EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA - APOL

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Questão 1/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"A maneira como a deficiência é concebida e tratada contribui para sua própria compreensão, ou seja, das concepções que regem as formas de analisar o fenômeno, decorrem produção de conhecimentos e formas de intervenção específicas que, em última análise, determinarão o destino dos sujeitos, alvo dessa ação".
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: OMOTE, S. Diversidade, diferença e deficiência no contexto escolar. In: OLIVEIRA, A.; OMOTE, S.; GIROTTO, C. R. M. (Org.) Inclusão escolar: as contribuições da educação especial. Marília: Fundepe, 2008. s. p.
A visão interacionista das deficiências mudou o olhar sobre o sucesso ou fracasso escolar do deficiente. De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Fundamentos para Educação Especial sobre a visão interacionista em relação ao deficiente, é correto afirmar que:
	
	A
	Os interacionistas consideram o fracasso escolar do deficiente como resultado direto de suas condições físicas.
	
	B
	A visão interacionista considera as condições externas como um fator central para explicar o desempenho escolar do deficiente.
	
	C
	A visão interacionista considera as condições psicológicas como o aspecto decisivo para explicar o fracasso escolar do deficiente.
	
	D
	Os interacionistas explicam o bom ou mau desempenho escolar do deficiente por meio de fatores biológicos e técnicos.
	
	E
	Para os interacionistas, fatores externos, como o ambiente ou o contexto escolar, em nada interferem na aprendizagem do deficiente.
Questão 2/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto de texto: 
“As propostas de integração, inicialmente, e inclusão escolar, posteriormente, dos alunos ditos com necessidades especiais surgiram em decorrência de transformações paradigmáticas no cenário internacional da educação especial”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BEYER, Hugo Otto. A Educação Inclusiva: incompletudes escolares e perspectivas de ação. Cadernos Educação Especial, UFSM, n.22, 2003. <http://coralx.ufsm.br/revce/ceesp/2003/02/a3.htm>. Acesso em 21 de abr. 2018 
Considerando estas informações e os conteúdos do livro base sobre Fundamentos para a Educação especial sobre a participação da sociedade na integração da pessoa deficiente, leia as afirmativas a seguir: 
I.A participação da sociedade possibilitou uma visão passiva e resignada das pessoas com deficiência.
II. O resultado da mobilização da sociedade civil foi a conquista de forma ampla do ponto de vista da democratização de direitos;
III. A mobilização da sociedade civil possibilitou a abertura de espaços para convivência social de pessoas com deficiência;
IV. A organização dos movimentos sociais das pessoas com deficiências em defesa dos seus direitos resulta desse processo de integração. 
Estão corretas apenas as afirmativas:
	
	A
	I, III e IV.
	
	B
	I, II e III.
	
	C
	II, III e IV.
	
	D
	III e IV.
	
	E
	I e II.
Questão 3/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Como modalidade de educação escolar, cabe à educação especial assegurar: a dignidade humana e a garantia dos direitos dos alunos no que se refere às atividades acadêmicas, ao trabalho e à inserção na vida social; o reconhecimento, assim como a valorização das especificidades, potencialidades e necessidades educacionais especiais dos alunos no processo de ensino e aprendizagem; e o desenvolvimento pleno do aluno”. 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: SILVA, Aline Maria. Educação especial e inclusão escolar: história e fundamentos. Curitiba: Ibpex, 2010. p. 116.
De acordo com o fragmento acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial sobre os materiais que compõem as salas de recursos multifuncionais tipo I e II, leia as sentenças a seguir que apresentam os recursos que elas possuem e assinale V para as afirmativas que os apresentam de modo verdadeiro e F para as sentenças que os apresentam de modo falso:
I. ( ) Fones de ouvidos e microfones; scanner; impressora a laser
II. ( ) Teclado com colmeia; acionador de pressão; dominó
III. ( ) Esquema corporal; memória de numerais; mesa redonda
IV. ( ) Soroban; reglete de mesa; software de programas musicais
Agora marque a sequência correta:
	
	A
	V – F – F – F
	
	B
	V – V – V – F
	
	C
	F – V – V – V
   
	
	D
	F – V – V – F
	
	E
	V – F – V – F
Questão 4/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento a seguir:
“Para que os alunos desfrutem de oportunidades iguais para apropriar o saber, o saber fazer e o saber ser, há que se considerar as diferenças individuais e as necessidades educativas delas decorrentes. Nesse sentido, os movimentos em prol de uma educação para todos são movimentos de inclusão de todos em escolas de qualidade garantindo-lhes a permanência, bem-sucedida, no processo educacional escolar desde a educação infantil até a universidade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, R. E. Removendo barreiras para a aprendizagem: educação inclusiva. Porto alegre: Mediação, 2000.
O livro-base Fundamentos para Educação Especial aponta para três documentos que estimulam a adoção do paradigma inclusivo pelos sistemas de ensino, pela importância que tiveram na incorporação de diretrizes no campo da legislação educacional, nas décadas de 1990 e 2000. Enumere na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos documentos a seguir:
1. Declaração de Jomtien (UNESCO, 1990).
2. Declaração de Salamanca (BRASIL, 1994).
3. Convenção de Guatemala (2001).
(   ) O decreto reafirma os direitos humanos e as liberdades fundamentais de pessoas com deficiência, sobretudo o direito de não serem submetidas à discriminação com base na sua deficiência.
(   ) O documento reafirma a educação como um direito de todos, destacando-se como elemento determinante no desenvolvimento social, econômico e cultural, contribuindo para a tolerância e a cooperação internacional.
(  ) O documento se refere à atenção educacional aos alunos com necessidades educacionais especiais.
Agora marque a sequência correta:
	
	A
	1 – 2 – 3
	
	B
	3 – 1 – 2
	
	C
	3 – 2 – 1
	
	D
	2 – 1 – 3
	
	E
	1 – 3 – 2
Questão 5/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento a seguir:
“No que concerne aos que receberam corpo mal organizado, deixa-os morrer (...) quanto às crianças doentes e às que sofrerem qualquer deformidade, serão levadas, como convém, a paradeiro desconhecido e secreto”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA S.; VIZIM, M. (Org.). Educação especial: múltiplas leituras e diferentes significados. Campinas: Mercado de Letras, 2001.
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro, o critério determinante para julgar se o sujeito é normal ou deficiente no interior das relações daquele grupo será:
	
	A
	a contribuição na forma de sobrevida.
	
	B
	a situação de origem do sujeito.
	
	C
	o modo de produção da sua existência.
	
	D
	a sua existência material e a sua prática.
	
	E
	a potencialidade humana para o trabalho físico e intelectual.
Questão 6/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto a seguir:
“O período da história da educação especial no Brasil conhecido como período de institucionalização foi caracterizado [...] 'pela retirada das pessoas com deficiência de suas comunidades de origem e pela manutenção delas em instituições residenciais segregadas ou escolas especiais, frequentemente situadas em localidades distantes de suas famílias’”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: SILVA, Aline Maria. Educação especial e inclusão escolar: história e fundamentos. Curitiba: IBPEX, 2010. p. 32. 
Segundo muitos críticos a terminologia das necessidades educacionais especiais, apesar de ter ajudado a derrubar muitos estereótipos,é muito abrangente e acaba colocando na mesma classificação estudantes com graves deficiências e outros com apenas dificuldades de aprendizagem. Considerando o fragmento acima e o livro-base Fundamentos para educação especial sobre as críticas à terminologia das necessidades educacionais especiais, leia as afirmativas a seguir:
I. Terminologia muito abrangente, que se refere a alunos com e sem deficiência, incluindo os que apresentam dificuldades de aprendizagem ou superdotação.
II. Expressão muito precisa, que elimina a necessidade de ser explicada para compreender os limites de sua definição.
III. Contém eufemismos que escondem a situação real de deficiência, ou seja, ao não tratar diretamente da deficiência a terminologia acaba encobrindo-a.
IV. Ampliação desmedida do universo de alunos a ser atendidos pela educação especial, descaracterizando o caráter e a função dessa modalidade educacional.
Estão corretas apenas as afirmativas:
	
	A
	I, II e III
	
	B
	I, III e IV
	
	C
	II, III e IV
	
	D
	III e IV
	
	E
	I e IV
Questão 7/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento a seguir:
“Dependendo dos objetivos a que está vinculada, a escola se constitui num instrumento que pode se articular tanto com a conservação do status quo, de modo a servir aos grupos dominantes, quanto com a conscientização dos grupos dominados, no sentido de promover uma profunda transformação social. Um exemplo disso seria uma escola que não evidencia as diferenças e alicerça o seu trabalho pedagógico de forma democrática e acolhedora, não permitindo mecanismos de seleção e discriminação em seu interior, para garantir, assim, o acesso e a permanência com sucesso de todos os alunos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PARO, V. H. Administração escolar: introdução crítica. 10. ed. São Paulo: Cortez, 2001.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Fundamentos para Educação Especial, a declaração de Salamanca reafirma:
	
	A
	a educação como um direito de todos.
	
	B
	a união de esforços em defesa de uma escola única para todas as crianças, independentemente de suas diferenças individuais.
	
	C
	a educação para a erradicação do analfabetismo.
	
	D
	a universalização do ensino fundamental em dez anos.
	
	E
	os direitos humanos e as liberdades fundamentais de pessoas com base na sua deficiência.
Questão 8/10 - Educação Especial e Inclusiva
Considere a citação: 
“As pessoas com deficiência, de maneira geral estão precariamente incluídas ‘[...] no campo da saúde, da educação, do trabalho, dos direitos sociais’, embora considere que mesmo essa afirmação não pode ser generalizada”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSA, Kaira Barbosa da Rosa; PAPI, Silmara de Oliveira Gomes. Os professores e os desafios da inclusão de alunos com deficiência no ensino comum < http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/24453_11921.pdf >. Acesso em 21 abr. 2018. 
Considerando estas informações e os conteúdos do livro base Fundamentos para a Educação especial, a principal crítica que tem sido feita em relação ao processo de integração da pessoa com deficiência:
	
	A
	é que a prática social se dá nas relações entre os sujeitos e também em várias e diferentes instituições.
	
	B
	é que a prática social ocorre de forma ampla e é inerente ao processo de constituição da vida social.
	
	C
	é que as diferenças das pessoas com deficiência não são consideradas, buscando-se sua normalização;
	
	D
	é de que o papel de disseminação do saber sistematizado tem por função a formação dos cidadãos.
	
	E
	é que ela promove a diversidade e a importância da participação desses indivíduos na vida social.
 
Questão 9/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"O modelo hegemônico na sociedade capitalista promove uma cisão e ocupa função na sociedade de classes, uma vez que o circuito formação-produtividade acaba por subordinar o processo de formação do indivíduo às necessidades imediatas da produtividade e transformar, portanto, os valores inerentes à ideologia produtividade-consumo-competitividade nos valores de fundo da escola".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CECHINNI, M.. Introdução. In: LEONTIEV, A. et al. Psicologia e pedagogia: bases psicológicas da aprendizagem e do desenvolvimento. São Paulo: Centauro, 2005. s. p.
Nos primórdios do atendimento educacional especializado, preponderavam as ações que tinham como base o modelo inatista/determinista da psicologia. Levando em conta o fragmento de texto mencionado e os conteúdos do livro-base Fundamentos para Educação Especial, o  modelo inatista defendia:
	
	A
	o princípio da aplicação de técnicas de intervenção baseadas no treinamento e na repetição, buscando a modificação do comportamento.
	
	B
	que estava no próprio indivíduo a origem de suas dificuldades e limitações, as quais dificilmente poderiam ser modificadas.
	
	C
	a interação entre fatores internos e externos na construção do conhecimento.
	
	D
	princípios e metodologias fundamentados principalmente na psicanálise.
	
	E
	a promoção de atividades de relaxamento e outras técnicas de intervenção como estratégias de superação de  transtornos de aprendizagem.
Questão 10/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento a seguir: 
"A hegemonia do modelo médico, ao longo da história, resultou na crença de que as deficiências são contagiosas, como as doenças, e que as pessoas que as apresentam devem ser segregadas em instituições para tratamento".
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: BEYER, H. O. Inclusão e avaliação na escola: alunos com necessidades educacionais especiais. 2. Ed. Porto Alegre: Mediação, 2005 
Há uma clara diferença entre doença mental e deficiência mental. Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos para Educação Especial, enumere as explicações que se relacionam com os dois conceitos a seguir:
1. Deficiência mental
2. Doença mental 
(   ) Funcionamento intelectual significativamente inferior à média.
(   ) Apresenta limitações significativas em outras áreas, como a comunicação.
(   ) Interfere nos comportamentos sociais dos sujeitos.
(   ) Envolve quadros de neuroses e psicoses, como a depressão.
Agora marque a sequência correta:
	
	A
	1, 1, 2, 2
	
	B
	1, 2, 2, 2
	
	C
	1, 1, 2, 1
	
	D
	1, 1, 1, 2
	
	E
	2, 1, 2, 2
Questão 1/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia a citação: 
“A proposta inicial da integração escolar evoluiu para uma concepção de inclusão escolar, embora tal diferenciação ainda não tenha ganho unanimidade na comunidade acadêmica internacional bem como nos sistemas educacionais. ”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BEYER, Hugo Otto. A Educação Inclusiva: incompletudes escolares e perspectivas de ação. Cadernos Educação Especial, UFSM, n.22, 2003. <http://coralx.ufsm.br/revce/ceesp/2003/02/a3.htm>. Acesso em 21 de abr. 2018. 
Considerando a citação e os conteúdos do livro base Fundamentos para a Educação especial sobre a concepção de currículo na escola inclusiva, é correto afirmar que:
	
	A
	O currículo deve ser o mesmo para todos, o que reforça o objetivo de superar as desigualdades sociais.
	
	B
	São centrais no currículo elementos dominados pela matriz do cristianismo, centrada na salvação do homem.
	
	C
	O currículo constitui-se do choque entre os elementos tradicionais trazidos do pentecostalismo americano e a realidade do campo.
	
	D
	O currículo supõe a inserção de crenças e práticas originariamente minoritárias na sociedade brasileira contemporânea.
	
	E
	Nesse currículo vincula-se as práticas do cristianismo aos hábitos da população brasileira.
 
Questão 4/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento a seguir:
“As mudanças possíveis limitam-se a corrigir detalhes defeituosos da ordem social dominante, mantendo intactas as determinaçõesestruturais fundamentais da sociedade como um todo, e em nosso caso de uma sociedade submetida ao jugo do capital”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MESZÁROS, I. A educação para além do capital. 2. ed. São Paulo: Boi Tempo, 2008.
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Fundamentos para Educação Especial, tendo como base a premissa de que a educação por si só não elimina as contradições sociais presentes no atual modo de produção capitalista, analise as afirmativas a seguir que contemplem essa premissa:
I. Não podemos depositar na instituição escolar falsas expectativas em relação ao seu papel redentor das desigualdades sociais.
II.O fracasso e a evasão escolar são intrínsecos à escola.
III. A escola é neutra e nesse espaço reflete o mesmo território conflitivo das lutas cotidianas que tencionam as relações sociais.
IV. Grande parte dos alunos apresenta problemas e dificuldades em seu processo de aprendizagem.
São corretas as afirmativas:
	
	A
	I, II apenas.
	
	B
	I, II e IV apenas.
	
	C
	I, III e IV apenas.
	
	D
	II, III e IV apenas.
	
	E
	II e IV apenas.
Questão 6/10 - Educação Especial e Inclusiva
Considere a seguinte passagem de texto: 
“A educação especial tem passado, nos últimos anos, por fortes mudanças de caráter paradigmático e concernentes às políticas públicas, no contexto nacional e internacional. A mudança mais significativa é aquela que aponta para a necessidade de enfraquecer processos de afastamento da convivência em sociedade das pessoas com deficiência”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BEYER, Hugo Otto. A Educação Inclusiva: incompletudes escolares e perspectivas de ação. Cadernos Educação Especial, UFSM, n.22, 2003.<http://coralx.ufsm.br/revce/ceesp/2003/02/a3.htm>. Acesso em 21 de abr. 2018. 
Considerando a passagem de texto acima e os conteúdos do livro base Fundamentos para a Educação especial, os três documentos das décadas de 1990 e 2000 que estimulam a adoção do paradigma inclusivo pelos sistemas de ensino são:
	
	A
	Lei de Diretrizes e Bases – Plano Nacional da Educação – Base Nacional Comum;
	
	B
	Lei de Diretrizes e Bases – Declaração de Salamanca – Convenção da Guatemala.
	
	C
	Declaração de Jomtien – Declaração de Salamanca – Convenção da Guatemala;
	
	D
	Declaração de Jomtien – Plano Nacional da Educação – Base Nacional Comum.
	
	E
	Declaração de Salamanca – Plano Nacional da Educação – Base Nacional Comum.
Questão 7/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto a seguir:
“No Brasil, o atendimento às pessoas com deficiência física foi primeiramente realizado na Santa Casa de Misericórdia de São Paulo, em uma classe especial anexa ao hospital”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: SILVA, Aline Maria. Educação especial e inclusão escolar: história e fundamentos. Curitiba: Ibpex, 2010. p. 35. 
De acordo com o livro-base Fundamentos para educação especial, no texto das Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, promulgada pela Res. Nº 2/2001, qual é a definição dada para educação especial? Assinale a alternativa correta:
	
	A
	Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que assegure recursos e serviços especiais.
	
	B
	Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que elimine os serviços educacionais comuns.        
	
	C
	Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que supra alguns casos nas escolas.
	
	D
	Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que promova necessidade educacionais especiais.
	
	E
	Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que preste auxílio ao professor.
Questão 8/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Principalmente a partir da década de 1990, o movimento de inclusão escolar passou a ser amplamente disseminado não apenas com base na questão sobre como realizar intervenções diretamente voltadas para as pessoas com necessidades educacionais especiais, mas principalmente sobre como a sociedade pode ser reestruturada de modo a permitir a participação plena dessas pessoas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: SILVA, Aline Maria. Educação especial e inclusão escolar: história e fundamentos. Curitiba: Ibpex, 2010. p. 94.
Vygotsky assumia que a deficiência não deveria ser explicada com base em componentes biológicos. De acordo com o fragmento acima e o livro-base Fundamentos para educação especial, qual é a teoria da educação que Vygotsky acreditava poder contribuir para a superação das dificuldades iniciais?
	
	A
	Educação baseada na compensação individual e dos problemas orgânicos.
	
	B
	Educação baseada na compensação social dos problemas orgânicos.
	
	C
	Educação baseada na relação entre o desenvolvimento físico e os problemas orgânicos.
	
	D
	Educação baseada na compensação biológica onde a ausência de um sentido aguçaria outro.
	
	E
	Educação baseada no desenvolvimento de funções psicológicas superiores.
Questão 10/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o  fragmento de texto: 
“O currículo para uma escola inclusiva, entretanto, não se resume apenas a adaptações feitas para acomodar os alunos com deficiências ou demais necessidades especiais. A escola inclusiva demanda uma nova forma de concepção curricular”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Adaptações curriculares na educação inclusiva. Portal Educação. <https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/pedagogia/adaptacoes-curriculares-na-educacao-inclusiva/45866>. Acesso em 21 abr. 2018. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro base Fundamentos para a Educação especial, adaptações curriculares são:
	
	A
	adaptações obrigatórias, no sentido de mudar o currículo e adaptá-lo a todos os alunos inclusos da escola;
	
	B
	adaptações físicas na escola, no sentido de dar acessibilidades aos alunos inclusos.
	
	C
	aplicações de exercícios e provas para alunos com dificuldade de aprendizagem;
	
	D
	respostas educativas que devem ser dadas pelo sistema educacional, de forma a favorecer a todos os alunos e dentre eles os que apresentam necessidades educacionais especiais.
	
	E
	adaptações exclusivas aos alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem e defasagem nas avaliações escolares.