Técnicas de Avaliação de Inteligência_MODULO 5

05/12/2019 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos. https://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 1/9 Módulo (5) A última parte do tema T eorias da Inteligência tratará do conceito de Inteligência Emocional um construto psicológico novo que tem sido muito discutido . F alar de inteligência emocional é abordar as interfaces entre a inteligência e a emoção. Se separadamente inteligência e emoção são conceitos difíceis, as inter ações caracterizam-se por sua alta complexidade. Assim é importante que v ocê tenha clara compreensão não só do que é inteligência como também do que é emoção . Segundo W oyciek oski, C. & Hutz, C. S. (2009), "a emoção corresponderia a uma reação psicobiológica complexa, que envolv eria inteligência e motiv ação, impulso para ação , além de aspectos sociais e da personalidade, que acompanhados de mudanças fisiológicas, expressariam um acontecimento significante para o bem- estar subjetivo do sujeito no seu encontro com o ambiente." Em outras pala vras, emoção é um estado mental acompanhado de div ersos comportamentos, pensamentos e sentimentos que seguidos por alterações fisiológicas expressam uma experiência afetiva significante. Mayer & Salo vey (1997) definem o processamento de informações emocionais por meio de um modelo de quatro níveis, quais sejam, como "a capacidade de perceber acuradamente, de a valiar e de expressar emoções; a capacidade de perceber e/ou gerar sentimentos quando eles facilitam o pensamento: a capacidade de compreender a emoção e o conhecimento emocional; e a capacidade de controlar emoções para promo ver o crescimento emocional e intelectual." Abaixo você encontr ará um exercício que poderá ajudá-lo a estudar: Conforme W oyciek oski e cols (2009) "a emoção corresponderia a uma reação psicobiológica complexa que envolv eria inteligência e motiv ação (...) ." Com base nesta referência analise as afirmativas, v erifique se são verdadeiras ou falsas e depois assinale a alternativa correta: I - No nível cognitivo a emoção alter a o foco da atenção para aspectos considerados mais importantes. II - No nível comportamental a emoção determina condutas consider adas antissociais. III - As emoções inibem as lembranças relev antes nas redes neurais da memória de longo praz o. IV - As emoções versam sobre respostas organizadas de um subsistema do organismo a) As afirmativas (I), (II) e (III) são v erdadeiras. b) As afirmativas (I), (II) e (III) são falsas. c) As afirmativas (I), (III) e (IV) são v erdadeiras. 05/12/2019 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos. https://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 2/9 d) As afirmativas (II), (III) e (IV) são falsas. e) As afirmativas (II), (III) e (IV) são v erdadeiras. A alternativa correta é a (d) porque somente a afirmativ a (I) está correta. A afirmativa (II) está incorreta, pois sustenta que a emoção determina condutas antissociais. Ao contrário as emoções produzem comportamentos expressivos veiculando informações a outr as pessoas que também impulsionam comportamentos instrumentais. A afirmativa (III), também incorreta, pois as emoções não inibem, mas ativam as lembr anças nas redes neurais da memória de longo praz o. E a última afirmativ a (IV) não está certa, dado que as emoções são respostas organizadas de vários subsistemas e não de um único. A capacidade de perceber acuradamente, de a valiar e de expressar emoções, ou seja, a P erceção Emocional (PE) é considerada a mais básica das quatro habilidades. Segundo (Schwarz, 1990) a percepção emocional parece relacionar - se a capacidade dos indivíduos de reconhecerem emoções em si, nos outros e nas situações sociais, assim como, par a expressarem. Quanto à capacidade de perceber e/ou gerar sentimentos que facilitam o pensamento, também denominada, Emoção F acilitador a do Pensamento , trata da possiblidade da emoção influenciar o pensamento utilizando estratégias cognitiv as diferentes o que pode facilitar a expressão das emoções positivas e da criatividade. A relação positiva entre emoção , pensamento e cognição pode ser compreendida como facilitadora par a solução de problemas emocionais. O terceiro nível, a capacidade de compreender a emoção e o conhecimento emocional, ou Compreensão Emocional (CE) relaciona-se a compreensão da emoção também por meio da memória e da codificação emocional, um processo que envolv e três habilidades: a) identificação e codificação das emoções; b) compreensão de seus significados, formação e desenvolvimento de suas relações, e por último, c) as causas e consequências destas emoções. A capacidade de controlar emoções, ou Gerenciamento Emocional (GE) possibilita aos sujeitos controlar suas emoções desagradáv eis e promover emoções agradáv eis em si e nas relações com os outros, o que favorece a qualidade das interações sociais, o crescimento emocional e intelectual. Em 2000, Mayer ,Salovey e Caruso relatar am que em função da dificuldade de verificar a v alidade de construtos, o modelo foi reduzido a três níveis: percepção, compreensão e controle de informações afetivas. Algumas teorias a respeito da Inteligência Emocional surgiram e com elas muitas controvérsias na comunicadade acadêmica sobre como definí-la e como realizar sua medição. O problema abaixo é um ex emplo do que você poderá encontr ar e de como deverá estudar . T ente resolvê-lo. "Ao procurar acompanhamento psicoterápico , João queixou-se de não conseguir manter relacionamentos amorosos por muito tempo. A fim de ex emplificar , ele contou que seu casamento durou apenas seis meses. R elatou que apesar de ter sido muito atento às necessidades da esposa, ela reclamav a de tudo, de que ele não percebia o que sentia e desejav a. O fim do casamento foi permeado por muitas brigas, principalmente porque ele não admitia qualquer tipo de questionamento sobre possível displicência. De acordo com João , ela reclamav a 05/12/2019 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos. https://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 3/9 que as escolhas eram sempre feitas por ele, ou seja, o cinema, o filme, o restaurante, a comida e até as viagens. Ele explicou em seguida que sempre considerou isto uma gentileza masculina, como é abrir a porta do carro para uma mulher descer e que as reclamações são decorrentes de mimos." Considerando que a queixa relaciona-se a problemas no processamento de informações emocionais conforme o modelo de Mayer & Salo vey (1997) e que a ex -esposa tinha razão em suas queixas, qual dos nív eis deste processamento João pode estar com dificuldade? a) P ercepção Emocional b) Emoção F acilitadora do P ensamento c) Compreensão Emocional d) Gerenciamento Emocional e) Controle da Emoção e Crescimento Emocional e Intelectual A Alternativa correta é a (a), dado que estando a esposa correta em suas observações parece que João é tão autocentr ado que não consegue perceber as informações emocionais mais básicas passadas por ela. Exercício 1: Um teste do tipo Matrizes Progressivas revela a capacidade que um indivíduo possui de desenvolver um método sistemático de raciocínio. Sendo assim, qual das alternativas abaixo NÃO se relaciona a finalidade do teste. A) Esse teste de Matrizes Progressivas pode avaliar o pensamento emocional imediato. B) Esse teste de Matrizes Progressivas pode avaliar a capacidade intelectual geral. C) Esse teste de Matrizes Progressivas pode aferir o desenvolvimento intelectual. D) Esse teste de Matrizes Progressivas pode avaliar a capacidade de aprendizagem. 05/12/2019 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos. https://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 4/9 E) Esse teste de Matrizes Progressivas pode aferir a deficiência mental. O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A) Comentários: D) aaaaaaaaaaaaaaaaaa B) aaaaaaaaaaaaaaaaaa C) aaaaaaaaaaaaaaaaaa A) aaaaaaaaaaaaaaaaaa Exercício 2: Analise as alternativas abaixo sobre a T eoria da Inteligência Emocional (Salovey-Mayer) se verdadeiras ou falsas e assinale a alternatva correta I - Representa a capacidade de reconhecer os próprios sentimentos e os dos outros, de se automotivar e de administrar as emoções, nos âmbitos individual e interpessoal II - A inteligência emocional aponta para um carater funcional e adaptativo, pois indica a capacidade de uma pessoa de processar as informações emocionais e usá-las favoravelmente. III - Refere-se à capacidade de regulação emocional. IV - A inteligência emocional pode ser medida através dos testesde Matrizes Progressivas e WISC- III. V - Refere-se à capacidade de usar as emoções para facilitar o entendimento, mas não a cognição. A) As afirmativas I, III e IV são verdadeiras. B) As afirmativas II, III e V são verdadeiras. C) As afirmativas I, II e III são verdadeiras. 05/12/2019 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos. https://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 5/9 D) As afirmativas III e V são verdadeiras. E) As afirmativas II e IV são verdadeiras. O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C) Comentários: A) aaaaaaaaaaaaaaaaaa D) aaaaaaaaaaaaaaaaaa E) aaaaaaaaaaaaaaaaaa B) aaaaaaaaaaaaaaaaaa C) aaaaaaaaaaaaaaaaaa Exercício 3: A capacidade de Compreensão Emocional (CE) estaria relacionada as habilidades: (I) Para identificar emoções e codificá-las. (II) Entender os seus significados, curso e a maneira como se constituem e se correlacionam. (III) Conhecer suas causas e consequências. (IV) Regular emoções em si e nos outros. (V) De gerar emoções positivas e reduzir as negativas. A) As afirmativas I, II e IV estão corretas B) As afirmativas II, III e V estão corretas. C) As afirmativas III, IV e V estão corretas. 05/12/2019 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos. https://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 6/9 D) As afirmativas I, II e III estão corretas. E) As afirmativas I, IV e V estão corretas. O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D) Comentários: D) aaaaaaaaaaaaaaaaaa Exercício 4: Assinale a alternativa correta, sobre Inteligência Emocional. A) Os instrumentos baseados em desempenho requerem uma resposta correta, sendo essa a principal diferença entre instrumentos baseados em desempenho e em auto- relato. B) O sistema de processamento de informações emocionais foi desenvolvido por Goleman de modo a diferenciar do sistema de processamento de informações cognitivas, por serem constructos que não se inter-relacionam. C) A inteligência emocional não pode ser estudada de modo objetivo, posto que as emoções se constituem como um processo subjetivo da personalidade, o que impede a obtenção de uma medida de desempenho. D) A avaliação da inteligência emocional, que considera como resposta correta aquela decorrente do consenso dos participantes que responderam ao teste, não obedece a critério científico. E) 05/12/2019 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos. https://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 7/9 A avaliação da inteligência não pode ser realizada de forma adequada, posto não existir um consenso sobre o conceito “inteligência”. O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A) Comentários: E) aaaaaaaaaaaaaaaaaa C) aaaaaaaaaaaaaaaaaa A) aaaaaaaaaaaaaaaaaa Exercício 5: Segundo pesquisa de Bueno e Primi: “Um dos problemas mais evidentes relacionado à inteligência emocional é o de sua mensuração. Desde a proposição da inteligência social (Thorndike, 1920) que não se consegue desenvolver um instrumento confiável para medi-la. E sem esse recurso não é possível conhecer objetivamente suas características funcionais (...) na mente humana. A principal discussão se dá em torno dos tipos de instrumentos utilizados para mensuração dessas formas de inteligência que têm sido propostos ao longo da história”. Fonte: Bueno, JMH e Primi, R. Inteligência Emocional: Um Estudo de V alidade sobre a Capacidade de Perceber Emoções. Psicologia: Reflexão e Crítica. 2003;16(2):279-91. Analise se V erdadeira ou Falsa as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta. I) A principal discussão, para Bueno e Primi, se dá em torno dos tipos de instrumentos propostos ao longo da história para mensuração dessas formas de inteligência. II) Muitos instrumentos psicológicos são baseados em auto-relato, isto é, são instrumentos que investigam o conhecimento teórico do examinando sobre o assunto que se pretende investigar . III) Na mensuração por auto-relato, apresentam-lhe frases contendo formas das pessoas se comportarem para que o examinando classifique se cada item apresentado se aplica ou não ao tema em questão. IV) Os instrumentos de auto-relato são inadequados para a mensuração da inteligência, pois há a necessidade de se obter uma medida do desempenho cognitivo do sujeito em tarefas nas quais demonstre possuir tal capacidade. V) Ao se propôr a inteligência emocional como um tipo de inteligência, deve-se apresentar um instrumento composto de tarefas cuja resolução dependeria do uso dessa capacidade. A) As afirmativas I e II são verdadeiras. B) 05/12/2019 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos. https://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 8/9 As alternativas II e III são falsas. C) As alternativas III e IV são verdadeiras. D) As alternativas IV e V são falsas. E) As alternativas II e IV são verdadeiras. O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B) Comentários: D) aaaaaaaaaaaaaaaaaa E) aaaaaaaaaaaaaaaaaa B) aaaaaaaaaaaaaaaaaa Exercício 6: A Inteligência Emocional (IE) constitui um campo de investigação relativamente novo, que traz consigo a proposta de ampliar o conceito de que é aceito como tradicionalmente inteligente. Coloque verdadeiro (V) ou falso (F) para as seguintes afirmações e assinale a altermativa que apresenta a correspondência correta. I) Para ampliar o conceito de inteligência para além das capacidades intelectuais gerais, se propôs a Inteligência Social (IS), como a capacidade de perceber os estados emocionais próprios e alheios. II) A inteligência emocional envolve a capacidade de perceber acuradamente, de avaliar e de expressar emoções, a capacidade de perceber e ou gerar sentimentos quando eles facilitam o pensamento. III) Para compreender a (IE) não é necessário a concepção da emoção, somente da inteligência, pois essa promove aspectos sociais e da personalidade. IV) A relevância da (IE) depende da sua capacidade de predizer importantes aspectos da vida do homem, incluindo a emoção. V) Escalas de (IE) de desempenho tem sido relacionadas a gerenciamento de estresse, desempenho acadêmico e comunicação efetiva. 05/12/2019 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos. https://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 9/9 A) (I - V), (II - F), (III - V), (IV - F), (V - V) B) (I - V), (II - V), (III - F), (IV - F), (V - F) C) (I - V), (II - F), (III - F), (IV - V), (V - F) D) (I - V), (II - F), (III - F), (IV - F), (V - V) E) (I - V), (II - V), (III - F), (IV - F), (V - V) O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E) Comentários: B) aaaaaaaaaaaaaaaaaa E) aaaaaaaaaaaaaaaaaa

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