7ANO_PROFESSOR_1SEMESTRE_2019 (1)

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1.° BIMESTRE 
CIÊNCIAS – 7.° ANO 
0 
1.° SEMESTRE 
MARCELO CRIVELLA 
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO 
 
TALMA ROMERO SUANE 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
 
MARIA HELENA DOS SANTOS PRAZERES COSTA 
SUBSECRETARIA DE ENSINO 
 
ISAURA FERNANDES BARRETO 
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA 
 
REGINA STHELA PEDROSO PASCHOA 
GERÊNCIA DE ENSINO FUNDAMENTAL II 
 
HAYDEE LIMA DA COSTA 
MARCIA LUZ BASTOS 
ORGANIZAÇÃO DE CIÊNCIAS 
 
WAGNER MEDEIROS 
ELABORAÇÃO DE CIÊNCIAS 
 
ANDREIA FERREIRA EDUARDO DA COSTA 
SIMONE CARDOZO VITAL DA SILVA 
VAGNER LÚCIO DE LIMA 
REVISÃO - CIÊNCIAS 
 
GINA PAULA BERNARDINO CAPITÃO MOR 
ORGANIZAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA 
 
RITA SIMONE PEREIRA RAMOS 
ELABORAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA 
 
ADRIANA KINGSBURY SAMPAIO CORRÊA 
GINA PAULA BERNARDINO CAPITÃO MOR 
SIMONE CARDOZO VITAL DA SILVA 
REVISÃO - LÍNGUA PORTUGUESA 
 
SILVIA MARIA SOARES COUTO 
ORGANIZAÇÃO DE MATEMÁTICA 
 
CLEBER RANGEL DO NASCIMENTO 
ELABORAÇÃO DE MATEMÁTICA 
 
FRANCISCO RODRIGUES DE OLIVEIRA 
NELSON GARCEZ LOURENÇO 
VAGNER LÚCIO DE LIMA 
REVISÃO - MATEMÁTICA 
 
 
CONTATOS E/SUBE 
Telefones: 2976-2301 / 2976-2302 
subesme@rioeduca.net 
materialcarioca@rioeduca.net 
EDIGRÁFICA 
EDITORAÇÃO E IMPRESSÃO 
 
MIGUEL PAIXÃO 
SUPERVISÃO GRÁFICA 
1.° SEMESTRE 
Prezado Aluno, Prezada Aluna, 
Sejam bem-vindos(as) ao ano letivo de 2019! 
 
Esse material foi preparado com cuidado e carinho para apoiar seus 
estudos. Desejo que você o utilize com responsabilidade, empenho e prazer. 
A cada página lida, cada tarefa realizada, pense que você estará mais 
próximo de novas conquistas. E, assim, consequentemente, colherá os frutos 
de sua dedicação. 
Nosso ano será de muito trabalho. Estamos comprometidos com a oferta 
de uma educação pública de qualidade. Esse é o nosso compromisso. Para 
isso, você está recebendo o Volume I do Material Didático Carioca, composto 
por atividades integradas, contemplando as diversas disciplinas que 
compõem o nosso currículo. 
É importante que você também se comprometa a cuidar desse material, 
realizando as atividades com capricho e zelando pela organização. Ao longo 
do primeiro semestre de 2019, você já perceberá as vantagens da dedicação 
investida. Conte com o apoio do seu professor ou da sua professora. 
A educação carioca, a partir desse momento, estabelece novos rumos 
voltados para o progresso de toda a população. Aproveite bem esse material 
e seja mais uma história de sucesso em nossa Rede! 
 
Com carinho, 
 
TALMA ROMERO SUANE 
Secretária Municipal de Educação 
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SUMÁRIO 
SERES VIVOS 6 
CÉLULA EUCARIONTE 7 
CÉLULA PROCARIONTE 8 
OS SERES VIVOS PRECISAM DE ALIMENTO 10 
OS SERES VIVOS SE REPRODUZEM 11 
OS SERES VIVOS NECESSITAM DE ENERGIA 13 
DE ONDE SURGIU A VIDA? 14 
QUANTOS SOMOS? A BIODIVERSIDADE 17 
OS SERES VIVOS EVOLUEM 19 
CLASSIFICANDO OBJETOS... 20 
CLASSIFICANDO OS SERES VIVOS... 22 
OS SERES MICROSCÓPICOS 25 
1.° BIMESTRE 
CIÊNCIAS – 7.° ANO 
6 
SERES VIVOS: QUEM SÃO? COMO SÃO? 
Olá! 
Seja bem-vindo ao 7.º Ano! 
Vamos conhecer um pouco mais os seres vivos. Para isso, precisamos, 
de início, diferenciá-los dos elementos não vivos. 
Vamos experimentar olhar pela janela, olhar ao nosso redor. Poderemos 
ver seres humanos e outros animais, poderemos encontrar plantas, rochas, 
rios, lagoas... 
Tratam-se de SERES VIVOS e de ELEMENTOS NÃO VIVOS ou 
OBJETOS INANIMADOS. 
Que tal organizá-los nesta tabela? Você pode acrescentar outros de sua 
escolha: 
De acordo com o que você leu, quais são as 
características apresentadas pelos seres vivos? 
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________ 
Ciclo vital, movimento, respiração, 
alimentação, reprodução etc. 
Professor(a), 
sugerimos que, ao 
iniciar o estudo dos 
seres vivos e suas 
características, 
converse com os 
estudantes sobre o 
que já conhecem a 
respeito do tema. 
Converse, também, 
sobre elementos não 
vivos. Acesse, se 
desejar, o site 
http://portaldoprofe
ssor.mec.gov.br/fich
aTecnicaAula.html?a
ula=10548 
 
Sugerimos, também, 
que solicite aos 
estudantes materiais 
como recortes de 
revistas e jornais, 
com imagens de 
seres vivos e de 
elementos não vivos, 
para a montagem de 
um mural. 
 
Os estudantes 
poderão realizar 
entrevistas com 
colegas de outros 
anos de escolaridade 
sobre o que 
consideram ser vivo 
ou elemento não 
vivo objetos 
inaminados). 
SERES VIVOS ELEMENTOS NÃO 
VIVOS 
A natureza é composta de diversos elementos 
que podem ser divididos em dois grupos: 
• Um grupo apresenta ciclo vital, movimento, 
respiração, alimentação, reprodução e 
algumas outras características. É o grupo dos 
SERES VIVOS. 
• O outro grupo, que não apresenta nenhuma 
dessas características, é chamado de grupo 
dos ELEMENTOS NÃO VIVOS ou de 
OBJETOS INANIMADOS. 
Compare a sua lista às de seus colegas e veja se são semelhantes. 
Há certas características diferenciadas nos seres vivos e nos elementos não vivos? 
Converse com seus colegas e com seu(sua) Professor(a). 
 
Procure, no dicionário, o significado da 
palavra inanimados e escreva aqui: 
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7 
CÉLULA EUCARIONTE 
CITOPLASMA 
É o meio gelatinoso 
no qual ocorrem as 
reações químicas 
que mantêm os 
seres vivos. 
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Todo ser vivo é formado por uma ou mais estruturas microscópicas chamadas CÉLULAS. 
As células são consideradas unidades da vida, pois são capazes de realizar todas as 
funções necessárias à sobrevivência dos seres vivos. 
Os seres vivos formados por uma única célula são chamados de UNICELULARES. Já os 
formados por muitas células são conhecidos como PLURICELULARES ou MULTICELULARES. 
Todas as células são formadas por três partes básicas: citoplasma, membrana celular e 
material genético (DNA). 
 
 
 
Nesta imagem, estão apresentadas as principais estruturas de uma célula denominada 
EUCARIONTE. 
 
Como vimos, todas as células apresentam citoplasma, membrana celular e material 
genético (DNA). 
Mas nem todas as células possuem NÚCLEO. 
A célula EUCARIONTE é um tipo de célula que POSSUI NÚCLEO. 
Na célula EUCARIONTE, é dentro do NÚCLEO que está organizado o material genético 
(DNA). 
 
MEMBRANA CELULAR 
Envolve a célula e é 
responsável pela interação 
da célula com o ambiente. 
AS ORGANELAS 
NA CÉLULA EUCARIONTE 
Podemos perceber que essa célula apresenta 
várias ORGANELAS no citoplasma. 
Elas são responsáveis por realizar diversas 
funções na célula. 
As diferentes ORGANELAS existentes em 
uma célula eucarionte recebem nomes 
diversos: 
 - mitocôndria, complexo golgiense, 
centríolo, ribossomos, lisossomos, retículo 
endoplasmático liso e retículo endoplasmático 
rugoso. 
MATERIAL GENÉTICO (DNA) 
 Contém todas as informações sobre as 
características do ser vivo e sobre o 
funcionamento de seu organismo. Por 
exemplo: no nosso corpo, no material 
genético de cada célula, encontramos 
informações como a cor dos olhos e a cor 
dos cabelos. 
Observe: UNI (prefixo latino – um): unicelular. 
 PLURI (prefixolatino – muito, vários): pluricelular. 
1.° BIMESTRE 
CIÊNCIAS – 7.° ANO 
8 LUPA 
Professor(a), a FIOCRUZ tem uma série de fascículos denominados “Com ciência na escola”, que se dispõe a auxiliar técnica e cientificamente o 
desenvolvimento de experimentos participativos em salas e laboratórios nas escolas. 
 
No link apresentado abaixo, a proposta é esquematizar ou modelar células, a partir de imagens reais de microscopia: 
http://www.fiocruz.br/ioc/media/comciencia_03.pdf 
 
Também indicamos outro material de referência da UFMS/CPCS sobre Biologia Celular – células procariontes, eucariontes (animal e vegetal): 
http://cpcs.sites.ufms.br/files/2013/04/Aula-02_Biologia_celular.pdf 
CÉLULA PROCARIONTE 
Observe, agora, a representação de uma célula que NÃO POSSUI NÚCLEO. Este tipo de célula é 
chamada de PROCARIONTE. 
Você deve ter percebido que, como toda célula, a célula procarionte apresenta, também, a estrutura 
básica: citoplasma, membrana celular e material genético (DNA). 
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Observe que a célula 
PROCARIONTE é muito simples. 
Como ela não possui núcleo, o 
material genético (DNA) está 
espalhado por todo o citoplasma. 
A célula PROCARIONTE apresenta apenas um tipo de organela: o ribossomo. 
Podemos observar, na célula PROCARIONTE, além da estrutura básica (citoplasma, membrana celular 
e material genético – DNA), a parede celular, que dá proteção e sustentação à célula, e o flagelo, que é 
uma estrutura locomotora (de movimento). 
 
2- Complete as frases, de acordo com as palavras 
do retângulo: 
 
 
 
a) A célula ___________________ apresenta um núcleo. 
b) A __________________________ está presente tanto 
na célula eucarionte quanto na procarionte. 
c) O ________________________________ está presente 
em todas as células. 
1- É hora de uma ajuda indispensável: o dicionário! Procure o significado da palavra CÉLULA e registre aqui. 
 
CÉLULA: 
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________ 
Cada uma das unidades microscópicas de protoplasmas que integram o corpo da grande maioria dos 
seres vivos. É a unidade fundamental da matéria viva. 
(Dicionário Michaelis UOL online) 
EUCARIONTE – MEMBRANA CELULAR – MATERIAL GENÉTICO 
material genético 
membrana celular 
eucarionte 
COMO PODEMOS OBSERVAR AS CÉLULAS? 
 
Instrumentos óticos desempenham um 
papel importante em nossos estudos. Uma 
lupa, um microscópio ou um telescópio 
são exemplos de instrumentos óticos. 
 
Adaptado de http://efisica.if.usp.br/otica/basico/instrumentos/intro/ 
 
MICROSCÓPIO 
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Assista ao vídeo “Células vivas (viagem à célula)’’ 
e descubra um pouco mais sobre essas estruturas fundamentais à vida: 
https://www.youtube.com/watch?v=FULh4hXgEAk 
 
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“Para funcionar, todo ser vivo consome energia. Mesmo quando se está parado ou dormindo, 
gasta-se energia: o nosso organismo não pode parar. A fonte de toda a energia de que os seres 
vivos necessitam encontra-se nos alimentos. Logo, todo ser vivo precisa se alimentar 
para poder funcionar”. 
 
Adaptado de http://crv.educacao.mg.gov.br/sistema_crv/documentos/md/ef/ciencias/2010-08/md-ef-ci-21.pdf 
 
OS SERES VIVOS PRECISAM DE ALIMENTO 
 
As plantas, as algas e 
algumas bactérias são 
exemplos de seres 
AUTOTRÓFICOS, pois 
produzem seu próprio 
alimento. 
O ser vivo que produz o seu próprio 
alimento é chamado de AUTOTRÓFICO. 
O ser vivo que não produz seu próprio 
alimento é chamado de HETEROTRÓFICO. 
Os seres humanos são 
exemplos de seres vivos 
HETEROTRÓFICOS, 
pois não são capazes de 
produzir seu próprio 
alimento. Por isso, se 
alimentam de outros 
seres vivos, como 
animais e vegetais. 
 
 
Luz do Sol 
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COMO O SER VIVO OBTÉM SEU ALIMENTO 
Além de fornecer energia, os alimentos também fornecem material para o crescimento dos 
seres vivos e para a manutenção de seu corpo. 
Em sua relação com o ambiente, na busca dos alimentos que lhes fornecem energia, os seres 
vivos podem ser classificados em dois grupos: o grupo dos que produzem seu próprio alimento 
e o grupo dos que não têm essa capacidade. 
Na próxima página, você 
saberá como os seres vivos 
AUTOTRÓFICOS produzem 
seu alimento. 
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A palavra autotrófico vem do grego autos: próprio (si mesmo) + trophos: alimentos. 
Ela se refere ao ser que se nutre por si mesmo. 
A palavra heterotrófico vem do grego: heteros: outro e trophos: alimentos. Ela se 
refere ao ser que se alimenta de outros organismos. 
 (Adaptado de http://etmologia.com.br) 
 
Você sabe o significado de autônomo? De heterogêneo e de heterônimo? Converse com os 
seus colegas e com o seu/sua Professor(a). 
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Assista a uma videoaula sobre FOTOSSÍNTESE: 
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/15053 
Verificando a presença de amido nas 
folhas 
 
MATERIAIS 
 
• folhas de vegetais 
• álcool 
• pote de vidro 
• tintura de iodo (lugol) 
• prato 
 
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OS SERES VIVOS PRECISAM DE ALIMENTO 
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PROCEDIMENTOS 
 
• Coloque as folhas verdes imersas no 
álcool, por alguns dias, até perderem a 
cor. 
 
• Depois, coloque-as no prato, seque-
as bem e pingue, sobre elas, gotas de 
iodo. 
 
• Se a coloração se tornar escura, 
indicará a presença de amido (alimento 
dos vegetais). 
Muito cuidado ao manusear materiais nos experimentos. 
Toda experimentação deve contar com a participação 
de seu(sua) Professor(a) ou de outro adulto. 
 
Bem… Para produzir seu alimento, as plantas, as algas e algumas bactérias realizam um 
processo chamado de FOTOSSÍNTESE. Nesse processo, as plantas absorvem a luz e, com essa 
energia, transformam substâncias bem simples, como a água, os sais minerais e o gás carbônico 
em um tipo de açúcar denominado glicose e liberam o gás oxigênio. 
As plantas utilizam a glicose como parte de seu alimento. Os seres que realizam a fotossíntese 
possuem uma substância chamada clorofila, que dá a cor verde às plantas. Por essa razão, são 
chamados de seres clorofilados. Observe: clorofila – clorofilados. 
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ALGUNS TIPOS DE REPRODUÇÃO ASSEXUADA 
OS SERES VIVOS SE REPRODUZEM 
É através da reprodução que os seres vivos geram seus descendentes. 
 
É dessa forma que as espécies não entram em extinção. 
 
A forma mais simples de reprodução é a ASSEXUADA. 
 
Nela, um ser vivo dá origem a outros seres vivos idênticos a ele, ou seja, 
com o mesmo material genético. 
Professor(a), 
sugerimos 
conversar com os 
alunos sobre a 
época em que se 
acreditava que os 
seres vivos 
poderiam surgir da 
matéria inanimada. 
Saiba mais no site 
INVIVO da FIOCRUZ: 
http://www.invivo.f
iocruz.br/cgi/cgilua.
exe/sys/start.htm?i
nfoid=1025&sid=9 
A reprodução assexuada por 
BIPARTIÇÃO ocorre entre 
microrganismos comoas amebas e bactérias. 
É uma reprodução muito rápida, 
através da qual a célula se divide em 
duas outras iguais a ela. 
Observe: bi – dois. Daí, bipartição = 
duas partes. 
Alguns seres vivos 
pluricelulares, como as 
esponjas, as hidras e 
algumas plantas, também 
se reproduzem 
assexuadamente, 
pelo processo de 
BROTAMENTO. 
A reprodução 
assexuada por 
FRAGMENTAÇÃO 
ocorre em animais 
como a planária e a 
estrela-do-mar. 
PLANÁRIA 
Por FRAGMENTAÇÃO 
BACTÉRIA 
Por BIPARTIÇÃO 
ESPONJA 
(UM TIPO DE ANIMAL) 
Por BROTAMENTO 
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Em cada exemplo de REPRODUÇÃO ASSEXUADA, percebemos um ser vivo 
dando origem a dois ou mais seres vivos iguais a ele, ou seja, com o mesmo 
material genético (DNA). 
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Alguns seres vivos que realizam a reprodução SEXUADA passam, também, por um 
processo chamado METAMORFOSE. A metamorfose apresenta fases diferentes, que vão do 
ovo até a fase adulta. É o que ocorre, por exemplo, com borboletas, sapos e mosquitos. 
 
Já sabemos que nem todos os seres vivos se reproduzem 
da mesma forma. 
Alguns seres vivos apresentam um tipo de reprodução 
denominada SEXUADA. 
Na reprodução sexuada, são produzidas células chamadas 
gametas, que carregam parte do material genético (DNA). 
Nesse tipo de reprodução, os gametas feminino e 
masculino se unem e dão origem a um novo indivíduo. 
 Os descendentes não são idênticos aos seus 
antecessores, pois herdam características tanto do “pai” 
(gameta masculino) quanto da “mãe” (gameta feminino). 
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COELHOS 
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OS SERES VIVOS SE REPRODUZEM 
 
A REPRODUÇÃO é uma etapa do ciclo de vida. 
CICLO DE VIDA é o conjunto de transformações pelas quais os seres vivos podem passar, do 
nascimento até a morte. O ciclo de vida de um ser vivo se constitui em nascer, crescer, 
amadurecer, reproduzir-se, envelhecer e morrer. 
BORBOLETAS SAPOS MOSQUITOS 
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PESSOAS 
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13 
OS SERES VIVOS NECESSITAM DE ENERGIA 
MITOCÔNDRIA 
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http://www.cientic.com/portal/index.php?option=com_content&view=article&id=226:trocas-gasosas-nos-animais&catid=23:transformacao-e-utilizacao-de-energia-pelos-sere 
Como já sabemos, todos os seres vivos precisam de ENERGIA para viver. Para produzir essa 
ENERGIA, necessitam de alimento – que pode ou não ser produzido pelo próprio ser vivo. 
Para obter ENERGIA a partir dos alimentos, alguns seres vivos realizam um processo 
chamado de RESPIRAÇÃO CELULAR. 
A RESPIRAÇÃO CELULAR ocorre 
numa ORGANELA da célula eucarionte. 
Essa ORGANELA é chamada de 
MITOCÔNDRIA e utiliza a glicose e o 
gás oxigênio. 
Os seres vivos desenvolveram diferentes formas de capturar o gás oxigênio do 
ambiente. Conheça algumas: 
PELA PELE 
PELAS TRAQUEIAS 
MINHOCA INSETOS 
PELOS PULMÕES PELAS BRÂNQUIAS 
PEIXES MAMÍFEROS 
1.° BIMESTRE 
CIÊNCIAS – 7.° ANO 
14 
DE ONDE SURGIU A VIDA? 
 
 
 
 
 
 
 
 
Após o surgimento do nosso planeta Terra, há, 
aproximadamente, 4,5 bilhões de anos, o ambiente 
por aqui não era nada hospitaleiro, o que 
impossibilitava o surgimento da vida. 
Foram necessárias diversas transformações na 
atmosfera e nos mares primitivos, para que seus 
elementos pudessem se combinar, formando o que os 
cientistas chamam de SOPA PRIMORDIAL, e se 
recombinar, dando origem aos primeiros seres vivos 
do planeta. 
Se não fosse pela SOPA PRIMORDIAL, não 
estaríamos todos aqui. Pode até ser que ela não fosse 
tão saborosa como a de macarrão com letrinhas que 
comíamos lá em casa, mas, com certeza, foi um caldo 
bastante nutritivo, que possibilitou a existência de tudo 
o que hoje é vivo em nosso planeta. 
Então, um viva à sopa! Por meio dela é que houve 
o desenvolvimento e a transformação da Terra em um 
planeta único na história de nosso Sistema Solar. 
 
 
 
 
Adaptado de Ismar de Souza Carvalho 
 (http://chc.cienciahoje.uol.com.br/a-era-das-sopas-e-a-
origem-da-vida/) 
Muitos cientistas explicam que, no 
início da formação do nosso planeta 
Terra, os mares quentes e a grande 
quantidade de elementos químicos 
originaram a SOPA PRIMORDIAL. Nela 
surgiram os primeiros organismos do 
planeta. 
Esses primeiros organismos eram 
formas de vida muito simples, capazes 
de se alimentar do caldo de nutrientes 
existentes na 
SOPA PRIMORDIAL. 
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Professor(a), sugerimos a leitura do texto, pelos estudantes. A escolha pode ficar a critério deles: leitura individual ou coletiva. 
Você gosta de sopa? 
 
Para entendermos um pouquinho 
sobre a origem da vida, vamos 
falar de... sopa!!! 
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Resumindo... 
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O primeiro ser vivo era, 
provavelmente, uma bactéria 
muito simples e unicelular. 
 
O primeiro ser vivo era, provavelmente, 
uma bactéria muito simples e unicelular. 
Com o passar do tempo, o número desses 
seres primitivos aumentou muito, e os 
alimentos existentes nos mares primitivos 
foram, lentamente, se tornando insuficientes 
para todos. 
Milhões de anos depois, após muitas 
modificações ocorridas no material 
genético desses seres, alguns deles 
tornaram-se capazes de produzir clorofila e 
realizar a fotossíntese. 
Surgiram, então, os primeiros seres 
autotróficos, ou seja, os primeiros seres 
capazes de produzir seu próprio alimento. 
Os seres vivos que não eram capazes de 
produzir seu próprio alimento, se 
alimentavam desses seres autotróficos. 
Foi a partir desses dois tipos de seres 
que se desenvolveu a vida na Terra. Eles 
foram se diferenciando cada vez mais e, 
lentamente, foram dando origem a todos os 
demais seres vivos que conhecemos hoje, 
inclusive nós, os seres humanos. 
Adaptado de 
http://www.portalbrasil.net/educacao_seresvivos_origem.ht
m 
Como era o primeiro ser vivo? 
Como era o nosso planeta quando surgiu o primeiro ser vivo? 
Os seres vivos UNICELULARES e PROCARIONTES são os mais simples do planeta. 
Já sabemos que os organismos muito simples são formados por uma única célula e possuem o 
material genético espalhado no citoplasma. 
A ORIGEM DA VIDA 
Professor(a), 
Consideramos importante 
conversar com os 
estudantes sobre a 
dinâmica da ciência e suas 
descobertas, deixando 
claro que, nela, não há 
uma verdade definitiva. 
 
Sugerimos, para discussão 
acerca da hipótese 
extraterrestre, a leitura de 
uma notícia disponível 
em: 
 
https://super.abril.com.br
/ciencia/nada-de-sopa-
primordial-novo-estudo-
da-pistas-alternativas-
sobre-a-origem-da-vida-
na-terra/ 
 
Indicamos, também, um 
material de referência do 
projeto embrião da 
UNICAMP, que pode 
enriquecer seu 
planejamento didático: 
https://www2.ib.unicamp
.br/lte/embriao2/visualiz
arTema.php?idTema=29 
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Já sabemos que o primeiro ser vivo era extremamente 
simples, 
UNICELULAR e PROCARIONTE. 
 
Quando esses primeiros organismos surgiram, onosso 
planeta Terra era bem diferente do que é hoje. 
No início, era muito, muito, muito quente! Depois, a Terra 
foi esfriando e tornou-se possível o aparecimento da água em 
seu estado líquido. Foi na água que os primeiros seres vivos 
apareceram. Os oceanos, onde a vida surgiu, eram cheios de 
nutrientes e líquidos, como uma sopa!!! Já sabemos que essa 
era a chamada SOPA PRIMORDIAL! 
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rin
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1.° BIMESTRE 
CIÊNCIAS – 7.° ANO 
16 
Consulte seu livro didático a respeito da Origem da Vida e 
escreva, no seu caderno, as características dos primeiros seres 
vivos. 
Converse, com seus colegas, e com seu(sua) Professor(a) 
sobre o que cada um escreveu. 
 
UNICELULAR – organismo formado por uma única célula. 
 
PROCARIONTE – ser vivo formado pela célula procarionte. 
 
HETEROTRÓFICO – ser vivo que não produz seu alimento, 
podendo se alimentar de outros organismos. 
Vamos relembrar as palavras que aprendemos até 
agora? 
Utilize o código do quadro ao lado para substituir os 
símbolos pelas letras e encontrar as respostas 
adequadas: 
P L U R I C E L U L A R 
1- Como se chama o ser vivo formado por mais 
de uma célula? 
2- Uma célula que possui o seu material genético 
separado do citoplasma, formando um núcleo, é 
chamada de 
E U C A R I O N T E 
Seu livro 
didático 
é muito 
importante 
neste momento. sen
a
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v
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1.° BIMESTRE 
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ÊN
CI
AS
 –
 7.
° A
NO
 
17 
Você já sabe que, pouco a pouco, um grupo de seres vivos bem simples surgiu 
na Terra, há bilhões de anos. Depois, foram surgindo vários outros seres vivos. Uns 
bem pequenos, outros grandes, alguns unicelulares, outros pluricelulares. 
Nosso planeta é repleto de vida! Essa diversidade de vida é chamada de 
BIODIVERSIDADE. 
 
QUANTOS SOMOS? A BIODIVERSIDADE 
Professor(a), 
Sugerimos os 
seguintes 
textos: 
http://chc.cienc
iahoje.uol.com.
br/o-homem-o-
tucano-e-as-
palmeiras/ 
http://chc.cienc
iahoje.uol.com.
br/vinte-anos-
depois/ 
Outra sugestão 
é o vídeo Nós, 
os fantásticos 
seres vivos: 
http://chc.org.b
r/historia-dos-
seres-vivos/ 
Outras 
sugestões: 
Documentário 
da National 
Geographic: 
https://www.y
outube.com/wa
tch?v=O2qvPeq
Jdv0 
Informações 
sobre Darwin: 
http://www.cas
adaciencia.ufrj.
br/caminhosde
darwin/home.h
tml 
Na MultiRio: 
http://www.mu
ltirio.rj.gov.br/i
ndex.php/assist
a/tv/9288-
charles-darwin-
o-homem-
macaco 
 
 Somos um PAÍS MEGADIVERSO. 
No Brasil, encontramos de 15% a 20% de todas as espécies de fauna e flora do planeta! 
Quantos animais e plantas diferentes você 
conhece? De quantos outros já ouviu falar e 
quantos já viu na TV ou na internet? 
 
Como já vimos, essa variedade de seres 
vivos existentes nos mais diferentes 
ambientes do nosso planeta Terra é 
chamada de BIODIVERSIDADE. 
 
 
22 de maio: Dia Internacional da Biodiversidade 
Milhares de espécies de seres vivos diferentes vivem no Brasil. 
Comparando a BIODIVERSIDADE do nosso país com a de outros países, 
podemos afirmar que O BRASIL É MEGADIVERSO, pois apresenta mais 
espécies do que qualquer outro país do mundo. 
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1.° BIMESTRE 
CIÊNCIAS – 7.° ANO 
18 
QUANTOS SOMOS? A BIODIVERSIDADE 
Nos anos de 1831 a 1836, o cientista Charles Darwin viveu uma aventura que traria 
contribuições importantíssimas para o estudo dos seres vivos do planeta. 
Em sua viagem ao redor do mundo, Darwin observou inúmeros seres vivos. 
Após essa viagem, ele se convenceu de que os seres vivos mudam e são adaptáveis. À 
medida que os seres vivos sofrem mutações, vão surgindo seres diferentes. Ele concluiu, então que 
as variadas formas de vida foram surgindo, no planeta na Terra, a partir de um ancestral. 
 
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Nas Ilhas de Galápagos, no Equador, Darwin observou 
alguns pássaros, os tentilhões. 
Eles aparecem em diferentes ilhas de Galápagos e 
apresentam pequenas diferenças em seu bico. 
O cientista concluiu, através de suas observações e 
estudos, que os bicos dessas aves sofreram modificações, ao 
longo das gerações. 
Isso fez surgir uma variedade de tentilhões, a partir de um 
ancestral comum. 
 
 
ILHA DE GALÁPAGOS 
Por onde Darwin navegou... 
ead
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cen
tro
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rp
.u
sp
.b
r 
Mas... Como surgiu a biodiversidade? 
Foi observando os seres vivos que Darwin começou a entender como eles evoluem. 
Defendeu, então, a TEORIA DA SELEÇÃO NATURAL. 
1.° BIMESTRE 
CI
ÊN
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 7.
° A
NO
 
19 
TENTILHÃO 1 - Vive no chão, possui bico forte e 
grande, capaz de esmagar sementes grandes e 
duras. Esse bico permite que ele se alimente de 
frutas. 
TENTILHÃO 2 - Possui bico 
adaptado, especialmente, para 
capturar larvas. 
TENTILHÃO 4 - Possui bico fino e 
curto, o que lhe permite capturar 
insetos que estejam em buracos no 
solo. 
TENTILHÃO 5 - Vive no chão e 
possui um bico pequeno e forte, 
capaz de pegar folhas e de 
esmagar sementes menores. 
Cada bico, como 
já dissemos, é 
adaptado ao tipo de 
alimento, como se 
fosse uma 
ferramenta especial. 
Darwin percebeu que havia uma relação entre o bico das aves e o tipo de alimento de cada 
uma delas. Cada bico era adaptado ao tipo de alimento, como se fosse uma ferramenta especial. 
 
Veja a representação do bico de alguns dos tentilhões da ilhas de Galápagos: 
ctaceeb
jam
ariad
eo
n
lira.se
e
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.p
r.go
v.b
r5
 
 
Dessa forma age a SELEÇÃO NATURAL, selecionando os seres vivos mais adaptados ao 
ambiente, enquanto os demais vão sendo eliminados, já que não conseguem se adaptar. 
Esse processo, no qual os mais adaptados ao ambiente são selecionados e sobrevivem e os 
menos adaptados tendem a desaparecer, faz parte da EVOLUÇÃO dos seres vivos. E essa 
evolução nunca tem fim. 
Adaptado de http://www2.assis.unesp.br/darwinnobrasil/evolucao.htm 
OS SERES VIVOS EVOLUEM 
TENTILHÃO 3 - Utiliza galhos para retirar 
insetos e larvas de dentro dos buracos das 
árvores. 
1.° BIMESTRE 
CIÊNCIAS – 7.° ANO 
20 
CLASSIFICANDO OBJETOS... 
e
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7
.c
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r 
Vamos, agora, a um outro assunto que também está diretamente relacionado aos seres vivos. 
Para começar, você vai precisar ler, com bastante atenção, cada uma das imagens desta página. 
en
fim
casad
a.co
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r 
IMAGEM 2 IMAGEM 3 
CLASSIFICAR é a ação de reunir, em grupos, objetos que possuam 
características semelhantes, sempre de acordo com um determinado 
CRITÉRIO como, por exemplo, tamanho, cor ou forma. 
 
Nos exemplos desta página, as roupas da loja e os livros da biblioteca 
foram classificados. 
 
Ao organizar os botões, você também os estaria classificando. 
IMAGEM 1 
b
ib
lio
teca.u
a.es/ 
ctaceeb
jam
ariad
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n
lira.se
e
d
.p
r.go
v.b
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Se esses botões 
precisassem ser 
organizados, qual ou quais 
critérios 
você utilizaria? 
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________ 
Sugestão de resposta: os 
critérios podem ser 
tamanho, número de casas, 
cor... 
Professor(a), consideramos 
importante que os 
estudantespercebam que 
pode haver combinações de 
critérios. Por exemplo: cor e 
tamanho, forma e cor... 
Quais os possíveis critérios 
utilizados para organizar os 
livros desta biblioteca? 
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________ 
Espera-se que os 
estudantes percebam 
alguns possíveis 
critérios: ordem 
alfabética, autor, 
assunto, ano de edição 
dos livros, entre outros. 
Repare na organização das 
roupas desta loja. Qual foi o 
critério 
de organização utilizado? 
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________ 
Por cores. 
1.° BIMESTRE 
CI
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CI
AS
 –
 7.
° A
NO
 
21 
SO INCITASTES ILUTIAZM DRTEIFEESN CÉISRORIT RAPA ACILSSAFRCI OS ESRES OSVIV 
ME GORUSP, 
ED ADCORO CMO SA SAUS EMELSAÇSNAH. 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
DINÂMICA DE CLASSIFICAÇÃO 
Agora, vamos montar uma chave de classificação dos seus colegas de sua turma. Vamos 
utilizar critérios simples. 
Desse modo, ficará mais fácil compreender como os cientistas trabalham na classificação dos 
seres vivos. 
________
________
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________
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________
________ 
 
________
________
________
________
________
________
________
________
________
________
________
________
________
________ 
 
Conclusão da dinâmica: descubra a frase, desembaralhando as letras. 
“Os cientistas utilizam diferentes critérios para classificar os seres vivos em grupos, de 
acordo com as suas semelhanças.” 
QUANTIDADE DE COLEGAS DE SUA TURMA, INCLUINDO VOCÊ: 
 
 
MENINAS MENINOS 
Que fazem 
aniversário 
no 1.º 
semestre. 
Que fazem 
aniversário 
no 2.º 
semestre. 
Que fazem 
aniversário 
no 1.º 
semestre. 
Que fazem 
aniversário 
no 2.º 
semestre. 
Cujo 
nome 
comece 
com a 
letra A - 
J 
Cujo 
nome 
comece 
com a 
letra A - 
J 
Cujo 
nome 
comece 
com a 
letra A - 
J 
Cujo 
nome 
comece 
com a 
letra A - 
J 
Cujo 
nome 
comece 
com a 
letra K - 
Z 
Cujo 
nome 
comece 
com a 
letra K - 
Z 
Cujo 
nome 
comece 
com a 
letra K - 
Z 
Cujo 
nome 
comece 
com a 
letra K - 
Z 
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________
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________
________
________
________
________
________
________
________
________
________
________
________ 
Professor(a), nesta atividade, é importante que os alunos tomem conhecimento da possibilidade de 
classificação, em grupos menores, de um grupo grande e heterogêneo como a turma, a partir de 
caraterísticas comuns. Dessa forma, pode-se tornar mais fácil o entendimento acerca da classificação 
dos seres vivos. 
1.° BIMESTRE 
CIÊNCIAS – 7.° ANO 
22 
 
Todos os animais e plantas possuem um NOME CIENTÍFICO. Você, certamente, conhece o 
nome científico do mosquito transmissor da dengue, chikungunya, zika e febre amarela: Aedes 
aegypti. 
Mas você alguma vez parou para pensar por que o nome das espécies é composto por duas 
palavras? Por que não cinco ou uma só? E por que essas palavras são escritas na língua 
conhecida como latim? 
O grande cientista que criou essa maneira de batizar os animais e plantas foi Lineu. Ele 
criou um sistema de CLASSIFICAÇÃO dos seres vivos que acabaria se tornando o seu mais 
importante trabalho científico: o SISTEMA BINOMINAL DE NOMEAÇÃO DAS ESPÉCIES. 
Antes dessa iniciativa, os cientistas costumavam nomear as espécies que descobriam como 
bem quisessem. Isso criava muita confusão na hora de estudá-los! 
Para simplificar essa nomeação, Lineu criou um sistema em que dá um nome em latim para 
indicar o GÊNERO e um outro nome para designar a ESPÉCIE. Os nomes de plantas e 
animais mais antigos e que são usados até hoje foram dados exatamente por Lineu. 
Em 1737, ele inovou ao agrupar os GÊNEROS em grupos maiores, as ORDENS, que por 
sua vez agrupavam-se em grupos ainda maiores, as CLASSES, e por fim, em outros grupos 
maiores ainda, os REINOS. 
Desde essa época, essa estrutura foi pouco modificada e outras subdivisões foram 
adicionadas a esse sistema de classificação. 
Agora você sabe por que, quase 312 anos depois de nascido, ele ainda é tão lembrado! 
 
Adaptado de Rosa Maria Mattos 
Instituto Ciência Hoje/RJ 
 
CLASSIFICANDO OS SERES VIVOS... 
Você leu, na página anterior, que “os 
cientistas utilizam diferentes critérios para 
classificar os seres vivos em grupos, de 
acordo com as suas semelhanças”. Mas... 
Como tudo isso começou? 
Para responder a essa pergunta, vamos 
apresentar a você o botânico sueco Lineu, 
nascido no ano de 1707 – há quase 312 
anos!!! Tanto tempo se passou, e ele ainda é 
muito lembrado. 
Leia o texto e você descobrirá o porquê. 
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(Textos desta página: Adaptados de http://chc.org.br/) 
No NOME CIENTÍFICO, 
a primeira palavra 
 (que indica o GÊNERO), 
deve ser escrita com 
letra inicial maiúscula. 
A segunda palavra (que indica a 
ESPÉCIE) é escrita com letras 
minúsculas. 
Observe ao lado o exemplo: 
As duas palavras devem 
ser escritas em itálico ou, 
caso o nome seja escrito 
à mão, devem ser 
sublinhadas. 
1.° BIMESTRE 
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 7.
° A
NO
 
23 
Vamos, agora, estudar a CLASSIFICAÇÃO 
DOS SERES VIVOS e conhecer seus NOMES 
CIENTÍFICOS. 
Lembre-se de que classificar é organizar, a 
partir de determinados critérios. A classificação 
dos seres vivos tem início na categoria intitulada 
DOMÍNIO e termina na categoria denominada 
ESPÉCIE. 
Espécies que compartilham o mesmo GÊNERO 
possuem maior semelhança entre si. 
Leia o esquema: 
 
 
 
CLASSIFICANDO OS SERES VIVOS... 
A classificação dos seres vivos é muito importante, porque facilita o estudo e o entendimento acerca da 
origem e da evolução das espécies. 
OS REINOS DOS SERES VIVOS 
Por muitos anos, os cientistas organizavam os seres vivos em dois 
reinos: animal e vegetal. Com os avanços tecnológicos, como a 
descobertado microscópio, por exemplo, foram descritos novos 
seres vivos, até então desconhecidos, que não se encaixavam 
nem no reino animal, nem no vegetal. 
Por essa razão, surgiu a necessidade de os seres vivos serem 
novamente organizados. 
 Atualmente, eles estão divididos em 3 DOMÍNIOS: Archaea, 
Bacteria e Eukarya. 
DOMÍNIO é uma categoria superior ao REINO. 
Archaea e Bacteria incluem organismos procariontes, enquanto que o Eukarya abrange todos os 
seres vivos eucariontes. Para nosso estudo, serão considerados 5 REINOS: MONERA (serão 
estudadas as arqueas e as bactérias), PROTOCTISTA, FUNGI, PLANTAE e ANIMALIA. 
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br.freepik.com/vetores-gratis/ 
Professor(a), 
Sugerimos a dinâmica de classificação disponível em 
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=567 
 
Para iniciar a aula, você pode realizar uma atividade que represente o processo de classificação, 
através de uma simulação: utilizando conjuntos de peças de papel-cartão de formas, tamanhos 
e cores diferentes, previamente preparados. 
 
Você pode solicitar aos estudantes que registrem, no caderno, os critérios utilizados na 
classificação das peças: semelhanças na forma, no tamanho e na cor. Converse, com eles, sobre 
os critérios que poderiam ser utilizados para a classificação dos seres vivos. 
O processo de classificação dos seres vivos é DINÂMICO, o que significa que, a cada 
descoberta, novas maneiras de classificá-los são propostas, extinguindo-se ou criando-
se novas categorias. 
1.° BIMESTRE 
CIÊNCIAS – 7.° ANO 
24 
OS CINCO REINOS DOS SERES VIVOS 
Professor(a), 
Sugerimos o trabalho com mapas conceituais para a classificação dos seres vivos em REINOS. 
Exemplo de projeto envolvendo mapas conceituais no 7º Ano: http://www.cp2.g12.br/blog/labre2/trabalhos-7%C2%BA-
ano/2010-2/projeto-seres-vivos/ 
REINO MONERA 
Os seres vivos que pertencem a este reino são todos 
unicelulares e procariontes. Podem ser autotróficos ou 
heterotróficos. As bactérias fazem parte desse reino. 
fo
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REINO PROTOCTISTA 
Seres vivos unicelulares ou pluricelulares. Quanto à obtenção de 
alimentos, há os autotróficos e os heterotróficos. Todos são 
eucariontes. São exemplos: algas e euglena. 
REINO FUNGI 
Formado por seres eucariontes que podem ser pluricelulares ou 
unicelulares. São heterotróficos e grande parte desse reino é 
formada de seres decompositores. Os cogumelos fazem parte 
desse grupo. 
cu
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ra.cu
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REINO VEGETAL 
Reúne, logicamente, todas as plantas. São seres eucariontes, 
pluricelulares e autotróficos (há algumas exceções). 
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REINO ANIMAL 
É formado, logicamente, pelos animais: seres eucariontes 
pluricelulares e heterotróficos. 
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p
a.o
rg.b
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•autótrofo - aut-ós (radical grego): si mesmo. 
•heterótrofo - héter-os (radical grego): outro. 
•unicelular - un, uni (prefixo latino): um 
•pluricelular - pluri (prefixo latino): vários 
1.° BIMESTRE 
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 –
 7.
° A
NO
 
25 
OS SERES MICROSCÓPICOS 
Existem seres tão pequenos, mas tão pequenos, que não é possível enxergá-los 
apenas com os nossos olhos: são os seres microscópicos, também chamados de 
MICRORGANISMOS. 
 
Para enxergá-los, é necessário utilizar um aparelho que aumenta a imagem várias 
vezes, até que seja possível identificá-los e observar suas características. Esse 
aparelho é o MICROSCÓPIO. 
 
A área da Ciência que estuda esses pequenos microrganismos é chamada de 
MICROBIOLOGIA. 
 
A invenção do microscópio óptico permitiu aos cientistas descobrirem uma infinidade 
de seres, até então desconhecidos, como as bactérias, os protozoários e os fungos. 
 
Os vírus, no entanto, só foram descobertos com a invenção de um microscópio 
mais potente: o microscópio eletrônico, que é capaz de obter uma imagem até 300 
mil vezes maior que o tamanho real. 
 
 
 
 MICROSCÓPIO 
Micro vem do grego e significa “pequeno”. 
Exemplos: microbiologia; microscópio; microrganismo. 
Professor(a), 
sugerimos que 
converse com 
os estudantes 
sobre a 
importância da 
descoberta do 
microscópio 
para os 
experimentos 
sobre a origem 
da vida. Saiba 
mais no site 
INVIVO da 
FIOCRUZ: 
http://www.inv
ivo.fiocruz.br/c
gi/cgilua.exe/sy
s/start.htm?inf
oid=1028&sid=9 
w
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.astro
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icro
sco
p
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s/2
3
 
Vamos descobrir o que o olho humano e os microscópios óptico e eletrônico são capazes de 
enxergar. Siga as cores das letras (vermelho, azul e verde), para encontrar as respostas: 
 
1- O olho humano é capaz de enxergar 
___________________________________________________________________________ 
 
 
2- O microscópio óptico é capaz de nos mostrar 
___________________________________________________________________________ 
 
 
3- O microscópio eletrônico é capaz de nos mostrar 
____________________________________________________________________________ 
o ser humano, a maçã, a abelha, a formiga e o pelo. 
a formiga, o pelo, a célula e a bactéria. 
a célula, a bactéria, o vírus, o DNA e moléculas pequenas. 
1.° BIMESTRE 
CIÊNCIAS – 7.° ANO 
26 
OS VÍRUS 
A palavra vírus lembra computador? 
Bem, vamos pensar... Os vírus de computador são programas desenvolvidos para prejudicar o 
funcionamento de máquinas. Eles invadem o sistema de um computador, fazem cópias de si 
mesmos e se espalham para outros computadores, por meio de arquivos contaminados. 
AS CARACTERÍSTICAS DOS VÍRUS 
Podemos afirmar que os vírus que nos causam doenças agem da mesma forma que os vírus que 
invadem nossos computadores. 
 
1- Você consegue listar as semelhanças existentes entre os vírus de computadores e os vírus que 
nos causam doenças? 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________________ 
1- Ambos prejudicam o funcionamento (do computador ou do corpo). 
2- Ambos invadem os sistemas (do computador ou do corpo). 
3- Ambos fazem cópias de si mesmos e se espalham (no computador ou no corpo). 
Uma das característica mais importantes dos 
vírus não serem formados por células. Por essa 
razão, são chamados de acelulares. 
 
Eles são formados por material genético e são 
envolvidos por uma cápsula de proteína. 
 
 Os vírus se comportam como seres vivos 
somente quando parasitam um organismo. Quando 
estão fora de um organismo, não apresentam sinais 
de vida. 
Observe a 
representação de um 
vírus (bacteriófago) 
invadindo a célula. 
Que tal criar seus modelos de vírus? 
 
Materiais 
 
• bola de isopor 
• alfinetes com “cabeça” colorida 
• palito de dente 
• massa de modelar 
 
Modelos criados 
pelos alunos da 
E.M. Nerval de 
Gouveia 
Fo
to
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elo
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http://biologianet.uol.com.br/biodiversidade/bacteriofagos.htm 
Cápsula de 
proteína 
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ls
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rg
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k
 
Material genético 
1.° BIMESTRE 
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 –
 7.
° A
NO
 
27 
AS DIVERSAS FORMAS DOS VÍRUS 
 Leia a imagem. Observe a variedade de formas de vírus apresentada. Cada vírus é 
causador de uma determinada doença.É possível perceber que os vírus invadem muitos tipos de células: células de animais, 
vegetais e bactérias. 
Existem vários tipos de vírus. Eles se diferenciam por uma série de características como, 
por exemplo, o tipo de suas cápsulas e o tipo de células que eles infectam. São conhecidos, 
atualmente, cerca de 30 grupos de vírus. 
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A CAXUMBA, doença causada por 
vírus, é altamente contagiosa. É 
transmitida por contato direto com a 
secreção das vias aéreas da pessoa 
infectada. Costumam ocorrer surtos 
da doença no inverno e na primavera. 
As crianças são as mais atingidas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Depois de ler a imagem acima, conheça o nome de alguns vírus que invadem 
 
• as CÉLULAS ANIMAIS: vírus da caxumba, herpes, varíola, poliomielite, gripe, adenovírus, 
alguns tipos de rabdovírus e os dos insetos. 
• as CÉLULAS VEGETAIS: vírus do tabaco, alguns tipos de rabdovírus, vírus do mosaico da 
alfafa e da batata. 
• as CÉLULAS BACTERIANAS: vírus bacteriófago. 
O herpes simples é uma doença contagiosa, 
muito comum, causada pelo vírus HSV (vírus do 
herpes simples humano). 
A sua transmissão se dá pelo contato entre 
pessoas, através da saliva, dos perdigotos 
(gotículas de saliva, geralmente de espirros), da 
pele ou dos lábios da pessoa contaminada. 
 
 
 
 
 
 
 
 
HERPES LABIAL 
GLÂNDULA 
PARÓTIDA 
INCHADA 
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rap
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1.° BIMESTRE 
CIÊNCIAS – 7.° ANO 
28 
O MOSQUITO CAUSADOR DE VIROSES 
As doenças causadas por vírus são chamadas de viroses. 
O mosquito Aedes aegypti pode ser transmissor da Dengue, Chikungunya, Zika e Febre Amarela. 
Esse inseto pequenino se tornou uma ameaça que deve ser combatida de maneira efetiva. 
 
Um simples descuido com recipientes que possam acumular água, além da chuva seguida de calor, 
são suficientes para que o Aedes aegypti realize seu ciclo de reprodução. 
Aedes aegypti 
Os vírus que o Aedes aegypti pode transmitir aos humanos: 
Observe: 
vírus – virose 
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VÍRUS 
DA 
DENGUE 
VÍRUS DA 
CHIKUNGU
NYA 
VÍRUS 
DA ZIKA 
VÍRUS 
DA FEBRE AMARELA 
 
Por que só a fêmea pica? Você sabe as razões? 
A fêmea necessita de sangue para a produção de seus ovos. Como o 
macho não produz ovos, não necessita de sangue. Ele se alimenta, 
apenas, de néctar e seiva. 
Quantas pessoas um único mosquito é capaz 
de infectar? Você tem noção? 
Há relato de que um só mosquito infectado 
transmitiu dengue para cinco pessoas, de uma 
mesma família, no mesmo dia. 
Professor(a), 
sugerimos o texto 
da parceria entre a 
CHC e o Ministério 
da Saúde, “A 
viagem do 
mosquito”, para 
trabalhar com os 
alunos. Uma 
linguagem 
adequada, de fácil 
entendimento, e a 
possibilidade de os 
alunos montarem 
uma HQ a partir do 
texto. 
Você pode baixar o 
PDF em 
http://pesquisa.bvsa
lud.org/bvsms/reso
urce/pt/mis-26297 
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O mosquito vive dentro de nossas casas. Para garantir a saúde de 
sua família e de sua comunidade, basta fazer uma checagem, de cerca de 10 
minutos, nos locais onde ele costuma colocar seus ovos. 
Essa rotina precisa ser semanal, pois este é o período de que 
o Aedes aegypti necessita para se desenvolver e passar da fase de ovo para 
a fase de mosquito adulto. 
2.° BIMESTRE 
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° A
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29 
SUMÁRIO 
CÉLULAS 30 
TODOS OS SERES VIVOS SÃO VISÍVEIS A OLHO NÚ? 31 
REINO MONERA 32 
REINO PROTOCTISTA 43 
RECAPITULANDO... 49 
REINO PROTOCTISTA – AS ALGAS 52 
2.° BIMESTRE 
CIÊNCIAS – 7.° ANO 
30 
CÉLULAS 
 
Olá! Bem-vindo ao 2.º bimestre! Vamos começar nossos estudos apresentando, a você, algumas 
imagens. A imagem 1 representa as estruturas da cortiça, vistas ao microscópio. A cortiça é um 
material feito da casca de árvores. Por volta do ano de 1663, o cientista inglês Robert Hooke (imagem 
2) começou a observar pedaços de cortiça num microscópio muito simples. Ao observar as cavidades 
nela existentes, deu a elas o nome de “células”. Em latim, célula (cella) significa lugar fechado, 
pequeno cômodo. 
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Professor(a), 
A respeito das 
células, 
consideramos 
importante 
recapitular o 
significado 
biológico do 
termo, sem 
deixar de 
discutir a ideia 
geral de 
elemento 
componente 
de diversas 
estruturas. 
 
É importante, 
neste início de 
bimestre, que 
os alunos 
conheçam as 
características 
básicas do 
Reino 
Monera: seres 
unicelulares e 
procariontes. 
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Vamos aprender mais, assistindo ao vídeo O 
reino escondido da célula. Acesse 
http://videos.sapo.pt/tknRf2J8HTvKhdvVZDUq 
ROBERT HOOKE Cortiça, desenho de Hooke 
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BACTÉRIAS 
 Outros exemplos? 
 
 Seres unicelulares: 
protozoários e 
bactérias. 
 
 Seres 
pluricelulares: 
goiabeira e o ser 
humano. 
!!!FIQUE LIGADO
SER UNICELULAR SER PLURICELULAR 
PEIXE 
Os seres vivos que possuem apenas uma célula são chamados de seres unicelulares. 
Os seres vivos formados por muitas células são os seres pluricelulares. 
UNI: unidade 
PLURI: plural, ou seja, mais de um. 
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IMAGEM 1 IMAGEM 2 
2.° BIMESTRE 
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° A
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31 
TODOS OS SERES VIVOS SÃO VISÍVEIS A OLHO NU? 
JÁ SABEMOS QUE NÃO. 
Acredite! Tanto o iogurte quanto o 
leite fermentado só existem graças a 
pequenos seres vivos que não 
conseguimos ver sem a ajuda de um 
microscópio. São exatamente esses 
seres vivos que começaremos a 
estudar nesse bimestre: as 
BACTÉRIAS e as CIANOBACTÉRIAS 
(indivíduos que se assemelham às 
algas). 
 
As bactérias e as cianobactérias 
são microscópicas, isto é, não podem 
ser vistas a olho nu. Estão entre os 
seres vivos mais numerosos do planeta 
e estão presentes em, praticamente, 
todos os ambientes da Terra. 
 
Você gosta de iogurte? E de leite fermentado? 
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BACTÉRIA Salmonella 
enteridis – contamina os 
alimentos, provocando 
inflamação no estômago e 
intestino. 
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Sempre que pensamos em um ser vivo, nos vêm à mente 
imagens de animais como cães, gatos, passarinhos ou até nós 
mesmos, seres humanos. 
Geralmente, associamos nossa ideia de ser vivo àqueles seres 
com os quais temos maior contato e que vemos com maior 
frequência. 
Será que podemos ver, a olho nu, todos os seres vivos que 
existem no planeta Terra? 
É possível que existam seres vivos invisíveis a olho nu? 
Já sabemos que sim. Vejamos... 
Segundo um recente 
estudo realizado por 
cientistas de diversas 
partes do mundo, o corpo 
do ser humano adulto e 
saudável abriga 10 vezes 
mais micróbios do que as 
suas próprias células 
humanas (incluídas, aí, as 
bactérias). 
Adaptado de 
http://cienciahoje.uol.com.br/revista-
ch/2014/316/a-microbiota-humana 
Professor(a), converse com 
os alunos sobre os 
microrganismos. Expliquea 
eles que, por serem muito 
pequenos, só podem ser 
vistos com o auxílio de um 
microscópio: são as 
bactérias, os protozoários, 
algumas algas e alguns 
fungos, que se encontram 
espalhados por todo o 
nosso planeta. 
 
Sugerimos que inicie o 
estudo da bactéria 
comparando-a aos vírus. 
 
Sugerimos, também, a 
elaboração de um cartaz 
coletivo em que, após 
pesquisas, os alunos 
registrem, sob a forma de 
tabela, as principais 
diferenças entre vírus e 
bactérias. Os cartazes 
podem ser ilustrados com 
imagens de doenças 
causadas por vírus e 
bactérias, e o que pode ser 
feito para prevenir essas 
doenças. 
 
Se possível, realize uma 
leitura em sala de aula 
sobre o leite fermentado. 
Leia os ingredientes que 
constam no rótulo da 
embalagem e converse com 
os alunos sobre a existência 
de bactérias benéficas ao 
ser humano, presentes em 
alguns alimentos. 
Você pode acessar: 
“O que são lactobacilos 
vivos? Por que são 
benéficos?” 
http://guiavilamascote.com
.br/o-que-sao-lactobacilos-
vivos-por-que-sao-
beneficos/ 
Como forma de registro, 
pode ainda solicitar aos 
alunos que elaborem, 
coletivamente, um texto 
que explique a importância 
das bactérias em nossa vida. 
Leite Fermentado 
Iogurte 
http://www.pixarbay.com 
2.° BIMESTRE 
CIÊNCIAS – 7.° ANO 
32 
No Reino Monera, encontramos os organismos que os cientistas 
supõem ser os mais semelhantes aos primeiros seres vivos da Terra. 
Principais características das BACTÉRIAS e das CIANOBACTÉRIAS: 
São organismos UNICELULARES, ou seja, possuem uma única célula, e 
essa célula não possui núcleo. Células sem núcleo são chamadas de 
células PROCARIONTES. 
Podem ser autotróficos (capazes de produzir o seu próprio alimento) ou 
heterotróficos (incapazes de produzir seu próprio alimento). 
Como vimos, as BACTÉRIAS e as CIANOBACTÉRIAS 
não podem ser vistas a olho nu e estão presentes em, 
praticamente, todos os ambientes da Terra. 
 
Vamos estudar, agora, esses seres vivos pertencentes ao... 
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Conhecendo melhor uma bactéria... 
 
A bactéria é formada por uma única célula; por isso, é chamada de 
unicelular. 
 
A célula da bactéria apresenta o DNA (material genético) espalhado 
no citoplasma. Por essa razão, a bactéria é classificada como 
procarionte. 
Observando a imagem da célula bacteriana, representada acima, 
podemos identificar os seguintes componentes: flagelo, ribossomos, 
membrana plasmática, DNA (material genético), parede celular e 
cápsula. 
O flagelo é uma estrutura fina e alongada que é responsável pela locomoção de algumas espécies 
de bactérias. Portanto, nem todas as bactérias possuem flagelos. 
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MUITO PRAZER: SOU A BACTÉRIA!!! 
Abaixo, indicadas pelas setas, temos a imagem de várias 
bactérias presentes na pele. Os tipos de bactéria da imagem 
não têm flagelo. 
 
 Onde encontramos as bactérias? 
 
As bactérias estão por toda a parte: no ar, no solo, na água e 
nos seres vivos. Elas se reproduzem, principalmente, de forma 
assexuada, por bipartição (bi=dois, significa partir em dois). 
 
As bactérias desempenham diferentes papéis no ambiente. 
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BACTÉRIAS 
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Os cocos podem se agrupar, de acordo com nomes especiais: 
 
Diplococos – quando se agrupam de dois em dois (di = dois). 
 
Estreptococos – quando se agrupam em fileiras, como num colar. 
 
Estafilococos – quando se agrupam como num cacho de uvas. 
MUITO PRAZER! SOU A BACTÉRIA!!! 
Você sabia que as células das bactérias podem apresentar diferentes formas? 
Algumas têm forma arredondada: são chamadas de cocos. 
Outras têm formato de vírgula: são os vibriões. Outras, ainda, têm formato espiral: os espirilos. E 
há as que têm forma de bastão: os bacilos. 
REPRODUÇÃO DAS BACTÉRIAS 
As bactérias podem trocar DNA (material genético), umas com as outras, 
através da conjugação. Leia a imagem ao lado: 
As bactérias possuem um DNA (material genético) circular chamado de 
plasmídeo. Esse DNA é duplicado e é doado a outra bactéria, através de uma 
ponte de ligação entre as duas bactérias. 
1- Qual o tipo de reprodução mais comum entre bactérias, em que as bactérias-
filhas são idênticas à mãe? 
______________________________________________________________ 
 
2- Através de que processo as bactérias podem trocar DNA entre si? 
 
______________________________________________________________ 
Reprodução assexuada. 
Através do processo de conjugação. 
Professor(a), o vídeo Reino Monera explora as características principais desse reino, mostrando a rapidez da reprodução 
assexuada e a aproximação de bactérias para a sua conjugação: 
https://www.youtube.com/watch?v=u5OwQnMPTec 
 
Sugerimos a aula do Portal MEC, apresentada abaixo, sobre reprodução bacteriana, que pode ser acessada em: 
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=20015 
REPRODUÇÃO ASSEXUADA POR BIPARTIÇÃO 
 REPRODUÇÃO ASSEXUADA 
A reprodução assexuada é a forma mais simples de se reproduzir e é o 
tipo de reprodução mais comum entre as bactérias. 
Nesse tipo de reprodução, os seres gerados são, geneticamente, iguais 
aos seus antecessores: são iguais à célula original, possuem o 
mesmo material genético. 
Nesse tipo de reprodução, não há presença de gametas (células 
reprodutoras). 
www.sobiologia.com.br 
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CIÊNCIAS – 7.° ANO 
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ALGUMAS BACTÉRIAS PROVOCAM DOENÇAS 
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Você já ouviu falar em Hanseníase (lepra)? 
 
A hanseníase é uma doença bacteriana que ataca, 
principalmente, a pele e os nervos do nosso corpo. Os 
primeiros sintomas aparecem como manchas 
avermelhadas ou esbranquiçadas pelo corpo. 
Normalmente, essas manchas não são sensíveis ao 
toque. 
Bactérias patogênicas são as que provocam 
doenças. 
Dor nos olhos, coceira, vermelhidão e secreção podem ser sintomas 
de conjuntivite. Procure um médico! 
promoversaude.ning.com 
Infecção de pele 
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Você já parou para pensar a respeito do 
porquê da recomendação de lavarmos as mãos 
quando chegamos da rua? 
 
 
Leia a imagem: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Como a imagem bem representa, nossas 
mãos podem ser grandes depósitos de 
microrganismos causadores de sérios problemas 
para nós, afetando diretamente nossa saúde. 
As bactérias estão em toda parte, inclusive no 
ar. A simples lavagem das mãos é um meio de 
proteção contra muitas doenças. 
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ALGUMAS BACTÉRIAS PROVOCAM DOENÇAS 
Há outras doenças conhecidas que são provocadas 
por bactérias: tuberculose, leptospirose, botulismo, 
coqueluche, entre outras. 
A tuberculose é uma doença que afeta os pulmões. 
Descubra, nas imagens apresentadas ao lado, seu 
principal meio de transmissão e um dos seus sintomas 
e escreva aqui 
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1 - Início da cárie. 
2 - Ácidos destroem o esmalte e a 
dentina. 
3 - Cárie atinge a polpa dentária. 
A tosse libera bactérias dos pulmões para o ar. É 
uma forma de transmitir a doença. 
Outra doença conhecida é a cárie. 
A cárie se inicia quando bactérias se alimentam dos 
restos de alimentos que ficam entre nossos dentes. 
Essas bactérias eliminam ácidos que destroem os 
dentes. Observe as etapas dessa doença: 
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É possível evitar a cárie e não deixar o dente adoecer. Para isso, são 
necessários alguns procedimentos bastante simples. Leia as imagens e 
escreva o que você observou: 
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________ 
A imagem representa uma escovação eficaz e o uso do fio dental para 
retirar o que ainda ficou preso nos dentes e gengiva. 
!!!FIQUE LIGADO
Nossas defesas naturais 
 
Você já deve ter ouvido falar dos ANTICORPOS. Eles são 
proteínas especiais que nos defendem dos ANTÍGENOS 
(microrganismos ou partículas estranhas ao nosso organismo). 
Os anticorpos são fabricados por nós quando entramos em 
contato com algum antígeno. Nós fabricamos anticorpos 
específicos para cada tipo de antígeno. 
2.° BIMESTRE 
CIÊNCIAS – 7.° ANO 
36 
ALGUMAS BACTÉRIAS PROVOCAM DOENÇAS 
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BACTÉRIA Clostridium botulinum 
Botulismo é uma doença causada pela bactéria Clostridium botulinum. Essa bactéria pode se 
introduzir no organismo por meio de machucados ou pela ingestão de alimentos contaminados, 
principalmente alimentos enlatados ou conservados inadequadamente. 
Para combater as doenças causadas 
por bactérias, é necessário consultar um 
médico e utilizar, se necessário, um 
antibiótico receitado por ele. 
Antibióticos são medicamentos que 
matam as bactérias. 
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A diabetes é uma doença em que o organismo tem falta de um 
hormônio muito importante para a nossa sobrevivência: a 
INSULINA. 
Atualmente, as bactérias são utilizadas na produção de 
INSULINA, ajudando, assim, no tratamento da doença. 
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Sem a INSULINA, não há como tratar o diabético. Em 1978, uma 
empresa utilizou bactérias como produtoras de INSULINA. A produção 
de insulina pelas bactérias é possível graças às técnicas da 
biotecnologia, introduzindo segmentos do DNA (material genético) 
humano no DNA das bactérias. Isso foi muito importante para o 
tratamento da doença. 
 
Adaptado de: http://saude.hsw.uol.com.br/insulina-e-diabetes1.htm 
BACTÉRIAS NO TRATAMENTO DA 
DIABETES 
BACTÉRIA SALMONELLA encontrada, em geral, em alimentos 
de origem animal, como carnes, aves, ovos, leite e outros. 
Ao ser ingerida no alimento contaminado, pode provocar 
gastroenterite no ser humano. 
ALGUMAS BACTÉRIAS PROVOCAM DOENÇAS 
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Recapitulando...
2.° BIMESTRE 
CIÊNCIAS – 7.° ANO 
38 
BACTÉRIAS NO COMBATE AO Aedes aegypti 
Saiu no 
Jornal! 
Mosquitos com bactéria combatem dengue na Colômbia 
 
Bactéria Wolbachia impede que o Aedes aegypti transmita a dengue 
 
Como forma de combate à dengue, mosquitos que carregam uma 
determinada bactéria estão sendo liberados numa cidade da 
Colômbia. Essa bactéria impede que o vírus da dengue se 
desenvolva no mosquito. 
No Rio de Janeiro, no bairro da Ilha do Governador, mosquitos com 
essa mesma bactéria também foram soltos, numa tentativa de 
diminuir os casos da doença, já que eles não transmitem o vírus. 
 
Adaptado de http://g1.globo.com/bemestar/dengue/noticia/2015/05/mosquitos-com-bacteria-combatem-dengue-na-colombia.html (em 
28/05/2015) 
Criação de mosquitos, contendo a 
bactéria Wolbachia na FIOCRUZ 
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E por falar em Aedes, que tal uma pausa no assunto BACTÉRIAS para falar do vírus que esse 
mosquito transmite e que provoca doenças muito graves? Vamos lá! 
O mosquito Aedes aegypti não transmite apenas a dengue. Ele transmite outras doenças: zika, 
chikungunya e febre amarela. 
Esse inseto pequenino se tornou uma ameaça que deve ser combatida! Um simples descuido 
com recipientes que possam acumular água e a chuva seguida de calor são suficientes para que o 
Aedes aegypti realize seu ciclo de reprodução. 
É uma doença infecciosa causada por um tipo de vírus chamado Flavivirus. 
Existem dois tipos de febre amarela: a febre amarela silvestre e a febre amarela 
urbana, que é transmitida pela picada do Aedes aegypti. 
portal.fiocruz.br/pt-br/node/17977 
Pelo menos 794 pessoas morreram no Brasil em decorrência da dengue, zika e chikungunya. A maior parte das 
mortes, 629, foi provocada pela dengue. 
Os dados são do boletim epidemiológico do Ministério da Saúde, registrados até 24 de dezembro de 2016. 
Agência Brasil (Publicado em: 23/01/2017 19:43) 
FEBRE AMARELA URBANA 
PROFESSOR(A), é importante ressaltar que, independentemente do conteúdo abordado, o combate ao Aedes aegypti deve estar sempre em pauta. 
Este mosquito está relacionado a doenças como dengue, febre amarela, chikungunya e zika. Portanto, devemos explorar, ao máximo, as 
informações disponíveis. Para dar subsídio às discussões, seguem algumas sugestões de links: 
 www.multirio.rio.rj.gov.br 
http://agencia.fiocruz.br/zika-0 
http://portal.fiocruz.br/pt-br/perguntaserespostas_zikavirus 
http://www.invivo.fiocruz.br/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?infoid=1401&sid=8 
http://www.invivo.fiocruz.br/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?infoid=1415&sid=8 
http://www.invivo.fiocruz.br/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?infoid=108&sid=99 
http://www.invivo.fiocruz.br/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?infoid=1039&sid=17 
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 7.
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39 
O QUE É PASTEURIZAÇÃO? 
 
A pasteurização é um processo 
em que o produto alimentício 
(leite, por exemplo) é colocado 
em alta temperatura e, logo em 
seguida, em baixa temperatura. 
Com essa rápida variação de 
temperatura, é possível 
eliminar os microrganismos e 
as bactérias existentes nos 
alimentos. 
Esse processo, que ocorre 
num aparelho conhecido pelo 
nome de pasteurizador, foi 
desenvolvido pelo cientista 
francês Louis Pasteur (1822-
1895). Daí o nome: Pasteur 
(pasteurização). Além de 
eliminar os agentes 
causadores de doenças, esse 
processo permite que os 
alimentos possam ser 
conservados por um tempo 
maior. 
 
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É que as carnes salgadas estão conservadas pelo sal. O sal 
desidrata o alimento e cria um ambiente desfavorável a 
microrganismos, como a bactéria, por exemplo, que não 
sobrevive. 
O nome dado a esse processo é SALGAMENTO e é 
utilizado há milênios. 
Observe:sal – salgamento 
 conservar – conservante 
 
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PROFESSOR(A), 
você poderá 
abordar outros 
métodos de 
conservação de 
alimentos como a 
desidratação, o 
congelamento, a 
defumação, entre 
outros. 
Sugestão de site: 
http://www.segu
rancaalimentar.uf
rgs.br/consumido
r_dicas4.htm 
EVITANDO ALGUMAS BACTÉRIAS... 
 
1- Por que o sal é utilizado como 
conservante? 
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________ 
2- Que eletrodoméstico(s) você 
conhece que ajuda(m) a 
conservar alimentos, sem a 
necessidade de salgamento? 
___________________________
___________________________ 
___________________________
___________________________ 
Geladeira e freezer. 
Porque provoca desidratação 
e as bactérias não 
conseguem sobreviver sem 
água. 
Você já reparou que, nos mercados, o balcão de venda de 
salgados (como o bacalhau), fica com as carnes expostas e que 
elas não estragam? 
Peixes estragados exalam forte odor. 
QUANDO UM ALIMENTO ESTRAGA... 
 
Percebemos que um alimento está estragado pelo 
cheiro, cor, aspecto e textura. Na verdade, significa 
que microrganismos, como as bactérias, invisíveis a 
olho nu, estão se alimentando da matéria desse 
alimento. Enquanto fazem isso, as bactérias 
produzem substâncias que alteram o cheiro, a cor, o 
aspecto e a textura do alimento. 
 
 Adaptado de http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=25407 
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Procure, no dicionário, o significado da palavra conservar e escreva aqui. 
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Fonte:http://www.dicionarioinformal.com.br 
2.° BIMESTRE 
CIÊNCIAS – 7.° ANO 
40 
BACTÉRIAS: VERDADEIRAS RECICLADORAS 
O OUTRO LADO DA MOEDA 
 
Tronco 
apodrecido 
Fruta apodrecendo 
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Após a morte dos seres vivos, as bactérias participam da DECOMPOSIÇÃO. 
Elas realizam a RECICLAGEM da matéria que existe em nosso planeta Terra. 
Quando os seres vivos morrem ou liberam partes de seu corpo (por exemplo, folhas que caem 
no chão da floresta), outros seres (como fungos e bactérias) realizam a DECOMPOSIÇÃO desse 
corpo, desfazendo-o e devolvendo a matéria ao nosso planeta Terra. 
 
Por essa razão, sempre haverá matéria para formar novos seres vivos, e o planeta Terra estará 
sempre se reciclando. 
O apodrecimento significa que as bactérias – juntamente com os fungos (um grupo de seres 
vivos que será estudado em outro momento) – estão trabalhando. 
Escolha as palavras contidas no retângulo para completar, de forma adequada, o texto sobre as 
bactérias: 
 
 
 
As bactérias podem auxiliar na preservação do ambiente através da ________________ e podem 
ser úteis ao homem através da produção de ______________ para os diabéticos. 
Também são importantes, na indústria alimentícia, para a produção de ______________ e 
__________________________. 
Algumas bactérias participam da reciclagem de materiais, pois são _______________________. 
Algumas bactérias provocam doenças como _______________, ___________________ e 
_________________________. 
HANSENÍASE – INSULINA – DECOMPOSITORAS – TUBERCULOSE – IOGURTES – DESPOLUIÇÃO – 
LEITES FERMENTADOS – TÉTANO 
despoluição 
insulina 
iogurtes 
leites fermentados 
decompositoras 
hanseníase 
tuberculose tétano 
Recapitulando...
Observe imagens de alguns seres vivos em decomposição: 
2.° BIMESTRE 
CI
ÊN
CI
AS
 –
 7.
° A
NO
 
41 
Sugerimos alguns sites para você pesquisar 
sobre o processo de tratamento de esgoto: 
http://www.cedae.com.br/ 
http://mundoestranho.abril.com.br/materia/co
mo-e-feito-o-tratamento-de-esgoto 
http://site.sabesp.com.br/site/default.aspx 
O processo das estações de 
tratamento de água é o mesmo processo 
natural de limpeza que qualquer rio 
realiza. 
Todo curso d’água possui bactérias 
que se alimentam da matéria orgânica do 
esgoto e ajudam a eliminar a sujeira. Nas 
ESTAÇÕES DE TRATAMENTO (ETA), porém, 
esse processo é acelerado. 
O que pode ser lido nesta imagem? 
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No 6.º Ano, quando estudou a água, 
você aprendeu que o esgoto precisa ser 
___________________ antes de ser 
lançado no ambiente. 
 
Vamos relembrar esse processo? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Os dejetos são colocados em tanques, 
com certas bactérias, que vão modificar 
esses dejetos, até que eles possam ser 
lançados às águas sem poluir ou 
contaminar o ambiente natural. Dessa 
forma, não mais prejudicarão os seres 
vivos que ali habitam. 
 
Algumas bactérias, ao utilizarem a 
matéria orgânica do esgoto como 
alimento, conseguem transformá-lo, 
auxiliando, assim, na solução do 
problema, para nós, seres humanos, que 
é a existência do esgoto. 
tratado 
site.sab
esp
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PROFESSOR(A), você poderá obter informações sobre o tratamento de esgoto do estado do Rio de Janeiro no site da CEDAE: 
http://www.cedae.com.br/ 
O vídeo “Estação de tratamento de esgoto – como funciona”, com duração de, aproximadamente, 3 minutos, traz 
informações básicas sobre o processo. 
Outro vídeo sobre esse processo é o da SABESP, com duração de 8 min: “Estação de Tratamento de esgoto da SABESP”: 
https://www.youtube.com/watch?v=OwTZCoRR0LI 
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A imagem representa bactérias 
quebrando as moléculas que 
contaminam a água. 
BACTÉRIAS AUXILIANDO NO TRATAMENTO DE ESGOTO 
O OUTRO LADO DA MOEDA 
 
2.° BIMESTRE 
CIÊNCIAS – 7.° ANO 
42 
AS ALGAS AZUIS (CIANOBACTÉRIAS) 
São seres vivos do Reino Monera. Elas vivem no mar, na água doce e 
em ambientes terrestres úmidos. São muito importantes para o ambiente, 
pois, além de realizarem a fotossíntese e liberarem o gás oxigênio, no 
ambiente, elas servem de alimento para os seres vivos consumidores. 
São unicelulares e procariontes como as bactérias. Porém, são 
AUTOTRÓFICAS. Você lembra o significado de autotrófico? 
MUITO PRAZER: SOU A CIANOBACTÉRIA!!! 
 Consulte o dicionário para relembrar o significado de autotrófico: 
 
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Ser vivo que produz o próprio alimento. 
Fonte:http://www.dicionarioinformal.com.br 
Os seres autotróficos produzem seu próprio alimento. No caso das algas azuis (cianobactérias), 
elas realizam a fotossíntese, transformando a energia luminosa em energia química (alimento – 
glicose). Durante a fotossíntese, elas utilizam o gás carbônico do ambiente, a água e liberam o 
gás oxigênio. 
As algas azuis (cianobactérias) têm um pigmento verde chamado clorofila, que é fundamental 
para que ocorra a fotossíntese. 
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CLOROFILA DENTRO DAS CÉLULAS 
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