Planejamento de Ensino: Conceitos e Níveis

Prévia do material em texto

Planejamento da 
ação didática 
Profª. Roseli de Melo 
Planejamento de Ensino 
Habilidades 
Conceituar planejamento de ensino; 
Caracterizar os diferentes níveis de planejamento do ensino; 
Elaborar planos de disciplina, de unidade e de aula. 
1. Mas, o que é planejamento? 
•É pensar no que se espera fazer. 
•É a previsão de uma ação futura. 
•É antecipar mentalmente os passos que se 
pretende dar. 
•É prever, ou ver com antecedência, o que se 
pretende alcançar e os meios necessários para 
isso. 
•Planejar é escolher as melhores formas de se 
fazer alguma coisa ou de se alcançar um 
resultado, um objetivo. 
1. O que os professores precisam saber para poder ensinar e para que 
seu ensino tenha efeito sobre as aprendizagens dos alunos? 
2. Antes de continuarmos, qual é sua opinião de planejamento? 
3. O que é Planejamento? De que assuntos tratam? Qual sua 
contribuição para a formação do professor? 
Planejamento de Ensino 
Professor x Planejador 
“O Planejamento é um processo que consiste em preparar um 
conjunto de decisões, tendo em vista o agir, posteriormente, 
para atingir determinados objetivos”. 
DROR (1989, p .13) 
O Planejamento envolve 5 elementos necessários para a 
sua compreensão: 
PROCESSO 
EFICIÊNCIA 
EFICÁCIA 
PRAZOS METAS 
Então, o planejamento em ensino... 
•É a previsão dos resultados (objetivos) que se 
pretende alcançar, seguidos da previsão dos 
conteúdos, dos procedimentos de ensino, dos 
meios auxiliares e do tempo necessário para se 
alcançar os objetivos. 
PLANEJAMENTO PLANO # 
Planejamento é o 
processo de se fazer o 
plano. 
Plano é o planejamento 
pronto, passado no 
papel. 
Planejamento 
Elaborar Executar Avaliar 
Plano de Disciplina, de Unidade ou de Aula são 
instrumentos que norteiam a ação do professor: 
PARA QUÊ OBJETIVOS 
O QUÊ 
CONTEÚDO 
COMO 
METODOLOGIA 
COM QUÊ RECURSOS DIDÁTICOS 
AVALIAÇÃO RESULTADO 
2. Níveis de Planejamento 
É o planejamento feito em nível nacional ou estadual. 
Nele são previstos os objetivos mais amplos da 
educação, tipos de profissionais que se espera formar, 
nível de educação desejado para a população do país 
ou Estado. 
Planejamento Educacional : 
Ministério da Educação 
Conselho Nacional de Educação 
Órgão Estaduais e Municipais 
Níveis de Planejamento 
Planejamento Curricular: 
Existem várias formas de planejamento curricular. 
Vamos limitar-nos ao planejamento curricular de um 
determinado curso ou grau. 
É o planejamento realizado a partir da realidade da 
comunidade, dos objetivos que se pretende para 
aquela comunidade e dos meios que se vai precisar. 
Comunidade educativa - por meio do PPP 
PLANO de Unidade e 
 PLANO de Aula 
São planejamentos pormenorizados 
que o plano de disciplina. 
PLANO de Disciplina 
Constitui uma previsão das atividades 
a serem desenvolvidas 
ao longo do ano ou 
do semestre letivo. 
O Planejamento de Aula é... 
... a seqüência de tudo o que vai ser desenvolvido em 
um dia letivo. É a especificação dos comportamentos 
esperados do aluno e dos meios – conteúdos, 
procedimentos e recursos – que serão utilizados para 
a sua realização. 
3. Princípios Norteadores para 
 Elaboração de um Planejamento: 
 relacionar-se intimamente com o plano curricular de 
modo a garantir coerência dos resultados como um 
todo; 
 ser elaborado com linguagem clara, precisa e 
concisa; 
 adaptar-se às necessidades, capacidades e 
interesses dos estudantes; 
 ser elaborado com base em objetivos realistas, 
levando em consideração os meios disponíveis 
para alcançá-los; 
 envolver conteúdos que efetivamente constituam 
meios para alcance dos objetivos; 
 prever tempo suficiente para garantir a assimilação 
dos conteúdos pelos estudantes; 
 ser suficientemente flexível para possibilitar o 
ajustamento a situações que não foram previstas. 
3. Princípios Norteadores para 
 Elaboração de um Planejamento: 
O Lenhador sem tempo 
 Um caçador saiu para o seu dia de lazer e, ao 
entrar na floresta, encontrou um forte lenhador que 
tentava derrubar uma árvore. 
 Ele passou o dia todo caçando e, ao retornar 
para o seu hotel, passou novamente pelo lenhador, que 
ainda continuava tentando derrubar a mesma árvore. 
 O caçador percebeu que o machado utilizado 
pelo lenhador não estava afiado. 
 Disse, então, ao lenhador : 
 - Por quê você não afia esse machado? 
 O lenhador lhe respondeu : 
 - Não posso. É mais uma atividade para fazer e 
eu não tenho tempo. 
Planejar é você estabelecer que atividades serão 
necessárias para se atingir o objetivo da forma mais 
eficiente possível. O Lenhador vai conseguir derrubar a 
árvore? Um dia vai conseguir, mas não será eficiente, 
pois gastou energia a mais desnecessariamente. 
 É identificar hoje que atividades você precisa 
desempenhar para construir o amanhã. 
 Como disse Tolstoi, grande autor da literatura 
russa, “O futuro não existe realmente. Ele é criado por 
nós, no presente.” 
 
Você receberá 
um folha para 
responder ... 
1. O que é um planejamento de ensino? 
2. Quais elementos são necessários a compreensão do 
planejamento? 
3. Diferencie: planejamento de plano. 
4. Quais os tipos de planejamento e de que trata cada 
um deles? 
5. Descreva o que é um planejamento de aula. 
6. Quais princípios devem nortear a elaboração de um 
planejamento de ensino? 
Vamos parar para verificar as aprendizagens? 
4. Etapas do planejamento de ensino 
1. Conhecimento da realidade 
2. Elaboração do plano 
a. Determinação dos objetivos 
• Objetivos Gerais 
• Objetivos Específicos 
b. Seleção e organização do conteúdo 
c. Seleção e organização dos procedimentos de 
ensino 
d. Seleção dos meios auxiliares 
e. Seleção dos meios de avaliação 
3. Execução do plano 
4. Avaliação do plano 
4.1. Conhecimento da realidade 
• Para quem se vai fazê-lo? 
• Quais são as possibilidades de dar certo? 
• Quais as condições que se tem para executá-
lo? 
Precisamos conhecer a realidade do aluno, da 
comunidade, da escola e do próprio professor. 
O que precisamos saber sobre o aluno? 
• Seu estado de saúde; 
• Nutrição; 
• Interesses; 
• Necessidades; 
• Aspirações; 
• Possibilidades; 
• Vontade; 
• Grau de maturidade; 
• Nível cultural; 
• Características; 
• Experiências; 
• Tempo disponível para 
estudar; 
• Condições financeiras. 
Com estes dados, levanta-se o que os alunos já sabem, o 
que falta saber e o que são capazes de aprender. 
E sobre a comunidade? 
• Seus problemas; 
• Suas necessidades; 
• Suas tendências. 
O planejamento deve estar em sintonia com 
a realidade, a fim de que venha solucionar 
os problemas sociais. 
O que devemos saber sobre a escola? 
O professor precisa analisar: 
• o currículo; 
• as outras disciplinas que fazem parte do currículo e os 
objetivos que cada uma; 
• a carga horária da disciplina que ficou sob a sua 
responsabilidade; 
• os meios de facilitação da aprendizagem que a escola 
oferece: biblioteca, laboratórios, meios auxiliares, salas 
especiais; 
• as qualidades e seriedade dos professores, do diretor e 
dos outros profissionais da escola; 
• o número de alunos da classe; 
• a estrutura e o tamanho da escola. 
E sobre nós (professores) mesmos? 
• o professor precisa examinar a si próprio: 
sua formação, suas qualidades, sua 
disposição, sua saúde e sua segurança.Como obter esses dados? 
• Pré-testes; 
• Observação; 
• Sondar as atitudes e rendimento da turma junto 
aos professores do ano anterior; 
• Entrevistar os alunos; 
• Visitar as famílias; 
• Ouvir os pais; 
• Observar as condições culturais e sócio-
econômicas dos alunos. 
A própria ficha de matrícula pode fornecer dados 
para isso. 
De posse desses dados, faz-
se a análise do que 
precisa ser feito e do que 
pode ser feito para ajudar 
o aluno a crescer, em 
termos de aprendizagem e 
educação e do que 
precisa ser feito para 
melhorar a sua vida e a 
sociedade na qual ele está 
inserido. 
• O plano é o planejamento colocado no papel. 
• O plano é constituído, basicamente, de cinco 
componentes: objetivos, conteúdo, procedimentos de 
ensino, recursos auxiliares e avaliação. 
• Os cincos devem estar interligados entre si para 
formarem um todo bem estruturado e harmônico, 
para se tornar eficiente na busca dos objetivos. 
• Cada um dos componentes deve ser considerado em 
função da realidade com a qual se vai trabalhar. 
• Quando se trata de plano de ensino, de unidade ou 
de aula, cada professor tem que fazer o seu, pois o 
plano é feito para cada turma em função das suas 
características. 
4. 2 Elaboração do Plano 
OBJETIVOS 
• Os objetivos são os componentes mais importantes 
do plano. Sem eles, o professor não saberia para 
onde ir, o que fazer. 
• Os objetivos são as mudanças que se pretende que 
aconteçam nos alunos após a execução do plano. 
• São os faróis que orientam o professor na seleção dos 
conteúdos, procedimentos, meios auxiliares e formas 
de avaliação. 
• Para se elaborar os objetivos deve-se levar em conta, 
também, a série, o nível da turma e as demais 
condições apuradas no levantamento da realidade. 
4.2.1 Elementos que compõe o plano 
O objetivos são classificados em: 
• Gerais: São aqueles previstos para um 
determinado grau ou ciclo, uma escola ou uma área 
de estudos, e que serão alcançados a longo prazo. 
 
• Específicos: São aqueles definidos 
especificamente para uma disciplina, uma unidade 
de ensino ou uma aula. 
Os objetivos devem indicar claramente as intenções 
e não podem dar margem a muitas interpretações 
(LIBÂNEO, 2000). 
4.2.1 Elementos que compõe o plano 
Determinação dos objetivos: 
4.2.1 Elementos que compõem o plano 
Competências 
Entender - Dominar 
Compreender - Elaborar 
Organizar - Apropriar-se 
Analisar 
Interpretar 
Resgatar 
Conhecer 
Ampliar 
Desenvolver 
Associar 
Estabelecer 
Associar 
Construir 
Habilidades 
Desenvolver 
Identificar 
Usar - Relacionar 
Produzir - Construir 
Criar - Comparar 
Elaborar - Discutir 
Reconhecer 
Associar - Estabelecer 
Localizar - Refletir 
Avaliar 
Utilizar 
 
CONTEÚDOS 
• O conteúdo deve ser considerado como um dos 
ingredientes para se alcançar os objetivos. Conteúdo 
é meio e não objetivo de ensino. 
• O professor deve selecionar o conteúdo apropriado e 
coerente com os objetivos que foram traçados. 
• Os conteúdos são os próprios conhecimentos 
existentes no mundo. 
• Deve ser selecionado o conteúdo mais útil para o 
aluno, que este signifique alguma coisa para ele, que 
seja do seu interesse e da atualidade. 
4.2.1 Elementos que compõe o plano 
CONTEÚDOS 
• O professor pode e deve fazer o planejamento em 
conjunto com professores da mesma disciplina ou 
disciplinas afins. 
Lembrem-se: 
• primeiramente devem ser determinados os 
objetivos, só depois selecionado o conteúdo; 
• uma unidade deve ter relação com a outra; a 
anterior servir de base para a seguinte e todas 
juntas formar um todo orgânico. 
4.2.1 Elementos que compõe o plano 
PROCEDIMENTOS DE ENSINO 
• Procedimentos são as técnicas com as quais os 
alunos vão trabalhar, as estratégias, as atividades e 
as experiências que os alunos vão realizar para 
alcançar os objetivos. 
• Cada técnica pode ser minuciosamente planejada. 
Na sua descrição, podem entrar os conteúdos, meios 
auxiliares e mesmo as formas de avaliação. 
• Cada atividade que for escolhida tem que ser 
apropriada à idade e às capacidades dos alunos e ao 
objetivo que se pretende alcançar. 
4.2.1 Elementos que compõe o plano 
PROCEDIMENTOS DE ENSINO 
 As técnicas selecionadas devem: 
• prever ação do aluno: observar, levantar hipóteses, fazer 
experiências, realizar pesquisas, solucionar problemas e 
concluir; 
• favorecer para que os alunos desenvolvam uma 
aprendizagem de qualidade: capacidade de pensar, 
raciocinar, distinguir, relacionar, concluir e criar; 
• facilitar a compreensão e a integração da 
aprendizagem; 
• propiciar oportunidade para que os próprios alunos 
formulem seus conceitos e não fiquem apenas na 
reprodução de idéias e conceitos que vêem nos livros. 
4.2.1 Elementos que compõe o plano 
MEIOS AUXILIARES 
• De acordo com os objetivos traçados, escolhem-se os 
meios auxiliares, o material didático, ou recursos de 
ensino mais adequados. 
• Nos planos de unidade e de aula, é conveniente 
fazer-se uma descrição de como vai será usado cada 
um dos equipamentos e meios auxiliares. 
O professor deve pensar em todos os meios que 
possam contribuir para a concretização da 
aprendizagem, para a compreensão e a estruturação 
das idéias. 
4.2.1 Elementos que compõe o plano 
AVALIAÇÃO 
• É a escolha das formas que vão ser utilizadas para 
se verificar se os alunos estão ou não progredindo, se 
estão ou não alcançando, satisfatoriamente, os 
objetivos previstos no plano. 
• Serão verificados: as atividades escritas, exercícios, 
pesquisas, atitudes, participação nos debates? 
• Vão ser feitas provas? De que tipo? Provas objetivas, 
subjetivas, de pesquisa, sem pesquisa? Provas que 
exijam síntese, análise, compreensão ou simples 
descrição de fatos? 
• Avaliação vai ser continua ou de tempos em tempos? 
Vai ser considerada a avaliação que os alunos fizeram 
de si mesmos, a auto-avaliação? 
4.2.1 Elementos que compõe o plano 
• Concluído o plano parte-se para a sua execução. 
• O plano deve estar presente no pensamento dos seus 
executores. 
• O professor verificou, através do estudo da realidade, 
em que etapa cada aluno está, tem pronto o plano 
para a etapa seguinte, então é hora de juntar tudo 
para alcançar os objetivos previstos no plano, para 
construir mais uma etapa do homem planejado. 
• Em educação, é o aluno o seu próprio construtor. O 
professor é mero ajudante no processo. 
4.3 Execução do plano 
Ao professor cabe: 
• prover os meios, facilitar a integração entre conteúdo, 
técnicas, meios auxiliares, com vistas aos objetivos; 
• facilitar aos alunos a percepção de seu progresso 
através da avaliação. 
Assim, ele estará executando o plano que fez. 
4.3 Execução do plano 
• É verificar se este alcançou ou não seus objetivos; 
descobrir quais são suas falhas, o que faltou e em que 
podia ser melhorado. 
• O melhor termômetro para se avaliar um plano é a 
aprendizagem dos próprios alunos. 
• Avaliar o plano é analisar cada um de seus 
componentes: objetivos, conteúdo, procedimentos de 
ensino, meios auxiliares e avaliação. O professor 
também precisa se analisar. 
• O plano deve ser avaliado enquanto ele é executado. 
É a avaliação em processo. 
• O plano tem que ser flexível: para poder haver 
replanejamento, sempre que necessário. 
4.3 Avaliação do plano 
Um planejamento bem 
feito facilita muito a vida 
do professor ao longo do 
ano, do semestre ou 
mesmo do dia, além de 
ampliar as dimensões e 
abordagens do que serátrabalhado, mas sem abrir 
mão de suas 
potencialidades 
criativas; informação, 
conhecimento, esforço e 
ousadia.