6ANO_PROFESSOR_1SEMESTRE_2019 (1)

Prévia do material em texto

1.° BIMESTRE 
C
I
Ê
N
C
I
A
S
 
–
 
6
.
°
 
A
N
O
 
0 
MARCELO CRIVELLA 
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO 
 
TALMA ROMERO SUANE 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
 
MARIA HELENA DOS SANTOS PRAZERES COSTA 
SUBSECRETARIA DE ENSINO 
 
ISAURA FERNANDES BARRETO 
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA 
 
REGINA STHELA PEDROSO PASCHOA 
GERÊNCIA DE ENSINO FUNDAMENTAL II 
 
SIMONE CORRÊA DOS SANTOS MEDEIROS 
ELABORAÇÃO DE CIÊNCIAS 
 
HAYDÉE LIMA DA COSTA 
MARCIA DA LUZ BASTOS 
ORGANIZAÇÃO DE CIÊNCIAS 
 
ANDREIA FERREIRA EDUARDO DA COSTA 
SIMONE CARDOZO VITAL DA SILVA 
VAGNER LÚCIO DE LIMA 
REVISÃO DE CIÊNCIAS 
 
 
CRISTIANE GÜNTENSPERGER SOUSA 
ELABORAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA 
 
GINA PAULA BERNARDINO CAPITÃO MOR 
ORGANIZAÇÃO E REVISÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
HEITOR BARBOSA DE OLIVEIRA 
ELABORAÇÃO DE MATEMÁTICA 
 
 
SILVIA MARIA SOARES COUTO 
ORGANIZAÇÃO DE MATEMÁTICA 
 
 
FRANCISCO RODRIGUES DE OLIVEIRA 
GIBRAN CASTRO DA SILVA 
VAGNER LÚCIO DE LIMA 
REVISÃO DE MATEMÁTICA 
CONTATOS E/SUBE 
Telefones: 2976-2301 / 2976-2302 
subesme@rioeduca.net 
materialcarioca@rioeduca.net 
EDIGRÁFICA 
EDITORAÇÃO E IMPRESSÃO 
 
MIGUEL PAIXÃO 
SUPERVISÃO GRÁFICA 
Prezado Aluno, Prezada Aluna, 
Sejam bem-vindos(as) ao ano letivo de 2019! 
 
Esse material foi preparado com cuidado e carinho para apoiar seus 
estudos. Desejo que você o utilize com responsabilidade, empenho e prazer. 
A cada página lida, cada tarefa realizada, pense que você estará mais 
próximo de novas conquistas. E, assim, consequentemente, colherá os frutos 
de sua dedicação. 
Nosso ano será de muito trabalho. Estamos comprometidos com a oferta 
de uma educação pública de qualidade. Esse é o nosso compromisso. Para 
isso, você está recebendo o Volume I do Material Didático Carioca, composto 
por atividades integradas, contemplando as diversas disciplinas que 
compõem o nosso currículo. 
É importante que você também se comprometa a cuidar desse material, 
realizando as atividades com capricho e zelando pela organização. Ao longo 
do primeiro semestre de 2019, você já perceberá as vantagens da dedicação 
investida. Conte com o apoio do seu professor ou da sua professora. 
A educação carioca, a partir desse momento, estabelece novos rumos 
voltados para o progresso de toda a população. Aproveite bem esse material 
e seja mais uma história de sucesso em nossa Rede! 
 
Com carinho, 
 
TALMA ROMERO SUANE 
Secretária Municipal de Educação 
1.° BIMESTRE 
C
I
Ê
N
C
I
A
S
 
–
 
6
.
°
 
A
N
O
 
5 
SUMÁRIO 
NOSSO LUGAR NO MUNDO 6 
SISTEMA SOLAR 7 
O UNIVERSO DOS INSTRUMENTOS CIENTÍFICOS 8 
O SOL 9 
A LUA 11 
A TERRA EM CONSTANTE MOVIMENTO 12 
POR DENTRO DO PLANETA TERRA 13 
AS ROCHAS SÃO FORMADAS POR MINERAIS 16 
ROCHAS MAGMÁTICAS 17 
ROCHAS SEDIMENTARES 18 
ROCHAS METAMÓRFICAS 19 
SOLOS 20 
LIXO: PROBLEMA OU SOLUÇÃO 27 
SOLO E SAÚDE 28 
1.° BIMESTRE 
C
I
Ê
N
C
I
A
S
 
–
 
6
.
°
 
A
N
O
 
6 
EM QUE BAIRRO VOCÊ MORA? 
____________________ 
EM QUE CIDADE VOCÊ MORA? 
_____________________ 
MORAMOS AQUI 
h
tt
p
:/
/b
it
.l
y
/2
q
Q
D
s
b
P
 
h
ttp
://b
it.ly
/2
q
N
xfN
F
 
h
ttp
://a
b
r.a
i/2
A
L
9
R
3
d
 
h
tt
p
:/
/b
it
.l
y
/2
C
M
jv
7
z
 
Olá, Aluno! Bem-vindo ao 6.º Ano! Neste ano, vamos conversar e ler sobre o lugar em 
que vivemos e sobre a nossa interação com os diferentes ambientes da Terra. Vamos começar, 
relembrando o nosso lugar no mundo. 
A sua moradia fica numa determinada 
rua. A sua rua fica em um bairro. O seu bairro 
faz parte de uma cidade. A sua cidade fica 
dentro de um estado. O estado dentro do 
país... E, assim, vamos descobrindo que 
fazemos parte de um endereço muito maior: 
O PLANETA TERRA. E a Terra? Está sozinha 
no Universo? 
EM QUE ESTADO VOCÊ VIVE? 
________________ 
h
tt
p
:/
/b
it
.l
y
/2
C
L
W
6
m w
 
QUAL O PAÍS EM QUE 
VOCÊ VIVE? 
________________ 
h
tt
p
:/
/b
it
.l
y
/2
C
X
6
A
T
l 
Nosso país pertence 
ao Continente 
Americano. 
h
tt
p
:/
/b
it
.l
y
/2
q
N
jE
9
j 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Resposta pessoal. Rio de Janeiro. Rio de Janeiro. 
Brasil. 
Recapitulando...
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________ 
A Terra não está sozinha no espaço. Na 
imagem, podemos perceber a Terra, o Sol e a 
Lua. Além desses astros, existem outros corpos 
celestes no espaço. 
2- Leia a imagem e descreva o que você pode observar. 
1- Responda às perguntas e veja onde você está: 
NOSSO LUGAR NO MUNDO 
PLANETA TERRA VISTO 
DO ESPAÇO 
Superfície da Terra – 
crosta terrestre 
Moramos 
aqui! 
h
ttp
://b
it.ly
/2
q
Q
D
s
b
P
 
s
u
p
e
r.a
b
ril.c
o
m
.b
r 
1.° BIMESTRE 
C
I
Ê
N
C
I
A
S
 
–
 
6
.
°
 
A
N
O
 
7 
w
w
w
.p
la
n
e
ta
ri
o
d
o
rj
.c
o
m
.b
r 
A imagem do Sistema Solar vai ajudá-lo a lembrar o nome e as posições dos planetas 
que se encontram em torno do Sol. 
URANO 
NETUNO 
SOL 
MARTE 
JÚPITER 
TERRA 
MERCÚRIO 
VÊNUS 
SATURNO 
h
ttp
s://d
o
csen
d
.co
m
/view
/kq
zn
xas 
Você conhece o Planetário do Rio de Janeiro? E o da Zona Oeste? 
 
Caso não conheça, você pode visitá-lo na rua Vice-Governador Rúbens Berardo, 100 - Gávea, Rio de 
Janeiro. 
Você também pode fazer uma visita virtual. Acesse: 
Planetário do Rio: www.planetariodorio.com.br 
Planetário de Santa Cruz: http://www.planetariodorio.com.br/ 
Assim que entrar na página, clique em “VISITE”, depois em “VISITA VIRTUAL”. 
Recapitulando...
Sol: é a estrela do 
Sistema Solar. Fica 
localizado no centro, 
com os planetas à sua 
volta (Sol – solar). 
Mercúrio: é o 
planeta mais 
próximo do Sol. 
 
Vênus: é o segundo 
planeta a partir do 
Sol e também o mais 
quente. 
Terra: é o terceiro 
planeta a partir do 
Sol e onde vivemos. 
 
Marte: é o planeta 
vermelho; o quarto a 
partir do Sol. 
 
Júpiter: é o quinto a 
partir do Sol. É o 
maior planeta do 
Sistema Solar. 
Saturno: é o sexto a 
partir do Sol. É 
considerado o mais 
belo. Possui anéis. 
Urano: é o sétimo 
planeta a partir do 
Sol. 
 
Netuno: é o oitavo 
planeta a partir do 
Sol. 
 
Professor(a), o site do 
Observatório Nacional 
disponibiliza vários materiais 
de divulgação, como 
Histórias em Quadrinhos 
sobre astronomia e CD-rom 
de jogos e atividades para 
baixar. Vale a pena conferir: 
http://bit.ly/2CO2Q3d 
 SISTEMA SOLAR 
1.° BIMESTRE 
C
I
Ê
N
C
I
A
S
 
–
 
6
.
°
 
A
N
O
 
8 
 Uma viagem pelos planetas com naves tripuladas por astronautas, por enquanto, só pode 
ocorrer na nossa imaginação, através de histórias de ficção científica, por exemplo. Mas já 
estamos bem mais próximo de conhecer o Universo hoje do que estávamos quando, daqui da 
Terra, observávamos os astros apenas com instrumentos especiais como os telescópios. Os 
instrumentoscientíficos desenvolvidos para o estudo dos astros, nos permitiu descobrir planetas 
que estão fora do nosso Sistema Solar. Vamos conhecer alguns desses instrumentos? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O UNIVERSO DOS INSTRUMENTOS CIENTÍFICOS 
CÚPULA E TELESCÓPIO DO OBSERVATÓRIO NACIONAL 
m
e
m
o
ria
.e
b
c
.c
o
m
.b
r 
e
x
tra
.g
lo
b
o
.c
o
m
 
Museu de Astronomia 
Está localizado no bairro de São Cristóvão. 
(www.mast.br) 
O planetário da cidade do Rio de 
Janeiro tem duas sedes. Uma no 
Bairro da Gávea e outra no de 
Santa Cruz. 
Sede Santa Cruz Sede Gávea 
Visite o site do Planetário e encontre informações, jogos e muito 
mais sobre o nosso Universo: 
www.planetariodorio.com.br 
Na cidade do Rio de Janeiro, temos lugares bem interessantes com 
programas de observação do céu abertos ao público. Nesses lugares, 
além de observar o céu, com telescópios, você encontra filmes e 
exposições sobre a Astronomia, ciência que estuda os astros no 
Universo, ou seja, estrelas, planetas etc. Visite um desses espaços e 
não perca o conhecimento e as emoções que eles podem te oferecer. 
1.° BIMESTRE 
C
I
Ê
N
C
I
A
S
 
–
 
6
.
°
 
A
N
O
 
9 
1- Qual o nome das estrelas da imagem? 
________________________________________ 
 
2- Qual o nome da maior estrela? 
________________________________________ 
3-Qual o nome da menor estrela? 
________________________________________ 
 
4- Por que o Sol nos parece ser a maior estrela, 
quando olhamos para o céu? 
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________ 
Porque ele está mais próximo do nosso 
planeta que as outras estrelas. 
 O Universo é composto por mais de 200 bilhões de galáxias, onde se encontram nebulosas, 
estrelas, cometas, planetas e seus satélites. Numa dessas galáxias, a Via Láctea, fica o nosso 
Sistema Solar, com sua estrela – o Sol, e os oito planetas que giram ao seu redor. 
 
Você já pensou por que o Sol é uma estrela? 
 
 Por que o Sol é uma estrela?__________________________________________________ 
 
 O fato de o Sol brilhar e parecer muito quente deve ter sido uma das características do Sol 
que você deve ter colocado em sua resposta. 
 
O Sol brilha, emite raios (solares) na forma de luz e calor. A temperatura do Sol é muito alta. 
Só para termos uma ideia, em um dia bem quente do verão carioca, a temperatura pode chegar 
aos 42 °C. 
 
Você lembra que estudamos que Vênus é o Planeta mais quente do Sistema Solar? E, mesmo 
assim, sua temperatura é bem menor que a do Sol. 
Porque brilha e libera calor. 
Sol. 
Acturus. 
Professor(a), é possível encontrar alguns artigos sobre astronomia na Revista 
CIÊNCIA-HOJE DAS CRIANÇAS. 
Sobre o Sol, especificamente, o artigo “Da Cor do Sol” aborda a instigante questão 
da cor do Sol, que pode ser explorada juntamente com o tamanho dessa estrela: 
http://bit.ly/2merwLp 
Glossário: 
Galáxia - formada por bilhões de estrelas, nebulosas e matéria 
interestelar, considerada o berçário das estrelas. Ex.: Via Láctea. 
Satélite: gira ao redor de um planeta. Ex.: Lua. 
Acturus, Pollux, Sirus e Sol. 
 O TAMANHO DO SOL COMPARADO AO 
TAMANHO DE OUTRAS ESTRELAS. 
Sirus 
Pollux 
Sol 
Acturus 
 °C – graus Celsius é uma unidade 
de medida de temperatura. Nosso 
corpo possui uma temperatura média 
de 36 °C. 
Nosso Sistema Solar só tem um Sol, mas nem por isso ele é a maior estrela que conhecemos. 
O Sol pode parecer uma estrela muito grande em comparação às outras que vemos durante a 
noite. Mas, na verdade, ele não é tão grande quanto imaginamos. Outras estrelas são bem 
maiores que ele. 
 
Acontece que o Sol está bem mais perto do nosso planeta do que outras estrelas. Daí, 
acharmos que ele é bem maior do que realmente é. 
O SOL 
1.° BIMESTRE 
C
I
Ê
N
C
I
A
S
 
–
 
6
.
°
 
A
N
O
 
10 
 
POR QUE AS ESTRELAS BRILHAM E OS PLANETAS NÃO? 
 
O Sol, como todas as outras estrelas, produz luz e calor porque funciona como um reator 
nuclear. Lembre-se de que a temperatura do Sol é muito alta e, nesse ambiente, os elementos 
podem reagir de modo diferente do que reagiriam em locais mais frios. O combustível para que 
esses reatores espaciais funcionem é um elemento bem conhecido por nós, aqui na Terra: o 
gás hidrogênio. O mesmo gás hidrogênio que, juntamente com o gás oxigênio, forma a água. 
Quando o elemento hidrogênio se funde com outros para formar o elemento hélio, eles 
liberam uma enorme quantidade de energia. E essa energia se irradia por todo o Sistema Solar. 
Você imaginava que o Sol queimava como uma fogueira? Que existia fogo no Sol? 
Pois o Sol não é uma fogueira e nem existe queima, como ocorre na queima de um papel 
ou de um fósforo. No Sol, ocorrem verdadeiras explosões! 
Nos diferentes planetas, não ocorre essa reação e eles não são capazes de produzir luz 
e calor. Eles são iluminados pelo Sol, no caso dos planetas que compõem o Sistema Solar. 
Portanto, as estrelas são astros luminosos (produzem luz e calor), enquanto os planetas 
e os satélites são astros iluminados (não produzem luz e calor). 
Complete as frases e preencha a cruzadinha do Universo: 
5 
1- O menor planeta do Sistema Solar chama-se __________________. 
 
2- Planetas e satélites não produzem luz. Eles são astros _______________. 
 
3- O planeta mais quente do Sistema Solar chama-se _______________. 
 
4- A principal estrela do Sistema Solar é o___________. 
 
5- O __________________ é um instrumento científico utilizado para a 
observação dos astros. 
Mercúrio 
iluminados 
Vênus 
telescópio 
Sol 
6- Marque com um X os astros luminosos: 
 
( ) Pollux. ( ) Vênus. ( ) Acturus. ( ) Júpiter. X X 
U 
N 
I I 
E 
S 
R 
U M A N D 
R O C I 
O 
1 
2 
3 
4 
O 
R E M 
O L I 
L 
V N U S 
C S E L E T P I O 
S 
V 
1.° BIMESTRE 
C
I
Ê
N
C
I
A
S
 
–
 
6
.
°
 
A
N
O
 
11 
A Lua é o único satélite natural da Terra. 
O conjunto Terra-Lua gira, ao redor do 
Sol durante 365 dias e 6 h, sendo 
iluminado por ele. 
As mudanças das fases da Lua são 
resultado da iluminação que ela recebe 
do Sol, de acordo com sua posição em 
relação à Terra. 
Você, certamente, já observou a Lua várias vezes e também, certamente, notou que 
ela nem sempre tem a mesma aparência. Mas, se existe uma só Lua ao redor do nosso 
planeta Terra, por que ora a vemos como uma “bola” cheia e brilhante, ora como “metade de 
uma bola” e, ainda, como uma simples faixa de luz? 
A aparência da Lua, isto é, a forma como a vemos aqui da Terra, depende da 
iluminação solar. A Lua é um astro iluminado, isto é, só vemos a parte que se encontra 
iluminada pelo Sol. Nós chamamos de FASES DA LUA as diferentes aparências da Lua. 
 Observe o esquema abaixo, que mostra essas diferentes fases: 
Os astronautas Neil Armstrong, Michael Collins e 
Edwin Aldrin, tripulantes da nave Apollo 11. 
"Este é um pequeno passo para o 
homem, um grande salto para a 
humanidade” Neil Armstrong (primeiro 
homem a pisar na Lua em 1969 na nave 
espacial Apollo 11). 
h
tt
p
:/
/w
w
w
.c
o
la
d
a
w
e
b
.c
o
m
/a
s
tr
o
n
o
m
ia
/l
u
a
 
SOL 
SOL 
LUA 
O brilho da luz do Sol na Lua é refletido de volta 
para a Terra. O que se vê da Terra, depende da 
posição da Lua, do Sol e da Terra. 
h
ttp
://b
it.ly/2
C
X
y
W
0
L
 
Existe muito mais água na Lua do que se 
imaginava 
A maneira como Buzz Aldrin, o segundo ser 
humano a pisar na Lua, descreveu sua 
superfície, ficou famosa. O astronauta 
da missão Apollo 11 definiu aquele ambiente 
como uma “magnífica desolação”. Mas o solo 
lunar não é tão pobre em recursos como 
sugere a primeira aparência. A crosta pode até 
parecer assim, mas é só cavar um pouco para 
que a história seja outra. 
A pesquisa indica que há muito mais água 
enterrada no manto de nosso satélite natural 
do que imaginávamos. As primeiras evidências 
da presença de água na Lua se devem às 
amostras de rochas lunares trazidas de volta à 
Terra por astronautas das missões Apollo. 
 
Adaptado de Revista Galileu, Julho, 2017 
http://bit.ly/2tyhqqU 
1- A pesquisa indica que existe água na Lua. Em 
que camada? 
_______________________________________ 
2- Como chegaram à essa conclusão? 
_______________________________________
_______________________________________ 
No manto. 
Graças às rochas lunares trazidas à Terra 
nas missões Apollo. 
A LUA 
h
tt
p
/c
o
la
d
a
w
e
b
.c
o
m
.b
r 
h
tt
p
/c
o
la
d
a
w
e
b
.c
o
m
.b
r 
1.° BIMESTRE 
C
I
Ê
N
C
I
A
S
 
–
 
6
.
°
 
A
N
O
 
12 
O PLANETA TERRA PARCIALMENTE ILUMINADO PELO SOL. 
Como já sabemos, todos os planetas 
do nosso Sistema Solar giram ao redor do Sol. 
Cada planeta percorre um caminho ou 
trajetória conhecido pelo nome de órbita. 
A Terra, o nosso planeta, gira em sua 
órbita ao redor do Sol. Esse movimento 
completo, chamado de translação, dura, 
aproximadamente, 365 dias e 6 h ou 1 ano. O 
movimento de translação e a inclinação do 
eixo da Terra, fazem com que, ao longo do 
ano, os raios solares incidam, periodicamente, 
em maior ou menor quantidade, sobre a Terra, 
dando origem às estações do ano. 
Observe a figura acima: 
 
1- Esse movimento realizado pela Terra, em volta do Sol, é chamado de 
______________________ e, juntamente com a inclinação do eixo da Terra, dá origem às 
estações do ano: verão, outono, inverno e primavera. 
 
2- A duração aproximada desse movimento é de _________________________________ . 
Leia a imagem ao lado. Ela 
representa a Terra, recebendo os raios 
solares diretamente. Repare que uma 
parte do nosso planeta está iluminada e 
a outra está escura. Isso ocorre 
diariamente, devido ao movimento de 
rotação da Terra em torno do seu 
próprio eixo, originando os dias e as 
noites. Esse movimento dura, 
aproximadamente, 24 horas. 
MOVIMENTO DE TRANSLAÇÃO 
MOVIMENTO DE ROTAÇÃO 
translação 
3- Coloque MR para Movimento de Rotação ou MT para Movimento de Translação: 
 
( ) Movimento que a Terra realiza ao redor do Sol. 
 
( ) O tempo aproximado de uma volta completa é de 24 horas. 
 
( ) O tempo aproximado de uma volta completa é de 365 dias e 6 horas. 
 
( ) É o movimento que a Terra realiza em torno de si mesma. 
 
( ) Esse movimento, juntamente com a inclinação do eixo da Terra, dá origem às estações do ano. 
MR 
MR 
MT 
MT 
MT 
365 dias e 6 h 
A TERRA EM CONSTANTE MOVIMENTO 
h
ttp
://p
lan
etagaia.w
eb
n
o
d
e.co
m
/n
ew
s/o
s-m
o
vim
en
to
s-d
o
-p
lan
eta-terra/ 
1.° BIMESTRE 
C
I
Ê
N
C
I
A
S
 
–
 
6
.
°
 
A
N
O
 
13 
Vamos compreender as diferentes camadas da terra, comparando o interior do nosso planeta 
com uma fruta bem conhecida nossa. 
Você vai precisar de: 
 1 abacate inteiro 
 1 faca de serra 
 
Observando a parte externa do abacate, responda: 
1- Como é seu aspecto (textura, cor)? _____________________________________________ 
 
Agora, peça a seu(sua) Professor(a) que corte o abacate ao meio, em duas metades. A partir 
da sua observação, responda: 
 
2- O que você pode observar na parte interna do abacate? 
____________________________________________________________________________ 
 
3- O aspecto interno do abacate é semelhante ao externo? _____________________________ 
 
4- Quantas partes diferentes formam o abacate? _____________________________________ 
Os cientistas, através de seus 
estudos, aprenderam muito sobre o 
Universo, bem antes de conhecer nosso 
planeta por dentro. Afinal, ao contrário das 
estrelas e planetas, não é possível, para 
nós, observar o que acontece no interior da 
Terra. Por essa razão, a pergunta “Como 
será que é o nosso planeta por dentro?” 
instigou, por muito tempo, a curiosidade 
dos cientistas e os motivou ao estudo da 
Natureza. 
Atualmente, sabemos que o nosso 
planeta Terra é dividido em partes ou 
camadas diferenciadas. 
Observe, a imagem que representa 
o interior do nosso planeta. 
Áspero, duro, ressecado, verde-escuro. 
A aparência é verde-clara, é cremoso, úmido, e possui caroço. 
Não. 
Três. 
5- Compare as partes do abacate com as camadas do 
interior do nosso planeta: Crosta, Manto e Núcleo. 
Ligue, com as setas indicadas na legenda, as partes 
do abacate às partes correspondentes às camadas 
da Terra: 
 
 
 
 
 
s
a
lu
d
n
a
tu
ra
l.b
io
m
a
n
a
n
tia
l.c
o
m
 
w
w
w
.c
e
p
a
.if.u
s
p
.b
r 
Se pudéssemos abrir o planeta Terra... 
Manto 
Núcleo 
externo 
Núcleo 
interno 
h
ttp
://re
v
is
ta
g
lo
b
o
ru
ra
l.g
lo
b
o
.c
o
m
/G
lo
b
o
R
u
ra
l/0
,6
9
9
3
,E
E
C
1
7
0
8
3
2
1
-4
5
2
9
,0
0
.h
tm
l 
POR DENTRO DO PLANETA TERRA 
Perceberíamos que a Terra não é oca! 
Legenda: 
 
 
 
 
 
Crosta terrestre 
Manto 
Núcleo 
 
 
 
 
 
 
 
A camada mais superficial, onde 
estamos, é chamada de CROSTA 
TERRESTRE. A camada intermediária 
é chamada de MANTO. A camada mais 
interna é chamada de NÚCLEO, que se 
encontra dividido em núcleo externo e 
núcleo interno. 
1.° BIMESTRE 
C
I
Ê
N
C
I
A
S
 
–
 
6
.
°
 
A
N
O
 
14 
Vamos buscar o significado de cada ambiente da Terra no dicionário? 
Litosfera - __________________________________________________________________ 
 
Hidrosfera - ________________________________________________________________ 
 
Atmosfera - ________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________ 
 
Biosfera - __________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________ 
 
parte sólida da terra; crosta terrestre. 
parte líquida da superfície da terra. 
esfera gasosa que envolve a terra, constituída, essencialmente, de gás oxigênio 
e de gás nitrogênio. 
parte da terra em que pode existir vida. Inclui parte da litosfera, da hidrosfera e da 
atmosfera. 
A litosfera, o primeiro 
ambiente da Terra que 
vamos estudar, é 
formado de rochas. 
Venha viajar conosco! 
Observe a imagem: 
A litosfera é o ambiente da Terra formado por rochas e solos. 
 
Um ambiente interfere no outro 
c
li
p
a
rt 
Que ambientes da Terra foram 
citados na notícia? 
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________ 
Litosfera, hidrosfera e biosfera. 
h
tt
p
s
:/
/p
lu
s
.g
o
o
g
le
.c
o
m
/1
1
2
9
8
5
7
2
2
0
5
2
2
9
7
3
8
3
8
3
5
 
Agora,responda: as pessoas (que fazem parte da biosfera) estão interagindo com 
quais ambientes do nosso planeta? 
__________________________________________________________________________ Litosfera, atmosfera e hidrosfera. 
h
tt
p
s
:/
/w
w
w
.r
e
s
u
m
o
e
s
c
o
la
r.
c
o
m
.b
r/
b
io
lo
g
ia
/a
-b
io
s
fe
ra
/ 
Em 2015, uma barragem com produtos tóxicos se rompeu e 
um rio de lama afetou 35 cidades de Minas Gerais, 
provocando mortandade de peixes. 
Em 2019, a quantidade de rejeito de mineração vazada 
da barragem localizada no município de Brumadinho, 
região metropolitana de Belo Horizonte (MG) mostra que os 
danos socioambientais serão grandes. 
Adaptado de Brasil de Fato | São Paulo, 25 de Janeiro de 2019 
Leia a imagem: 
1.° BIMESTRE 
C
I
Ê
N
C
I
A
S
 
–
 
6
.
°
 
A
N
O
 
15 
h
tt
p
s
:/
/p
lu
s
.g
o
o
g
le
.c
o
m
/1
1
2
9
8
5
7
2
2
0
5
2
2
9
7
3
8
3
8
3
5
 
 Leia as imagens e complete as frases: 
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=32988 
http://www.colorir.blog.br/desenhos-para-colorir/colorir-o-papel/2 
h
tt
p
s
:/
/w
w
w
.c
a
s
e
c
e
.c
o
m
/l
a
ta
m
/p
t-
b
r/
p
ro
d
u
to
s
/e
s
c
a
v
a
d
e
ir
a
s
/e
s
c
a
v
a
d
e
ir
a
s
-
g
ra
n
d
e
s
/m
o
d
e
lo
s
/c
x1
6
0
b
 
https://tecnicoemineracao.com.br/o-profissional-tecnico-em-mineracao/ 
http://www.smartkids.com.br/trabalho/fundo-do-mar 
O menino está lavando 
a mão, utilizando a 
_______________, que 
pertence ao ambiente 
conhecido como _____ 
__________________. 
A atividade de plantio utiliza 
o __________, que pertence 
ao ambiente chamado de 
______________________. 
A atividade de mineração retira 
minerais dos _____________ e 
______________que pertencem 
ao ambiente chamado de 
_________________. 
O menino coloca a pipa no 
____________. O ar pertence ao 
ambiente __________________. 
A família está pescando 
peixes que vivem na 
___________________. 
 
A água pertence ao 
ambiente ___________ 
___________________. 
Os peixes vivem nos _____________, 
____________, _________, que 
pertencem ao ambiente de nome 
___________________. 
solo 
solos 
rochas 
litosfera 
A retroescavadeira está cavando o 
_________ que pertence ao ambiente 
denominado __________________. 
solo 
litosfera 
litosfera 
hidrosfera 
água 
atmosfera 
ar 
água 
hidrosfera 
hidrosfera 
rios 
oceanos lagos 
2 
3 
5 
6 
4 
7 
1 
AGORA,
É COM VOCÊ!!!
h
tt
p
s
:/
/s
it
e
s
.g
o
o
g
le
.c
o
m
/s
it
e
/w
e
b
q
u
e
s
tg
a
s
/p
ro
c
e
s
s
o
 
1.° BIMESTRE 
C
I
Ê
N
C
I
A
S
 
–
 
6
.
°
 
A
N
O
 
16 
AS ROCHAS SÃO FORMADAS POR MINERAIS 
Minerais 
Os minerais são substâncias inorgânicas, isto é, não vêm de nenhum animal ou planta ou 
outro ser vivo. Eles formam as rochas e os solos do planeta Terra. São encontrados na 
superfície e também nas profundezas subterrâneas. 
Exemplos de minerais: quartzo, mica, enxofre etc. 
 
Adaptado: http://escola.britannica.com.br/article/481909/mineral 
h
ttp
://7
a
1
2
.ib
g
e
.g
o
v
.b
r/v
a
m
o
s
-c
o
n
h
e
c
e
r-o
-b
ra
s
il/n
o
s
s
o
-te
rrito
rio
/re
c
u
rs
o
s
-m
in
e
ra
is
.h
tm
l 
RECURSOS MINERAIS DO BRASIL 
Após a leitura do mapa sobre os recursos minerais do Brasil, responda: 
 
1) Em que estados encontrados reservas de ferro? 
 
___________________________________________________________________________ 
 
2) Em que estado encontramos reservas de diamante? 
 
___________________________________________________________________________ 
 
PA (Pará), MS (Mato Grosso do Sul), MG (Minas Gerais). 
PA (Pará), MS (Mato Grosso do Sul), GO (Goiás), PI (Piauí), MT (Mato Grosso). 
1.° BIMESTRE 
C
I
Ê
N
C
I
A
S
 
–
 
6
.
°
 
A
N
O
 
17 
As rochas MAGMÁTICAS, também conhecidas como ÍGNEAS, se formaram, e ainda se 
formam, a partir de erupções vulcânicas. Um dos materiais expelidos dos vulcões – a lava – ao 
chegar à superfície terrestre, resfria e endurece, formando rochas. 
São exemplos de rochas 
magmáticas ou ígneas o basalto, 
utilizado em pavimentação de ruas, 
o granito, utilizado em pisos e 
revestimentos, e a pedra-pomes, 
utilizada para afinar a pele. 
 PEDRA-POMES 
LAVA VULCÂNICA EM EXPOSIÇÃO NO 
MUSEU DE CIÊNCIAS DA TERRA (URCA – RJ) 
A lava 
expelida 
dos 
vulcões vai 
endurecer 
e formar 
uma rocha. 
F
o
to
 c
e
d
id
a
 p
e
la
 a
u
to
ra
: S
im
o
n
e
 M
e
d
e
iro
s
 
 Como já vimos, “as rochas podem ser formadas quando o magma esfria e endurece. As 
rochas podem ser formadas, também, pelo acúmulo de minerais, sais ou restos de plantas e 
animais; ou, ainda, quando a pressão e a temperatura de um local agem sobre as rochas, 
transformando seus minerais”. 
 Fonte: http://chc.org.br/fim-de-semana-no-sitio/ 
F
o
to
 c
e
d
id
a
 p
e
la
 a
u
to
ra
: 
S
im
o
n
e
 M
e
d
e
iro
s
 
GRANITO EM EXPOSIÇÃO NO 
MUSEU DE CIÊNCIAS DA TERRA 
Responda: 
1- O que são rochas magmáticas ou ígneas? 
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________ 
 
2- Dê exemplos de rochas magmáticas: 
_____________________________________
_____________________________________ 
 
3- Cite uma utilidade do granito: 
_____________________________________
_____________________________________ 
 
h
tt
p
:/
/w
w
w
.e
h
o
w
.c
o
.u
k
/h
o
w
_
6
5
9
3
6
2
7
_
r
e
m
o
v
e
-h
a
rd
-s
k
in
-f
e
e
t.
h
tm
l 
São rochas que se formam pelo 
endurecimento do magma que sai na 
forma de lava das erupções vulcânicas. 
Basalto, granito, pedra-pomes. 
Pode ser utilizado em pisos e 
revestimentos. 
AS ROCHAS SÃO FORMADAS POR MINERAIS 
Mineral quartzo em exposição 
no Museu de Ciências da Terra 
(Urca – RJ). 
Professor(a), o Museu 
de Ciências da Terra 
está situado na Av. 
Pasteur, 404 – Urca, 
Rio de Janeiro. Tels. 
2546-0257; 2295-7596. 
. A entrada é gratuita 
Apresenta um dos 
mais ricos acervos da 
América Latina, com 
coleções de minerais, 
meteoritos, rochas, e 
outros materiais. 
CONHECENDO A LITOSFERA: ROCHAS MAGMÁTICAS 
Os minerais são substâncias 
inorgânicas, isto é, não se 
originam de nenhum animal, planta 
ou outro ser vivo. Eles formam 
as rochas e os solos do planeta 
Terra. São encontrados na superfície 
do planeta e, também, nas 
profundezas subterrâneas. 
Exemplos de minerais: quartzo, 
mica, enxofre etc. 
Adaptado de: http://escola.britannica.com.br/article/481909/miner 
1.° BIMESTRE 
C
I
Ê
N
C
I
A
S
 
–
 
6
.
°
 
A
N
O
 
18 
Museu de Ciências da Terra 
Esse museu fica no bairro da Urca, próximo à entrada do Bondinho do Pão-de-açúcar. 
Possui grande quantidade de minerais, rochas, meteoritos e fósseis. Você poderá observar as 
cores e estruturas de materiais extraterrestres. 
Nesse Museu é possívelconhecer vários tipos de rochas. 
F
o
to
 c
e
d
id
a
 p
e
la
 a
u
to
ra
: S
im
o
n
e
 M
e
d
e
iro
s
 
Bauxita é uma 
rocha sedimentar 
avermelhada, 
composta de 
alumínio, ferro, 
titânio e outros 
minerais. 
É da bauxita que 
se retira o 
alumínio, de 
grande utilidade no 
nosso dia a dia. 
F
o
to
 c
e
d
id
a
 p
e
la
 a
u
to
ra
: S
im
o
n
e
 M
e
d
e
iro
s
 
SEIXOS – ROCHAS 
SEDIMENTARES 
ENCONTRADAS NOS 
LEITOS DOS RIOS 
 O petróleo é uma substância oleosa, 
inflamável, formada por restos de vegetais e 
pequenos animais como moluscos, caramujos, 
mariscos e ostras, depositados nos fundos dos 
mares e lagos, e que, durante milhões de anos, 
sofreram a ação do calor e a pressão das 
camadas das rochas. 
As rochas SEDIMENTARES são formadas 
por detritos(sedimentos) de outras rochas. As 
rochas sofrem com a ação do clima, das chuvas, do 
sol, dos ventos e de outros fatores. Por essa razão, 
as rochas vão sofrendo desgaste, desagregação de 
suas partes, que vão se depositando e formando 
outras rochas: as sedimentares. São exemplos de 
rochas sedimentares: calcário, arenito, seixos, 
bauxita, argilito etc. 
 A terra é formada por camadas de diferentes 
tipos de rochas. O petróleo é encontrado nas 
bacias sedimentares – compostas por arenitos e 
calcários – infiltrado e mantido sob pressão numa 
profundidade que varia entre poucos metros da 
superfície até 5 mil metros. Acompanhando o 
petróleo, é comum encontrar-se gás natural e 
água salgada. 
Fonte: Museu de Ciências da Terra 
F
o
to
 c
e
d
id
a
 p
e
la
 a
u
to
ra
: S
im
o
n
e
 M
e
d
e
iro
s
 
Foto cedida pela autora: Simone Medeiros 
ARENITO DO CEARÁ- EM 
EXPOSIÇÃO NO MUSEU DE 
CIÊNCIAS DA TERRA. 
F
o
to
 c
e
d
id
a
 p
e
la
 a
u
to
ra
: S
im
o
n
e
 M
e
d
e
iro
s
 
Professor(a), o Museu 
de Ciências da Terra 
está situado na Av. 
Pasteur, 404 – Urca, 
Rio de Janeiro. Tels. 
2546-0257; 2295-
7596. 
As visitas podem ser 
feitas de terça a 
domingo, das 10 h às 
16 h. A entrada é 
gratuita. A visita de 
grupos deve ser 
agendada por 
telefone. 
Esse museu apresenta 
um dos mais ricos 
acervos da América 
Latina, com coleções 
de minerais, 
meteoritos, rochas, 
fósseis e documentos 
relacionados à 
memória geológica. 
CONHECENDO A LITOSFERA: 
ROCHAS SEDIMENTARES 
1.° BIMESTRE 
C
I
Ê
N
C
I
A
S
 
–
 
6
.
°
 
A
N
O
 
19 
 Tanto o Morro do Pão de Açúcar como o Morro do Corcovado se formaram há milhões de 
anos e são exemplos da ROCHA METAMÓRFICA chamada GNAISSE. 
 Esse tipo de rocha se forma a partir da transformação de outras rochas, como as 
magmáticas ou as sedimentares. 
São exemplos, também, de rochas metamórficas o mármore e a ardósia, ambas muito 
utilizadas em pisos e revestimentos. 
MORRO DO PÃO DE AÇÚCAR MORRO DO CORCOVADO 
1- Classifique as rochas como MAGMÁTICA (MA), SEDIMENTAR (SE) ou METAMÓRFICA (ME): 
a) pedra-pomes ( ) 
b) basalto ( ) 
c) ardósia ( ) 
 
d) calcário ( ) 
e) granito ( ) 
f) gnaisse ( ) 
MA 
MA MA 
ME ME 
SE g) bauxita ( ) 
h) mármore ( ) 
i) seixos ( ) 
SE 
SE 
ME 
2- Qual é a rocha que forma o Morro do Pão de Açúcar e o Morro do Corcovado? 
 
_________________________________________________________________________ 
 
3- Como se formou esse tipo de rocha? 
 
_________________________________________________________________________ 
Rocha metamórfica. 
 Na exposição de 
minerais e rochas do 
Museu de Ciências da 
Terra, encontramos o 
mármore, uma rocha 
metamórfica que tem 
origem na 
transformação do 
calcário 
(rocha sedimentar). 
F
o
to
 c
e
d
id
a
 p
e
la
 a
u
to
ra
: S
im
o
n
e
 M
e
d
e
iro
s
 
 Gnaisse 
recolhido em Minas 
Gerais, em 
exposição no 
Museu de Ciências 
da Terra. O gnaisse 
tem origem na 
transformação do 
granito 
(rocha magmática). 
F
o
to
 c
e
d
id
a
 p
e
la
 a
u
to
ra
: S
im
o
n
e
 M
e
d
e
iro
s
 
CONHECENDO A LITOSFERA: 
ROCHAS METAMÓRFICAS 
w
w
w
.w
ik
ir
io
.c
o
m
.b
r 
A partir da transformação de outras rochas, como as magmáticas e sedimentares. 
w
w
w
.w
ik
ir
io
.c
o
m
.b
r 
1.° BIMESTRE 
C
I
Ê
N
C
I
A
S
 
–
 
6
.
°
 
A
N
O
 
20 
FORMAÇÃO DO SOLO 
Já vimos que a LITOSFERA também é formada por solos. Mas, de onde vem o solo? 
De onde vêm os minerais que vimos nas páginas anteriores, que são explorados pela atividade 
de mineração? 
As rochas sofrem a ação do clima (temperatura, ventos, 
chuvas...) e também dos seres vivos que as modificam. Essas 
transformações sofridas pelas rochas dão origem ao SOLO. 
 
 
A parte do solo formada pelos minerais que vêm das 
rochas é chamada INORGÂNICA. A parte do solo formada 
pelos restos de seres vivos é chamada ORGÂNICA. O húmus 
é a camada do solo rica em nutrientes que têm origem na 
decomposição dos seres que morrem. 
Ação da chuva, 
temperatura, 
ventos... 
Ação dos 
seres vivos 
Solo jovem 
(húmus) 
Restos de 
seres vivos 
Solo mais 
maduro 
Vegetais maiores que 
se desenvolvem no 
solo 
h
tt
p
:/
/m
u
n
d
o
e
d
u
c
a
c
a
o
.b
o
l.
u
o
l.
c
o
m
.b
r/
g
e
o
g
ra
fi
a
/f
o
rm
a
c
a
o
-d
o
s
-s
o
lo
s
.h
tm
 
Vamos simular a formação do solo? 
 
Pegue um pedaço de giz branco e rale sobre um pote plástico. Observe e responda: 
 
a) Você pode dizer que o giz desapareceu? ________________________________________ 
 
b) O que aconteceu? ___________________________________________________________ 
 
c) O giz inteiro pode ser comparado a uma rocha ou a um solo? Por quê? 
 
____________________________________________________________________________ 
 
d) E o pó de giz, pode ser comparado a uma rocha ou a um solo? Por quê? 
 
____________________________________________________________________________ 
 
e) O material do giz é o mesmo, antes e depois de ser ralado? __________________________ 
 
f) Após a experiência, qual a relação existente entre rocha e solo? 
 
____________________________________________________________________________ 
Não. 
O giz inteiro foi fragmentado em partes muito pequenas. 
A uma rocha. Pela sua dureza. 
A um solo. Pela sua condição fragmentada. 
Sim. 
O solo se forma a partir da fragmentação das rochas. 
w
w
w
.s
h
a
a
n
s
ta
ti
o
n
e
ry
.c
o
m
 
www.agrarias.ufpr.br 
 
Muito cuidado ao manusear materiais nos experimentos. Toda 
experimentação deve contar com a participação do seu(sua) Professor(a) 
ou de outro adulto. 
DIA DO 
SOLO 
CONHECENDO A LITOSFERA: SOLOS 
1.° BIMESTRE 
C
I
Ê
N
C
I
A
S
 
–
 
6
.
°
 
A
N
O
 
21 
1 - Leia, no gráfico abaixo, a composição média dos solos: 
a) De que o solo é composto em sua maioria? 
_____________________________________ 
 
b) Quanto um solo tem, em média, de água? 
_____________________________________ 
 
c) Quanto um solo tem, em média, de ar? 
_____________________________________ 
 
d) Quanto um solo tem, em média, de matéria 
orgânica? _____________________________e) De onde vêm os minerais do solo? 
_____________________________________ 
De minerais (45%). 
25%. 
5%. 
Do desgaste e da fragmentação das rochas. 
Minerais, matéria orgânica, ar e água. 
3 - Numere a sequência de formação do solo e crie legenda para cada etapa: 
25%. 
w
w
w
.e
m
d
ia
lo
g
o
.u
ff
.b
r 
___________________________
___________________________
___________________________ 
__________________
__________________
__________________
__________________ 
4 
3 
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________ 
1 
A rocha sofre a ação do 
clima (temperatura, chuvas, 
ventos...) e a ação dos 
seres vivos. 
No solo já formado, 
os primeiros vegetais 
começam a se 
instalar. 
O solo mais maduro permite que 
grandes vegetais se 
desenvolvam. 
CONHECENDO A LITOSFERA - SOLOS 
f) Quais são os componentes do solo? _____________________________________________ 
 
g) Quantas vezes a quantidade de minerais é maior que a de matéria orgânica? 
 
____________________________________________________________________________ 
 
h) Qual o percentual de água somado ao percentual de ar? _____________________________ 
 
i) Quantas vezes a quantidade de água é maior do que a de matéria orgânica? 
 
____________________________________________________________________________ 
9 vezes (9 x 5 = 45). 
50%. 
5 vezes (5 x 5 = 25). 
p
o
rt
a
ld
o
p
ro
fe
s
s
o
r.
m
e
c
.g
o
v
.b
r 
2 - Após a leitura do gráfico, responda: 
2 
_____________________
_____________________
_____________________ 
A rocha começa a se 
fragmentar dando origem 
a um solo jovem. 
1.° BIMESTRE 
C
I
Ê
N
C
I
A
S
 
–
 
6
.
°
 
A
N
O
 
22 
Areia da praia: de onde veio? 
 
Fazer castelos, cavar buracos, rolar de um lado para 
o outro: vamos combinar, a areia é responsável por 
boa parte da diversão que temos na praia! 
Afinal, por que a praia tem areia? 
“A areia é o resultado da desagregação de rochas e 
minerais, que já ocorre há milhares de anos”. Ou seja, 
ao longo do tempo, rochas vindas das montanhas ou 
de outras regiões foram se fragmentando, até ficarem 
na forma de grãos bem finos, levados às praias pela 
ação das águas. 
 
Adaptado de http://chc.org.br/areia-da-praia-de-onde-veio/ 
h
ttp
://c
h
c
.o
rg
.b
r/a
re
ia
-d
a
-p
ra
ia
-d
e
-o
n
d
e
-v
e
io
/ 
Dependendo da quantidade de argila ou areia 
ou húmus, os solos podem ser classificados 
em: solos arenosos, argilosos e humíferos. 
Cada um tem uma característica diferente. 
Observe os componentes do solo: 
www.flickr.com 
Gases presentes 
no solo. 
 
Grãozinhos marrons, 
vermelhos, finos, que 
se esfarelam com 
facilidade. 
Grãos maiores e 
brilhantes. 
Restos de animais e 
plantas, pedaços de 
folhas... Cor escura. 
Deixa o solo úmido. 
Solos argilosos: são aqueles formados por 
cerca de 30% de argila, conhecidos como 
barro. Os grãos de argila são muito finos e, 
por isso, o solo argiloso é um solo cujas 
partículas estão muito unidas, o que o deixa 
bem compacto. Esse solo retém a água. É um 
solo encharcado. 
Solos arenosos: são aqueles em que a areia 
predomina. É um solo com grãos maiores e 
mais separados, por isso não retém a água. A 
água escoa facilmente. É encontrado nas 
regiões litorâneas. 
Solos humíferos: são aqueles que apresentam 
cerca de 10% de camada de húmus. São 
solos férteis, fofos e permeáveis. A terra é 
preta e possui bastante porosidade, o que 
permite boa aeração (quantidade de ar no 
solo) e boa capacidade de absorção de água. 
A terra preta e a terra roxa (rica em ferro) são 
solos encontrados no Brasil e bastante férteis, 
o que os torna apropriados para a agricultura. 
Conheça os principais tipos de solos 
Responda: 
 
1. Como são os grãos que formam o solo argiloso? 
 
_____________________________________________ 
 
2. Cite solos humíferos encontrados no Brasil. 
 
_____________________________________________ 
 
Finos e unidos, compactos. 
Terra preta e terra roxa. 
CONHECENDO A LITOSFERA: SOLOS 
Professor(a), sugerimos uma matéria da Revista CHC que traz informações sobre os tipos de solos brasileiros: 
http://chc.cienciahoje.uol.com.br/solos-brasileiros/ 
 
http://www.educacao.cc/ambiental/tipos-de-solos-arenoso-argiloso-arido-organico-entre-outros/ 
bserve... 
arenosos - areia 
argilosos - argila 
humíferos - húmus 
1.° BIMESTRE 
C
I
Ê
N
C
I
A
S
 
–
 
6
.
°
 
A
N
O
 
23 
SAIU NO 
JORNAL 
Riqueza abaixo do solo? 
 
O Brasil começa a explorar o subsolo 
na área do Atlântico Sul. Isso mesmo! 
Embaixo do oceano, e abaixo do solo, 
podemos encontrar novas formas de 
vida e minérios de grande valor como o 
ferro e outros metais utilizados na 
fabricação de smartphones e tablets. 
Observe, no mapa ao lado, a área que 
será explorada. 
 
http://oglobo.globo.com/economia/negocios/brasil-tera-uma-nova-fronteira-no-mar-para-
explorar-minerios-17989543 
Oceano 
Atlântico 
América do Sul 
Brasil 
Solo engolidor de água 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Procedimento: 
Recorte as duas garrafas pet ao meio. 
Encaixe a parte de cima da garrafa na de baixo como um funil. 
Coloque o filtro de papel e etiquetas nas duas garrafas, escrevendo “areia” numa e “argila” na 
outra. 
Coloque os solos dentro dos filtros de papel e despeje água, em quantidades iguais, nas duas 
garrafas, ao mesmo tempo. Observe e responda: 
a) A água passou de forma igual nas duas garrafas? Explique. 
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 
b) Qual o solo que deixa formar poças d’água?_______________________________________ 
c) Por que, na praia, não temos formação de poças?___________________________________ 
_____________________________________________________________________________ 
 
Vídeo da experiência disponível em: http://chc.cienciahoje.uol.com.br/solo-engolidor-de-agua-2/ 
Edição 217 da Revista CHC 
Material: 
 
• duas garrafas pet sem tampa 
• tesoura sem ponta 
• dois filtros de papel de cafeteira 
• areia 
• argila 
• água 
• duas etiquetas 
CONHECENDO A LITOSFERA: SOLOS 
Não. O solo argiloso reteve a água. Demorou mais a passar. No solo arenoso a água 
passou rápido. 
Argiloso. 
Porque o solo é arenoso e a água não fica retida. 
http://www.cprm.gov.br/publique/Noticias/Brasil-vai-realizar-estudos-ambientais-na-Elevacao-do-Rio-
Grande-4551.html 
Muito cuidado ao 
manusear materiais 
nos experimentos. 
Toda 
experimentação 
deve contar com a 
participação 
do seu Professor 
ou de um outro 
adulto. 
1.° BIMESTRE 
C
I
Ê
N
C
I
A
S
 
–
 
6
.
°
 
A
N
O
 
24 
h
ttp
://re
-p
la
n
ta
.p
t/2
0
1
4
/1
2
/0
5
/d
ia
-m
u
n
d
ia
l-d
o
-s
o
lo
/ 
IMPORTÂNCIA DO SOLO 
MINHOCAS E AGRICULTURA 
 
As minhocas são animais invertebrados 
que vivem no solo. 
As minhocas cavam buracos no solo em 
busca de alimento, com isso, abrem 
túneis por onde circulam água e ar. 
Esse comportamento é favorável ao solo, 
pois ajuda a torná-lo fértil. Os seres vivos 
que habitam o solo necessitam de água e 
ar para o seu desenvolvimento. 
Dessa forma, podemos considerar as 
minhocas nossas grandes aliadas!Você já pensou a respeito da importância do solo? 
O que a imagem ao lado nos indica sobre essa 
importância? 
__________________________________________
__________________________________________ 
Cite alguns alimentos que você faz uso e que vem 
diretamente do solo: 
__________________________________________
__________________________________________ 
 
Além desses, outros alimentos do nosso dia a dia 
também dependem do solo. Por exemplo: um bife no 
almoço. O bife vem do boi, porém boi se alimenta da 
grama que cresce no solo. É uma cadeia alimentar 
em que os vegetais estão sempre na base. Elas 
necessitam do solo para o seu desenvolvimento. 
Além da alimentação, observe as imagens abaixo que indicam outros papéis do solo. Relacione 
as imagens aos nomes: 
1. Pecuária: criação de animais 2. Extrativismo mineral: retirada de 
minerais do solo. 
3. Construção de moradias 
É no solo que cultivamos os vegetais que 
nos servem de alimento. 
Batata, alface, chuchu, couve-flor, 
tomate, beterraba, milho... 
1 2 
3 
MINHOCAS CAVANDO TÚNEIS NO SOLO 
h
ttp
://e
s
c
o
la
k
id
s
.u
o
l.c
o
m
.
b
r/m
in
e
ra
c
a
o
.h
tm
 
h
ttp
s
://w
w
w
.c
o
lo
rirg
ra
tis
.c
o
m
/d
e
s
e
n
h
o
s
-
d
e
-c
o
n
s
tru
c
a
o
-p
a
ra
-c
o
lo
rir_
2
.h
tm
l http://meioambiente.culturamix.com/agricultura/agric
ultura-e-pecuaria 
1.° BIMESTRE 
C
I
Ê
N
C
I
A
S
 
–
 
6
.
°
 
A
N
O
 
25 
w
w
w
.d
ic
a
s
d
a
s
a
v
a
n
a
.c
o
m
 
Degradação é a modificação 
da natureza do solo. 
 
Fonte: www.michaelis.uol.com.br 
Ao observar as imagens 1 e 2, é possível 
perceber que a degradação é natural ou 
provocada pelo homem? 
____________________________________ 
 
Explique: 
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________ 
As imagens mostram o homem jogando 
lixo no solo, isto é, em local inadequado. 
Nas imagens, existe a ação do homem 
desmatando, destruindo florestas e, 
consequentemente, prejudicando os 
animais que vivem nesse ambiente, 
inclusive, ele próprio, que também sofre 
as consequências do desmatamento. 
É provocada pelo homem. 
Professor(a), sugerimos alguns links com 
atividades experimentais sobre a erosão do solo: 
http://bit.ly/2CNpGbs 
 
Proposta de aula sobre vegetação e solo: 
http://bit.ly/2CYdMzI 
 
Outras matérias relacionadas: 
https://glo.bo/2z4u5UK 
 
Texto da Revista CHC para trabalho com o 
estudante: http://bit.ly/2mmejkB 
IMAGEM 1 
IMAGEM 2 
Mas... o que é degradação? 
h
tt
p
s
:/
/w
w
w
2
.u
o
l.
c
o
m
.b
r/
e
c
o
k
id
s
/e
c
o
s
s
is
t/
4
7
p
o
lu
is
.h
tm
 
Queimadas 
 
São incêndios propositais, com o objetivo de 
eliminar a vegetação de um terreno para 
utilizá-lo na agricultura ou pasto. As 
repetidas queimadas prejudicam o solo, além 
de destruir o habitat dos animais, que ficam 
sem ter o que comer e onde viver. 
Lixo no solo 
O lixo, sem 
tratamento, ao ser 
jogado no solo, pode 
contaminá-lo e 
pode, também, 
contaminar a 
camada de água do 
subsolo (lençóis 
freáticos). Além 
disso, o lixo atrai 
animais 
transmissores de 
doenças. 
Como a vegetação 
protege o solo? 
 
A vegetação diminui o 
impacto, no solo, das gotas 
de chuva no solo. A 
velocidade das águas que 
escorrem sobre o terreno é 
menor onde há vegetação. 
Isso faz com que haja 
maior infiltração de água 
no solo, o que diminui o 
carregamento das partículas 
do solo pela água da chuva. 
http://sustentarte.org.br/novo/our-work-is-
dedicated-to-the-prosperity-of-our-clients-
advance-your-business/ 
As ações de degradação do solo podem ser observadas 
nas seguintes imagens: 
 
1.° BIMESTRE 
C
I
Ê
N
C
I
A
S
 
–
 
6
.
°
 
A
N
O
 
26 
Nós sabemos que o solo é de grande importância para o homem. É nele que o homem cultiva a 
base de sua alimentação. Mas nem sempre os solos estão adequados para a plantação. Por essa 
razão, o homem desenvolveu técnicas para o melhoramento do solo. Vejam: 
ADUBAÇÃO 
consiste na colocação de 
nutrientes no solo pobre. 
TECNOLOGIA PARA MELHORAR O SOLO 
TUBOS EM ESPINHAS DE PEIXE 
h
ttp
s
://p
ro
d
u
to
.m
e
rc
a
d
o
liv
re
.c
o
m
.b
r/M
L
B
-7
5
4
9
7
3
0
6
0
-c
a
ld
a
-b
o
rd
a
le
z
a
-fe
rtiliz
a
n
te
-a
d
u
b
o
-1
0
-1
0
-1
0
-n
p
k
-1
k
g
-_
J
M
 
IRRIGAÇÃO E DRENAGEM DO SOLO 
 
 
IRRIGAÇÃO: consiste em molhar o solo seco. É 
uma técnica muito comum e contrária à 
DRENAGEM do solo que consiste em se retirar o 
excesso de água de solos alagados. 
 
 
 https://www.irrigacao.net/irrigacao-paisagismo/dica-irrigacao-e-indispensavel-para-o-paisagismo/ 
Máquinas no 
solo 
h
tt
p
:/
/t
e
c
h
n
e
.p
in
i.
c
o
m
.b
r/
e
n
g
e
n
h
a
ri
a
-c
iv
il/
1
8
8
/a
rt
ig
o
2
8
6
9
6
0
-3
.a
s
p
x 
A
u
to
ri
a
 p
ró
p
ri
a
 
MÁQUINAS NO SOLO 
w
w
w
.g
a
z
e
ta
d
o
p
o
v
o
.c
o
m
.b
r/
a
g
ro
n
e
g
o
c
io
 
Como funciona a drenagem nos campos de futebol? 
 
Os campos profissionais de futebol são munidos de 
sistemas de drenagem para evitar que fiquem 
encharcados, favorecendo as condições de jogo e 
prolongando a conservação do gramado. 
A grande maioria dos estádios utiliza tubos em "espinha 
de peixe" com escoamento da água por ação da 
gravidade – a água desce e é recolhida pelos tubos. 
 
Adaptado de: http://infraestruturaurbana.pini.com.br/solucoes-tecnicas/11/3-drenagem-de-campos-de-futebol-escoamento-da-agua-
245179-1.aspx 
ARAÇÃO 
consiste em revolver o solo 
para facilitar a entrada de 
ar e água. Pode ser feita 
com máquinas ou 
instrumentos. 
1.° BIMESTRE 
C
I
Ê
N
C
I
A
S
 
–
 
6
.
°
 
A
N
O
 
27 
Quem pensa que falar de lixo é sempre falar de problema, está enganado! O lixo, quando 
descartado em local inadequado, realmente, é um problema: afeta o solo, poluindo-o, e provoca a 
contaminação dos lençóis d’água. No entanto, quando recebe um destino adequado, o lixo pode 
ser uma solução. 
 Leia um exemplo sobre essa questão: 
1- No exemplo ao lado, o lixo é problema ou solução? Por quê? 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
 
Agora, leia esta imagem: 
 
Solução. Porque é reaproveitado para a produção de tijolos mais baratos. 
Problema. Porque o lixo, nesse 
caso, polui o ambiente. O chorume 
se infiltra no solo, chegando às 
águas subterrâneas. Além disso, 
atrai animais que transmitem 
doenças. 
a
v
s
a
m
b
ie
n
ta
l.c
o
m
u
n
id
a
d
e
s
.n
e
t 
Lixo libera 
gases que 
poluem o ar. 
O lixo atrai 
animais 
que podem 
transmitir 
doenças. 
O chorume é um líquido produzido pelo apodrecimentodo 
lixo. Ele se infiltra no solo e pode contaminar as águas 
subterrâneas dos lençóis freáticos. 
Professor(a), Sugerimos, o vídeo “Como fazer papel reciclado em casa”: http://bit.ly/2arksGh 
Sobre lixo e energia: http://abr.ai/1SJMj25 
Vídeo: Energia que vem do lixo - http://bit.ly/2FmSXeT 
 
O brasileiro Marcelo dos Santos desenvolveu, após dois anos de pesquisa, uma 
composição química capaz de transformar o lixo orgânico em tijolos para a construção civil. Essa 
técnica, além de oferecer um destino sustentável ao lixo doméstico, permite a produção de um 
tijolo muito mais barato do que o vendido nas lojas. 
Com o apoio do investidor José Antônio Masoti, o pesquisador criou, também, um 
maquinário que auxilia na separação do lixo orgânico do lixo reciclável. 
COMO O LIXO VIRA TIJOLO? 
 
Após a separação, o lixo orgânico passa por 
um triturador e é fragmentado. O material fica 
moído e depois vai para um misturador. 
Depois do processo de mistura, a massa 
pastosa passa por um tipo de máquina que a divide 
em pequenos pedaços. 
Esses pedaços, então, são levados a um 
forno e passam por secagem, para a última etapa 
de produção. Em um moinho, o produto é 
transformado em pó, para poder ser acrescentado 
na produção dos blocos de concreto. 
h
ttp
://g
1
.g
lo
b
o
.c
o
m
/s
p
/a
ra
ra
q
u
a
ra
-re
g
ia
o
/n
o
tic
ia
/2
0
1
2
/0
5
/te
c
n
ic
a
-p
e
rm
ite
-fa
z
e
r-tijo
lo
s
-p
a
rtir-d
e
-lixo
-o
rg
a
n
ic
o
-e
m
-a
ra
ra
q
u
a
ra
-s
p
.h
tm
l 
LIXO: PROBLEMA OU SOLUÇÃO? 
2- No caso de um lixão, o lixo é 
problema ou solução? Por quê? 
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________ 
1.° BIMESTRE 
C
I
Ê
N
C
I
A
S
 
–
 
6
.
°
 
A
N
O
 
28 
c
h
c
.c
ie
n
c
ia
h
o
je
.u
o
l.
c
o
m
.b
r 
Caminhar pela praia e fazer belos castelos de areia... Brincar descalço no parquinho, 
livre, leve e solto... O que pode ser melhor? 
Qualquer que seja a sua preferência, vale a pena registrar que onde a areia é quente e 
úmida, pode haver seres microscópicos causadores de doenças: os vermes. Estamos falando 
de vermes que passam parte da vida na terra. Alguns contaminam cachorros, gatos, aves e 
outros bichos. Já outros pegam carona em nós, humanos. A fase adulta dos vermes é sempre 
dentro do corpo de um hospedeiro. Acontece que é no solo que os ovos dos vermes passam à 
fase de larvas, que contaminam o homem. 
Mas como esses ovos vão parar no solo? Pelas fezes dos animais contaminados. Um 
cachorro, por exemplo, contaminado por vermes, ao liberar suas fezes na areia, libera, junto 
com elas, os ovos do verme. Esses ovos podem ficar vivos no solo por muito tempo – em 
alguns casos, por anos. Quando as condições estão boas, deixam sair as larvas que podem ir 
parar dentro de um animal e continuar seu ciclo de vida. 
Opa! Mas como as larvas vão parar dentro de um animal? 
Pode ser de carona em uma fruta que alguém come sem lavar ou grudadas em um 
alimento que cai na areia e é levado à boca ou, ainda, perfurando a pele dos pés descalços – 
neste momento, sentimos apenas uma coceirinha. 
 
Adaptado de http://chc.cienciahoje.uol.com.br/multimidia/revistas/reduzidas/258/files/assets/basic-
html/page4.html 
Edição 258 – Revista CHC 
Outros exemplos de doenças relacionadas ao solo contaminado: 
Verme: LOMBRIGA 
Como se pega? 
Através de alimentos 
ou água 
contaminada com 
ovos da lombriga. 
Verme: BICHO 
GEOGRÁFICO 
Como se pega? 
Quando a pele entra 
em contato com os 
ovos do verme, 
presentes nas fezes 
de cães. 
AMARELÃO 
Doença causada por um 
verme transmitido pelo 
solo contaminado. 
Como se pega? 
Quando a pele entra em 
contato com a larva do 
verme. 
LOMBRIGA 
PÉ COM BICHO 
GEOGRÁFICO 
CICLO DO AMARELÃO h
tt
p
s
:/
/w
w
w
.t
u
a
s
a
u
d
e
.c
o
m
/b
ic
h
o
-g
e
o
g
ra
fi
c
o
/ 
h
tt
p
:/
/m
u
n
d
o
e
d
u
c
a
c
a
o
.b
o
l.
u
o
l.
c
o
m
.b
r/
d
o
e
n
c
a
s
/a
n
c
ilo
s
to
m
o
s
e
.h
tm
 
SOLO E SAÚDE 
2.° BIMESTRE 
C
I
Ê
N
C
I
A
S
 
–
 
6
.
°
 
A
N
O
 
29 
SUMÁRIO 
HIDROSFERA: ÁGUA, PARA QUE TE QUERO? 30 
ÁGUA: USAR NÃO É DESPERDIÇAR 34 
ÁGUA E ENERGIA 36 
LENDO MAPAS... 37 
TODA ÁGUA SERVE PARA BEBER? 40 
CONHECENDO MELHOR A ÁGUA DO PLANETA 45 
RECAPITULANDO... 49 
ÁGUA NO ORGANISMO 51 
QUANDO A ÁGUA TRAZ DOENÇAS 52 
2.° BIMESTRE 
C
I
Ê
N
C
I
A
S
 
–
 
6
.
°
 
A
N
O
 
30 
No 1.º bimestre, vimos que toda a água existente no nosso planeta é conhecida como 
HIDROSFERA. A hidrosfera compreende a maior parte do nosso planeta: na crosta terrestre, 
encontramos quase três vezes mais água do que terra. 
Quando os astronautas viram, pela primeira vez, nosso planeta do espaço, se espantaram 
com sua cor. Nosso planeta é azul: ele é composto de cerca de 75% de água e 25% de 
continente. Isso representa três partes de água para uma parte de terra. 
Veja a imagem: 
h
ttp
://w
w
w
.fo
to
sim
agen
s.n
et/p
lan
eta-terra.h
tm
l 
O PLANETA AZUL 
Você, com certeza, deve estar se 
perguntando: se nosso planeta tem 
tanta água, por que se fala tanto em 
falta d’água? 
 Nem toda água existente no nosso planeta está disponível para beber ou para qualquer outra 
forma de consumo imediato. 
Apenas uma pequena parte da água que existe no planeta pode ser consumida imediatamente 
por nós. 
 
É muita água, não é mesmo? 
 
Você sabe identificar alguns lugares em que a água é encontrada no planeta? 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
A água, no nosso planeta, pode ser encontrada nos rios, mares e geleiras. 
HIDROSFERA: ÁGUA, PARA QUE TE QUERO? 
2.° BIMESTRE 
C
I
Ê
N
C
I
A
S
 
–
 
6
.
°
 
A
N
O
 
31 
 Vamos fazer uma comparação: 
 Vamos reduzir toda a água do planeta a 1 000 litros. A imagem abaixo representa a 
quantidade de litros e a proporção de água que REALMENTE podemos utilizar. Observe, na 
imagem, que parte da água doce do planeta forma as geleiras e que uma parte menor encontra-
se disponível para consumo imediato. 
Adaptado de Mudanças Gl 
HIDROSFERA: ÁGUA, PARA QUE TE QUERO? 
 
A recomendação mundial para o gasto diário de água é de 110 litros. Isso mesmo! Essa 
é a recomendação da ONU – Organização das Nações Unidas. 
Essa recomendação não tem sido seguida por habitantes da cidade do Rio de Janeiro 
que, em média, gastam 330 litros de água por dia. 
O carioca gasta, por dia, mais água que a quantidade indicada pela 
ONU (110 litros de água por dia). 
Quantos litros de água ele desperdiça por dia? 
_________________. 220 litros 
Cálculo: 330 – 110 = 220 
2.° BIMESTRE 
C
I
Ê
N
C
I
A
S
 
–
 
6
.
°
 
A
N
O
 
32 
 Você viu que apenas um pouco de toda a água do 
planeta Terra serve para consumo imediato pelos seres 
humanos. Viu, também, que se toda a água do planetapudesse ser reduzida a 1 000 litros, nós não teríamos 
nem meio litro de água disponível para o nosso uso. E 
muito menos, ainda, água para beber. 
 Vamos realizar um experimento que vai nos ajudar a 
compreender o que acontece com a água do planeta e 
quanto dela se encontra disponível para nós. 
 
 ÁGUA DO PLANETA 
 
 
MATERIAL 
•água 
•uma garrafa PET de 2 l 
•um copo de café de 50 ml 
•um copo medidor de 5 ml 
•uma seringa de 3 ml 
 
PROCEDIMENTOS 
Encha a garrafa de 2 l com água. Essa água, supostamente, representa toda a água do 
planeta (doce e salgada). 
 
Encha um copo, equivalente a 50 ml, utilizando a água da garrafa de 2 l. A água colocada no 
copo representa, supostamente, a água doce que nos serve. 
 
Encha o copo medidor de 5 ml, utilizando a água contida no copo de 50 ml. A água colocada 
no copo medidor representa, supostamente, a água doce de fácil acesso. 
 
 
 
Com o auxílio de uma seringa, retire, aproximadamente, 0,5 ml da água contida no copo 
medidor. A água retirada com a seringa representa, supostamente, a água potável existente 
no planeta. 
Concluindo... 
Toda essa água doce é potável?_______________ 
Então, toda a água que existe no planeta é própria para consumo? _____________________ 
Adaptado de http://cadernoaguas.wwf.org.br/atividades/index.php?cap=6&pag=1&est=3 
Não. 
Não. 
Percentual aproximado da 
água do planeta 
HIDROSFERA: ÁGUA, PARA QUE TE QUERO? 
w
w
w
.cen
tro
cien
ciaju
n
io
r.co
m
 
ca
d
er
n
o
ag
u
as
.w
w
f.
o
rg
.b
r/
at
iv
id
ad
es
/ 
2.° BIMESTRE 
C
I
Ê
N
C
I
A
S
 
–
 
6
.
°
 
A
N
O
 
33 
AGORA,
É COM VOCÊ!!!
3- Você sabe quanto de água existe em nosso 
planeta? Observe o desenho. Ele representa o 
planeta Terra. 
Pinte de azul a parte da Terra que é composta 
de água e de marrom a parte da Terra 
composta por rochas e solos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
w
w
w
.c
u
ltu
ra
m
ix.c
o
m
 
2- A que conclusão você pode chegar, após a leitura da charge? Converse com seus colegas, 
com o seu Professor ou sua Professora e registre aqui as conclusões do grupo: 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
azul 
azul 
azul 
marrom 
Professor(a), consideramos importante iniciar a atividade 
do bimestre conversando sobre a crise hídrica que afeta o 
país e o nosso estado. Sugerimos alguns sites para 
enriquecer a discussão: 
 
http://super.abril.com.br/crise-agua/home.shtml 
 
http://planetasustentavel.abril.com.br/infograficos/ 
 
http://super.abril.com.br/crise-
agua/aguapropriedadeprivada.shtml 
 
No link abaixo, você pode acessar um livro com 
informações importantes sobre o abastecimento de água, 
desde a época do descobrimento. Selecionamos alguns 
pontos interessantes: as casas de banho (p. 36), a água na 
cultura indígena (p. 55), a água na carta de Pero Vaz de 
Caminha (p. 59), água e cultura (p. 89), história da rua 
Uruguaiana (p. 146) e rio Carioca (p. 161). 
Acesse: 
http://www.tratamentodeagua.com.br/a1/artigo/livro_hi
storia_agua.pdf 
Esperamos que o aluno faça uma reflexão sobre a necessidade de cuidarmos da água do 
planeta disponível para os seres vivos. 
1- Leia a imagem: 
Já pensou em atitudes possíveis para 
você economizar água na escola? 
Realize entrevistas e saiba o que 
pensam alunos e Professores. 
Seu(sua) Professor(a) vai auxiliar você. 
Entrev stando...
p
o
rt
a
ld
o
p
ro
fe
s
s
o
r.
m
e
c
.g
o
v
.b
r 
4- 
2.° BIMESTRE 
C
I
Ê
N
C
I
A
S
 
–
 
6
.
°
 
A
N
O
 
34 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1- Leia, com atenção, as dicas de consumo. Elas podem nos ajudar a evitar o desperdício de água: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2- Agora, responda: 
 
a) Você desperdiça água?________________________________________________ 
 
b) Que atitudes você pode tomar para economizar água? Converse com seus colegas e com o 
seu(sua) Professor(a) e em seguida escreva, em seu caderno, as atitudes que você acha que 
são importantes. 
ÁGUA: USAR NÃO É DESPERDIÇAR 
Se a torneira ficar 
aberta enquanto você 
escova os dentes, você 
gasta até 25 litros de 
água. Então, o melhor é 
primeiro escovar os 
dentes e depois abrir a 
torneira. 
clipart 
 
Se você demora 
no banho, gasta de 95 
a 180 litros de água 
limpa. Banhos rápidos 
de, no máximo, 15 
minutos, economizam 
água e energia. 
 
Cartinha de Sustentabilidades: 
gente pequena também pens 
a no planeta. SME. RIO+20. 2011/12. 
Com a torneira 
aberta, você gasta 
de 12 a 20 litros de 
água por minuto. Se 
deixar pingando, 
são desperdiçados 
46 litros por dia. 
Então, feche bem 
as torneiras. 
Cartinha de Sustentabilidades: 
gente pequena também pensa no 
planeta. SME. RIO+20. 2011/12. 
• Lista das atividades cotidianas, realizadas por mim, lembrando sempre que é necessário 
economizar água: 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
• Desperdiçar significa utilizar de maneira desnecessária. Procure, no dicionário, outros 
significados para o verbo DESPERDIÇAR. Registre aqui: 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
Você acaba de chegar à escola. Comece, agora, a anotar todas as atividades cotidianas 
realizadas por você, em que é necessário utilizar água. Preste muita atenção! Não se esqueça 
de nada! 
Uma descarga 
chega a utilizar 20 
litros de água em 
um único aperto. 
Então, aperte a 
descarga apenas 
durante o tempo 
necessário. 
clip
art 
Esbanjar: usar de maneira irresponsável; não aproveitar da melhor forma possível; 
perder. 
Beber água, dar descarga, lavar as mãos, escovar os dentes, tomar banho, lavar o 
copo, lavar a roupa, colocar água no feijão ou no molho da comida... 
Resposta pessoal 
2.° BIMESTRE 
C
I
Ê
N
C
I
A
S
 
–
 
6
.
°
 
A
N
O
 
35 
1- Vamos às compras? 
 
a) Segundo a ONU, para se produzir um par de sapatos de couro, são gastos 8 mil litros de 
água. Para a produção de uma camiseta de algodão, 2 mil litros. Sendo assim, na compra de 
duas camisas e um par de sapatos, estamos consumindo que quantidade de água virtual? 
___________________________________ 
b) Se o comprador tiver comprado, sem necessidade, duas camisas, podemos dizer que ocorreu 
desperdício de água? __________________ 
c) Quanto de água se desperdiçou? ____________________________ 
d) A água desperdiçada poderia ter sido utilizada por quantas pessoas em um dia de atividades? 
Considere o gasto de, aproximadamente, 100 litros por pessoa: 
_____________________________________________________________________________ 
É claro que não podemos viver sem alimentos, mas nem 
tampouco sem água. Assim, pensar na grande parte de água 
que se gasta na produção de alimentos é muito importante. 
Nosso país é um grande exportador de carne bovina. Muito de 
nossas florestas e, também, o cerrado, têm sido desmatados 
para que os solos virem pastagem ou plantaçãode soja para 
enriquecer a alimentação do boi. E a maior parte do gado, 
criado no Brasil, é vendida para outros países. Lá se vão a 
nossa floresta e a nossa água junto com a carne vendida para 
o exterior! 
 http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/atitude/conteudo_449281.shtml 
“CADÊ A ÁGUA? O BOI BEBEU” 
A sociedade de consumo estimula que as pessoas comprem cada vez 
mais. Compra-se, na maioria das vezes, coisas que não são realmente 
necessárias e que, mais adiante, terão o destino de aumentar a quantidade de 
lixo no planeta. O problema do lixo acumulado é bastante sério, já que, para 
cada material produzido, gasta-se uma determinada quantidade de água. O 
consumismo contribui, verdadeiramente, para o desperdício de água: vemos 
esse líquido tão precioso sendo gasto de forma descontrolada. 
 
COMPRAR... COMPRAR... 
Adaptado de http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=28468 
Quais os grandes problemas ambientais causados pela criação intensiva do gado? Utilize seu 
livro didático ou o site indicado. 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
ESPAÇO PES UISA
Sugestão de site para pesquisa: http://www.escolakids.com/pecuaria.htm 
12 mil litros de água. 
Sim. 
4 mil litros. 
40 pessoas. 
Desmatamento, aquecimento global e utilização inadequada da água disponível 
para atividades humanas. 
Cálculos: 
a) (2 000 X 2) + 8 000 = 4 000 + 8 000 = 12 000 
d) 4 000 : 100 = 40 
c) 2 000 X 2 = 4 000 
2.° BIMESTRE 
C
I
Ê
N
C
I
A
S
 
–
 
6
.
°
 
A
N
O
 
36 
Atualmente, a água é utilizada para 
produção de energia elétrica. 
 
 
 
 
 
 
 
1- Ao observar o gráfico, que atividade mais 
consome água no Brasil? 
__________________________________________ 
 
 
2- Que percentual de água é consumido nessa 
atividade? 
__________________________________________ 
 
3- E nas atividades industriais, que percentual de 
água é consumido? __________________________ 
 
 
4- Somadas essas duas atividades, qual o 
percentual de consumo de água no Brasil? 
__________________________________________ 
Você sabe que a água também pode gerar energia, não é mesmo? 
Observe a imagem abaixo. Trata-se de uma roda d’água. 
 
 
 
 
 
 
 
Você já viu imagem semelhante em algum livro de história? 
 
 
Antigamente, a roda d’água era muito utilizada para mover 
moinhos ou para gerar energia. A geração de energia é uma 
das possibilidades do uso da água. 
p
o
rtald
o
p
ro
fesso
r.m
ec.go
v.b
r 
A usina hidrelétrica de Itaipu, no Paraná, 
gera energia para parte do Brasil e para 
o Paraguai. 
w
w
w
.b
ra
s
ile
s
c
o
la
.c
o
m
 
84% da energia elétrica produzida no Brasil vêm de hidrelétricas. 
Irrigação. 
47%. 
17%. 
64%. 
QUAIS AS ATIVIDADES EM QUE 
CONSUMIMOS ÁGUA? 
ÁGUA E ENERGIA 
IRRIGAÇÃO: técnica de melhoramento do solo que consiste em molhar o solo seco. 
2.° BIMESTRE 
C
I
Ê
N
C
I
A
S
 
–
 
6
.
°
 
A
N
O
 
37 
w
w
w
.rio
m
apa.co
m
.b
r 
Faça um círculo no nome das praias do Rio indicadas no mapa. 
 Vimos que grande parte da água do nosso planeta (aproximadamente 97,5%) é de água 
salgada que forma os oceanos. Nossa cidade, por exemplo, é conhecida como uma cidade 
litorânea. As águas do Oceano Atlântico chegam até ela formando belas praias. 
O Rio de Janeiro apresenta algumas 
praias não oceânicas, que são banhadas pela 
Baía de Guanabara. Entre elas estão a Praia 
da Urca e a praia do Flamengo. 
 
 Os 2,5% de água doce do nosso planeta podem ser encontrados nas geleiras, nas nuvens, 
nos rios, nos riachos e nas lagoas. 
 Leia as imagens e escreva, nos retângulos, alguns dos locais em que encontramos água doce: 
 
w
w
w
.b
ra
s
ile
s
c
o
la
.c
o
m
 
w
w
w
.f
u
n
d
a
c
a
o
g
ru
p
o
b
o
ti
c
a
ri
o
.o
rg
.b
r 
h
tt
p
:/
/g
1.
gl
o
b
o
.c
o
m
/r
io
-d
e-
ja
n
ei
ro
/n
o
ti
ci
a/
20
14
/0
1/
ca
ri
o
ca
s-
ig
n
o
ra
m
-p
o
lu
ic
ao
-d
as
-p
ra
ia
s-
d
o
-r
io
-e
-s
e-
ar
ri
sc
am
-n
o
-m
ar
.h
tm
l 
geleira rio 
2.° BIMESTRE 
C
I
Ê
N
C
I
A
S
 
–
 
6
.
°
 
A
N
O
 
38 
Os rios que aparecem no mapa 
estão próximos ao Complexo da Maré, 
da Tijuca e do Centro da cidade. 
 
Todos esses rios desembocam na 
Baía de Guanabara. 
Leia o caminho dos rios, representados no mapa pelas linhas azuis: 
www.riomapa.com.br 
A história dos aguadeiros 
 
No início da formação da cidade do Rio de Janeiro, não existia rede de água encanada. Nossa cidade era 
abastecida pelo rio Carioca. No entanto, nem todos os moradores possuíam servos para buscar água no rio 
Carioca, que ficava distante. Então, como fazer para a água chegar até as casas? 
Foi criado o comércio de água, utilizando-se os escravos e os índios como vendedores de água, os 
chamados AGUADEIROS. Eram os aguadeiros que percorriam as ruas do Rio antigo, vendendo água. 
Adaptado de http://www.cedae.com.br/ 
Professor(a), no site indicado abaixo você poderá acessar o infográfico sobre o abastecimento de água no estado do Rio de Janeiro, com informações 
importantes: 
http://g1.globo.com/rio-de-janeiro/noticia/2015/01/entenda-como-funciona-o-abastecimento-de-agua-no-rio.html 
Outro ponto importante que pode ser discutido com os alunos é a possibilidade de dessalinização da água do mar, como acontece na Espanha e em 
Israel, com as águas do Mar Mediterrâneo: 
http://g1.globo.com/rio-de-janeiro/noticia/2015/01/governo-do-rj-estuda-dessalinizar-agua-do-mar-para-abastecimento.html 
Vale a pena abordar a história do abastecimento no Brasil, que teve início no Rio de Janeiro. No link abaixo, você encontra informações sobre o Rio 
Carioca (p. 161), em 1565, então a melhor fonte de suprimento de água. Depois, compare com a notícia sobre a poluição atual desse rio nos dias de 
hoje: 
http://www.tratamentodeagua.com.br/a1/artigo/livro_historia_agua.pdf 
http://noticias.uol.com.br/cotidiano/ultimas-noticias/2014/12/07/antiga-fonte-de-agua-potavel-no-rj-rio-carioca-virou-esgoto-de-7-km.htm 
 De onde vem a água que 
utilizamos nas nossas casas, nas 
escolas e em outros espaços da 
nossa cidade? 
 O rio que abastece a cidade do 
Rio de Janeiro, em quase 85%, é o 
RIO GUANDU. Porém, só o volume 
de água do Rio Guandu não seria 
suficiente para atender a todos. 
Por essa razão, parte da água de 
outro rio, bem maior, chamado RIO 
PARAÍBA DO SUL, abastece parte 
do estado do Rio de Janeiro e o 
estado de São Paulo. 
Nesses rios, são construídos 
grandes reservatórios, nos quais 
suas águas ficam armazenadas para 
serem utilizadas nas cidades. 
A
d
ap
tad
o
 d
o
 G
1 em
 26/01/2015 
A
d
ap
tad
o
 d
o
 G
1 em
 26/01/2015 
A figura ao lado mostra o rio Paraíba do Sul e os seus 4 reservatórios principais: 
• Funil 
• Jaguari 
• Paraibuna 
• Santa Clara 
2.° BIMESTRE 
C
I
Ê
N
C
I
A
S
 
–
 
6
.
°
 
A
N
O
 
39 
h
ttp
://w
w
w
.c
e
d
a
e
.c
o
m
.b
r/ 
RIO GUANDU 
Ao observar, de perto, as águas do Rio Guandu, é possível perceber que sua água 
é barrenta. 
Para utilizar essa água em nossas casas, é necessário que ela seja tratada. 
Muito do esgoto que produzimos