Exercícios educação ambiental

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A Conferência de Belgrado, ocorreu na Iugoslávia, em 1975, em resposta as recomendações da Conferência de Estocolmo. Nesse encontro,  foram formulados princípios e orientações para um programa de Educação Ambiental, em que estava estabelecido que a Educação Ambiental deveria ser contínua, multidisciplinar, integrada às diferenças regionais e orientada para os interesses nacionais. Esse encontro deu origem a Carta de Belgrado, um documento que é considerado um marco histórico para a evolução dos movimentos em torno do tema meio ambiente. A Carta de Belgrado declara que a meta da educação ambiental é: "Desenvolver um cidadão consciente do ambiente total, preocupado com os problemas associados a esse ambiente, e que tenha o conhecimento, as atitudes, motivações, envolvimento e habilidades para trabalhar de forma individual às questões daí emergentes".
Trechos da Carta de Belgrado. Fonte: http://www.portaleducacao.com.br/biologia/artigos/27424/conferencia-de-belgrado-1975#ixzz3U69tQKII. Sendo a Carta de Belgrado um marco histórico, assinale nas proposições a seguir, o principal tema da referida Carta e o que deveria promover.
Escolha uma:
a. A nova defesa ao Planeta Terra, de acordo com interesses de países desenvolvidos 
b. A formação da cidadania para atuar no meio ambiente. 
c. A formação de agentes capazes de defender os interesses políticos dos países desenvolvidos 
d. A nova ética planetária, ou seja,  a nova ética global, que promovesse a erradicação da pobreza, da fome, do analfabetismo, da poluição, entre outras. 
GABARITO: ALTERNATIVA DE Nº “2” (A nova ética planetária, ou seja,  a nova ética global, que promovesse a erradicação da pobreza, da fome, do analfabetismo, da poluição, entre outras.), CONFORME LIVRO Educação e Meio Ambiente p 164. CAP 2. A Conferência de Belgrado, realizada na Iugoslávia teve como principal tema, a urgência de uma nova ética global, que promovesse a erradicação da pobreza, da fome, do analfabetismo, da poluição, entre outras (DIAS, 1994). Esse encontro promovido pela UNESCO, reunindo 65 países, gerou a Carta de Belgrado, que preconizava a já citada nova ética planetária (PEDRINI, 1997).
e. A formação de agentes capazes de defender os interesses políticos  dos países emergentes
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: A nova ética planetária, ou seja,  a nova ética global, que promovesse a erradicação da pobreza, da fome, do analfabetismo, da poluição, entre outras. .
A Política Nacional de Educação Ambiental - Lei nº 9795/1999, em seu artigo 1º, diz que: 
"Entendem-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade." 
Sobre as condições em que a prática da educação ambiental está sendo introduzida nas escolas brasileiras, assinale a única alternativa correta.
Escolha uma:
a. Está institucionalizada nas secretarias de educação e articulada com as demais políticas educacionais. 
b. A educação ambiental é uma área complexa, por isso ela apresenta-se como disciplina obrigatória do currículo. 
c. Discussões, informações atualizadas não são necessários para o entendimento de conceitos específicos da temática ambiental.
d. O profissional que irá trabalhar a temática possui formação inicial deficitária, tradicional e fragmentada. Alimenta uma prática de ensino descontextualizada da realidade que irá atuar e não contempla a educação ambiental. 
CONFORME LIVRO Educação e Meio Ambiente p. 36 CAP 3. Segundo (BRASIL, 2001, p.18): O profissional que irá trabalhar a temática possui formação inicial deficitária, tradicional e fragmentada. Alimenta uma prática de ensino descontextualizada da realidade que irá atuar e não contempla a educação ambiental. Conteúdo abordado na questão: Educação Ambiental na escola.
e. Os projetos são articulados ao projeto político-pedagógico da escola. 
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A resposta correta é: O profissional que irá trabalhar a temática possui formação inicial deficitária, tradicional e fragmentada. Alimenta uma prática de ensino descontextualizada da realidade que irá atuar e não contempla a educação ambiental..
A educação ambiental nas escolas, apresenta na maioria das vezes, uma prática desvinculada da teoria. Ela restringe sua prática a projetos com temas específicos, abordando um problema geralmente local e desarticulado do currículo, impossibilitando relações com outras áreas do conhecimento. Entre os fatores que contribuem para amenizar o distanciamento entre teoria e prática na educação ambiental, assinale as informações a seguir e assinale a única opção correta.
Escolha uma:
a. A formação inicial dos professores está pautada nos moldes tradicionais e descontextualizada da realidade na qual irão atuar e em que a educação ambiental não se fez presente. 
b. Os cursos de licenciatura de grande parte das universidades não incorporaram a educação ambiental às suas diretrizes. 
c. Aliar teoria e prática na educação ambiental é um processo complexo, que envolve informações atualizadas, conceitos específicos e capacidade de articular, visando o trabalho dentro de uma proposta de transversalidade e interdisciplinaridade. 
Aliar teoria e prática na educação ambiental é um processo complexo, que envolve informações atualizadas, conceitos específicos e capacidade de articular, visando o trabalho dentro de uma proposta de transversalidade e interdisciplinaridade.
d. A formação de professores ocorre esporadicamente, sem continuidade e articulação com as demais áreas de formação. 
e. Incompatibilidade entre os projetos de educação ambiental e os projetos pedagógicos das escolas, sendo que parte das escolas sequer tem um projeto educativo. 
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Aliar teoria e prática na educação ambiental é um processo complexo, que envolve informações atualizadas, conceitos específicos e capacidade de articular, visando o trabalho dentro de uma proposta de transversalidade e interdisciplinaridade..
De acordo com (SERRANO, 2001), a Revolução Verde foi colocada em prática no Brasil entre as décadas de 60 e 70 do século passado. Ela consistiu numa série de pacotes tecnológicos destinados ao incremento da produtividade agrícola dos países pobres por meio do desenvolvimento de variedades melhoradas de cereais para se conseguir alta produtividade, melhoria dos sistemas de irrigação, do uso de fertilizantes e pesticidas e da capacidade da população no manejo destas técnicas. Sobre as consequências dessas estratégias implementadas sem as devidas reflexões, que podem ser percebidas ainda hoje no meio ambiente rural brasileiro, podemos destacar: 
I- Diminuição das desigualdades sociais, pela menor concentração fundiária. 
II – Problemas ambientais sérios, tais como a contaminação do meio ambiente por agrotóxicos e a erosão do solo. 
III – Os pequenos produtores rurais muitas vezes não conseguiram acompanhar o modelo de desenvolvimento pregado pela Revolução Verde, como por exemplo, a necessidade de capital e de fertilizantes exigidos. 
Está correto o que se afirma em:
Escolha uma:
a. Apenas frase I. 
b. Frases II e III. 
CONFORME LIVRO Educação e Meio Ambiente p. 146. As frases II e III estão corretas, enquanto que a frase I é falsa. O correto nessa frase seria: uma das consequências da Revolução Verde no Brasil foi o agravamento das desigualdades sociais causado pela concentração fundiária. Conteúdo abordado na questão: Políticas públicas e iniciativas da Sociedade Civil em Educação Ambiental
c. Apenas frase III. 
d. Apenas frase II. 
e. Frases I e II. 
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A resposta correta é: Frases II e III..
Sobre a relevância da formação de professores voltados para a educação ambiental, assinale abaixo como verdadeira ou falsa cada uma das assertivas: 
(__) A educaçãoambiental cada vez mais se restringe como preocupação de profissionais envolvidos com a escola e com organizações que lutam pela preservação do meio ambiente; 
(__) A educação ambiental tende a se manter como de interesse exclusivo de biólogos, ecologistas, geógrafos e professores; 
(__) A educação ambiental deixou de ser uma preocupação exclusiva de profissionais envolvidos com a escola e que lutam pela preservação do meio ambiente, uma vez que todos estão sujeitos aos efeitos decorrentes dos problemas ambientais; 
(__) Hoje a educação ambiental transcende o envolvimento apenas de biólogos, ecologistas, geógrafos e professores, já que se trata de uma questão presente na vida de todos. 
Agora, escolha a alternativa que indica a ordem correta das respostas:
Escolha uma:
a. V; V; V; V 
b. F; V; F; F 
c. F; F; V; V 
A primeira e a segunda assertiva são falsas, já que ambas as assertivas negam que cada vez mais se torna necessário o envolvimento de profissionais de outras áreas no que diz respeito às questões ambientais, uma vez que todos são afetados por eventuais problemas decorrentes da degradação ambiental. A terceira e a quarta assertiva são verdadeiras, na medida em que sugerem a necessidade do envolvimento de pessoas além daquelas que trabalham com escolas e organizações que lutam pela preservação do meio ambiente. Conteúdo abordado na questão de acordo com PARTE I. Projetos pedagógicos em educação ambiental do livro da disciplina, capítulo 6 A educação ambiental e a formação de professores, assunto: Reflexões sobre a formação dos professores para o ensino formal.
d. F; V; F; V 
e. V; V; F; V
A resposta correta é: F; F; V; V
De acordo com (SERRANO, 2001), a Revolução Verde foi colocada em prática no Brasil entre as décadas de 60 e 70 do século passado. Ela consistiu numa série de pacotes tecnológicos destinados ao incremento da produtividade agrícola dos países pobres por meio do desenvolvimento de variedades melhoradas de cereais para se conseguir alta produtividade, melhoria dos sistemas de irrigação, do uso de fertilizantes e pesticidas e da capacidade da população no manejo destas técnicas. Sobre as consequências dessas estratégias implementadas sem as devidas reflexões, que podem ser percebidas ainda hoje no meio ambiente rural brasileiro, podemos destacar:
Diminuição das desigualdades sociais, pela menor concentração fundiária.
II – Problemas ambientais sérios, tais como a contaminação do meio ambiente por agrotóxicos e a erosão do solo.
III – Os pequenos produtores rurais muitas vezes não conseguiram acompanhar o modelo de desenvolvimento pregado pela Revolução Verde, como por exemplo, a necessidade de capital e de fertilizantes exigidos. 
Está correto o que se afirma em:
Escolha uma:
a. Apenas frase I. 
b. Apenas frase II. 
c. Frases I e II. 
Frases II e III.
d. Apenas frase III. 
e. Frases II e III. 
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Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é: Frases II e III..
Segundo Mattos, pode-se dizer que hoje em dia a “grande maioria das ações educacionais ambientais é direcionada, predominantemente, para a defesa do espaço natural com uma visão ______________ e não como uma prática voltada para a integração do ________ com o __________”. 
Indique a alternativa com as palavras que melhor preenchem as lacunas, observando a ordem correta:
Escolha uma:
a. conservacionista; homem; meio ambiente 
Conservadora, homem; meio ambiente. A citação extraída do livro da disciplina: a “grande maioria das ações educacionais ambientais é direcionada, predominantemente, para a defesa do espaço natural com uma visão conservadora e não como uma prática voltada para a integração do homem com o meio ambiente” (MATTOS, 2006, p. 6). E a relevância da citação diz respeito justamente à necessidade de se repensar a própria forma como se difunde a defesa do meio ambiente, numa relação sujeito-objeto e não a partir de uma visão inovadora que compreenda a todos nós como “seres no mundo”. Conteúdo abordado na questão de acordo com PARTE I. Projetos pedagógicos em educação ambiental do livro da disciplina, capítulo 5 A superação da dicotomia teoria e prática na educação ambiental, assunto: A teoria e a prática na educação ambiental.
b. inovadora; teórico; prático
c. ambientalista; ser humano; meio ambiente 
d. revolucionária; homem; animal 
e. progressista; povo; meio ambiente 
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A resposta correta é: conservacionista; homem; meio ambiente.
Sobre a superação da dicotomia teoria e prática na educação ambiental, considere as afirmações a seguir. 
I. Aliar a teoria à prática é um processo simples, pois envolve somente uma área do currículo pedagógico. 
II. A participação efetiva da comunidade contribui para o sucesso de uma educação ambiental que alia a teoria à prática. 
III. A educação ambiental é um processo pontual que não permite que indivíduos e a comunidade tornem-se aptos a resolver os problemas ambientais. 
IV. Os objetivos da educação ambiental devem levar em conta as realidades: econômica, social e ecológica da comunidade. 
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I e II. 
b. II e IV. 
c. I e III. 
d. II e III. 
I. Incorreto: Aliar a teoria à prática é um processo complexo, pois envolve a transversalidade e a interdisciplinaridade. II. Correta: A participação efetiva da comunidade contribui para o sucesso de uma educação ambiental que alia a teoria à prática. III. Incorreta: A educação ambiental é um processo permanente pelo qual indivíduos e a comunidade tomam consciência do seu meio ambiente e adquirem o conhecimento, os valore, as habilidades, a experiência e a determinação que os tornam aptos a agir, individual e coletivamente, e resolver problemas ambientais presentes e futuros. IV. Correta: Os objetivos da educação ambiental devem levar em conta as realidades: econômica, social e ecológica da comunidade. Conteúdo abordado na questão de acordo com PARTE I. Projetos pedagógicos em educação ambiental do livro da disciplina, capítulo 5 A superação da dicotomia teoria e prática na educação ambiental, assunto: A teoria e a prática na educação ambiental.
e. I e IV. 
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A resposta correta é: II e IV..
Propor atividades dinâmicas que envolvam os alunos, que trabalhem situações do cotidiano promove a interdisciplinaridade e Guimarães (1995) apresenta duas atividades pedagógicas que podem ser realizadas individualmente ou em um trabalho coletivo de vários professores, no esforço de, a partir das atividades de cada um, produzir um novo conhecimento ampliado da realidade trabalhada. Esse esforço coletivo poderá resultar em um trabalho interdisciplinar que muito enriquecerá a educação ambiental na escola. 
Neste contexto, avalie as atividades a seguir: 
I. Estudo da história: estudo teórico de conteúdos ambientais na disciplina de história. 
II. Jogo tabuleiro de histórias: apresentação de um painel com ilustrações sequenciadas, com início e fim. 
III. Realização de reciclagem de lixo: como uma atividade esporádica para complementação da carga horária. 
IV. Júri simulado: parte de uma situação problema, como por exemplo a construção de uma usina nuclear próxima a uma pequena e pacata cidade do interior. 
Marque a alternativa que contém exemplos de atividades dinâmicas e interdisciplinares.
Escolha uma:
a. II e IV. 
São exemplos de atividades dinâmicas e interdisciplinares: II. Jogo tabuleiro de histórias: apresentação de um painel com ilustrações sequenciadas, com início e fim. IV. Júri simulado: parte de uma situação problema, como por exemplo a construção de uma usina nuclear próxima a uma pequena e pacata cidade do interior. Os demais exemplos não são de atividades dinâmicas e interdisciplinares. Guimarães (1995) apresenta duas atividades pedagógicas que podem ser realizadas individualmente ou em um trabalho coletivo de vários professores, no esforço de, a partir das atividades de cada um, produzir um novo conhecimento ampliado da realidadetrabalhada. O autor sugere o jogo Tabuleiro de histórias: A atividade consiste na apresentação de um painel com ilustrações sequenciadas, com início e fim. E a outra proposta é o Júri simulado: parte de uma situação problema, o autor usa como exemplo a construção de uma usina nuclear próxima a uma pequena e pacata cidade do interior, localizada em área preservada ambientalmente. Conteúdo abordado na questão de acordo com PARTE I. Projetos pedagógicos em educação ambiental do livro da disciplina, Capítulo 9. Práticas e ações na educação ambiental, assunto: Atividades pedagógicas em uma perspectiva interdisciplinar.
b. I e IV. 
c. I e II. 
d. II e III. 
e. II, III e IV 
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A resposta correta é: II e IV..
Diferentes atividades práticas e projetos de educação ambiental desenvolvidos em uma perspectiva interdisciplinar contribuem para formação de cidadãos atuantes em prol de um ambiente equilibrado. 
Relacione a prática para o trabalho de educação ambiental, com os seu respectivo benefício. 
Prática 
1) Contar de histórias 
2) Histórias em quadrinhos 
3) Experimento com decomposição 
4) Terrário 
Benefício 
a) Reproduz, em pequena escala, os ciclos que acontecem em um ecossistema. 
b) Facilita o trabalho com crianças, principalmente da pré-escola, que possuem menor capacidade de concentração. 
c) Pode atingir crianças, jovens e até pessoas que não são hábeis na leitura, provavelmente porque utilizam diferentes símbolos para expressar sentimentos, efeitos de ações, emoções. 
d) Promove uma experiência para vivenciar a problemática da geração e destinação de lixo. 
A relação correta é:
Escolha uma:
a. 1-d, 2-b, 3-a, 4-c. 
b. 1-a, 2-b, 3-d, 4-c. 
c. 1-a, 2-b, 3-c, 4-d. 
d. 1-b, 2-c, 3-a, 4-d. 
e. 1-b, 2-c, 3-d, 4-a. 
1) Contar de histórias b) Facilita o trabalho com crianças, principalmente da pré-escola, que possuem menor capacidade de concentração. 2) Histórias em quadrinhos c) Pode atingir crianças, jovens e até pessoas que não são hábeis na leitura, provavelmente porque utilizam diferentes símbolos para expressar sentimentos, efeitos de ações, emoções. 3) Experimento com decomposição d) Promove uma experiência para vivenciar a problemática da geração e destinação de lixo. 4) Terrário a) Reproduz, em pequena escala, os ciclos que acontecem em um ecossistema. Conteúdo abordado na questão de acordo com PARTE I. Projetos pedagógicos em educação ambiental do livro da disciplina, Capítulo 9. Práticas e ações na educação ambiental, assunto: Atividades pedagógicas em uma perspectiva interdisciplinar.
A resposta correta é: 1-b, 2-c, 3-d, 4-a..
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