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GABARITO
Protocolo: 547190
Página 1 - 19/06/2019 às 15:21
Prova
Data de aplicação: 07/06/2019
Curso: Pedagogia
Disciplina: Psicologia do Desenvolvimento
Ano: 20191 / Semestre: 3
RGM: 053.18396 / Aluno: ANA JULIA REBELO MACHADO
PROVA 01
Questão 1
Para Skinner o ser humano é produto de três histórias:
a) Filogenética, ontogenética e reforço;
b) Filogenética, reforçamento e punição;
c) Filogenética e conseqüências naturais
d) Filogenética, controle e punição;
e) Filogenética, ontogenética e cultura (correta)
Questão 2
Os conteúdos e procedimentos didáticos não precisam ter nenhuma relação com o cotidiano do aluno e muito
menos com as realidades sociais. O que predomina é a palavra do professor, as regras impostas e a
transmissão verbal do conhecimento. O educando assume uma posição secundária e marcadamente passiva
(imaturo, inexperiente), cabe ao aluno apenas executar prescrições que lhes são fixadas por autoridades
exteriores a ele: Essa prática pedagógica é denominada:
 
a) Construtivista;
b) Determinista;
c) Ambientalista; (correta)
d) Interativista;
e) Cognitivista;
Questão 3
A organização da família transforma-se no decorrer da história da humanidade, porém, em todos os tempos e
culturas,a família desempenha funções educativas.Ela transmite os valores que constituem a cultura,e fornece
modelos de formação para o indivíduo viver socialmente e estabelecer suas relações. A família é responsável
pela sobrevivência:
a) física das crianças
b) psíquica das crianças
c) física e psíquica das crianças (correta)
d) física e financeira das crianças
Questão 4
A Psicanálise: Freud (1856-1939) é considerado o pai da Psicanálise e revolucionou a maneira de
pensar de sua época. Publicou uma extensa obra e suas descobertas servem de base para o estudo
dos processos mentais até os dias atuais. Segundo Bocket al (2008), a Psicanálise é uma teoria que:
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a) busca o significado oculto daquilo que é manifesto através dos sonhos, das palavras, das ações . (correta)
b) busca o significado oculto daquilo que é manifesto através da linguagem verbalizada na infância .
c) busca o significado oculto daquilo que é manifesto através da linguagem verbalizada na vida adulta .
d) busca o significado oculto daquilo que é manifesto conscientemente .
Questão 5
Com o passar dos anos, são vários os degraus alcançados pelo homem, resumindo as funções básicas inerentes
ao desenvolvimento em: o crescimento, o desenvolvimento e a maturação. O aprimoramento de alguns
componentes, sendo físico, mental, emocional, social, motor, ou seja, aprimorando o que era simples para um
estágio mais evoluído, é denominado:
 
a) Crescimento
b) Desenvolvimento (correta)
c) Maturação
d) Concepção
Questão 6
Para Piaget (1979, p.16), o conhecimento é um processo e, como tal, deve serestudado em seu devir, de
maneira histórica. Por meio de seus estudos, não se conteve em apenas responder à pergunta: “como é
possível o conhecimento?”, mas procurou ir além estudando como muda e evolui o conhecimento. Dessa forma,
a disciplina que estuda os mecanismos e os processos mediante os quais se passa “dos estados de menor
conhecimento aos estados de conhecimento mais avançado” corresponde:
a) Ao Marco Estrutural
b) Ao Geneticismo Parental
c) À Psicologia Cognitiva Evolucionista
d) Ao Avanço Cognitivo
e) A Epistemologia Genética (correta)
Questão 7
O nível de competência intelectual de uma pessoa em um determinado momento de seu desenvolvimento
depende da natureza de seus esquemas, do número deles e da maneira como se combinam e se coordenam
entre si (COLL, 1985, P.35). Considerando-se tais critérios, Piaget concebe o desenvolvimento cognitivo como:
a) Uma cadeia em círculos em que os esquemas de ação sobressaem-se aos esquemas conceituais, formando
novas estruturas e sucessivas cadeias cognitivas.
b) Um complexo de estruturas cognitivas coordenadas entre si onde esquemas conceituais sobressaem-se aos
esquemas de ação multiplicando infinitamente a capacidade cognitiva do indivíduo.
c) Um fenômeno que acontece a partir do 10º mês de vida preparando os esquemas de ação do bebê para a
assimilação de esquemas conceituais cada vez mais complexos.
d) Uma sucessão de estágios e subestágios caracterizados pela forma particular de como os esquemas (de ação
ou conceituais) se organizam e se combinam entre si formando estruturas. (correta)
e) A manifestação de estruturas cognitivas que traduzem toda a história de uma geração e seu modo de
produção, favorecendo a formação de esquemas conceituais próprios de uma determinada cultura podendo
assim resultar em maior ou menor capacidade para manifestações inteligentes.
Questão 8
Abrange o primeiro ano de vida. A predominancia da afetividade orienta as primeiras reações do bebê. Esté
estágio para Wallon é denominado:
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a) Estágio sensório motor.
b) Estágio projetivo.
c) Estágio impulsivo- emocional. (correta)
d) Estágio Categorial
Questão 9
42Segundo Piaget, quando um indivíduo entra na adolescência ele também entra no níves mais alto de
desenvolvimento cognitivo – nível das operações formais – quando desenvolve a capacidade de:
a) Recriar magicamente um objeto que desaparece de seu campo perceptual, olhando para o lugar onde esse
objeto apareceu pela primeira vez.
b) Recriar magicamente um objeto que desapareceu de seu campo perceptual, olhando para o lugar onde o
objeto desapareceu
c) Desenvolver habilidades motoras refinadas.
d) Raciocinar por transdução.
e) Pensar em termos abstratos (correta)
Questão 10
 O Objeto de estudo do Behaviorismo ou da teoria comportamental é:
 
a) subjetividade
b) Comportamento (correta)
c) Inconsciente
d) Figura/fundo
e) Inteligência.
PROVA 02
Questão 1
A sociabilidade da criança é o ponto de partida das interações sociais com o meio que o rodeia... A teoria de
Vygotsky é uma "teoria sócio-histórico-cultural do desenvolvimento das funções mentais superiores", ainda que
ela seja mais conhecida com o nome de:
a) teoria construtivista
b) teoria sócio-interacionista (correta)
c) teoria histórico-afetiva
d) teoria cognitivista
e) teoria crítica
Questão 2
Para Vygotsky, a sala de aula deve ser considerada um lugar privilegiado de sistematização do conhecimento e
o professor um articulador na construção do saber. Tendo como base tais pressupostos teóricos, o autor
centrou-se no estudo das funções psicológicas superiores, e considera que as mesmas:
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a) são o registro e a socialização dos pensamentos individuais; o meio exerce papel determinante no
desenvolvimento dos sujeitos. Tornam-se essenciais para a compreensão dos processos sensoriais que são a
base do desenvolvimento da inteligência; pois nada entra na mente sem que tenha passado pelos sentidos e
pelo mundo social.
b) têm um suporte biológico, pois são produto da atividade cerebral; o funcionamento psicológico funda-se nas
relações sociais entre o indivíduo e o mundo exterior, as quais se desenvolvem em um processo histórico; a
relação homem-mundo é mediada por sistemas simbólicos. (correta)
c) são importantes para o indivíduo, pois das potencialidades afetivas depende o desenvolvimento das
habilidades e competências dos sujeitos; a importância do componente social no desenvolvimento dos
indivíduos depende de cada época e lugar vivido.
d) têm um suporte histórico, pois são produto do meio; o funcionamento psicológico funda-se na base biológica,
sustentação entre o indivíduo e o mundo exterior; a relação do homem-mundo se estabelece por meio da
linguagem oral.
e) são a base do desenvolvimento cognitivo, e passíveis pois de observação e medida; a linguagem é de
fundamental importância na construção dos conhecimentos que definem novas regras e modos de
comportamentohumano.
Questão 3
A criança com síndrome de Down é uma criança especial. Esta sindrome é conhecida como trissomia do
cromossomo:
a) 20
b) 18
c) 21 (correta)
d) 13
Questão 4
Vários fatores indissociáveis e em permanente interação afetam todos os aspectos do desenvolvimento
humano. O fator que especificamente, torna possível a um indivíduo a aquisição de determinado padrão de
comportamento, como segurar um lápis e manejá-lo sem dificuldade após os 3 anos de idade, ou aprender a
andar sem apoio por volta dos 15 meses e não com 3 meses de vida, corresponde:
a) maturação neurofisiológica. (correta)
b) ao crescimento orgânico.
c) à hereditariedade.
d) ao amor materno
e) ao meio ambiente.
Questão 5
A respeito da adolescencia é correto afirmar:
a) É comum que a nível cognitivo, o adolescente demonstre características do pensamento pós-formal, como a
capacidade de lidar com a incerteza, inconsistência, contradição, imperfeição e intolerância. Recorre tanto à
intuição e emoção quanto à lógica
b) Nessa fase, segundo Arminda Aberastury, o indivíduo geralmente passa por desequilíbrios e instabilidades
extremas configurando-se numa “Síndrome Normal da Adolescência” e, nesse processo, o adolescente vai
estabelecer sua identidade. (correta)
c) Fase da vida em que a virtude é cuidar. A pessoa sente necessidade de ter um animal de estimação ou cuidar
de alguém que solicite seus cuidados, a fim de satisfazer suas exigências internas de maternidade ou
paternidade.
d) É a fase da Intimidade x Isolamento, conforme Erik Erikson. O indivíduo necessita estabelecer
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relacionamentos afetivos significativos de modo a se proteger da solidão.
e) É uma fase comumente descrita pelos e estudiosos em desenvolvimento humano como “Fase adaptativa
para a desconstrução da identidade infantil”.
Questão 6
Em relação a deficiencia mental, aquelas que não tem autonomia são classificadas como:
a) Leve
b) Grave
c) Moderado
d) Profundo (correta)
Questão 7
Para Erik Erikson, a conquista culminante da terceira idade é:
 
a) 
Para Erik Erikson, a conquista culminante da terceira idade é:
 
 
a) Um senso de que está só e a sensação de que ninguém o enxerga, o que leva o idoso muitas vezes, a
tentativas de suicídio.
b) Um senso de justiça por suas contribuições no mundo até então.
c) Um senso de que pode recomeçar de forma diferente e mais satisfatória.
d) Um senso de integridade do ego, conquista fundamentada na reflexão sobre a própria vida. (correta)
e) Um senso de estranheza pelas mudanças físicas que ocorreram até o momento.
Questão 8
A teoria de Henri Wallon tem vários elementos interessantes também para compreender o desenvolvimento da
inteligência. A inteligência, que também é um campo abrangente, que se expressa e que se constitui por meio
da linguagem, por meio da fala é denominada:
a) Inteligência Prática;
b) Inteligência Verbal;
c) Inteligência discursiva. (correta)
d) Inteligência Produtiva;
e) Inteligência Pictórica;
Questão 9
A linguagem para Vygotsky é:
a) uma comunicação mediadora
b) um signo mediador (correta)
c) um instrumento mediador
d) Um discurso mediador
Questão 10
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Na abordagem teórica de Vygotsky (1978), deve-se levar em conta que o desenvolvimento da criança não pode
ser compreendido somente por meio de um estudo do indivíduo, mas também deve-se examinar:
a) o contexto econômico em que a criança vive
b) as condições econômicas da família da criança.
c) as condições de moradia da criança
d) o mundo social externo no qual a atividade individual aconteceu. (correta)
e) o mundo interno criado pela própria criança.

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