aula 3 - Organização do trabalho pedagógico no ensino superior

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Docência do Ensino Superior
Aula 03 – Etapas do Planejamento
de Ensino
Parte 01
Nilson Robson Guedes Silva
Organização do Trabalho 
Pedagógico no Ensino 
Superior
Objetivos
1. Caracterizar as etapas do planejamento de
ensino.
2. Estabelecer relações entre os elementos
que constituem as etapas do planejamento
de ensino.
3. Explicar a dinâmica do Planejamento de
Ensino e a importância da avaliação no
processo de elaboração e de execução do
plano.
Etapas Iniciais – Planejamento de 
Ensino 
1. Conhecimento da Realidade
2. Organização 
do Trabalho 
Pedagógico
• Definição dos objetivos.
• Definição dos conteúdos.
• Escolha dos procedimentos 
didáticos.
• Seleção dos procedimentos 
avaliativos.
3. Avaliação do 
Processo do PE
1ª etapa – Conhecimento da realidade
• A realidade deve ser conhecida de forma
minuciosa.
• Conhecer a realidade para modificá-la.
• Em educação, o conhecimento da realidade
não se reduz ao conhecimento dos
problemas da área – implica uma visão e
análise de sociedade e de mundo.
Etapas Iniciais – Planejamento de
Ensino
• Somente com o conhecimento da realidade
será possível conhecer as condições do que
se quer modificar, para que sejam
adotadas as medidas adequadas.
• Conhecimento do contexto em que se
encontra:
• A instituição.
• O curso.
• A disciplina.
Etapas Iniciais – Planejamento de
Ensino
Contexto da Instituição, Curso e
Disciplina
• Envolve conhecer, dentre outros
elementos:
• Características da sociedade brasileira.
• Mercado de trabalho – demandas gerais
e específicas.
• Características dos docentes e
servidores administrativos.
Etapas Iniciais – Planejamento de 
Ensino 
• Características dos estudantes:
• Interesses.
• Expectativas.
• Conhecimentos.
• Experiências.
• Expectativas da sociedade.
• Expectativas da instituição e do mercado,
quanto ao profissional formado.
Etapas Iniciais – Planejamento de
Ensino
Realidade e o aluno do Ensino Superior
No caso do ensino superior, o estudante tem
experiências e conhecimentos que não podem
ser desprezados:
• Onde cursou o ensino médio?
• Fez outro curso superior?
• Quais cursos de capacitação já fez?
• Qual a sua idade?
Etapas Iniciais – Planejamento de
Ensino
• Atua no mercado de trabalho?
• Atua na área do curso?
• O que pretende com o ensino superior?
• O que pretende com a disciplina?
É o conhecimento da realidade que
possibilitará a organização do processo
pedagógico – 2ª etapa.
Etapas Iniciais – Planejamento de
Ensino
2ª etapa – Organização do Trabalho
Pedagógico
1. Definição dos objetivos de ensino.
Em uma perspectiva de ensino transformador,
os objetivos devem ir além da aquisição dos
conhecimentos:
• Aquisição de conhecimento.
• Reelaboração do que foi aprendido.
• Produção de novos conhecimentos.
Etapas Iniciais – Planejamento de
Ensino
2. Sistematização dos conteúdos de
ensino.
• Os conteúdos são indicados de forma
resumida no PPC do curso, por meio da
ementa da disciplina.
• Compete ao docente selecionar e analisar
criticamente o conteúdo da disciplina para
identificar o que há de essencial e de
secundário.
Etapas Iniciais – Planejamento de
Ensino
Docência do Ensino Superior
Aula 03 – Etapas do Planejamento
de Ensino
Parte 02
Nilson Robson Guedes Silva
Organização do Trabalho 
Pedagógico no Ensino Superior
Continuidade da 2ª etapa
A segunda etapa do planejamento de ensino
compreende:
• Definição dos objetivos de ensino (aula 1).
• Sistematização dos conteúdos (aula 1).
• Escolha dos procedimentos didáticos.
• Seleção dos procedimentos de avaliação da
aprendizagem.
Etapas Finais – Planejamento de
Ensino
3. Escolha dos procedimentos didáticos.
• Tem como referência os objetivos
estabelecidos e os conteúdos
sistematizados.
• Concretizam os objetivos e os conteúdos.
• A metodologia adotada deve instigar a
curiosidade, a reflexão, a criatividade e a
investigação.
Etapas Finais – Planejamento de
Ensino
4. Seleção dos procedimentos de
avaliação da aprendizagem.
• Tem a função de acompanhar, de forma
contínua, o processo de ensino.
• A preocupação deve ser com a qualidade
da reelaboração e produção de novos
conhecimentos, e não com a quantidade.
Etapas Finais – Planejamento de
Ensino
3ª etapa – Avaliação do processo de
planejamento de ensino.
• Exerce papel fundamental para que o ideal
previsto seja materializado.
• Possibilita dinamismo ao planejamento por
garantir atualização constante do processo.
Etapas Finais – Planejamento de
Ensino
Finalidade da avaliação no Planejamento
de Ensino
• Indica acertos e desvios do plano, para
uma tomada de decisão.
• Eventuais problemas devem ser corrigidos
antes do comprometimento do
planejamento.
Etapas Finais – Planejamento de
Ensino
Identificados desvios, a tomada de decisão
pode conduzir a:
• Implementação de ações corretivas, para
que as ações previstas tenham
continuidade.
• Replanejamento de ações futuras, para
correção posterior do problema.
Etapas Finais – Planejamento de
Ensino
Processo – Planejamento de Ensino
Elaborado pelo autor
• As etapas do planejamento de ensino NÃO
SÃO estanques.
• Não é possível compartimentar uma ação
que, por si só, é contínua, dinâmica e
globalizante (LOPES, 2015).
Processo – Planejamento de ensino
Processo – Planejamento de ensino
"Ai de nós, educadores, se deixarmos de
sonhar sonhos possíveis. Os profetas são
aqueles que se molham de tal forma nas
águas da cultura e da história de seu povo,
que conhecem o seu aqui e o seu agora e,
por isso, podem prever o amanhã que eles,
mais do que adivinham, realizam".
Paulo Freire