Avaliação Individual I Metodologia e Conteúdos Básicos de História e Geografia (SOC21)

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Acadêmico: Rosangela Barbosa de Souza (1532298)
Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de História e Geografia (SOC21)
Avaliação: Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:454838) ( peso.:1,50)
Prova: 14486651
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O movimento que incitou a nova organização da geografia preocupa-se com a forma de como as práticas de
ensino desenvolvem o referencial teórico-metodológico. Nesse sentido procura evidenciar um trabalho diferenciado
da geografia tradicional. Sobre as características da nova abordagem da geografia com relação ao processo de
ensino e aprendizagem dos alunos, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Investe nos estudos relacionados à identificação geográfica e nacional dos diversos contextos territoriais.
 b) Busca desenvolver nos alunos uma consciência dialética, baseado no pensamento em movimento e por
contradição.
 c) Privilegia assuntos relacionados às belezas naturais e à constituição do espaço geográfico nacional.
 d) Pretende redefinir os conceitos nos alunos para que se tornem cidadãos patrióticos que reverenciam a nação.
2. De acordo com Almeida (2001) a leitura de um mapa parte da observação do título, para identificar qual o espaço
que foi representado para entender suas informações. Depois, analisa-se a legenda dos signos buscando a
reflexão sobre sua distribuição e organização, por fim se observa a escala numérica no mapa para identificar o
cálculo das distâncias para conseguir realizar a comparação ou interpretação dos dados. Sobre as características
quanto à representação da forma e dimensões exatas da Terra nos mapas, avalie as asserções a seguir:
I- O mapa apresenta a imagem real e completa do terreno ao revelar na forma gráfica suas especificidades e
parâmetros ambientais, idênticos ao de uma imagem apurada por fotografia aérea.
PORQUE
II- Evidencia de forma simplificada a realidade e utiliza de símbolos e sinais apropriados na sua construção, para
representar a realidade, como um contexto físico para compreensão concreta dos espaços geográficos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ALMEIDA, R. D. Do desenho ao mapa: iniciação cartográfica na escola. São Paulo: Contexto, 2001.
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
 b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
 c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
 d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
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3. De acordo com Le Sann (2011) o domínio das noções matemáticas fundamenta a representação dos fenômenos
espaciais por meio da cartografia, evidenciado no uso da escala que utiliza da regra de três. Assim, a compreensão
sobre a relação quantificada de proporção entre o espaço real e sua representação numa folha de papel, advêm
dessa percepção e necessita das noções de matemática relacionadas às quatro operações. A autora apresenta a
dimensão didática da maquete que abrange habilidades que envolvem o domínio do conceito de escala, para tanto
os conhecimentos matemáticos. Sobre os saberes necessários para os alunos conseguirem realizar a leitura de um
mapa, avalie as asserções a seguir:
I- Para a leitura de um mapa há necessidade de conhecimentos além das noções de escala, incluindo saberes
relacionados aos símbolos ou convenções cartográficas. Na sua representação, utiliza-se de formas de figuras, de
símbolos, que informam os dados objetivos da área mapeada. Esses podem ser criados livremente e o professor
deve estimular a criatividade dos alunos para sua elaboração.
PORQUE
II- A leitura e o entendimento dos mapas requerem conhecimentos referentes à localização e orientação. Desta
forma, as primeiras noções que devem ser desenvolvidas nas crianças quando frequentam a Educação Infantil
deve contemplar a percepção detalhada do espaço que vivem, com atividades lúdicas que desenvolvam a
lateralidade, na percepção de si mesmo e dos outros. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LE SANN, J. A geografia no ensino fundamental I: o papel da cartografia e das novas linguagens. In:
CAVALCANTI, L. S; BUENO, M. A.; SOUZA, V. C. (orgs). Produção do conhecimento e pesquisa no ensino de
geografia. Goiânia: Ed. da PUC Goiás, 2011.
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
 b) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
 c) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
 d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
4. A BNCC (BRASIL, 2017) propõe que as aprendizagens assegurem o desenvolvimento nos alunos de dez
competências gerais. O documento define competência como a associação de conhecimentos, que refere aos
conceitos e procedimentos, as habilidades como as práticas cognitivas e socioemocionais e, por fim, às atitudes e
valores identificados pela habilidade de resolver as situações da vida cotidiana. Nesse sentido, na modalidade da
Educação Infantil a BNCC aponta os saberes e conhecimentos oriundos de suas experiências, como Campos de
Experiência, assegurando as crianças os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-
se. De modo geral, a definição e a denominação dos campos de experiência baseiam-se nas Diretrizes
Curriculares Nacionais da Educação Infantil, que preconizam cinco campos de experiência que propõe os objetivos
de aprendizagem e desenvolvimento. Referente ao campo de experiência denominado "o eu, o outro e o nós",
proposto no documento com relação à Educação Infantil, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular:
educação é a base. Brasília: CONSED; UNIDME, 2017.
 a) O professor precisa organizar sua prática educativa a fim de contemplar atividades que promovam a divulgação
dos costumes e hábitos locais, para que a criança entenda o contexto em que vive e passe a valorizar como
forma hegemônica social.
 b) O professor deve oportunizar atividades que permitam a criança conhecer seu espaço e história de vida local,
porque ainda não conseguem compreender a dimensão de espaço e tempo para conhecerem sobre outros
lugares geográficos.
 c) O professor conduz as atividades privilegiando a ludicidade pautada em brincadeiras e cantos folclóricos de sua
região, visto que nessa fase as crianças necessitam brincar e, para tanto, deve ser disponibilizado momentos
de interação.
 d) O professor deve oportunizar situações para que as crianças conheçam outros grupos sociais e culturais,
outros modos de vida, atitudes e costumes, para que ampliem a percepção sobre si mesmas e com relação ao
outro.
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5. Callai (2005, p. 228) afirma que "a leitura de mundo é fundamental para que todos nós que vivemos em sociedade
possamos exercitar nossa cidadania". Nesse sentido, os alunos ao ingressarem no espaço escolar trazem consigo
compreensões de práticas sociais de letramento. Sobre a prática de ensino de geografia e sua relação como
desenvolvimento da espacialidade nos alunos, analise as sentenças a seguir:
I- Evidenciao desenvolvimento de bases e meios para a ampliação da capacidade dos alunos em perceberem a
realidade a partir das relações sociais e sua influência na configuração dos espaços.
II- Aponta para o aprendizado dos conhecimentos científicos para que os alunos consigam compreender os
conceitos de espaço e alcançar bons níveis de aprovação nos exames nacionais.
III- Perceber que os indivíduos se organizam em sociedade e produzem sua subsistência, reorganizando os
espaços segundo seus modos culturais e materiais de sua sociedade.
IV- Pensar geograficamente infere no aluno uma percepção contextual de cidadão no mundo, considerando sua
convivência regional, nacional e mundial, atuando na compreensão do espaço geográfico. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CALLAI, H. C. Aprendendo a ler o mundo: a Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
Cadernos Cedes, Campinas, São Paulo: vol. 25, n. 66, p. 227-247, maio/ago. 2005.
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
6. No cotidiano as crianças vivenciam situações diversas que suscitam por sua criticidade e participação nas
decisões, buscando alternativas para os seus problemas cotidianos. No estudo de geografia nos anos iniciais do
Ensino Fundamental, as crianças aproveitam de seus saberes, articulando com os outros dos componentes
curriculares, incitando o processo de letramento para o desenvolvimento de diferentes raciocínios. (BRASIL, 2017).
Sobre a prática educativa no ensino dos pontos cardeais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:
( ) A professora recorta a rosa dos ventos de um mapa e fixa no quadro para que as crianças percebam a sua
orientação e localização.
( ) Coloca-se uma bússola sobre a rosa dos ventos e o lado para onde a agulha aponta é o norte geográfico da
Terra.
( ) Identificam-se os lados dos mapas como as referências cardeais que retratam uma fotografia reduzida do
espaço.
( ) Associa-se ao trabalho com os mapas o conceito de escala onde as crianças reproduzem desenhos de forma
reduzida do original.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - F - F.
 b) F - V - V - F.
 c) V - V - F - V.
 d) F - V - V - V.
7. A BNCC, com relação às competências gerais da Educação Básica, pressupõe para a área de Ciências Humanas
algumas competências específicas. Assim, o ensino da geografia para os anos iniciais do Ensino Fundamental
infere sobre o uso das linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, com diferentes gêneros textuais e
tecnologias digitais de informação e comunicação. Sobre o conceito de cartografia, assinale a alternativa
CORRETA:
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular:
educação é a base. Brasília: CONSED; UNIDME, 2017.
 a) Consiste em um ramo da ciência geográfica que se dedica à confecção de mapas e representações espaciais,
favorecendo o conhecimento do espaço geográfico.
 b) Apresentam subsídios que estruturam os planos de aula dos professores para que consigam localizar os alunos
nos diferentes espaços do planeta.
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 c) Organizam dados coletados por pesquisas que configuram a atual situação de uma sociedade, respeitando sua
diversidade e características culturais.
 d) Seriam as considerações realizadas pelos alunos a partir da análise dos mapas e identificação das
características que permeiam os diferentes espaços territoriais.
8. Para Silva (2005), o domínio da lateralidade implica no processo de ensino e aprendizagem de crianças referente a
Geografia e Cartografia, ou seja, por meio do corpo, da lateralidade, a criança inicia o processo de alfabetização
cartográfica no desenvolvimento de noções abstratas de leitura e análise das representações gráficas. A Base
Nacional Comum Curricular infere como uma das competências específicas para o Ensino Fundamental o uso das
linguagens cartográficas, gráfica e iconográfica e dos diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de
informação e comunicação, para o desenvolvimento do raciocínio espaço-temporal. Deste modo, o professor na
prática educativa voltada para os anos iniciais do ensino fundamental deve considerar alguns aspectos peculiares
a essa faixa etária, relacionadas ao ensino de cartografia na geografia. Sobre o exposto, analise as sentenças a
seguir:
I- O professor precisa ter a noção da representação espacial da esfera terrestre como uma imagem incompleta,
que não possibilita o entendimento verídico de todos os oceanos e continentes.
II- O professor deve evidenciar aos alunos que o mapa consiste numa representação plana impressa numa folha
de papel, que apresentará distorções de imagens pelo fato da Terra ser esférica. 
III- O ensino da cartografia infere no aprendizado do aluno para além de atender as suas necessidades do
cotidiano, favorecendo a compreensão sobre os motivos que levaram as transformações e fenômenos naturais. 
IV- O ensino da cartografia deve ser condicionado aos anos iniciais do ensino fundamental, período onde a criança
dispõe de recursos cognitivos para a compreensão e análise dos mapas e fatos que incidem na sociedade.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SILVA, L. G. Jogos e situações-problema na construção das noções de lateralidade, referências e
localização espacial. In: CASTELLAR (org). Educação geográfica: teorias e práticas docentes. São Paulo:
Contexto, pp. 137-156, 2005.
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
9. No ensino de geografia voltado para o processo de ensino e aprendizagem de crianças na educação infantil e anos
iniciais do Ensino Fundamental há necessidade da inserção da alfabetização espacial. Segundo Callai (2005),
deve-se alfabetizar para que o aluno consiga ler e descrever o espaço geográfico. Sobre os aspectos educativos
que envolvem a confecção de maquetes com as crianças, analise as sentenças a seguir: 
I- O mapa e a planta consistem em representações que são iguais à maquete e revelam a forma plana da
realidade.
II- A maquete possibilita que os alunos desenvolvam uma compreensão mais aprimorada das distâncias, medidas
e proporções.
III- Na transposição do mapa para a maquete ocorre a transferência de um conjunto de elementos tridimensionais
para uma superfície plana.
IV- Na confecção da maquete, o aluno terá que utilizar de sua intuição e da habilidade de percepção para retratar
os elementos segundo sua proporção.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CALLAI, H. C. Aprendendo a ler o mundo: a Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
Cadernos Cedes, Campinas, São Paulo: vol. 25, n. 66, p. 227-247, maio/ago. 2005.
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
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10. A BNCC pressupõe que as práticas educativas devem considerar o desenvolvimento do pensamento espacial nas
crianças, por meio do trabalho com as linguagens cartográficas e iconográficas. O documento inclui ainda os
diferentes gêneros textuais e das geotecnologias, para que os alunos consigam resolver problemas que
necessitem de informações geográficas (BRASIL, 2017). Sobre as características quanto aos conceitos referentes
aos hemisférios, avalie as asserções a seguir:I- No ensino de geografia utiliza-se nos conteúdos expressões como oriente e ocidente, contudo há necessidade
também de apresentar os termos relacionados aos conceitos geográficos. 
PORQUE
II- Dessa forma, os alunos compreendem que o hemisfério Oeste é o Ocidente, o hemisfério Leste o Oriente, e o
hemisfério Sul denomina-se meridional, enquanto que o hemisfério Norte seria o boreal. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular:
educação é a base. Brasília: CONSED; UNIDME, 2017.
 a) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
 b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
 c) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
 d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.