente ser capaz de 
explicar cada parte em separado. 
 
b. 
Quando se domina cada uma das 
partes, necessariamente se domina o 
sentido completo do filme. 
 
c. 
Os sentidos dos filmes somente são 
apreendidos pelos estudiosos 
técnicos de cinema. 
 
d. 
A análise dos textos/filmes depende 
da capacidade do professor entender 
os significados ocultos em cada um 
dos trechos especiais que o diretor 
prepara para servir como chaves 
explicativas de sua obra. 
 
e. 
A compreensão de um texto/filme está 
vinculada à análise das diferentes 
partes da obra, bem como da relação 
existente entre elas. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: E. 
Comentário: Ser capaz de entender 
cada parte da obra não é ser capaz de 
entender a obra toda, uma vez que esse 
processo ocorre apenas quando se 
consegue relacionar essas partes 
decodificadas com o todo do filme/texto. 
 
 Pergunta 4 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Leia o trecho apresentado e responda ao que se 
pede. 
“[...] o cinema é sempre ficção, ficção engendrada 
pela verdade da câmera [...] o espectador nunca vê 
cinema, vê sempre filme. O filme é um tempo 
presente, seu tempo é o tempo da projeção.” 
(ALMEIDA, 2001: 40. In: Napolitano, 2013, p.13). 
Para que exista a compreensão do filme, devemos: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Levar em conta a situação 
psicológica do espectador de 
filme/cinema. 
Respostas: a. 
Nos preocupar essencialmente com 
o momento de produção do filme. 
 
b. 
Levar em conta a situação 
psicológica do espectador de 
filme/cinema. 
 
c. 
Desconsiderar os aspectos 
psicológicos, uma vez que é uma 
obra de cultura de massas. 
 
d. 
Descobrir todos os aspectos 
escondidos nos filmes pelos 
roteiristas e diretores. 
 
e. 
Ter clareza de que a frase é um 
exagero, pois não existe a diferença 
apresentada no texto. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: B. 
Comentário: A percepção do filme pelo 
espectador envolver seu olhar sobre o 
 
mundo e suas experiências, assim, 
aspectos psicológicos são importantes. 
 
 Pergunta 5 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
O uso dos filmes em sala de aula pode se 
desenvolver com diversas estratégias e abordagens, 
produzindo um rico ambiente de discussão e 
aprendizagem. No entanto, um hábito considerado 
prejudicial e mesmo negativo por parte dos 
professores é 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Se apoiar nesse material, 
simplesmente como mera ilustração 
rápida para suas aulas, consumindo 
tempo de aula, sem dar importância 
para um uso realmente pertinente do 
material. 
Respostas: a. 
Se apoiar nesse material, 
simplesmente como mera ilustração 
rápida para suas aulas, consumindo 
tempo de aula, sem dar importância 
para um uso realmente pertinente do 
material. 
 
b. 
Esquecer a capacidade de ilustração 
presente nos filmes. 
 
c. 
Recortar trechos isolados e não 
passar a obra completa. 
 
d. 
Discutir o filme antes mesmo de sua 
projeção. 
 
 
e. 
Ficar decodificando os trechos mais 
complexos, uma vez que os alunos 
normalmente são incapazes de 
perceber alguns dos aspectos 
relevantes. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: A. 
Comentário: No uso de filmes não se 
recomenda o uso como mera ilustração 
– no sentido da frase, como algo que 
consome tempo e ilustra pouco, uma vez 
que perde-se a capacidade de 
problematização tão rica nesse tipo de 
trabalho em troca de se reforçar visões 
simplistas que deveriam ser 
decodificadas. 
 
 Pergunta 6 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Podemos afirmar que um dos grandes méritos e 
responsabilidade do uso dos filmes em sala de aula 
está no fato de que o filme: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
É importante, porque traz para a 
escola aquilo que ela se nega a ser e 
que poderia transformá-la em algo 
vivo e fundamental: participante ativa 
da cultura e não repetidora e 
divulgadora de conhecimentos 
massificados, muitas vezes já 
deteriorados, defasados. 
Respostas: a. 
 
Trabalha conteúdos já conhecidos 
pelos alunos, reafirmando os mais 
importantes valores sociais. 
 
b. 
Permite automaticamente a formação 
do senso crítico, por meio dos alunos 
que invariavelmente serão capazes de 
criticar todos os aspectos das obras 
que lhes serão apresentadas. 
 
c. 
Permite ao aluno conhecer o universo 
cultural dos professores e assim 
entender como ele pensa e observa o 
mundo. 
 
d. 
É importante, porque traz para a 
escolaaquilo que ela se nega a ser e 
que poderia transformá-la em algo 
vivo e fundamental: participante ativa 
da cultura e não repetidora e 
divulgadora de conhecimentos 
massificados, muitas vezes já 
deteriorados, defasados. 
 
e. 
Serve como uma forma de inserção 
cultural dos alunos no conhecimento 
de obras que todos deveriam 
conhecer ao final do Ensino Médio. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: D. 
Comentário: O filme deve servir como 
base para discussões pautadas pelo 
pensamento crítico e não pelo simples 
reforço de imagens socialmente 
construídas. 
 
 Pergunta 7 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Quando se fala em sistematização das análises, 
deve-se considerar: 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
O desenvolvimento de um trabalho 
que não apenas incorpore o 
conteúdo, a “história” do filme, mas 
também seus elementos de 
performance, linguagem e 
composição cênica. 
Respostas: a. 
Que o domínio técnico é o mais 
importante para a capacidade de 
análise se consolidar. 
 
b. 
O desenvolvimento de um trabalho 
que não apenas incorpore o 
conteúdo, a “história” do filme, mas 
também seus elementos de 
performance, linguagem e 
composição cênica. 
 
c. 
Que o professor deve ser capaz de 
prever as perguntas dos alunos para 
antecipar as suas respostas. 
 
d. 
A elaboração de um rigoroso roteiro 
de discussões que conduza 
completamente o olhar dos alunos 
apenas para os aspectos que o 
professor tiver maior familiaridade. 
 
e. 
que o professor deve escolher uma 
área de análise, como performance 
 
ou linguagem ou composição cênica, 
descartando as demais áreas. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: B. 
Comentário: O conteúdo do filme pode 
ser discutido tendo como pontos de 
apoio para as discussões uma 
preocupação relativa à construção dos 
personagens e dos diálogos, a 
montagem e os planos e ainda o 
figurino, cenário, trilha sonora e 
fotografia. 
 
 Pergunta 8 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Quando um professor decide trabalhar com filmes em 
sala de aula, alguns pontos do desenvolvimento do 
projeto podem lhe parecer complexos e de difícil 
solução. Assim, para se preparar para o início do 
projeto podemos considerar que o professor 
necessita: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Recorrer a estudos bibliográficos, 
revistas especializadas e acadêmicas, 
além de buscar as experiências de 
outros colegas e pesquisar 
em sites também voltados para essa 
problemática. 
Respostas: a. 
Decorar todas as falas do filme 
escolhido, para poder compreender 
todos os sentidos presentes na obra. 
 
b. 
Levar em consideração apenas a 
opinião de professores mais 
 
experientes, fazendo da empiria o 
fundamento exclusivo de seu 
trabalho. 
 
c. 
Se apropriar de roteiros prontos, 
existentes em diversas obras, uma 
vez que a aplicação de experiências 
de outros professores garante o 
sucesso do projeto. 
 
d. 
Recorrer a estudos bibliográficos, 
revistas especializadas e acadêmicas, 
além de buscar as experiências de 
outros colegas e pesquisar 
em sites também voltados para essa 
problemática. 
 
e. 
Obrigatoriamente, acompanhar outros 
colegas que já desenvolveram esse 
tipo de projeto para poder se apropriar 
de suas experiências. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: D. 
Comentário: O uso de bibliografia 
acadêmica ou de material especializado 
pode contribuir com exemplos e 
experiências que relatem dificuldades e 
também sucessos no desenvolvimento 
de projetos. Além disso, ouvir os colegas 
pode ser uma boa maneira de se 
aproximar da realidade das turmas no 
que se refere a esse modelo de projeto. 
 
 Pergunta 9 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Um projeto de uso de filmes em sala de aula pode 
ajudar os alunos a exercitar a habilidade de aprimorar 
seu olhar sobre uma das atividades culturais mais 
importantes do mundo contemporâneo, o cinema, e 
consequentemente, tornar-se um consumidor mais 
crítico e exigente. Segundo essa afirmação, 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Os alunos desenvolvem a capacidade 
de crítica sociocultural e político-
ideológica, sobretudo em torno dos 
tópicos de mídia e indústria cultural, 
quando os projetos são 
criteriosamente desenvolvidos. 
Respostas: a. 
O cinema deve ser entendido 
separadamente da indústria cultural. 
 
b. 
Não se deve discutir aspectos 
político-ideológicos para não criar 
atritos desnecessários com os alunos. 
 
c. 
Os alunos desenvolvem a capacidade 
de crítica sociocultural e político-
ideológica, sobretudo em torno dos 
tópicos de mídia e indústria cultural, 
quando os projetos são 
criteriosamente desenvolvidos. 
 
d. 
Deve-se ter cuidado com a 
capacidade das discussões 
contribuírem para desenvolver senso 
crítico, uma vez que os filmes de 
cinema não são produzidos para isso. 
 e. 
 
A escola deve ter como prioridade a 
formação de alunos que se recusem a 
atuar como consumidores de 
produtos culturais. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: C. 
Comentário: O uso dos filmes, que não 
deve ser meramente ilustrativo, pode se 
prestar a discutir a indústria cultural, na 
qual está inserido o mundo dos próprios 
alunos, assim, a mídia pode ser objeto 
de debate e discussão com os alunos. 
 
 Pergunta 10 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
É preciso que o professor atue entre a obra e os 
alunos, ainda que ele pouco interfira na projeção ou 
exibição. O professor deve atuar preparando os 
alunos e também propondo atividades que permitam 
uma articulação da escola à cultura cotidiana. O 
correto sentido do trabalho proposto pode ser 
indicado em qual designação de professor? 
 
Resposta Selecionada: e. 
Professor mediador. 
Respostas: a. 
Professor exibidor. 
 
b. 
Professor expositor. 
 
c. 
Professor conselheiro. 
 
d. 
Professor pseudoanalista. 
 
e. 
Professor mediador. 
 
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da 
resposta: 
Resposta: E. 
Comentário: A chave para a 
compreensão da proposta está na ideia 
de que o professor está entre a obra e 
os alunos, fazendo a mediação e sendo 
responsável pela preparação de 
aspectos ligados aos filmes que levem a 
problematizações também ligadas ao 
cotidiano. 
 A escola não deve necessariamente 
reproduzir os valores e habilidades 
preexistentes nos alunos, e sim ampliá-
los e problematizá-los. 
 O início de todo processo de ensino-
aprendizagem deve partir de um diálogo 
com esses valores, evitando o fenômeno 
do bloqueio pedagógico ocasionado pelo 
choque sociocultural mal encaminhado 
pelo professor. 
 O recurso choque não é de todo 
problemático, mas o momento e o grau 
devem ser pensados. 
 Não agredir os valores/alunos. 
 
 Pergunta 1 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Alguns filmes retratam o cotidiano desde os 
primórdios da Revolução Industrial, podendo se 
concentrar nas atividades de indivíduos ou de grupos 
profissionais específicos. O desemprego também 
pode ser objeto de análise e discussões. A temática 
apresentada pode ser utilizada quando se discute 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
O mundo do trabalho. 
 
Respostas: a. 
O misticismo ocidental. 
 
b. 
A tecnologia da computação. 
 
c. 
A descrença na solução dos 
problemas ambientais. 
 
d. 
O mundo do trabalho. 
 
e. 
A tecnologia da informação 
eletrônica. 
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da 
resposta: 
Resposta: D. 
Comentário: O mundo do trabalho pode 
ser analisado sob a temática das origens 
e consequências sociais sobre grupos 
ou indivíduos, bem como a questão de 
áreas específicas ou mesmo das 
experiências contemporâneas de falta de 
emprego estrutural, por exemplo. 
 
 Pergunta 2 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Ao se analisar filmes norte-americanos,do cinema 
hollywoodiano, que tratem de política e conflitos, é 
comum se encontrar aspectos narrativos 
melodramáticos com a grande valorização de 
características individuais ou pré-valorativos. Nesse 
caso, estamos nos referindo à construção dicotômica 
entre 
 
Resposta Selecionada: a. 
O Bem e o Mal. 
Respostas: a. 
 
O Bem e o Mal. 
 
b. 
Ocidente e Oriente. 
 
c. 
Capitalismo e comunismo. 
 
d. 
Norte e sul. 
 
e. 
Anglo-saxônicos e latinos. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: A. 
Comentário: A simplificação e redução 
das causas e consequências dos 
conflitos acaba por trabalhar, via de 
regra, aspectos que dão ênfase aos 
choques entre o Bem e o Mal, como se 
dessa forma todas as outras questões 
fossem consideradas menores. 
 
 Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Após apresentar informações de apoio aos alunos, 
tais como o contexto histórico e personagens que o 
filme traz, entrevistas com o diretor e análises, além 
de palavras-chave em destaque, podemos levantar 
questões para debate. Sobre elas, qual seria 
inadequada para o trabalho com filmes em sala de 
aula? 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
A simples desqualificação do uso 
da internet como ambiente de 
pesquisa. 
Respostas: a. 
Herança cultural. 
 
 
b. 
Desenvolvimento de caráter e 
cidadania. 
 
c. 
Valores éticos (ética da 
responsabilidade). 
 
d. 
Ponte de leitura: livros relacionados. 
 
e. 
A simples desqualificação do uso 
da internet como ambiente de 
pesquisa. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: E. 
Comentário: Ao contrário do que pode 
surgir como senso comum, o uso da 
rede para obter informações é uma 
poderosa ferramenta, desde que se 
discuta com os alunos critérios, 
possibilidades e limites, e não apenas se 
fique preso em desqualificações que 
deixam de lado o senso crítico. 
 
 Pergunta 4 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Filmes relacionados à temática da violência podem ter 
diferentes abordagens, mas, comumente, temos a 
construção de personagens que são simplesmente 
“encarnações do mal”. É possível se escapar de 
noções tão simplistas problematizando, junto aos 
alunos, aspectos 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Ligados às injustiças presentes no 
mundo contemporâneo e às 
distorções das estruturas sociais. 
 
Respostas: a. 
Ligados às características individuais, 
buscando se descobrir as raízes 
individuais do mal. 
 
b. 
Dos estudos de psiquiatria, para se 
entender os dramas dos indivíduos 
marginais. 
 
c. 
De estudos criminalísticos, baseados 
em entrevistas, veiculados na grande 
imprensa, que nos ajudam a ter 
clareza sobre quem são os marginais 
na sociedade. 
 
d. 
Ligados às injustiças presentes no 
mundo contemporâneo e às 
distorções das estruturas sociais. 
 
e. 
Orgânicos e biológicos, além dos 
determinismos sociais, dos quais 
nenhum indivíduo consegue se 
libertar. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: D. 
Comentário: Ao se tratar da violência, 
uma estratégia crítica pode ser 
apresentar as sociedades com suas 
contradições internas, que produzem 
alguns dos mais relevantes aspectos 
ligados à violência no mundo 
contemporâneo e que, mesmo não 
sendo a única maneira de abordar o 
assunto, podem ser uma forma de se 
pensar criticamente e não apenas 
atribuir a culpa aos indivíduos. 
 
 Pergunta 5 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Fornecer aos alunos informações relativas ao 
tratamento temático do filme, biografia e currículo do 
diretor, sobre a equipe técnica, sobre os 
atores/interpretação e sobre o impacto da obra no seu 
tempo: bilheteria, crítica, prêmios, polêmicas, pode 
ser de grande valia, pois: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Ajuda os alunos a compreender o 
esforço presente na realização das 
obras apresentadas e também 
contribui com ponto de apoio para a 
análise, que vai muito além das 
observações superficiais e 
impressionistas. 
Respostas: a. 
Ajuda os alunos a compreender o 
esforço presente na realização das 
obras apresentadas e também 
contribui com ponto de apoio para a 
análise, que vai muito além das 
observações superficiais e 
impressionistas. 
 
b. 
Ajuda os alunos a compreender a 
genialidade de algumas poucas 
pessoas capazes de realizar obras 
verdadeiramente interessantes. 
 
c. 
Impressiona os alunos e lhes passa a 
impressão de que apenas com essas 
informações já conseguem 
compreender o filme todo. 
 
 
d. 
Mostra aos alunos como o professor é 
capaz de dominar muitas informações 
ao mesmo tempo e, portanto, que é 
um bom professor. 
 
e. 
O professor pode escolher valorizar 
um desses aspectos, que talvez seja 
o principal na análise fílmica, o da 
bilheteria, e assim impressionar os 
alunos com os valores altos dos dias 
atuais. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: A. 
Comentário: As informações elencadas 
dão conta do esforço humano, das 
necessidades artísticas e também 
técnicas, que fornecem aos alunos a 
dimensão da produção, os interesses 
dos envolvidos e a capacidade de 
entender algumas das consequências 
sociais dos filmes produzidos. 
 
 Pergunta 6 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Marcos Napolitano aponta para a possibilidade de se 
classificar o cinema em quatro metagêneros que 
podem nos auxiliar na preparação de projetos que 
envolvam o uso de filmes. Mesmo considerando que 
qualquer classificação pode ser contestada ou 
aprofundada, elas nos auxiliam na escolha do 
material. Os quatro metagêneros a que estamos nos 
referindo são: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
 
Drama, comédia, aventura, 
suspense. 
Respostas: a. 
Drama, comédia, aventura, 
suspense. 
 
b. 
Comédia, tragédia, ficção 
científica, suspense. 
 
c. 
Bangue-bangue, aventura policial, 
drama existencial, comédia. 
 
d. 
Comédia, tragédia, aventura, 
suspense. 
 
e. 
Suspense, aventura de guerra, 
aventura policial, aventura infanto-
juvenil. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: A. 
Comentário: Essa classificação mais 
ampla pode servir como referência antes 
mesmo de se observar subgrupos ou os 
gêneros mesclados, que apresentariam 
características comuns a mais de um 
metagrupo. 
 
 Pergunta 7 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Quando a indústria cinematográfica de Hollywood 
trata dos movimentos sociais, tais como o movimento 
operário, pacifista ou mesmo estudantil, 
costumeiramente: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Procura fugir de temas polêmicos e 
dá ênfase aos dilemas dos indivíduos 
envolvidos com movimentos sociais 
ou em torno da biografia dos líderes, 
seus dramas, suas contradições e 
virtudes. 
Respostas: a. 
Aborda criticamente a construção das 
personagens, na ânsia de formar 
cidadãos críticos e atuantes em suas 
sociedades. 
 
b. 
Procura fugir de temas polêmicos e 
dá ênfase aos dilemas dos indivíduos 
envolvidos com movimentos sociais 
ou em torno da biografia dos líderes, 
seus dramas, suas contradições e 
virtudes. 
 
c. 
Dá ênfase aos dilemas coletivos, uma 
vez que acredita mais na força do 
coletivo do que no individualismo. 
 
d. 
Evita biografias de grandes líderes 
estrangeiros, recaindo sempre em 
figuras históricas de seu país. 
 
e. 
É visto como um dos cinemas mais 
críticos do Ocidente, com uma 
tradição de abordar aspectos ligados 
à desconstrução da sociedade de 
consumo. 
 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: B. 
Comentário: O individualismo pode ser 
tido como um dos fundamentos 
ideológicos dessa indústria cultural e 
quando são retratados indivíduos que se 
destacaram pelos mais variados 
motivos, a ênfase recai em dramas e 
virtudes, não em aspectos da 
coletividadena qual se inserem. 
 
 Pergunta 8 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Quando no cinema se abordam dramas ligados a 
conflitos ocasionados por choques culturais, pelo 
convívio das diferenças sociais, raciais, étnicas e 
comportamentais pode-se utilizar isso para 
desenvolver a ideia de 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Pluralidade cultural. 
Respostas: a. 
Superioridade de alguns povos sobre 
os demais. 
 
b. 
Marginalização resultante da miséria 
social. 
 
c. 
Violência social irrestrita contra os 
mais pobres. 
 
d. 
Pluralidade cultural. 
 
e. 
Fundamentos necessariamente 
econômicos das desigualdades 
 
presentes nas em todas as 
sociedades. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: D. 
Comentário: Discutir os choques 
culturais pode contribuir para 
desenvolver a noção de pluralidade 
cultural dentro de uma ideia de respeito 
à diferença, independentemente de sua 
natureza e origem. 
 
 Pergunta 9 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Quando se trabalha com temas de ordem existencial, 
psicológica, sociológica e ética em obras produzidas 
para adultos, mas aplicadas em projetos para 
adolescentes, podemos afirmar que 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
O cinema problematizado pode 
contribuir para a formação de valores 
morais e ideológicos. 
Respostas: a. 
O cinema problematizado pode 
contribuir para a formação de valores 
morais e ideológicos. 
 
b. 
Não se pode explorar a linguagem 
cinematográfica se não se tiver 
formação específica para isso. 
 
c. 
O cinema é inócuo, uma vez que 
todos os valores morais são formados 
no ambiente familiar. 
 d. 
 
Não se deve abordar esses temas, 
uma vez que fugiriam à formação dos 
alunos no que se refere ao aspecto 
de conteúdo curricular. 
 
e. 
É necessário ter muito cuidado, pois, 
via de regra, os alunos somente 
compreendem plenamente as obras 
cinematográficas produzidas 
exclusivamente para eles. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: A. 
Comentário: Ao se discutir os valores 
presentes e os aspectos ideológicos das 
obras, é possível também contribuir para 
a construção de valores pelos próprios 
alunos, não sendo a obra fílmica simples 
objeto de fruição, mas também de 
construção de visões de mundo. 
 
 Pergunta 10 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Uma das estratégias para se trabalhar temas 
interdisciplinares que envolvam a discussão da 
Indústria Cultural e das mídias pode ser 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Desenvolver reflexões sobre a 
problematização das regras e 
mecanismos de elaboração dos 
próprios filmes, questionando a 
circulação de informações, de 
estereótipos e a construção de bens 
culturais. 
Respostas: a. 
 
Problematizar a ação dos indivíduos 
como reflexos acríticos do mundo 
contemporâneo. 
 
b. 
Desenvolver reflexões sobre a 
problematização das regras e 
mecanismos de elaboração dos 
próprios filmes, questionando a 
circulação de informações, de 
estereótipos e a construção de bens 
culturais. 
 
c. 
A simples denúncia da manipulação 
e interesses econômicos de grupos 
cinematográficos de Hollywood. 
 
d. 
A denúncia do capitalismo ocidental 
como manipulador e hegemônico, que 
impossibilita o senso crítico. 
 
e. 
Discutir apenas os aspectos técnicos 
de produção, uma vez que neles 
estão todas as características 
formativas da indústria cultural. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: B. 
Comentário: Trabalhar os valores 
presentes de cada sociedade em seus 
produtos culturais é uma maneira de se 
aproximar de suas motivações na 
construção de bens culturais, de seus 
preconceitos, valores, estereótipos e da 
própria elaboração, difusão e consumo 
das informações. 
 
 
Dentre as múltiplas possibilidades de abordagem do uso de 
filmes, podemos indicar como extremamentes relevantes e 
ricas em possibilidades de uso as questões relacionadas à 
linguagem, pois: 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Utiliza-se do filme como mote para atividades 
de exercício do olhar, formação do 
espectador, elaboração do olhar do 
espectador interagindo com outras linguagens 
verbais, gestuais e visuais. 
 
 Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
 
Refletir sobre as múltiplas possibilidades do uso dos 
filmes em sala de aula significa, essencialmente, 
pensar coletivamente. Assim, podemos entender que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
As competências e habilidades 
devem ser o eixo do trabalho escolar, 
perpassadas por outras linguagens 
do mundo moderno, como a 
audiovisual, iconográfica e sonora. 
 
 
 Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
 
Leia ao trecho abaixo e assinale a alternativa correta. 
“Trabalhar com cinema em sala de aula é ajudar a 
escola a reencontrar a cultura ao mesmo tempo 
cotidiana e elevada, pois o cinema é o campo no qual 
a estética, o lazer, a ideologia e os valores sociais 
mais amplos são sintetizados numa mesma obra de 
arte” (NAPOLITANO, 2013. p. 11). 
Dessa maneira, podemos afirmar: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
O filme é produzido dentro de um 
projeto artístico, cultural e de 
mercado. Perceber isso faz parte do 
aprendizado escolar. 
 
 
 Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
 
Leia o trecho a seguir e aponte o tema da discussão 
proposta. 
“Esse tipo de tema pode se articular com os temas 
dos movimentos sociais, políticos e conflitos. Podem 
os filmes com esse tema tangenciar a questão 
político-social mais estrita, enfatizar as escolhas 
individuais dentro da estrutura social ou se manter na 
discussão mais ampla da ética das relações 
humanas”. 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Discussão sobre ética e 
cidadania. 
 
 
 Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
 
Marcos Napolitano (2013) aponta para a possibilidade 
de se classificar o cinema ficcional em drama, 
comédia, aventura, suspense. Tal divisão é diferente 
de se trabalhar com gêneros subdivididos ou 
mesclados. Mesmo considerando que qualquer 
classificação pode ser contestada ou aprofundada, 
elas nos auxiliam na escolha do material e, assim, 
essa primeira classificação foi por ele denominada 
como: 
 
Resposta Selecionada: b. 
Metagêneros. 
 
 
 Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
 
Ao se escolher um filme para uso em sala de aula, 
uma das análises iniciais deve ser relativa à 
adequação: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
À faixa etária e etapa específica da 
classe na relação de ensino-
aprendizagem. 
 
 
 Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
 
O cinema, enquanto indústria cultural, também é uma 
forma de mídia moderna, voltada cada vez mais para 
um espectador formado pelas novas TIC (Tecnologias 
de Informação e Comunicação). Sua peculiaridade é 
que ele, além de fazer parte do complexo da 
comunicação e da cultura de massa, também faz 
parte da indústria do lazer e (não nos esqueçamos) 
constitui ainda obra de arte coletiva e tecnicamente 
sofisticada. 
O trecho aborda: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
A relação entre o cinema e a 
cultura de massa. 
 
 
 Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
 
Podemos indicar como um dos papéis fundamentais 
do uso de filmes em sala de aula: 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
A escola não deve necessariamente 
reproduzir os valores e habilidades 
preexistentes nos alunos, e sim 
ampliá-los e problematizá-los. 
 
 
 Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
 
Alguns filmes conseguem problematizar de forma 
mais complexa e instigante a relação homem-
natureza. Outras vezes, as abordagens são 
superficiais e excessivamente românticas, válidas 
para a consolidação de valores, mas pouco 
explicativas da complexidade política, econômica e 
social do problema da agressãoà natureza. O tema 
que pode ser desenvolvido é: 
 
Resposta Selecionada: d. 
Meio ambiente. 
 
 
 Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
 
Quando se diz que o professor deve ter a função de 
mediador, tal ideia remete a qual necessidade? 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
É preciso que o professor atue entre a 
obra e os alunos, ainda que ele pouco 
interfira na projeção ou exibição. O 
professor deve atuar preparando os 
alunos e também propondo atividades 
que permitam uma articulação da 
escola à cultura cotidiana.