Apol educação especial e inclusiva

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Apol educação especial e inclusiva 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Escolas especiais constituem-se como ambientes educacionais que oferecem atendimento educacional 
voltado para alunos que necessitem de atenção individualizada no que se refere às atividades de vida autônoma 
e social e também apoios intensos e contínuos, assim como flexibilizações e adaptações curriculares que a 
escola não seja capaz de oferecer”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: SILVA, Aline Maria. Educação especial e inclusão escolar: história e 
fundamentos. Curitiba: Ibpex, 2010. p. 111. 
De acordo com o fragmento acima e o livro-base Fundamentos para educação especial, a proposta de 
atendimento especializado enfatiza práticas terapêuticas aliadas a quais áreas do desenvolvimento? Assinale 
a alternativa correta: 
 A Acadêmica, homeopática, linguística, social e afetiva. 
 B Sensorial, da linguagem, linguística, social e afetiva. 
 C Acadêmica, psicomotora, da memória, social e afetiva. 
 D Da memória, psicomotora, linguística, social e afetiva. 
 E Acadêmica, psicomotora, linguística, social e afetiva 
 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A Constituição traçou as linhas mestras visando a democratização da educação brasileira e trouxe 
dispositivos para tentar erradicar o analfabetismo, universalizar o atendimento escolar, melhorar a qualidade 
do ensino, implementar a formação para o trabalho e a formação humanística e científica. Além disso, garantiu 
para as pessoas com deficiência o direito à educação, destacando que esta deve ocorrer preferencialmente na 
rede regular de ensino”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: SILVA, Aline Maria. Educação especial e inclusão escolar: história e 
fundamentos. Curitiba: IBPEX, 2010. p. 67. 
De acordo com o livro-base Fundamentos para educação especial, o processo de inclusão no conjunto da 
legislação brasileira tem uma orientação inclusiva, já que aponta a escola regular como locus preferencial para 
o atendimento especializado dos alunos com deficiências ou necessidades educacionais especiais. Enumere, 
na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos seguintes documentos legais. 
1. Estatuto da Criança e do Adolescente – Capítulo IV – Lei 8.069/1990 
2. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei 9394/1996 
3. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva – Res. CNE 4/2009 
 
( ) Educação especial para educandos portadores de necessidades especiais, preferencialmente na rede regular 
de ensino, em classes especiais ou em escolas especiais. 
( ) Atendimento educacional especializado para portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular 
de ensino. 
( ) Atendimento educacional especializado para alunos com deficiência, transtornos globais de 
desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, nas escolas da rede pública, nos centros de atendimento 
educacional especializado públicos ou conveniados. 
Agora, marque a sequência correta: 
 A 1 – 2 – 3 
 B 3 – 2 – 1 
 C 2 – 3 – 1 
 D 3 – 1 – 2 
 E 2 – 1 – 3 
 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“No Brasil, o atendimento às pessoas com deficiência física foi primeiramente realizado na Santa Casa de 
Misericórdia de São Paulo, em uma classe especial anexa ao hospital”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: SILVA, Aline Maria. Educação especial e inclusão escolar: história e 
fundamentos. Curitiba: Ibpex, 2010. p. 35. 
De acordo com o livro-base Fundamentos para educação especial, no texto das Diretrizes Nacionais para 
a Educação Especial na Educação Básica, promulgada pela Res. Nº 2/2001, qual é a definição dada para 
educação especial? Assinale a alternativa correta: 
 A 
Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional 
definido por uma proposta pedagógica que assegure recursos e serviços especiais. 
 B 
Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional 
definido por uma proposta pedagógica que substitua os serviços educacionais comuns. 
 C 
Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional 
definido por uma proposta pedagógica que supra alguns casos nas escolas. 
 D 
Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional 
definido por uma proposta pedagógica que promova necessidade educacionais especiais. 
 E 
Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional 
definido por uma proposta pedagógica que preste auxílio ao professor. 
 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Principalmente a partir da década de 1990, o movimento de inclusão escolar passou a ser amplamente 
disseminado não apenas com base na questão sobre como realizar intervenções diretamente voltadas para as 
pessoas com necessidades educacionais especiais, mas principalmente sobre como a sociedade pode ser 
reestruturada de modo a permitir a participação plena dessas pessoas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: SILVA, Aline Maria. Educação especial e inclusão escolar: história e 
fundamentos. Curitiba: Ibpex, 2010. p. 94. 
Vygotsky assumia que a deficiência não deveria ser explicada com base em componentes biológicos. De 
acordo com o fragmento acima e o livro-base Fundamentos para educação especial, qual é a teoria da 
educação que Vygotsky acreditava poder contribuir para a superação das dificuldades iniciais? 
 A Educação baseada na compensação individual e dos problemas orgânicos. 
 B Educação baseada na compensação social dos problemas orgânicos. 
 C Educação baseada na relação entre o desenvolvimento físico e os problemas orgânicos. 
 D Educação baseada na compensação biológica onde a ausência de um sentido aguçaria outro. 
 E Educação baseada no desenvolvimento de funções psicológicas superiores. 
 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“No que diz respeito mais especificamente aos benefícios para os pais, eles podem aprender maneiras novas 
e mais eficazes de disciplinar seus filhos, entender as intervenções realizadas na escola, contribuir com a 
realização destas e diminuir a tensão sobre a criação dos filhos”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: SILVA, Aline Maria. Educação especial e inclusão escolar: história e 
fundamentos. Curitiba: Ibpex, 2010. p. 153. 
De acordo com o livro-base Fundamentos para educação especial, as Diretrizes Operacionais para o 
Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial (Res. Nº 
4/2009), aponta para a reorganização da estrutura escolar em relação aos recursos e apoios especializados a 
serem ofertados. Enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos grupos: 
 1. Alunos com deficiência – surdos 
 2. Alunos com deficiência visual 
 3. Alunos com deficiência intelectual 
 4. Alunos com transtornos globais de desenvolvimento 
 5. Alunos com altas habilidades/superdotação 
 ( ) Educação bilíngue. 
 ( ) Adequação de objetivos, conteúdos e metodologias. 
 ( ) Atividades de vida autônoma. 
 ( ) Desenvolvimento dos processos mentais superiores. 
 ( ) Atividades de enriquecimento curricular desenvolvidas no âmbito de escolas públicas de ensino regular. 
Agora, marque a sequência correta: 
 A 3 – 2 – 5 – 1 – 4 
 B 4 – 3 – 2 – 1 – 5 
 C 5 – 4 – 3 – 2 – 1 
 D 1 – 4 – 2 – 3 – 5 
 E 1 – 5 – 3 – 2 – 4 
 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"A maneira como a deficiência é concebida e tratada contribui para sua própria compreensão, ou seja, das 
concepções que regem as formas de analisar o fenômeno, decorrem produção de conhecimentos e formas de 
intervençãoespecíficas que, em última análise, determinarão o destino dos sujeitos, alvo dessa ação". 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: OMOTE, S. Diversidade, diferença e deficiência no contexto escolar. In: 
OLIVEIRA, A.; OMOTE, S.; GIROTTO, C. R. M. (Org.) Inclusão escolar: as contribuições da educação especial. Marília: Fundepe, 2008. s. p. 
A visão interacionista das deficiências mudou o olhar sobre o sucesso ou fracasso escolar do deficiente. De 
acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Fundamentos para Educação Especial sobre 
a visão interacionista em relação ao deficiente, é correto afirmar que: 
 A 
Os interacionistas consideram o fracasso escolar do deficiente como resultado direto de suas 
condições físicas. 
 B 
A visão interacionista considera as condições externas como um fator central para explicar o 
desempenho escolar do deficiente. 
 C 
A visão interacionista considera as condições psicológicas como o aspecto decisivo para explicar o 
fracasso escolar do deficiente. 
 D 
Os interacionistas explicam o bom ou mau desempenho escolar do deficiente por meio de fatores 
biológicos e técnicos. 
 E 
Para os interacionistas, fatores externos, como o ambiente ou o contexto escolar, em nada 
interferem na aprendizagem do deficiente. 
 
Leia a citação: 
“A proposta inicial da integração escolar evoluiu para uma concepção de inclusão escolar, embora tal 
diferenciação ainda não tenha ganho unanimidade na comunidade acadêmica internacional bem como nos 
sistemas educacionais. ” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BEYER, Hugo Otto. A Educação Inclusiva: incompletudes escolares e perspectivas 
de ação. Cadernos Educação Especial, UFSM, n.22, 2003. <http://coralx.ufsm.br/revce/ceesp/2003/02/a3.htm>. Acesso em 21 de abr. 2018. 
Considerando a citação e os conteúdos do livro base Fundamentos para a Educação especial sobre a 
concepção de currículo na escola inclusiva, é correto afirmar que: 
 A 
O currículo deve ser o mesmo para todos, o que reforça o objetivo de superar as desigualdades 
sociais. 
 B 
São centrais no currículo elementos dominados pela matriz do cristianismo, centrada na salvação 
do homem. 
 C 
O currículo constitui-se do choque entre os elementos tradicionais trazidos do pentecostalismo 
americano e a realidade do campo. 
 D 
O currículo supõe a inserção de crenças e práticas originariamente minoritárias na sociedade 
brasileira contemporânea. 
 E Nesse currículo vincula-se as práticas do cristianismo aos hábitos da população brasileira. 
 
Leia o fragmento de texto: 
“O currículo para uma escola inclusiva, entretanto, não se resume apenas a adaptações feitas para acomodar 
os alunos com deficiências ou demais necessidades especiais. A escola inclusiva demanda uma nova forma 
de concepção curricular”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Adaptações curriculares na educação inclusiva. Portal Educação. 
<https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/pedagogia/adaptacoes-curriculares-na-educacao-inclusiva/45866>. Acesso em 21 abr. 2018. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro base Fundamentos para a Educação especial, 
adaptações curriculares são: 
 A 
adaptações obrigatórias, no sentido de mudar o currículo e adaptá-lo a todos os alunos inclusos da 
escola; 
 B adaptações físicas na escola, no sentido de dar acessibilidades aos alunos inclusos. 
 C aplicações de exercícios e provas para alunos com dificuldade de aprendizagem; 
 D 
respostas educativas que devem ser dadas pelo sistema educacional, de forma a favorecer a todos os 
alunos e dentre eles os que apresentam necessidades educacionais especiais. 
 E 
adaptações exclusivas aos alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem e defasagem nas 
avaliações escolares. 
 
Leia o fragmento a seguir: 
"A hegemonia do modelo médico, ao longo da história, resultou na crença de que as deficiências são 
contagiosas, como as doenças, e que as pessoas que as apresentam devem ser segregadas em instituições para 
tratamento". 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: BEYER, H. O. Inclusão e avaliação na escola: alunos com necessidades educacionais 
especiais. 2. Ed. Porto Alegre: Mediação, 2005 
Há uma clara diferença entre doença mental e deficiência mental. Considerando o fragmento de texto acima 
e os conteúdos do livro-base Fundamentos para Educação Especial, enumere as explicações que se 
relacionam com os dois conceitos a seguir: 
1. Deficiência mental 
2. Doença mental 
( ) Funcionamento intelectual significativamente inferior à média. 
( ) Apresenta limitações significativas em outras áreas, como a comunicação. 
( ) Interfere nos comportamentos sociais dos sujeitos. 
( ) Envolve quadros de neuroses e psicoses, como a depressão. 
Agora marque a sequência correta: 
 A 1, 1, 2, 2 
 B 1, 2, 2, 2 
 C 1, 1, 2, 1 
 D 1, 1, 1, 2 
 E 2, 1, 2, 2 
 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Para que os alunos desfrutem de oportunidades iguais para apropriar o saber, o saber fazer e o saber ser, há 
que se considerar as diferenças individuais e as necessidades educativas delas decorrentes. Nesse sentido, os 
movimentos em prol de uma educação para todos são movimentos de inclusão de todos em escolas de 
qualidade garantindo-lhes a permanência, bem-sucedida, no processo educacional escolar desde a educação 
infantil até a universidade". 
 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: CARVALHO, R. E. Removendo barreiras para a aprendizagem: educação 
inclusiva. Porto alegre: Mediação, 2000. s. p. 
 
Há três documentos que estimulam a adoção do paradigma inclusivo pelos sistemas de ensino, muito 
importantes para a incorporação de diretrizes no campo da legislação educacional, nas décadas de 1990 e 
2000. Considerando o fragmento citado e os conteúdos do livro-base Fundamentos para Educação 
Especial, enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos documentos a 
seguir: 
1.Declaração de Jomtien (Unesco, 1990) 
2.Declaração de Salamanca (Brasil, 1994) 
3.Convenção de Guatemala (2001) 
( ) O decreto reafirma os direitos humanos e as liberdades fundamentais de pessoas com deficiência, sobretudo 
o direito de não serem submetidas à discriminação por causa de sua deficiência. 
( ) O documento reafirma a educação como um direito de todos, destacando-se como elemento determinante 
no desenvolvimento social, econômico e cultural, contribuindo para a tolerância e a cooperação internacional. 
( ) O documento se refere à atenção educacional aos alunos com necessidades educacionais especiais. 
Agora, marque a alternativa que menciona a sequência correta: 
 A 1 – 2 – 3 
 B 3 – 1 – 2 
 C 3 – 2 – 1 
 D 2 – 1 – 3 
 E 1 – 3 – 2