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A UTILIZAÇÃO DO CELULAR EM SALA DE AULA COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA
Aluno: Valquíria dos Santos Pereira Orientador(a) Prof. Msc. Aliziane da Mata Leão
Universidade do Estado do Amazonas
	A R T I C L E I N F O
	
	R E S U M O
	
Palavras chave:
Tecnologia
Aplicativo
Inclusão Digital
E-mail: 
Valquíria1206@hotmail.com
b 
Eixo Temático:
Colocar o Eixo temático de submissão do Trabalho
	
	 O artigo contempla um estudo acerca do uso do celular como ferramenta válida e aliada no processo de ensino e aprendizagem, tendo como objetivo principal de verificar a eficiência de uma metodologia aplicada, com o uso do celular como ferramenta auxiliar de ensino. O presente estudo tem como foco principal o desenvolvimento de novas metodologias na área da educação, com o intuito de auxiliar professores na prática pedagógica. Foi proposta a utilização do aparelho celular em sala de aula como ferramenta de apoio para o ensino de Ciências, o trabalho foi aplicado no 9º ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual Rosa Garcia, no município de Santo Antônio do Içá-Am.
1 INTRODUÇÃO	Comment by win10: Aliziane Leão Criar um parágrafo introdutório contextualizando o tema em nível nacional e/ou internacional. Neste caso no campo das tecnologias digitais no âmbito educacional. Não esquecer de fundamentar com citação direta para não incorrer em plágio.É importante ficar atenta à formatação do texto, segundo as normas da ABNT.
A referida pesquisa sobre a utilização do celular como uma ferramenta pedagógica, aplicada em uma Escola Estadual no Município de Santo Antônio do Içá- Am, visa discorrer sobre os benefícios e desafios do uso do celular em sala de aula, mostrando formas de como este pode ser trabalhado como ferramenta pedagógica pelos docentes em concordância com os discentes e o que eles pensam a respeita da temática em questão.	Comment by win10: Adequar a escrita do projeto de pesquisa para o artigo ressaltando que trata-se da apresentação dos resultados da intervenção pedagógica desenvolvida a partir do projeto de pesquisa em torno das tecnologias educacionais.	Comment by win10: Após o segundo parágrafo, criar um outro constituindo a justificativa. Neste parágrafo, deve-se apresentar a relevância do objeto de pesquisa no contexto profissional e educacional brasileiro e/ou internacional. Ressaltar o problema em forma de pergunta e em que contexto ele surgiu.Demonstrar ao leitor a relevância do que se está expondo.Apresentar em que teorias se baseou e a metodologia utilizada. Abordar de forma genérica pois haverá seções específicas para o aprofundamento (fundamentação teórica e metodologia). Faz-se apenas indicações do aporte teórico que fundamentou o trabalho; E uma descrição geral da metodologia utilizada.
 A tecnologia (presente nos) dos celulares, aliada com (à)a internet, fazem com que as pessoas mudem (e/ou incluam novos) seus hábitos e atitudes em sua rotina. Observa-se, principalmente, No dia a dia, pode-se observar o constante uso da internet, e de outros recursos (utilizados), através (por meio) do aparelho celular, sendo esta uma realidade verificada nos mais diversos ambientes, dentre eles a sala de aula, na qual (onde) a maioria dos alunos possuem pelo menos um este recurso tecnológico: o aparelho celular.
 Dessa forma (Neste sentido), alinhar essa (a) tecnologia, (presente no celular), aos conteúdos pedagógicos, tornou-se uma necessidade e um grande desafio para os professores, (pois exige) exigindo deles (capacitação) e planejamento e treinamento antecipado (por parte dos mesmos). Sabe-se que a ampla disponibilidade da internet bem como a importância do seu uso, torna este meio de comunicação indispensável no dia a dia de todos. (É evidente) Evidencia-se que esta a nova geração de adolescentes e jovens anseiam por aulas diferentes do tradicional, (isto é, aulas) diversificadas e condizentes com a realidade tecnológica na qual que estão inseridos. Trata-se de um assunto polêmico, pois de um lado o avanço da tecnologia proporciona obter em um único aparelho as mais diversas ferramentas de pesquisa, permitindo interagir, como a Internet, as redes sociais, jogos, aplicativos, TVs, vídeos, despertando no aluno interesse na construção do conhecimento.	Comment by Aliziane Leão: Neste parágrafo fiz as marcações em amarelo para os trechos que podem ser incluídos e de vermelho que podem ser retirados.Fundamentar com citações.
 Por outro lado, a escola é detentora de regimentos, com normas e regras. Uma dessas regras implica na proibição do uso de celular em sala de aula, salvo em atividades pedagógicas, devidamente orientadas por um professor. E, acredita-se que a dificuldade esteja exatamente nesta questão: do professor não deter do conhecimento necessário para planejar e combinar as aulas e elaborar estratégias que favoreçam ao aluno aprender com os recursos tecnológicos. 	Comment by Aliziane Leão: Citar a Lei Estadual que proíbe o uso do celular.
 Assim sendo, diante dessas observações importantes que envolvem ambos sujeitos do processo educativo indivíduos, docentes e discentes, constata-se a necessidade de verificar algumas possibilidades que condicione incluam a utilização do celular nas práticas em sala de aula. 	Comment by win10: Verbo deve estar no pretérito. Melhorar a redação do parágrafo e unir com o seguinte. As marcações em amarelo é uma sugestão de inclusão no parágrafo e em vermelho para retirar.
 Com base neste questionamento, o trabalho tem como objetivo verificar a eficiência de uma metodologia aplicada, com o uso do celular como ferramenta auxiliar de ensino e observar o reflexo do desempenho dos alunos.	Comment by Aliziane Leão: Unir este parágrafo ao anterior. Melhorar a redação. O objetivo que você apresenta é o objetivo geral? Tem dois verbos: verificar e observar, portanto dois objetivos. Deve identificar o geral e o específico.Ressalto que os objetivos específicos devem ser no mínimo dois.O Verbo deve estar no pretérito quando se referi à pesquisa e à intervenção pois já foram realizadas.Falta a questão de pesquisa, que deve ser formulada em forma de pergunta.Trocar desempenho por rendimento..
 Portanto, o objetivo dessa pesquisa é ampliar o olhar para este potencial recurso, para que ele possa ser inserido no processo educacional, fazendo com que o professor enxergue o celular como seu aliado em sala de aula, assim, tornando uma ferramenta pedagógica que auxilie no ensino dos conteúdos lecionados.	Comment by Aliziane Leão: Verbo deve estar no pretérito. Qual recurso? Deve ser citado o recurso pois você citou no parágrafo anterior. Como trata-se de um novo parágrafo deve ser mencionado.Fica melhor processo educativo ao invés de educacional.Reescrever o parágrafo fazendo melhorias na redação.	Comment by Aliziane Leão: Criar um novo parágrafo para apresentar as estrutura do trabalho, isto é, as partes que o compõem: desenvolvimento (metodologia, fundamentação, análise dos resultados) e conclusão. Apresentar como o artigo está organizado.
2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA E/OU TRABALHOS RELACIONADOS	Comment by Aliziane Leão: Retirar.
 Esta etapa apresenta o referencial teórico, no qual se abordam as dimensões relacionadas às Tecnologias da Informação e Comunicação, a história e evolução do celular importante para o entendimento da centralidade das atenções no aparelho e como esta ferramenta poderia auxiliar nas questões pedagógicas. 
TIC - Tecnologia da Informação e Comunicação 
As tecnologias foram evoluindo ao longo do tempo e passaram a ser ferramentas essenciais na educação. Sua presença nos dias atuais é necessária em sala de aula por auxiliar na medição das informações no processo da aprendizagem. 	Comment by Aliziane Leão: Medição ou mediação?
Conforme Kenski (2010), a evolução social do homem confunde-se com as tecnologias desenvolvidas e seus avanços em cada época em diferentes períodos da história da humanidade. A autora também comenta que,
 A evolução tecnológica não se restringe apenasaos novos usos de determinados equipamentos e produtos. Ela altera comportamentos. A ampliação e a banalização do uso de determinada tecnologia impõem-se à cultura existente e transformam não apenas o comportamento individual, mas o de todo o grupo social. (...) As tecnologias transformam suas maneiras de pensar, sentir e agir. Mudam também suas formas de se comunicar e de adquirir conhecimentos. (KENSKI, 2010, p.21).
O avanço acelerado da tecnologia permitiu que o acesso à informação se tornasse muito mais fácil e rápido. Dessa forma, colégios de ensino fundamental e médio e o meio acadêmico foram atingidos. O giz, o quadro negro, o caderno e os livros não são mais as únicas ferramentas que podem ser utilizadas na sala de aula pelos docentes. 
O desenvolvimento tecnológico exige que uma nova forma de ensinar e aprender seja incluída no dia a dia escolar e, que os professores precisam de uma reflexão profunda no sentido de perceber que as ferramentas tradicionais deixaram de ser a única maneira de trabalhar com os alunos, pois o computador, a internet, dispositivos móveis e uma série de tecnologias são recursos fundamentais para uma educação dinâmica e renovada. 	Comment by Aliziane Leão: 
As Tecnologias da Informação e Comunicação -TICs proporcionam ao professor e ao aluno, várias possibilidades de adquirir e compartilhar informações, assim sendo, torna-se necessário que uma evolução aconteça nas escolas e nos métodos utilizados pelos professores. O mundo globalizado exige que as instituições educacionais estejam preparadas para receber às tecnologias e que a inclusão digital comece pelo professor em sala de aula, dessa forma, sendo necessário o conhecimento dos recursos oferecidos pelas mídias educacionais. Para ALMEIDA (2003, p.118), as TICs são de grande utilidade nas escolas, pois proporcionam auxíilio na gestão escolar e desperta a consciência de sua importância no ensino aprendizagem.	Comment by Aliziane Leão: Esta é uma citação direta curta portanto deve estar entre aspas. 
 Diante do avanço tecnológico, as formas de compartilhar o conhecimento e as informações precisam (de inovação) evoluir, de (modo) uma maneira que as aulas sejam (parte de) um processo educacional renovado e atrativo. Assim sendo, faz-se necessário avaliar a inserção das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) como ferramenta de apoio pedagógico. 	Comment by Aliziane Leão: Seria melhor no sentido de inovação.As marcações em amarelo e entre parênteses podem ser incluídas no texto e as marcações em vermelho retiradas.
Celular: História e Evolução 
Conforme conteúdo História: a evolução do celular, publicado por Fábio Jordão no site TecMundo que traz notícias relacionados à tecnologia, incluindo telefonia móvel, a ideia de tornar a comunicação mais fácil surgiu em uma época em que a tecnologia era extremamente deficitária.
Em 1947, alguns engenheiros pensaram em um sistema de comunicação sem fio, o que seria um grande avanço, mas a tecnologia desse período não ajudava a desenvolver a teoria na prática. 
A teoria pensada e sugerida em 1947, que tratava de uma rede de telefonia celular móvel, foi corretamente projetada e isso foi comprovado somente em 1973, quando a primeira ligação de um telefone celular para um telefone fixo foi realizada. Apesar de ter sido um momento não muito conhecido, foi um fato que marcou para sempre a história do mundo refletindo nos dias atuais.
No início da década de 90, surge a segunda geração dos celulares considerada a era 2G. Os aparelhos tinham um tamanho mais aceitável e com peso reduzido. Esta geração aderiu novos padrões de comunicação e novas tecnologias. Os novos serviços traziam, as campainhas, um pouco mais de cores e recurso que permitia distinguir imagens. Porém, a principal novidade foi o serviço de mensagem de texto (SMS), sendo que a primeira mensagem de texto foi efetivada em 1993 por uma operadora da Finlândia.
O Uso do Celular como Ferramenta Pedagógica 
Para Kenski (2007), o conhecimento que é derivado do raciocínio do homem, quando colocado em prática, resulta em diferentes equipamentos, recursos, produtos, instrumentos, processos e ferramentas, originando as tecnologias. Dessa forma, a tecnologia pode ser entendida como sendo o resultado da fusão entre a ciência e a técnica e, a tecnologia na educação, pode ser compreendida como o conjunto de técnicas que buscam facilitar os processos de ensino aprendizagem. Portanto, faz-se necessário que a escola tome posse desses recursos utilizando-os em processo de aprendizagem dinâmicos. 
Assim sendo, compreende-se que em plena sociedade da informação, seria inviável que as escolas utilizassem somente quadro-negro, giz e livro didático como ferramentas na prática educativa. Pois não estariam preparando os alunos para a vida e nem (tampouco) para o mercado de trabalho, por não conseguir se quer acompanhar os avanços tecnológicos, tão pouco transmiti-los.
É possível perceber o descontentamento dos alunos em relação às aulas consideradas tradicionais, sem a inclusão de qualquer tecnologia. O perfil do aluno de hoje necessita saber para quêe é e por que aprender determinados assuntos abordados nas aulas. O aprender por aprender deixou de existir dando espaço para a aprendizagem utilitária onde o aluno se propõe somente a aprender o que é útil. É difícil, portanto, prender a atenção do aluno em aulas feitas somente do conjunto lousa, giz e professor. Kenski (2007, p. 103) afirma que “precisamos utilizar a educação para ensinar sobre as tecnologias que estão na base da identidade, e que se faça o uso delas para ensinar as bases dessa educação”.	Comment by Aliziane Leão: Este trecho é uma afirmação sua ou de algum autor?
Diante do exposto acerca da utilização do celular como ferramenta pedagógica, algumas constatações são observadas: O uso da tecnologia é essencial em sala de aula, pois permite aos alunos acompanhar e participar da evolução da tecnologia que cresce de forma rápida e contínua, pois facilita a compreensão dos alunos nos conteúdos mais simples até os mais complexos, possibilita maior interesse em participar e aprender devido a aula se tornar-se prazerosa e, prepara-os para a realidade do mercado de trabalho que cada vez mais exige conhecimento mínimo na área tecnológica.
É preciso, portanto, um conjunto de fatores alinhados para fazer funcionar aulas ricas, com conhecimentos gerados através do auxílio do celular e de outras ferramentas tecnológicas em sala de aula. Ou seja, a direção escolar, a equipe pedagógica, a coordenação, a estrutura da escola e, principalmente, professores interessados, preparados e desafiadores, são fatores dos quais sem o envolvimento e comprometimento de todos, a aprendizagem dos alunos, quando ocorrer, poderá ser deficitária. 	Comment by Aliziane Leão: Confuso. Refazer.
Portanto, é necessário que nas práticas educacionais (educativas) sejam observadas, a importância dos recursos tecnológicos na atual educação( do século XXI), tendo em vista que a escola não pode ser vista sob um paradigma tradicional, onde o professor tem um compromisso com o passado e com as coisas que não podem ser esquecidas, mas, sob um paradigma emergente, onde o professor tem compromisso com o futuro, no presente da sala de aula. Desconstruindo a relação professor/aluno vertical e autoritária e, construindo uma nova relação, mais horizontal, recíproca, verdadeira e dialética. De acordo com o pensamento de Freire, onde o professor além de ensinar, aprende e, o educando além de aprender, ensina.	Comment by Aliziane Leão: A palavra vista está repetida no mesmoparágrafo.	Comment by Aliziane Leão: Melhorar a redação. Confuso.	Comment by Aliziane Leão: Melhor inverter. Fazer a citação indireta corretamente- falta o ano entre parênteses.
Contudo, as (TICS) tecnologias precisam ser compreendidas e incorporadas pedagogicamente, para que possam surtir efeito e trazer as alterações necessárias no processo educativo. Segundo Kenski: “Isso significa que é preciso respeitar as especificidades do ensino e da própria tecnologiapara poder garantir que o seu uso, realmente, faça diferença”. (KENSKI, 2007, p. 46). Não basta, por exemplo, usar a televisão e o computador, é preciso saber planejar e desenvolver uma prática educativa de forma pedagogicamente correta, para a tecnologia escolhida. 	Comment by Aliziane Leão: CONFUSO.
As (TICS) tecnologias, portanto, surgem causando mudanças nos métodos (tradicionais de educação) educacionais e, (consequentemente) muda também, na função do aluno, pois os tornam participantes (ativo) do processo educativo e (o) , ao mesmo tempo, impulsiona o professor (em mediador) a se adequar à nova realidade e buscar novos conhecimentos a fim de subsidiar um ensino mediatizado pelos recursos tecnológicos.	Comment by Aliziane Leão: Você usou muitas vezes seguida o termo PORTANTO. Fazer alteração para não tornar-se repetitivo.	Comment by Aliziane Leão: No lugar de causando seria melhor impulsionando.	Comment by Aliziane Leão: Se ocorre mudança na função do aluno consequentemente ocorre na função do professor pois ambos são sujeitos do processo educativo. Reescreva o parágrafo de modo a evidenciar também a função do professor.
3 METODOLOGIA	Comment by danielle pontes: Pensei em ficar dentro, mas tudo bem se criarmos um item referencial teórico. Por favor complete com o texto sobre o referencial teorico
. A metodologia aplicada será foi pesquisa-ação qualitativa do tipo participativa, com o propósito de investigar a contribuição na prática do uso do celular, na aprendizagem dos conteúdos educacionais.	Comment by Aliziane Leão: Verbo no pretérito.Adequar a metodologia à estrutura sugerida pelo curso.
Primeiramente foi apresentado o projeto de pesquisa aos alunos, professores e a gestão pedagógica, explicando a importância de se conhecer e se utilizar tais tecnologias dentro de sala de aula, foi feito um levantamento sobre a quantidade e qualidade de dispositivos móveis compatíveis com o aplicativos educacionais na turma alvo do projeto.
 Em seguida pais e/ou responsáveis dos alunos, da referida turma, foram comunicados sobre o teor da pesquisa e assinaram um termo de autorização para o uso do dispositivo móvel como ferramenta pedagógica. 
A investigação desse estudo aconteceu nas turmas de 9º ano do Ensino Fundamental, onde foram aplicados questionários com perguntas abertas, para destacar informações a respeito de qual a frequência do uso, quais as habilidades de manuseio, para quais fins se utiliza o aparelho celular em sala de aula. 
Após a aplicação dos questionários foi traçado um perfil da relação entre professores e alunos, onde compreendeu-se os interesses de cada um no processo ensino aprendizagem utilizando a ferramenta. Além disso pode-se verificar o grau de conhecimento dos sujeitos sobre a habilidade em utilizar o aparelho celular de maneira geral, assim como seus recursos e facilidades para a aplicabilidade de forma a contribuir para incentivar e tornar-se um atrativo a mais dentro das salas de aula. 
4 RESULTADOS E DISCUSSÃO
4.1 Títulos secundários 
4.1.1 Títulos terciários
Devem ser destacados os resultados, nos mais variados formatos
Os referencias teóricos servem de fundamentação para o estudo e são usados na análise dos resultados apresentados posteriormente. Deve ser dada preferência para publicações recentes, de periódicos especilizados, conceituados, de livros, dissertações, teses ou ainda de trabalhos apresentados em eventos da área.
As citações serão dispostas de acordo com as normas técnicas ABNT/NBR 10523 da Associação Brasileira de Normas Técnicas.
Citações diretas devem conter mais de três linhas e recuadas em 4 cm a partir da margem esquerda, digitada em Fonte 11, entrelinhas simples e sem aspas. (SOBRENOME DO AUTOR, ano, página)
Tabelas devem ter título escrito acima, já figuras e quadros devem conter legendas posicionadas abaixo sempre seguindo as normas preconizadas pelo IBGE. Devem ser centralizados na página, com fonte Times New Roman, tamanho 10. As legendas não devem conter ponto final.
Figuras de todos os tipos (gráfico, fotografia, esquema e outros) têm sua identificação na parte inferior precedida da palavra ‘Figura’, de acordo com as normas do IBGE. As legendas devem seguir a [NBR 14724, 5.9.1]. Importante que as figuras, quando se tratar de pessoas que não expressaram formalmente sua autorização de uso de imagens, deverão ser desfocadas impossibilitando a identificação de seu rosto.
Figura 1 – Nome 
Fonte: Nome da fonte ou sobrenome do autor (ano, p.)
	
Quadro 1 - Nome 
Fonte: Nome da fonte ou sobrenome do autor (ano, p.)
As tabelas têm numeração independente e consecutiva; o título é colocado na parte superior, precedido da palavra Tabela e de seu número de ordem em algarismos arábicos; nas tabelas utilizam-se fios horizontais e verticais para separar os títulos das colunas no cabeçalho e fechá-las na parte inferior, de acordo com a norma [NBR 14724, 5.9.2].
Tabela 1 – Pesquisa qualitativa por quantitativa análise percentil
	Item
	Quantidade
	Percentual
	Teoria social
	2
	x%
	Método
	3
	x%
	Questão
	5
	x%
	Raciocínio
	12
	x%
	Método de amostragem
	3
	x%
	Força
	0
	x%
	Total
Fonte: Adaptado de Mays apud Greenhalg (1997)
5 CONCLUSÃO 
REFERÊNCIAS
ALMEIDA, Maria Elisabeth Bianconcini de. Informática e formação de professores. Vol. 1. Brasília: Ministério da Educação, SEED, 2003. 
BUENO, Natalia de Lima. O desafio da formação do educador para o ensino fundamental no contexto da educação tecnológica. 1999. 239f. Dissertação (Mestrado em Tecnologia) – Centro Federal de Educação Tecnológica do Paraná, Curitiba. 1999. 
CAIÇARA JUNIOR, Cícero. Informática, internet e aplicativos. Curitiba: Ibpex, 2007. 
JORDÃO,
KERLINGER, F. N. Metodologia da pesquisa em ciências sociais. São Paulo: E.P.U., 1980. 
KENSKI, V.M. Educação e tecnologias. O novo ritmo da informação. 2ª edição, Ed. Papirus, 2007. 
KENSKI, V.M. Educação e tecnologias. O novo ritmo da informação. 6ª edição, Ed. Papirus, 2010. 
MORAN, José Manuel et al. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 6. ed. Campinas: Papirus, 2000.