alfabetização e letramento 2

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09/02/2020 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – 5527-...
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 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE IIALFABETIZAÇAO E LETRAMENTO 5527-60_54202_R_20201_04 CONTEÚDO
Usuário luana.macedo6 @unipinterativa.edu.br
Curso ALFABETIZAÇAO E LETRAMENTO
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado 09/02/20 16:54
Enviado 09/02/20 17:06
Status Completada
Resultado da tentativa 3 em 3 pontos  
Tempo decorrido 12 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
e. 
Respostas: a.
b.
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
(ENADE 2011, Questão 15) No que se refere à aprendizagem inicial da língua portuguesa, alfabetização e
letramento são processos independentes
PORQUE
A alfabetização é o desenvolvimento de competências e habilidades para o uso efetivo da língua portuguesa em
práticas sociais, enquanto o letramento é a aprendizagem do sistema de utilização das letras, na escrita.
Acerca dessas asserções (a�rmações), assinale a opção correta.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justi�cativa correta da
primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justi�cativa
correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
Resposta correta: alternativa E
Comentário: o enunciado está incorreto, pois alfabetização e letramento são processos indissociáveis,
e na segunda parte os conceitos estão trocados. Quando a escrita é simplesmente apresentada como
um código de transição entre fonemas e sinais, sua aquisição se organiza enquanto técnica. Por outro
lado, se é aprendida enquanto um sistema de representação, ela se torna instrumento de
representação e interpretação do mundo. Neste momento, o conhecimento deixa de ser apenas um
objeto externo à criança e passa a ser uma forma de perceber a realidade.
Pergunta 2
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
A criança cuja resposta para “qual palavra é maior, aranha ou boi?” é boi, com a justi�cativa “acho que é boi porque
o boi é maior que a aranha”, ainda crê no fenômeno chamado de:
Realismo nominal.
Pseudoleitura.
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
luana.macedo6 @unipinterativa.edu.br 4
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b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Construtivismo.
Socioconstrutivismo.
Realismo nominal.
Vinculação som/letra.
Resposta correta: alternativa: D
Comentário: são nessas experiências iniciais que se encontram as crianças que acreditam que a
palavra está ligada ao tamanho do objeto representado. A essa reação damos o nome de realismo
nominal. O professor pode intervir nessa fase e criar oportunidades para que a criança atinja o
conhecimento do sistema alfabético da escrita e rompa com o realismo nominal:
• situações como brincadeiras de “faz de conta”, em que um brinquedo representa determinado
objeto;
• atividades de adivinhação que utilizem mímica, desenhos para representar o que pensamos;
• registros de atividades planejadas com o intuito de não esquecermos compromissos agendados;
• anotações por representações da rotina da sala etc.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
A criança percebe e entende o mundo que a cerca. Na mais tenra idade, ela tem de se relacionar com
determinadas heranças culturais e momentos históricos que fazem parte do mundo e com as pessoas a sua volta.
Para isso, ela utiliza as várias formas de expressão de que dispõe: a fala, a expressão corporal, o desenho e a
escrita. No processo de aquisição da escrita, a criança aprende a língua escrita de maneira ativa, retirando das
relações sociais e do meio em que vive as informações necessárias para se apropriar desse objeto de
conhecimento.
Considerando o texto acima e a perspectiva da psicogênese da língua escrita de Emilia Ferreiro, coloque ( )
verdadeiro ou (F) falso nos itens a seguir.
( ) A criança que vive no meio urbano raramente está exposta a estímulos grá�cos, por isso seu interesse pela
escrita demora a despertar.
( ) A criança é capaz de formular várias hipóteses de escrita por observar as pessoas escrevendo e as variadas
formas de comunicação escrita que existem em seu meio.
( ) A língua é um patrimônio de uma cultura, e sua representação grá�ca faz parte dessa cultura.
( ) As práticas sociais, assim como as informações sociais, não são recebidas passivamente pelas crianças.
Está correta a sequencia:
FVVV.
VVVV.
FVVF.
VFVF.
FVFF.
FVVV.
Resposta correta: alternativa E
Comentário: segundo Ferreiro (1996), a leitura e escrita são sistemas que podem ser paulatinamente
construídos pela criança. As primeiras formas escritas feitas pelas crianças no início da aprendizagem
devem ser consideradas como produções importantes, pois demonstram os seus esforços para
representar algo. A autora realizou diversos estudos sobre o processo de alfabetização e, segundo ela,
“o desenvolvimento da alfabetização ocorre, sem dúvida, em um ambiente social. Mas as práticas
sociais, assim como as informações sociais, não são recebidas passivamente pelas crianças”
(FERREIRO, 1996, p. 24). Isto porque a língua é um patrimônio de uma cultura, e sua representação
grá�ca faz parte desta cultura.
0,3 em 0,3 pontos
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Pergunta 4
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
A professora Luciana utiliza poesias da tradição oral para fazer as crianças re�etirem na segmentação das palavras.
Ela tem o hábito de registrar os textos num papel, a�xá-lo e, então, apresentá-los para que os alunos observem as
características do sistema notacional, e também pergunta quais são as palavras que rimam, por que rimam, e
coloca o dedo em baixo de cada segmento para que eles observem suas partes. Exemplo: ro-da. Essas atividades
contribuem para que seus alunos pensem sobre as palavras e sobre suas partes orais e escritas.
O CRAVO BRIGOU COM A ROSA
EM FRENTE DE UMA SACADA
O CRAVO SAIU FERIDO
E A ROSA DESPEDAÇADA.
Esse trabalho irá desencadear:
A consciência fonológica.
A consciência fonêmica.
A consciência fonológica.
O letramento.
Um treino fonético.
Uma memorização lúdica.
Resposta correta: alternativa B
Comentário: a re�exão sobre as unidades sonoras das palavras faz parte de um conjunto de
habilidades metafonológicas, também conhecido como consciência fonológica.Deve-se atentar para
que não seja confundida consciência fonológica com consciência fonêmica. As habilidades de
consciência fonológica são importantes e necessárias, embora insu�cientes para que o aprendiz do
sistema de escrita alcance o nível alfabético. Isso signi�ca que a aquisição do sistema de escrita
alfabética é muito mais do que possuir um bom desenvolvimento da consciência fonológica. Envolve
outros aspectos conceituais e de reconstrução do sistema de escrita (MORAIS, 2012). Texto AVA:
Contribuições para Alfabetizar Letrando.
Pergunta 5
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da resposta:
Ao desenvolver a pesquisa sobre a psicogênese da língua escrita, Emilia Ferreiro nos fala da criação de hipóteses
criadas pelos alunos durante a aprendizagem da leitura e da escrita, de acordo com os estágios de conhecimento
de cada uma. Pode-se relacionar essa ideia com o que Piaget chamou de:
Erro construtivo.
Erro construtivo.
Prontidão.
Maturação.
Di�culdade de aprendizagem.
Capacidade complexa.
Resposta correta: alternativa A
Comentário: Piaget classi�ca o erro como a oportunidade de pensar para aprender.
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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Pergunta 6
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
As a�rmações a seguir tratam do processo de alfabetização e do papel do professor nessa construção.Leia-as com
atenção e depois assinale F (falso) ou V (verdadeiro) na frente de cada uma delas.
( ) Organizar a sala de aula de maneira que a leitura e a escrita estejam presentes, mesmo antes de a criança ler e
escrever convencionalmente.
( ) Considerar o conhecimento prévio das crianças, pois, embora pequenas, trazem para a escola o conhecimento já
adquirido.
( ) Propor aos alunos práticas de leitura e escrita, contemplando a diversidade dos estilos de texto.
( ) No início do processo de alfabetização, ignorar a apresentação de versos e/ou poesias, musicadas ou não.
( ) Utilizar textos reais, que circulam na sociedade.
A sequência correta de respostas está na alternativa:
VVVFV.
VFVFV.
VVVFV.
FVVVV.
VVFFV.
FFVVF.
Resposta correta: alternativa B.
Comentário: Conforme a abordagem feita no livro-texto, as práticas escolares devem estar
direcionadas ao desenvolvimento e à construção da linguagem, do gesto, dos sons, da imagem, da fala
e da escrita, por meio de jogos e atividades que permitam à criança pensar e dialogar sobre essa
linguagem. Ensinar, isto é, alfabetizar, signi�ca transmitir o máximo de informações a respeito de
como as letras se combinam para compor as palavras. Além disso, o educador deve estimular a
criança com questões formuladas a partir das respostas dadas por ela, para que aprenda a re�etir
sobre o que faz e diz sobre suas próprias ações. À medida que as re�exões dela avançam, as respostas
infantis se modi�cam e, consequentemente, a abordagem do educador também deve mudar. Este
deve passar a propor desa�os maiores, fazendo com que o desenvolvimento da criança avance.
Pergunta 7
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
No que diz respeito ao oferecimento de teorias fundamentais à compreensão do processo de alfabetização,
diferentes pensadores podem contribuir com a formação do professor. Assim:
I. segundo as proposições piagetianas, a criança se apropria de um conhecimento se “agir” sobre ele, pois aprender
é descobrir, inventar, modi�car.
II. para Emilia Ferreiro, é necessário que a criança, inicialmente, reconheça o valor sonoro de todas as letras para
depois aprender a “juntá-las” em sílabas signi�cativas.
III. segundo Emilia Ferreiro, o que leva a criança à alfabetização é a compreensão do funcionamento do código
linguístico.
IV. segundo as proposições piagetianas, o conhecimento é construído na interação do sujeito com o objeto de
aprendizagem.
Assinale a alternativa correta:
As a�rmativas I, III e IV são verdadeiras.
As a�rmativas I, III e IV são verdadeiras.
As a�rmativas II e III são verdadeiras.
Apenas a a�rmativa II é verdadeira.
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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d. 
e. 
Feedback da
resposta:
As a�rmativas I e III são verdadeiras.
As a�rmativas III e IV são verdadeiras.
Resposta correta: alternativa A
Comentário: a a�rmativa II está completamente incorreta, pois Emilia Ferreiro não defenderia uma
alfabetização pautada nos princípios dos métodos tradicionais.
Pergunta 8
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
São situações favorecedoras da leitura e escrita e ainda aproximam o alfabetizando de práticas sociais:
I. Ler e escrever, diante dos alunos, os mais variados tipos de texto, contribui para que construam o signi�cado
social da leitura e da escrita.
II. Na interpretação de textos feita pelas crianças, o professor não pode interferir corrigindo erros cometidos por
elas.
III. Interpretar �guras e/ou situações do cotidiano é um excelente exercício de representação.
IV. Re�etindo sobre as práticas de alfabetização, podemos concluir que a cópia pela cópia é um exercício que dá
ótimos resultados no processo de construção da leitura e da escrita.
As a�rmativas corretas estão na alternativa:
I e III.
I, II e III.
II, III e IV.
I, III e IV.
I e III.
III e IV.
Resposta correta: alternativa D.
Comentário: a criança precisa ver o adulto em situação de escrita e leitura para que ela perceba a
função social destes instrumentos. Ao contar histórias e registrá-las, o professor torna-se um escriba
para o alfabetizando. Deve-se promover práticas de oralidade e de escrita integradas, favorecendo a
identi�cação das relações estabelecidas entre a fala e a escrita; portanto, é preciso cuidado com o erro
para este não se tornar um mecanismo de inibição e de medo de exposição para a criança. Exercícios
repetitivos não levam à re�exão do sistema da escrita.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
Um elemento importante do trabalho de alfabetização é a criação (na sala de aula e na escola como um todo) de
um ambiente alfabetizador, tanto por parte do professor, quanto dos outros pro�ssionais da instituição. Nesse
sentido, o professor deve:
Selecionar, além de materiais produzidos para o uso escolar, os diversos tipos de texto que
circulam na sociedade, de preferência em seus suportes originais, cumprindo a mesma função que
exercem fora da escola.
Optar por materiais escritos produzidos para o uso escolar, como livros didáticos, uma vez que não
precisam ser adaptados ou transformados para se adequarem aos alunos.
0,3 em 0,3 pontos
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Domingo, 9 de Fevereiro de 2020 17h06min56s GMT-03:00
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Adaptar materiais diversos de uso social em sua linguagem e formato para que se adequem à
realidade dos alunos e sua capacidade de compreensão, evitando-se materiais complexos e muito
extensos dentro da sala de aula.
Selecionar, além de materiais produzidos para o uso escolar, os diversos tipos de texto que
circulam na sociedade, de preferência em seus suportes originais, cumprindo a mesma função que
exercem fora da escola.
Produzir com a equipe da escola materiais escritos para uso no processo de alfabetização que
considerem as características do ano de escolaridade, a realidade do grupo de alunos e os
objetivos didáticos, evitando inadequações naquilo que é apresentado à classe.
Registrar em cartazes as famílias silábicas da mesmaforma como nas antigas cartilhas, para que os
alunos memorizem seus pedaços.
Resposta correta: alternativa C
Comentário: nas palavras de Emilia Ferreiro, “a escrita é importante na escola porque é importante
fora dela, e não o contrário” (1979). Nesse sentido, é necessário que na escola como um todo e na sala
de aula os textos sejam naturais, re�itam práticas do cotidiano para que os alunos percebam a função
social da escrita e da leitura. Os alunos devem ser desa�ados e estimulados a pensar, comparar,
criticar, estabelecer relações com essas produções. Portanto, todo o material exposto é objeto de
re�exão para o aluno e para o professor que intencionalmente os seleciona.
Pergunta 10
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
“[...] não basta apenas saber ler e escrever, é preciso também saber fazer uso do ler e do escrever, saber
responder, também, às exigências de leitura e de escrita que a sociedade faz continuamente”. É dessa maneira que
a professora e pesquisadora Magda Soares nos apresenta a concepção de:
Letramento.
Alfabetização.
Alfabetismo.
Código alfabético.
Letramento.
Sistema ortográ�co.
Resposta correta: alternativa D.
Comentário: essa é a concepção de letramento de Magda Soares, pesquisadora da linguagem e autora
do livro Letramento: um tema em três gêneros, em que aborda este conceito introduzido no campo da
educação e que tem causado muitas discussões.
← OK
0,3 em 0,3 pontos
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