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PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO – PTG Pedagogia CURSO: Pedagogia PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO – PTG PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO – PTG Pedagogia Curso: Pedagogia Semestre: 6º/ 7º Disciplinas: • Didática da História e Geografia • Didática do Ensino de Ciências • Educação em Ambientes não Escolares • Fundamentos da Gestão em Educação • Prática pedagógica: Infância e suas Linguagens Competências: • Articular conhecimentos científicos e culturais, valores éticos e estéticos inerentes aos processos de aprendizagem, de socialização e construção do conhecimento, no âmbito do diálogo entre diferentes visões de mundo. • Relacionar os conhecimentos relativos à área de atuação com as demais áreas do conhecimento. Habilidades: • Utilizar, com propriedade, instrumentos próprios para a construção de conhecimentos pedagógicos e científicos; • Realizar pesquisas que proporcionem conhecimentos sobre temáticas relevantes; • Desenvolver um trabalho interdisciplinar, estabelecendo diálogo entre a área educacional e as demais áreas do conhecimento. Objetivos da Aprendizagem: A produção textual é um procedimento metodológico de ensino e de aprendizagem que tem por objetivos: • Interpretar os fundamentos teóricos apresentados nos textos indicados; • Refletir sobre a atuação do pedagogo na proposição de vivências em diferentes espaços de aprendizagem; • Identificar as especificidades do trabalho a ser desenvolvido nos anos iniciais do ensino fundamental e articular as diferentes áreas do conhecimento; PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO – PTG Pedagogia • Entender que as atividades planejadas na produção textual podem ser aplicadas no contexto do estágio curricular. Prezados alunos, Sejam bem-vindos a este semestre! A proposta de Produção Textual Interdisciplinar em Grupo (PTG) terá como temática “As práticas de Leitura em uma classe hospitalar”. Escolhemos essa temática para favorecer o estudo sobre a atuação do pedagogo em espaços não escolares. A pedagogia hospitalar realiza o acompanhamento pedagógico de crianças que se encontram hospitalizadas e que, por isso, não podem frequentar a escola regular. Segundo Farfus (2012), a atuação de profissionais da educação não se restringe mais a ambientes formais de educação, mas deve ser efetivada em múltiplos espaços, como empresas, hospitais e associações que promovem ações educativas. (FARFUS, Daniele. Espaços educativos: um olhar pedagógico. Curitiba: Intersaberes, 2012). A leitura costuma ser fortemente incentivada em espaços escolares, mas também pode ser estimulada em espaços não escolares. Considerando o trabalho desenvolvido na classe hospitalar, pode-se, inclusive, pesquisar livros que tenham temáticas que podem ser integradas a outros componentes curriculares. Vale lembrar que a BNCC (BRASIL, 2017) prevê "sobre formas de organização interdisciplinar dos componentes curriculares e fortalecer a competência pedagógica das equipes escolares para adotar estratégias mais dinâmicas, interativas e colaborativas em relação à gestão do ensino e da aprendizagem" (BRASIL, 2017, p.12). Observa-se, assim, que a leitura pode ser uma grande aliada do professor que precisa desenvolver práticas pedagógicas que auxiliem no desenvolvimento das crianças atendidas. Esse profissional precisa também incorporar uma consciência humanizada em sua prática pedagógica, contribuindo com a integração dos profissionais envolvidos no ambiente escolar. Considerando a relevância da temática em questão, torna-se necessário refletir sobre a atuação do pedagogo em espaços não escolares, as particularidades do acompanhamento pedagógico desenvolvido em ambientes não escolares, a importância da leitura nesse ambiente e a possibilidade de articular temática e conteúdos pertencentes aos diferentes componentes curriculares em tais práticas. PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO – PTG Pedagogia A partir do exposto, prossiga para a leitura e interpretação da Situação Geradora de Aprendizagem. ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL 1. Formação dos grupos (2 a 7 alunos) 2. Leitura e interpretação da SGA Por meio da leitura da SGA e, também, da situação-problema destacada, vocês devem elaborar um texto crítico sobre “As práticas de Leitura em uma classe hospitalar”. A seguir, devem produzir um projeto de leitura a ser desenvolvido nesse espaço. Situação Geradora de Aprendizagem (SGA) Laura é professora-pedagoga dos anos iniciais do Ensino Fundamental há alguns anos. Ela atua na parte da manhã em uma escola municipal no interior de Minas Gerais e já trabalhou desde o 1º até o 5º ano. A professora recebeu um convite para lecionar para crianças hospitalizadas. Inicialmente, sentiu-se bastante insegura, já que nunca havia trabalhado em espaços não escolares, entretanto, resolveu vencer mais esse desafio e aceitou o convite. As possibilidades de atuação do pedagogo em ambientes não escolares têm sido cada dia mais evidentes. Hospitais, empresas, ONGs, igrejas e associações buscam, com frequência, por esse tipo de profissional. Logo após a sua contratação, a professora Laura foi comunicada pela direção do hospital que ela deveria desenvolver um projeto de leitura no hospital, pois eles acreditavam que a leitura poderia ser um importante aliado no acompanhamento pedagógico a ser desenvolvido com as crianças. Situação-problema: PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO – PTG Pedagogia A partir da orientação realizada pela direção do hospital, a professora Laura começou a refletir sobre a elaboração do projeto solicitado, mas muitas dúvidas permearam seus pensamentos: “Esse projeto de leitura será somente para as crianças ou poderá ser ampliado para os seus familiares?”, “Como posso articular os livros lidos pelas crianças com os conteúdos de cada componente curricular?”, Enquanto ainda estava conhecendo o hospital e imersa em meio a tantas perguntas, a direção do hispital comunicou a professora que ela deveria entregar por escrito um projeto de leitura para ser desenvolvido com as crianças que seriam atendidas na classe hospitalar no prazo de uma semana. A direção precisava do projeto em mãos para conseguir doações de livros para desenvolver o projeto. A partir da informação recebida, a professora começou a elaborar o projeto. O desafio de seu grupo, agora, é: Se coloquem no lugar da professora Laura, reflita sobre as particularidades do trabalho a ser desenvolvido no ambiente escolar e elaborem um projeto de leitura voltado às crianças de 6 a 10 anos de idade. ORIENTAÇÕES PARA A EXECUÇÃO DO TRABALHO Após análise da situação-problema, você deverá: a) Ler os textos indicados: Texto 1: O papel da literatura infantil para crianças e adolescentes hospitalizados no enfrentamento dos medos infantis. (Disponível em: https://educere.bruc.com.br/cd2011/pdf/5380_3364.pdf) Texto 2: Pedagogia Hospitalar: a relevância da atuação do pedagogo. (Disponível em: http://www.periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/7725) Texto 3: Leitura significativa – prática em todas as disciplinas do currículo escolar. (Disponível em: https://portalperiodicos.unoesc.edu.br/visaoglobal/article/view/502/244) PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO – PTG Pedagogia b) Produzir um texto argumentativo sobre a relevância da atuação do pedagogo em espaços não escolares, as particularidades presentes na pedagogia hospitalar e o papel da leitura para crianças hospitalizadas. c) Elaborar um projeto de leitura a ser aplicado em uma classe escolar com crianças de 6 a 10 anos de idade. A partir da leitura da situação-problema apresentada e a necessidade de elaborar o projeto em questão,seguem algumas questões relevantes para nortear a reflexão sobre o caso relatado: a) Quais as particularidades do acompanhamento pedagógico em classes hospitalares? b) Quais os cuidados necessários para o trabalho a ser desenvolvido nesse ambiente? c) Como é possível desenvolver um trabalho em parceria com a família? Após a reflexão sobre essas questões, seguem orientações para o desenvolvimento do trabalho: • Para o desenvolvimento da proposta de ensino, a ser elaborada para esta PTG, vocês deverão, obrigatoriamente, fundamentar-se nos conceitos teóricos desenvolvidos pelos estudos das disciplinas do semestre. ORIENTAÇÕES E NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL A produção textual deve ser organizada por meio dos seguintes itens, a serem considerados pelos acadêmicos: PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO – PTG Pedagogia 1º) Realização da leitura dos textos indicados. Além dessas indicações, os acadêmicos poderão utilizar os materiais disponibilizados pelas disciplinas do semestre e outros materiais que julgarem adequados. 2º) Elaborar a Introdução da produção textual, neste tópico, a equipe deverá fazer, com até uma página, uma apresentação sobre o que será abordado no trabalho, expor os objetivos e a importância de sua realização. 3º) Para o Desenvolvimento do trabalho, vocês devem elaborar um texto, entre 4 a 6 páginas, sobre a atuação do pedagogo em espaços não escolares, as particularidades do acompanhamento pedagógico desenvolvido em ambientes escolares, a importância da leitura nesses ambientes e a possibilidade de articular temática e conteúdos pertencentes aos diferentes componentes curriculares em projetos de leitura. Vocês também devem apresentar um projeto de leitura a ser aplicado em uma classe escolar com crianças de 6 a 10 anos de idade. Adotem o modelo a seguir: Proposta Tema Nome fictício. Justificativa Refere-se à explicação sobre a importância do trabalho (projeto). Objetivo geral Definição do que se trata a ideia central do trabalho. Deve expressar, de forma clara, qual é a intenção daquele projeto. Objetivos específicos Refere-se ao que se espera com o desenvolvimento do trabalho realizado com os alunos. Se configura como as metas traçadas para o aprendizado, as quais serão atingidas a partir das atividades desenvolvidas em sala. Metodologia São os caminhos percorridos para que os objetivos sejam atingidos. Trata- se de um conjunto de técnicas e métodos que direcionam o modo como PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO – PTG Pedagogia os conteúdos serão socializados. Não se esqueçam de descrever as ações que serão realizadas. Recursos didáticos São os materiais e/ou equipamentos que serão utilizados como suporte para a realização das atividades propostas. Avaliação Modo como o professor irá acompanhar o processo de aprendizagem dos alunos, verificando os avanços e o que ainda necessita de aperfeiçoamento. Referências Material teórico que subsidiou a construção das aulas. 4º) Para finalizar, a equipe deverá fazer suas Considerações finais, apresentando a conclusão do seu trabalho, sintetizando os elementos discutidos no seu texto (até 1 página). Manifeste o ponto de vista de seu grupo e opiniões sobre o assunto trabalhado, fundamentados nas referências bibliográficas. Apresentem também as contribuições que o trabalho trouxe para o aprendizado de vocês. 5º) Anexos e apêndices: Apresentar, caso sejam utilizados, materiais, imagens, fotografias ou registros. 6º) Referências: não se esqueçam de listar todos os autores e materiais que utilizaram para desenvolver o trabalho. Orientações importantes: 1. Somente o líder do grupo conseguirá cadastrar o trabalho finalizado no sistema, o que deverá ser feito na pasta específica (“atividades interdisciplinares”), obedecendo ao prazo limite de postagem, conforme disposto no cronograma do curso. Não existe prorrogação para a postagem da atividade. 2. Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão, sendo organizado no que tange à sua apresentação visual (tipos e tamanhos de fontes, alinhamento do texto, espaçamentos, PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO – PTG Pedagogia adentramento de parágrafos, apresentação correta de citações e referências, entre outros elementos importantes), conforme normas da ABNT. 3. Os trabalhos devem ser enviados em arquivo de Word. A seguir, apresentamos alguns dos critérios avaliativos que nortearão a análise para a nota a ser atribuída pelo Tutor a Distância à produção textual: • Normalização correta do trabalho, em respeito às normas da ABNT. • Respeito ao número de páginas solicitadas. • Apresentação de uma estrutura condizente com a proposta apresentada (com introdução, desenvolvimento e conclusão). • Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo à norma padrão. • Abordagem de todos os itens propostos para reflexão, considerando os seguintes aspectos: clareza de ideias, objetividade, criatividade, originalidade e autenticidade. • Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos autores eventualmente citados. Lembrem-se de que seu Tutor a Distância está à disposição na Sala do Tutor para lhes atender em suas dúvidas e, também, para repassar orientações sempre que vocês precisarem. Aproveitem esta oportunidade para realizar um trabalho com a qualidade exigida por um trabalho acadêmico de nível universitário. Um ótimo trabalho! Equipe de professores