Aula - Linguística - Gênero Discursivo-1

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Linguística
Gênero Discursivo
e Tipologia Textual
Prof. Me. Lázaro Carlsson
E-mail: lazarocarlsson@hotmail.com
Noções básicas de:
Linguagem
é um processo comunicativo pelo qual as pessoas interagem entre si.
Língua
conjunto de sinais e de leis combinatórias por meio dos quais as pessoas de uma comunidade se comunicam.
Rememorando...
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Noções básicas de:
Comunicação
ocorre quando interagimos com outras pessoas utilizando a linguagem.
Comunicação Empresarial
“é um conjunto integrado de ações, estratégias, planos, políticas e produtos planejados e desenvolvidos por uma organização para estabelecer a relação permanente e sistemática com todos os seus públicos de interesse” (BUENO, 2009).
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Noções básicas de:
Enunciado
é uma unidade de comunicação elementar, uma sequência verbal investida de sentido e sintaticamente complexa.
Discurso
é qualquer fragmento de escrita ou fala.
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Contextualização
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Conceituação
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“O termo discurso refere-se ao uso da língua em um contexto histórico e social específico, influenciado por fatores de natureza extralinguística (como idade entre interlocutores, gênero, classe social e outros) presentes no momento em que esse uso ocorre. Por isso, o discurso é o espaço da materialização das formações ideológicas, sendo por elas determinado. Corresponde a ‘voz’ de um grupo social.
O texto é o espaço de concretização do discurso. É uma manifestação individual, do modo como o sujeito escolhe organizar os elementos de expressão de que dispõe para veicular o discurso do grupo a que pertence.”
ABAURRE, M. L. et al. Português: contexto, interlocução e sentido. 3 ed. São Paulo: Moderna, 2016. p. 231.
Conceituação
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“Os gêneros discursivos correspondem a certos padrões de composição de texto consagrados pelo uso.
Esses padrões são determinados pelo contexto em que um texto foi produzido, pelo público a que ele se destina, por sua finalidade, por seu modo de circulação, etc.
São exemplos de gêneros discursivos a carta, o bilhete, o cartaz, a receita, o anúncio, a notícia, o ensaio, o editorial, entre outros.”
ABAURRE, M. L. et al. Português: contexto, interlocução e sentido. 3 ed. São Paulo: Moderna, 2016. p. 132.
Conceituação
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1) Gêneros discursivos = classificação de espécies:
a) no campo da Poética e da Retórica, de Aristóteles;
b) na Literatura.
2) Gêneros discursivos = dialogismo do processo comunicativo (por Mikhail Bakhtin)
MACHADO, I. Gêneros discursivos in BRAIT, B (org.). Bakhtin: conceitos-chaves. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2005. p. 152.
Histórico
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Gêneros do discurso se dividem em:
- primários = da comunicação cotidiana (conversas informais);
- secundários = da comunicação produzida a partir de códigos culturais elaborados, como a escrita (romances, gêneros jornalísticos, ensaios filosóficos).
MACHADO, I. Gêneros discursivos in BRAIT, B (org.). Bakhtin: conceitos-chaves. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2005. p. 152.
Conceituação
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“[...] gêneros textuais definem-se principalmente por sua função social. São textos que se realizam por uma (ou mais de uma) razão determinada em uma situação comunicativa (um contexto) para promover uma interação específica. Trata-se de unidades definidas por seus conteúdos, suas propriedades funcionais, estilo e composição organizados em razão do objetivo que cumprem na situação comunicativa.”
JOVER-FALEIROS, R. O conceito de gênero textual e seu uso em aula. Disponível em https://novaescola.Org.Br/conteudo/194/o-que-e-um-genero-textual, acessado em 5/3/2018.
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A cada vez que se produz um texto, seleciona-se um gênero: 
- em função daquilo que se deseja comunicar; 
- em função do efeito que se deseja produzir no interlocutor; 
- em função da ação que se deseja produzir no meio em que o enunciador se inscreve.
JOVER-FALEIROS, R. O conceito de gênero textual e seu uso em aula. Disponível em https://novaescola.Org.Br/conteudo/194/o-que-e-um-genero-textual, acessado em 5/3/2018.
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“[...] ma das características dos gêneros textuais reside em sua transmutabilidade - ou seja, novas formas geradas a partir de formas já existentes.”
JOVER-FALEIROS, R. O conceito de gênero textual e seu uso em aula. Disponível em https://novaescola.Org.Br/conteudo/194/o-que-e-um-genero-textual, acessado em 5/3/2018.
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Características dos gêneros discursivos:
- a função social;
- a estabilidade de enunciados;
- e a transmutabilidade.
JOVER-FALEIROS, R. O conceito de gênero textual e seu uso em aula. Disponível em https://novaescola.Org.Br/conteudo/194/o-que-e-um-genero-textual, acessado em 5/3/2018.
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Os gêneros textuais atendem às necessidades comunicativas dos usuários da língua e podem ser variáveis, apresentando assim diversos estilos e conteúdos temáticos.
Disponível em https://brasilescola.uol.com.br/redacao/conceito-generos-textuais.htm, acessado em 19/4/2019.
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Exemplificação
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Tipologia textual
Argumentativo
Conversacional
Descritivo
Expositivo
Injuntivo
Narrativo
Preditivo
Gênerotextual
Carta
Bilhete
Bula
Receita
Reportagem
Notícia
Biografia
Relatório
Manual de instruções
Propaganda
Resenha
Função social
Organização textual
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Tipotextual
Objetivo
Características
Gênerodo discursivopredominante
Argumentativo
Defender um ponto de vista.
Apresentação de argumentos segundo uma organização lógica;
Estabelecimento de relação de causa e efeito;
Estrutura formada por introdução, desenvolvimento e conclusão;
Verbos no presente.
 
Debate, artigo de opinião, editorial, manifesto, anais, carta aberta, carta de solicitação, carta de reclamação.
Conversacional
Ocorrer um diálogo, uma conversa entre interlocutores.
É o tipo narrativo aplicado em certos contextos, pois toda conversação envolve personagens, um momento temporal (não necessariamenteexplícito), um espaço (real ou virtual), um enredo (assunto da conversa) e um narrador, aquele que relata a conversa.
Entrevista, adivinha, conversa telefônica, chat, etc.
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Exemplificação
Tipotextual
Objetivo
Características
Gênero do discursivo predominante
Descritivo
Descrever seres, paisagens, conceitos.
Verbos de estado: ser, estar, parecer, etc.;
Presente do modo indicativo;
Formas nominais do verbo (“posto à janela”, particípio; “espiando o mundo”, gerúndio);
Adjetivações (“cabeça branca, braços pálidos”) e comparações (“uma mulher como as de antigamente”).
Anúncio, poema, boleto, carnê, cardápio, laudo técnico (sequências descritivas são muito comuns em todos os gêneros narrativos).
Expositivo
Expor informações.
Linguagem objetiva;
Verbos no presente;
Predomínio da 3ª pessoa.
Seminário, verbete de enciclopédia, reportagem, bula de remédio, etc.
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Tipotextual
Objetivo
Características
Gênero do discursivo predominante
Injuntivo (persuasivo ou instrucional)
Fazer com que o interlocutor tome alguma atitude.
Verbos no imperativo: faça, beba, volte, fique, etc.
Propaganda, regras de jogo, receita, manual de instruções, tutorial, regulamento, livro de autoajuda.
Narrativo
Narrar fatos, reais ou fictícios.
Verbos de ação no passado;
Marcadores temporais: logo, depois, antes, etc.;
Presença de conflito, isto é, um acontecimento que complica a situação inicial da narrativa.
Anedota, romance, conto, crônica, notícia, poema, canção, lenda, fábula, HQ, conto de fadas, relato pessoal, relato histórico, biografia, etc.
Preditivo
Realizar uma premonição, dizer aquilo que está para acontecer.
Verbos no futuro do presente do indicativo.
Previsões astrológicas, previsões meteorológicas, previsões escatológicas/apocalípticas.
Prof. Me. Lázaro Carlsson
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“[...] as condições de produção de um texto devem ser cuidadosamente verificadas. Elas compreendem tudo que envolve uma situação de comunicação:1) o local e o momento; 2) a posição social dos participantes; 3) o tema a ser tratado; 4) o ambiente em que se encontram; 5) a finalidade da comunicação. As condições de produção determinam a escolha do gênero textual – um tipo de texto com características relativamente estáveis – mais adequado para cada situação de comunicação, da notícia de jornal ao trabalho de conclusão de curso (TCC) [...]”.
GOLDSTEIN, N., LOUZADA, M. S., IVAMOTO, R. O texto sem mistério: leitura e escrita na universidade. São Paulo: Ática, 2009. 
Conceituação
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“Tais condições tornam-se claras quando respondemos às seguintes questões-chave: quem diz? Para quem? De que modo? Com qual finalidade? Qual a posição social de cada um dos interlocutores? Em que ambiente o texto vai circular? Depois de responder a essas perguntas, pode-se escolher facilmente o formato, a composição e o estilo mais adequados para o interlocutor a quem o texto se dirige.”
GOLDSTEIN, N., LOUZADA, M. S., IVAMOTO, R. O texto sem mistério: leitura e escrita na universidade. São Paulo: Ática, 2009. 
Conceituação
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- Quem diz?
- Para quem?
- De que modo?
- Com qual finalidade?
- Qual a posição social de cada um dos interlocutores?
- Em que ambiente o texto vai circular?
- Qual o formato, a composição e o estilo?
GOLDSTEIN, N., LOUZADA, M. S., IVAMOTO, R. O texto sem mistério: leitura e escrita na universidade. São Paulo: Ática, 2009. 
Conceituação
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Atividade 1
RELATÓRIO DA SUBSTITUIÇÃO DO AGENTE EM SÃO LEOPOLDO
Em cumprimento a deliberação superior, viajei a São Leopoldo, RS, no dia 20 de maio de 2017, para substituir o titular da Agência, Mário Leivas, tendo sido tomados os devidos assentamentos.
2. No período compreendido entre 21 de maio e 15 de julho de 2017, foram realizadas apenas tarefas rotineiras.
3. Tendo em vista o retorno do referido titular a 15 de julho, este substituto retornou, no dia seguinte, às suas funções, na cidade de Porto Alegre.
É o meu relatório.
Porto Alegre, 21 de julho de 2017.
Fulano de Tal
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Atividade 2
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Atividade 3
Vídeo
Currículo
Duração: 3min13s
(Portas dos Fundos)
Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=z7SWbqdGSYs, com acesso em 19/3/2018
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1) Identifique as condições de produção dos textos que seguem. São elas que justificam o tipo de linguagem e o modo como cada texto é composto. Identifique, também, os gêneros a que pertencem os textos.
2) Quais deles pertencem à modalidade oral? Quais pertencem à modalidade escrita?
3) Qual a razão de o texto A ter sido redigido de maneira formal?
4) Quais as características do texto D?
Atividade 4
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Texto A
 
Lia,
Ligaram do departamento de contabilidade, perguntando se já foram feitos os depósitos solicitados. Há mais um, pedem que você passe por lá.
Rui (8h45)
Atividade 4
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Texto B
 
- Vocês chamaram de novo? De novo?...
 - Pois é, falhou, falhou..., Cê tem de sair mais uma vez, pra outro... Pra outro depósito.
 - Daí... Vai atrasar o meu serviço, vai atrasar tudo.
Atividade 4
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Texto C
 
- A lia..., A lia não está, foi fazer um depósito.
 - De novo? Eu... Preciso da ajuda dela. Avise assim que ela chegar.
 - Pois não, doutor... Doutor Eusébio, eu... Eu dou o recado.
 - Eu... Eu preciso da sua ajuda também, venham... Os dois à minha sala por favor, assim que... Assim que ela retornar.
Atividade 4
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Texto D
 
CIRCULAR INTERNA [27/2009]
Referente a Serviços Externos
 
Solicitamos que colaborem para evitar desperdício de tempo, pois atrasos prejudicam o andamento do trabalho da empresa. Para que não se repita desnecessariamente saída para serviços externos, pedimos às chefias de departamentos verificar, diariamente, às 9h, se não ficou pendente nenhuma providência que dependa de atividade externa dos subordinados do seu ou de outro(s) departamento(s), uma vez que elas são executadas sempre a partir de 10h.
Agradeço a colaboração da equipe.
Diretoria geral
Atividade 4
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ABAURRE, M. L. et al. Português: contexto, interlocução e sentido. 3 ed. São Paulo: Moderna, 2016.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC/SEF, 2017.
______. Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Língua Portuguesa. Ensino. Fundamental. Terceiro e quarto ciclos. Brasília: MEC/SEF, 1998. 
FÁVERO, L. L. Coesão e coerência textuais. São Paulo: Ática, 1993.
FIORIN, J. ET. AL. Para entender o texto: leitura e redação. São Paulo: Ática, 2003.
GOLDSTEIN, N., LOUZADA, M. S., IVAMOTO, R. O texto sem mistério: leitura e escrita na universidade. São Paulo: Ática, 2009.
MACHADO, I. Gêneros discursivos in BRAIT, B (org.). Bakhtin: conceitos-chaves. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2005. p. 152.
Bibliografia
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Grato!
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