4 WISC IV

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WISC-IV
 A Escala Wechsler de Inteligência para 
Crianças (WISC®) chega ao Brasil em 
sua 4ª edição. 
 Sua metodologia baseia-se nas mais 
atuais abordagens de psicologia 
cognitiva e avaliações de inteligência, 
fornecendo uma nova, poderosa e 
eficiente medida para auxiliar o trabalho 
clínico.
 O WISC-IV® teve sua utilidade clínica 
expandida e fortalecida para dar 
suporte nas tomadas de decisões, e 
suas medidas foram aprimoradas para 
a avaliação de raciocínio fluído.
 A amostra normativa foi composta por 
participantes de diversos estados do 
país e estudantes do ensino público e 
privado, o que garante uma maior 
eficácia em todos os contextos de 
aplicação.
Objetivo do WISC-IV
 Avaliar a capacidade intelectual e o processo 
de resolução de problemas em crianças de 6 
anos e 0 meses a 16 anos e 11 meses. 
 O WISC-IV produz medidas de inteligência 
geral e índices específicos, incluindo a 
compreensão verbal, organização perceptual, 
memória operacional e velocidade de 
processamento
Materiais necessários
 Manual técnico
 Manual de instruções para aplicação e avaliação
 Protocolo de registro
 Protocolo de resposta 1 – código e procurar símbolos
 Protocolo de resposta 2 – cancelamento
 Livro de estímulos
 Jogo de cubos
 Crivo de correção – código (forma A e forma B)
 Crivo de correção – procurar símbolos (forma A e 
forma B)
 Crivo de correção – cancelamento
Itens necessários não inclusos no kit
 Lápis nº 2, sem borracha
 Cronômetro
 Prancheta
Modo de administração
 Obedecer às orientações do manual, a partir da página 32.
 Testes aplicados em múltiplas sessões
 Itens de entrada, sequência inversa e interrupções – têm a 
função de diminuir o tempo de aplicação ou evitar que a criança 
se canse ou se aborreça.
 As regras estão no manual e no protocolo de registro, indicadas 
pelos ícones abaixo:
Item de entrada
 Começa pelo item correspondente a 
idade da criança.
 Crianças que apresentam deficiências, 
começar sempre com 6 anos, 
independente da idade cronológica.
 Código e procurar símbolos – sempre 
de acordo com a idade cronológica
 Sequência de números e letras possui 
itens de qualificação para crianças 
pequenas, ou seja, se elas não 
qualificam nestes itens, não se deve 
aplicar o subteste.
 Exemplos, exercícios e itens de 
qualificação não pontuam
Sequência inversa
 Quando a criança obtém pontuação 
máxima nos dois primeiros itens de um 
subteste de seu item de entrada, 
conceder pontuação total para os itens 
anteriores não aplicados e continuar.
 Se a criança não obtém crédito total em 
um dos dois primeiros itens de entrada 
para a idade, então os itens anteriores 
são aplicados em ordem inversa, até 
que ela consiga o crédito total em dois 
itens seguidos.
 Se a criança obtém uma pontuação 
máxima no primeiro item de entrada 
aplicado, mas não no segundo, aplique 
também o critério da sequência inversa, 
voltando ao item anterior àquele em 
que o examinando foi bem sucedido 
para tentar duas pontuações máximas 
consecutivas.
 Quando crianças com suspeitas de D.I. 
- Independente do desempenho da 
criança nos itens que precedem o item 
de entrada para sua idade, deverá ser 
dado à ela o crédito total nesses itens 
quando pontuações máximas forem 
obtidas nos dois primeiros itens de 
entrada de sua idade
Regras de interrupção
 Critérios que estabelecem quando parar 
o teste.
 Na dúvida, aplicar mais itens até ter 
certeza e, se concluir que aplicou itens 
a mais, não conceder os pontos além 
da interrupção, mesmo que a criança 
tenha obtido.
Interrupção de dígitos e 
sequência de números e letras
 Para interromper é preciso que a 
criança tenha pontuação zero em todas 
as alternativas de um mesmo item e 
não zero em diferentes itens.
Tempo
 Muitos dos subtestes não têm limite de 
tempo.
 10 a 30 segundos devem ser 
suficientes para começar a responder.
 Se a criança tem mal desempenho e 
demora, depois de 30 segundos dizer: 
vamos tentar outro?
 Se a criança vai bem, considerar o 
tempo de resposta.
 Quando necessário, o uso do 
cronômetro deve ser feito da forma 
correta.
 Itens de qualificação
 Itens para treino e instruções
 Inquérito, frases de auxílio e repetições 
de itens
 Inquéritos – o que vc quis dizer? Fale 
mais sobre isso – sinalizar com Q
 Itens que pressupões perguntas estão 
sinalizados com (*) ou (Q)
 Se várias respostas, considerar a certa. 
Caso a criança tenha dúvida, 
questionar.
 Frases de auxílio
 Repetição – dígitos e sequência de 
números e letras não permitem 
repetição – faça como parecer melhor. 
 Anotar R na folha de resposta
 Aritmética e raciocínio com palavras 
tem regras específicas para repetição. 
Para os outros, repetir quantas vezes 
forem necessárias.
 Caso a criança não responda em 10 
segundos, repetir, com o cuidado de 
não atrapalhar
 Se responder não sei para um item, 
mas responder itens mais difíceis, voltar 
e repetir o item (não nos testes com 
limite de tempo)
Registrando respostas
Símbolo Finalidade
Q Inquérito
A Alerta formulado
R Repetição de item ou instrução, a pedido ou não da criança
C Criança corrigiu sua resposta
NS Criança informou que não sabia
NR Criança não respondeu
AC Criança apontou corretamente
AE Criança apontou erroneamente
Orientações sobre pontuação 
geral
 Exemplos de respostas
 Pontuando respostas que requerem 
inquérito – necessitam análise
 Respostas incorretas
 Múltiplas respostas