SEQUENCIAS DIVERSAS - CLUBE PEDAGÓGICO NM (1)

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CLUBE PEDAGÓGICO NM 
SEQUÊNCIAS - CONSCIÊNCIA NEGRA 
 
 
 
 
 
 
MENINA BONITA DO LAÇO DE FITA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MENINA 
BONITA DO 
LAÇO DE 
FITA. 
 
 
O QUE ESTÁ FALTANDO NO CORPO DA MENINA BONITA? 
VAMOS COMPLETAR. 
USE E ABUSE DA CRIATIVIDADE. 
 
 
http://1.bp.blogspot.com/-TFgGQPpmrcY/UfcWNVedRqI/AAAAAAAAfuY/8W2adqMHaAA/s1600/texto-aglutinado-menina-bonita-do-la%C3%A7o-de-fita.jpg
 
http://1.bp.blogspot.com/-guBdEgvZpB4/UfcVrkNSg5I/AAAAAAAAfuM/cngp5Z43Zd8/s1600/Atividade-menina-bonita-do-la%C3%A7o-de-fita-dia-da-consci%C3%AAncia-negra-alfabetiza%C3%A7%C3%A3o+(1).jpg
http://3.bp.blogspot.com/-1gTxAXEsUPA/UfcVrqplkNI/AAAAAAAAfuI/TrmJACJMgAw/s1600/Atividade-menina-bonita-do-la%C3%A7o-de-fita-dia-da-consci%C3%AAncia-negra-alfabetiza%C3%A7%C3%A3o.jpg
 
 
 
http://4.bp.blogspot.com/-pby3iIR6CBo/UfcTBQ8X1FI/AAAAAAAAfs8/bm-rqVN5Qhw/s1600/ATIVIDADE-LEITURA-E-ESCRITA-MENINA-BONITA-DO-LA%C3%87O-DE+FITA.jpg
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 MARAVILHA! HOJE, CONHECEMOS UMA LINDA HISTÓRIA E APRENDEMOS QUE 
SOMOS TODOS DIFERENTES, MUITO BONITOS E IMPORTANTES PARA AS PESSOAS 
QUE 
NOS AMAM E QUEREM BEM. 
 
• QUE TAL COMPLETAR O TÍTULO DA HISTÓRIA COM AS LETRINHAS QUE ESTÃO 
FALTANDO? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PENSE E ESCREVA O NOME QUE VOCÊ ACHA QUE A MENINA TEM 
 
 
 
________________________________________________________________________ 
 
E I N O N I 
A Ç D E F A 
 
 
 
 
 
 
 
 DE QUEM SÃO AS FALAS? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ( ) ___ AH! QUANDO EU CASAR QUERO TER UMA FILHA PRETINHA E LINDA QUE 
NEM 
 ELA... 
 
 
 ( ) ___ MENINA BONITA DO LAÇO DE FITA, QUAL É TEU SEGREDO PRA SER TÃO 
 PRETINHA? 
 
 
 ( ) ___ AH! DEVE SER PORQUE EU CAÍ NA TINTA PRETA, QUANDO ERA 
PEQUENINA... 
 
 
 ( ) ___ AH! DEVE SER PORQUE EU COMI MUITA JABUTICABA, QUANDO ERA 
PEQUENINA... 
 
 
 ( ) ___ CONSELHOS DA MÃE DA MINHA MADRINHA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
COELHO MENINA 1 2 
 
 
 
 
 LIGUE O DESENHO À SÍLABA INICIAL. 
 
 
 
 
 
 
 *CA* 
 
 *CO* 
 
 *LU* 
 
 *CA* 
 
 *TI* 
 
 *ME* 
 
 
 
 
 
 VAMOS RESOLVER. 
 
 
 a) A MENINA BONITA COLHEU 
 
 
 JABUTICABAS. RESOLVEU DIVIDIR 
COM 
 
O COELHO BRANCO. DESENHE IGUALMENTE O NÚMERO DE JABUTICABAS PARA 
CADA UM, NO ESPAÇO ABAIXO. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
b) A MENINA GOSTA MUITO DE PARA ENFEITAR SEU CABELO. 
TÊM 5 AMARELOS, 4 VERMELHOS E 6 AZUIS. QUANTOS LAÇOS TÊM AO TODO? 
FAÇA O DESENHO E RESOLVA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RESPOSTA: TEM AO TODO ________ LAÇOS. 
 
 
 
c) PARA PINTAR SUA CASA, A MÃE DA MENINA BONITA COMPROU 
 
 
 LATAS DE TINTA. MAS USOU APENAS 6 LATAS. 
QUANTAS LATAS DE TINTA SOBRARAM? 
FAÇA O DESENHO E RESOLVA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RESPOSTA: SOBRARAM ______ LATAS DE TINTA. 
 
 
 
 VAMOS ESCREVER OS NOMES DAS FIGURAS, RETIRADOS DA HISTÓRIA. 
 
 
 
 
 
 
 
______________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
_________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 CRUZADINHA. 
 
 
 
M 
 
 
 
E 
 
 
 
 
 
 
 
N 
 
 
 
I 
 
 
 
N 
 
 
 
A 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LAÇO – MULATA – COELHO – FITA – LINDA - BONITA 
 
 
CAÇA-PALAVRAS. 
 
 
 
 
F 
 
I 
 
T 
 
A 
 
L 
 
N 
 
O 
 
E 
 
F 
 
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C 
 
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S 
 
A 
 
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O 
 
V 
 
C 
 
C 
 
W 
 
E 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ENROLADINHOS – FITA – TINTA - BONITA – TRANCINHAS – JABUTICABA – 
 
NAMORANDO – CASANDO - LINDA 
 DESENHE OS FILHOTES QUE NASCERAM. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 COMO ELES ERAM? 
 
 
 
_____________________________________________________________________________ 
 
 
 
_____________________________________________________________________________ 
 
 
 
_____________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 PINTE O QUADRO QUE EXPLICA A PALAVRA SUBLINHADA. 
 
 
A) A PELE ERA ESCURA E LUSTROSA. 
 
 
 
 
 
 
 
B) O COELHO TINHA O FOCINHO NERVOSO SEMPRE TREMELICANDO. 
 
 
 
 
 
 
 
 
C) MAS AÍ VEIO A CHUVA E LAVOU TODO AQUELE PRETUME. 
 
 
 
 
 
 
 
 
D) O COELHO SE EMPANTURROU DE JABUTICABA ATÉ FICAR PESADÃO. 
 
 
 
 
 
 
 
 
E) COELHO QUANDO DESANDA A TER FILHOTE NÃO PARA MAIS. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MACIA BRILHANTE ESCURA 
TREMENDO CANTANDO PASSEANDO 
SEGREDO PERFUME ESCURIDÃO 
COMEU 
DEMAIS 
CORREU 
DEMAIS 
FALOU 
DEMAIS 
TERMINA COMEÇA DESANIMA 
 
 
 
TROQUE OS NÚMEROS PELAS LETRAS E DESCUBRA O NOME DE UMA BELA 
HISTÓRIA. 
 
 
 
1 
 
 
F 
 
12 
 
2 
 
3 
 
4 
 
3 
 
5 
 
 
2 
 
 
E 
 
 
3 
 
 
N 
 
 
4 
 
 
I 
 
6 
 
7 
 
3 
 
4 
 
8 
 
5 
 
 
5 
 
 
A 
 
 
6 
 
 
B 
 
7 
 
 
O 
 
9 
 
7 
 
8 
 
 
T 
 
 
9 
 
 
D 
 
 
10 
 
 
L 
 
10 
 
5 
 
11 
 
7 
 
9 
 
2 
 
11 
 
 
Ç 
 
 
12 
 
 
M 
 
 
1 
 
4 
 
8 
 
5 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ENCONTRE E PINTE DE PRETO AS LETRAS QUE FORMAM O NOME DESSE 
PERSONAGEM DA HISTÓRIA, QUE ACABAMOS DE CONHECER. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELACIONE AS PALAVRAS COM O GRUPO DE LETRAS CORRESPONDENTES. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
B T A J 
A U I A 
B C 
T N A 
 
I T 
P N E A 
 
R T A 
O E O 
 
C L H 
A R N C 
T A I H N 
S A 
I C A 
X A R 
R I B L 
H N A T 
S E 
XÍCARA 
COELHO 
PANTERA 
TINTA 
BRILHANTES 
TRANCINHAS 
 
REPRESENTE A HISTÓRIA ATRAVÉS DE DESENHOS. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 LIGUE AS PARTES DO CORPO DA MENINA ÀS SUAS QUALIDADES. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
OLHOS 
CABELO 
PELE 
... ERAM ENROLADINHOS E BEM 
NEGROS, FEITOS FIAPOS DA NOITE. 
... ERA ESCURO E LUSTROSO, QUE 
NEM O PELO DA PANTERA NEGRA 
QUANDO PULA NA CHUVA. 
... PARECIAM DUAS AZEITONAS 
PRETAS DAQUELAS BEM 
BRILHANTES. 
 
MARQUE COM UM “X” AS LETRAS UTILIZADAS PARA ESCREVER AS PALAVRAS. 
 
 
 
 A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 
 
SEGREDO 
 
 
 
PRETINHA 
 
 
 
FILHOTES 
 
 
 
CAFÉ 
 
 
 
MENINA 
 
 
 
 
 
 
16 – PINTE SOMENTE AS PALAVRAS QUA APARECEM NO QUADRO. 
 
 
 
 
MENINA 
 
 
NEGRA 
 
LINDA 
 
MÃE 
 
PANTERA 
 
NOITE 
 
 
CAFÉ 
 
 
REDE 
 
COELHO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 COMPLETE O TEXTO COM AS PALAVRAS QUE ESTÃO FALTANDO. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MENINA BONITA DO LAÇO DE FITA 
 
 
 
ERA UMA VEZ UMA ____________________ LINDA, ___________________. 
 
 
OS OLHOS PARECIAM DUAS AZEITONAS ___________________ BRILHANTES. 
 
 
OS ____________________ ENROLADINHOS E BEM ___________________.A PELE ERA ___________________ E LUSTROSA, QUE NEM O PELO DA 
 
 
__________________ NEGRA NA CHUVA. 
 
 
AINDA POR CIMA, A _______________ GOSTAVA DE FAZER TRANCINHAS NO CABELO 
DELA 
 
 
E ENFEITAR COM LAÇOS DE ___________________ COLORIDAS. ELA FICAVA 
PARECENDO 
 
 
UMA PRINCESA DAS TERRAS DA ___________________, OU UMA FADA DO REINO DO 
 
 
LUAR. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MENINA - LINDA - PRETAS - CABELOS - NEGROS - ESCURA - 
 
PANTERA - MÃE - FITA - ÁFRICA 
 
 
 
 IDENTIFIQUE NO TEXTO “MENINA BONITA DO LAÇO DE FITA” E REGISTRE 
PALAVRAS INICIADAS POR CADA LETRA DO ALFABETO. 
 
 
A - 
_______________________________________________________________ 
 
B - 
_______________________________________________________________ 
 
C - 
_______________________________________________________________ 
 
D - 
_______________________________________________________________ 
 
E - 
_______________________________________________________________ 
 
F - 
_______________________________________________________________ 
 
G - 
________________________________________________________________ 
 
H - 
_______________________________________________________________ 
 
I - 
________________________________________________________________ 
 
J - 
_______________________________________________________________ 
 
K - 
________________________________________________________________ 
 
L - 
________________________________________________________________ 
 
M - 
________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
N - 
_______________________________________________________________ 
 
O - 
________________________________________________________________ 
 
P - 
________________________________________________________________ 
 
Q - 
________________________________________________________________ 
 
R - 
________________________________________________________________ 
 
S - 
_______________________________________________________________ 
 
T - 
________________________________________________________________ 
 
U - 
________________________________________________________________ 
 
V - 
________________________________________________________________ 
 
X - 
________________________________________________________________ 
 
W - 
________________________________________________________________ 
 
Y - 
________________________________________________________________ 
 
Z - 
________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
TEXTO: MENINA BONITA DO LAÇO DE FITA 
 ERA UMA VEZ UMA MENINA LINDA, LINDA. 
 OS OLHOS PARECIAM DUAS AZEITONAS PRETAS BRILHANTES, OS CABELOS 
ENROLADINHOS E BEM NEGROS. 
 A PELE ERA ESCURA E LUSTROSA, QUE NEM O PELO DA PANTERA NEGRA NA 
CHUVA. 
 AINDA POR CIMA, A MÃE GOSTAVA DE FAZER TRANCINHAS NO CABELO DELA E 
ENFEITAR COM LAÇOS DE FITA COLORIDAS. ELA FICAVA PARECENDO UMA 
PRINCESA DAS TERRAS DA ÁFRICA, OU UMA FADA DO REINO DO LUAR. 
 E, HAVIA UM COELHO BEM BRANQUINHO, COM OLHOS VERMELHOS E FOCINHO 
NERVOSO SEMPRE TREMELICANDO. O COELHO ACHAVA A MENINA A PESSOA MAIS 
LINDA QUE ELE TINHA VISTO NA VIDA. 
 E PENSAVA: 
 – AH, QUANDO EU CASAR, QUERO TER UMA FILHA PRETINHA E LINDA QUE NEM 
ELA… 
 POR ISSO, UM DIA ELE FOI ATÉ A CASA DA MENINA E PERGUNTOU: 
 – MENINA BONITA DO LAÇO DE FITA, QUAL É O TEU SEGREDO PARA SER TÃO 
PRETINHA? 
 A MENINA NÃO SABIA, MAS INVENTOU: 
 – AH DEVE SER PORQUE EU CAÍ NA TINTA PRETA QUANDO ERA PEQUENINA… 
 O COELHO SAIU DALI, PROCUROU UMA LATA DE TINTA PRETA E TOMOU BANHO 
NELA. FICOU BEM NEGRO, TODO CONTENTE. MAS AÍ VEIO UMA CHUVA E LAVOU 
TODO AQUELE PRETUME, ELE FICOU BRANCO OUTRA VEZ. 
 ENTÃO ELE VOLTOU LÁ NA CASA DA MENINA E PERGUNTOU OUTRA VEZ: 
 – MENINA BONITA DO LAÇO DE FITA, QUAL É O SEU SEGREDO PARA SER TÃO 
PRETINHA? 
 A MENINA NÃO SABIA, MAS INVENTOU: 
 – AH, DEVE SER PORQUE EU TOMEI MUITO CAFÉ QUANDO ERA PEQUENINA. 
 O COELHO SAIU DALI E TOMOU TANTO CAFÉ QUE PERDEU O SONO E PASSOU A 
NOITE TODA FAZENDO XIXI. MAS NÃO FICOU NADA PRETO. 
 – MENINA BONITA DO LAÇO DE FITA, QUAL O TEU SEGREDO PARA SER TÃO 
PRETINHA? 
 A MENINA NÃO SABIA, MAS INVENTOU: 
 – AH, DEVE SER PORQUE EU COMI MUITA JABUTICABA QUANDO ERA PEQUENINA. 
 O COELHO SAIU DALI E SE EMPANTURROU DE JABUTICABA ATÉ FICAR PESADÃO, 
SEM CONSEGUIR SAIR DO LUGAR. O MÁXIMO QUE CONSEGUIU FOI FAZER MUITO 
COCOZINHO PRETO E REDONDO FEITO JABUTICABA. MAS NÃO FICOU NADA PRETO. 
 ENTÃO ELE VOLTOU LÁ NA CASA DA MENINA E PERGUNTOU OUTRA VEZ: 
 – MENINA BONITA DO LAÇO DE FITA, QUAL É TEU SEGREDO PRA SER TÃO 
PRETINHA? 
 A MENINA NÃO SABIA E… JÁ IA INVENTANDO OUTRA COISA, UMA HISTÓRIA DE 
FEIJOADA, QUANDO A MÃE DELA QUE ERA UMA MULATA LINDA E RISONHA, 
RESOLVEU SE METER E DISSE: 
 – ARTES DE UMA AVÓ PRETA QUE ELA TINHA… 
 AÍ O COELHO, QUE ERA BOBINHO, MAS NEM TANTO, VIU QUE A MÃE DA MENINA 
DEVIA ESTAR MESMO DIZENDO A VERDADE, PORQUE A GENTE SE PARECE SEMPRE 
É COM OS PAIS, OS TIOS, OS AVÓS E ATÉ COM OS PARENTES TORTOS. 
 E SE ELE QUERIA TER UMA FILHA PRETINHA E LINDA QUE NEM A MENINA, TINHA 
ERA QUE PROCURAR UMA COELHA PRETA PARA CASAR. 
 
 
 
 
 
 
 
 NÃO PRECISOU PROCURAR MUITO. LOGO ENCONTROU UMA COELHINHA ESCURA 
COMO A NOITE, QUE ACHAVA AQUELE COELHO BRANCO UMA GRAÇA. 
 FORAM NAMORANDO, CASANDO E TIVERAM UMA NINHADA DE FILHOTES, QUE 
COELHO QUANDO DESANDA A TER FILHOTE NÃO PARA MAIS! TINHA COELHOS DE 
TODAS AS CORES: BRANCO, BRANCO MALHADO DE PRETO, PRETO MALHADO DE 
BRANCO E ATÉ UMA COELHA BEM PRETINHA. JÁ SE SABE, AFILHADA DA TAL MENINA 
BONITA QUE MORAVA NA CASA AO LADO. 
 E QUANDO A COELHINHA SAÍA DE LAÇO COLORIDO NO PESCOÇO SEMPRE 
ENCONTRAVA ALGUÉM QUE PERGUNTAVA: 
 – COELHA BONITA DO LAÇO DE FITA, QUAL É O TEU SEGREDO PARA SER TÃO 
PRETINHA? 
 E ELA RESPONDIA: 
 – CONSELHOS DA MÃE DA MINHA MADRINHA… 
ANA MARIA MACHADO 
 
INTERPRETAÇÃO DE TEXTO 
1) QUAL É O TÍTULO DO TEXTO? 
R.: 
 
2) QUEM É O AUTOR? 
R.: 
 
3) QUANTOS E QUAIS SÃO OS PERSONAGENS QUE APARECEM? 
R.: 
 
4) QUAL ERA O SONHO DO COELHINHO BRANCO? 
R.: 
 
5) QUAL ERA A PERGUNTA QUE O COELHO SEMPRE FAZIA PARA A MENINA? 
R.: 
 
6) ELA DISSE A VERDADE? POR QUÊ? 
R.: 
 
7) COM QUEM O COELHO SE CASOU? 
R.: 
 
8) QUAIS FORAM AS CORES DOS SEUS FILHOTES? 
R.: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
] 
 
 
 
 
 
 
Menina bonita do laço de fita: trabalhando as diferenças 
na educação infantil" 
Autor e Coautor(es) 
Autor: Núbia Silvia Guimaraes Paiva 
Rita de Cássia Roger Mariano 
 
Estrutura Curricular 
MODALIDADE / NÍVEL DE ENSINO COMPONENTE CURRICULAR 
Educação Infantil Arte Visual 
Educação Infantil Natureza e sociedade 
Educação Infantil Linguagem oral e escrita 
 
Dados da Aula 
O que o aluno poderá aprender com esta aula 
• Perceber-se e perceber o outro como diferente; 
• Respeitar as diferenças; 
• Desenvolver e potencializar a criatividade. 
 
Duração das atividades 
5 horas aulas 
 
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno 
 O/a professor/a deve observar a turma em suas relações pensando nas seguintes 
questões: há crianças que não conseguem interagir com o grupo? Há crianças que 
expressam verbalmente sua dificuldade em aceitar o outro. Como se dão as interações nos 
momentos de brincadeiras livres? Como são feitas as escolhas dos parceiros de brincadeiras 
e de atividades em grupo? Todas essas e outras questões possibilitam ao professor, perceber 
os preconceitos velados entre nossas crianças 
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/perfil.html?id=59909
 
 
 
Estratégias e recursos da aula 
Primeiro Momento 
 Leve para a sala de aula uma história para contar às crianças que contemple ou mencione 
“diferenças”. No caso dessa aula a sugestão é a história “Menina Bonita do laço de fita” da 
autora Ana Maria Machado. 
 
 
A história pode ser contada com diferentes estratégias: fantoches deuma boneca negra com 
as características da Menina Bonita e com um coelhinho branco, apenas lendo o livro e 
mostrando as gravuras ou de acordo com a criatividade do professor. No caso dessa aula, a 
história foi contada por meio de uma caixa construída só para essa história: 
 
 
Veja os detalhes de confecção da caixa em Recursos complementares. 
 
Segundo Momento 
Faça uma rodinha e converse com as crianças sobre a história. Levante algumas questões 
para que as crianças possam pensar e verbalizar suas opiniões. Reler o trecho da história “O 
coelho achava a menina a pessoa mais linda que ele já tinha visto toda a vida! E pensava: _ 
Ah, quando eu casar quero ter uma filhinha pretinha e linda que nem ela!”. 
Questione as crianças: O que é ser bonito? Como uma pessoa deve ser para ser bonita? Na 
medida em que as crianças forem colocando suas opiniões ir enfatizando a importância da 
diferença de cada um. Destacar para o grupo que o importante é ser diferente, indagando: Já 
pensaram se todos nós fôssemos iguais? 
 
Terceiro Momento 
Aproveitar a descoberta do coelho de que “a gente se parece sempre é com os pais, os tios, 
os avós e até com os parentes tortos” e perguntar às crianças com quem elas acham que se 
parecem. Para complementar essa discussão, pode-se enviar uma atividade para casa em 
que as crianças perguntarão aos pais com quem eles acham que elas se parecem. Assim 
com certeza aparecerão muitas respostas interessantes: olho da avó, cabelo do pai, boca da 
mãe, etc. Os pais podem enviar fotos de seus filhos junto com as pessoas com quem acham 
que o filho se parece. 
Assim que o material chegar em sala o professor deve socializar as descobertas na rodinha 
ajudando na verbalização das crianças com uma frase do tipo : minha mãe acha que os meus 
olhos são do ... meu cabelo é parecido com ..., minha boca se parece com ... 
 
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/galerias/imagem/0000000045/0000000400.jpg
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/galerias/imagem/0000000045/0000002582.jpg
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/galerias/imagem/0000000045/0000002583.jpg
Quarto Momento 
Proponha também outros registros da história para que as crianças possam brincar: 
1) Para estimular a oralidade e expressão das crianças proponha que confeccionem 
dedoches para brincarem de teatrinho: Modelo: 
 
As crianças deverão colorir os dedoches e depois você professor, recorta o espaço dos 
dedinhos. As crianças poderão brincar com eles construindo os diálogos dos dois 
personagens. 
 
2) Construir de papel machê, ou de outros materiais (pano, garrafinhas, etc.) a bonequinha – 
“menina bonita do laço de fita” Colocar roupas, cabelos, olhos, boca, etc. 
 
 
 
 
3) Fazer uma exposição com os trabalhos das crianças 
 
Recursos Complementares 
Caixa de história construída pelo professor: 
 Materiais: caixa de sapato, jornal, grude feito com polvilho (ingredientes: água, polvilho. 
Misture a água com o polvilho leve ao fogo e deixe cozinhar mexendo sempre. Ao se formar a 
consistência de um mingau, desligue o fogo e deixe esfriar), 
 tinta branca para fazer o fundo e tinta da cor principal da história para fazer a base da caixa. 
 
Modo de construir a caixa: 
Quando a caixa de sapato já estiver pronta, xeroque em tamanho maior a história e colora 
todas as páginas de acordo com as cores originais. Faça uma capa com papel duro (cartão ou 
panamá), encaderne e coloque em cima da caixa de sapato – não precisa colar o livro à 
caixa. Coloque dentro da caixinha alguns objetos marcantes da história – no caso da história 
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/galerias/imagem/0000000045/0000000401.jpg
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/galerias/imagem/0000000045/0000000403.jpg
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/galerias/imagem/0000000045/0000002587.jpg
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/galerias/imagem/0000000045/0000002586.jpg
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dessa aula colocamos a bonequinha, um coelhinho, uma xícara com um pires, um potinho 
escrito tinta preta, um porta retrato com a foto da avó da menina. A partir daí é só contar a 
história de um jeito bem gostoso! 
 
Receita de papel machê: 
 Massa de Papel – Você vai precisar de: 
- 01 rolo de papel higiênico (prefira os brancos) 
- 03 colheres (sopa) de farinha de trigo (ou mais) 
- 03 colheres (sopa) de cola branca 
- 01 colher (sopa) de água sanitária ou cloro 
- 01 bacia e 01 peneira 
Modo de fazer: 1- Pique o papel higiênico bem miudinho e coloque numa bacia com água. 2- 
Junte a água sanitária e deixe de molho por 24 horas, para amolecer. 3- Escorra a água com 
a ajuda de uma peneira mas não esprema o papel. 4- Junte a farinha de trigo aos poucos. 
Mexa até ficar uma massa lisa e firme. Se a massa ficar quebradiça ou dura, acrescente mais 
água. 5- Junte a cola e mexa com as mãos até a textura ficar parecida com uma massa de 
modelar. 6- Modele o que quiser, lembrando sempre que o fundo dos objetos e as bordas não 
podem ser muito finos para que não quebrem ao secar. Deixe secar na sombra, em cima de 
um plástico. 7- Depois que o objeto estiver totalmente seco, pinte com guache. Se as bordas 
estiverem muito irregulares, antes de pintar, use uma lixa fininha para consertá-las. Se fôr um 
pequeno detalhe, serve lixa de unha. 8- Para pintar as áreas maiores, use um pincel grosso. 
Para pintar pequenos detalhes, use um pincel fino. Quando a tinta secar, aplique uma camada 
de cola branca ou verniz sobre o objeto. 
 
Avaliação 
Professor, para avaliar é importante se fazer perguntas do tipo 
• A criança passou a se perceber como diferente em atitudes e relações com os colegas 
e com você? 
• A criança trata os colegas com respeito e valoriza as características que são diferentes 
das suas próprias? 
• A criança demonstrou habilidades na expressão oral ao brincar com os dedoches? 
• Participou de forma criativa da construção de sua própria bonequinha? 
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=18588 
 
Menina Bonita do Laço de Fita. 
Este Plano de Aula Menina Bonita do Laço de Fita é um excelente recurso para trabalhar o 
Dia da Consciência Negra que é comemorado em 20 de novembro em todo o país. A data 
homenageia o Zumbi, um escravo que foi líder do Quilombo dos Palmares. Zumbi morreu em 
20 de novembro de 1695. 
 
O objetivo do Dia da Consciência Negra é fazer uma reflexão sobre a importância do povo e 
da cultura africana, assim como o impacto que tiveram no desenvolvimento da identidade da 
cultura brasileira. 
 
CONTEÚDOS E OBJETIVOS: 
Buscar a sensibilização através da leitura do Livro “Menina Bonita do Laço de Fita”. 
Dessa forma a criança terá o contato visual, a atividade envolverá um conjunto de diferentes 
tipos de conhecimentos, pois desenvolveram as disciplinas de Arte, Português e Sociologia. 
A história expõe para o universo infantil um povoado conjunto de elementos lúdicos, 
mostrando o lado positivo das diferenças com ênfase na diversidade Étnico-Cultural. Essa 
atividade pode ser realizada com alunos do 5° ano do Ensino Fundamental. 
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=18588
Tem como objetivo principal, primeiramente, incentivar a leitura dos educandos, mas 
principalmente tratar a questão das diferenças, valorizando a diversidade a partir da raça 
negra. 
 
HABILIDADES: 
Com a atividade é esperado que se desenvolva a socialização, raciocínio, trabalho em equipe, 
noção de diferenças e igualdades raciais, tradições, conhecimento da cultura 
Afrodescendente e o despertar do interesse por parte do aluno para assuntos relacionados. A 
proposta é que articulem entre si os conteúdos aplicados, visando à construção do 
conhecimentomútuo. Primeiramente, pedimos que façam uma roda de conversa, depois da 
leitura, para a discussão sobre como eles se identificam com aquela história. Assim 
desenvolvendo também a capacidade intelectual de conversação, explorar ideias dos colegas 
e argumentação. 
 
METODOLOGIAS: 
Iniciar as atividades apresentando a história da autora e do livro, aproveitando tudo o que ele 
possa oferecer, proporcionando um tempo para que a criança a observe cuidadosamente. Em 
sala pede-se que a criança desenvolva trabalhos manuais sobre desenhos e pinturas 
africanas, com ênfase na história da África, relembrando o que diz a história da Menina 
quando diz que ela é “uma princesa das terras da África” ou “Uma fada do Reio do Luar”, 
questionar o que eles entendem com essas expressões com ênfase na história da África. 
 
RECURSOS E MATERIAIS DIDÁTICOS: 
Serão utilizados recursos dirigidos, ilustrações e textos. Como material didático será utilizado 
cartolina preta e branca, papel desenho para confeccionar a lua e as estrelas, lápis de cor e 
tinta guache colorida. Com esses matérias serão confeccionados desenhos sobre o que as 
crianças entenderam sobre o livro e o que mais gostaram. Com a tinta guache serão pintados 
o céu escuro e estrelado, etc. 
 
AVALIAÇÃO: 
Realizada durante o trabalho que será registrado frequentemente através de fotografias, 
filmagens e anotações. Dessa forma pode se fazer a avaliação individual e contínua de cada 
um e determinar o grau e quantidade de resultados alcançados em relação aos 
objetivos. Primeiramente, avalia-se a interação que a criança teve com a proposta aplicada. E, 
posteriormente, se o material desenvolvido por ela foi coerente com tal proposta. Analisa-se 
também se não houve nenhum de tipo de discriminação ocorrida durante a atividade, tanto 
com relação ao trabalho, quanto com os colegas. O critério de avaliação do professor também 
tem que ser coerente com a proposta, sempre valorizando o contexto em que a atividade foi 
realizada. 
 
DADOS DA AULA: 
O que o aluno poderá aprender com esta aula: 
• Incentivar o gosto pela leitura de histórias narradas; 
• Desenvolver habilidade de escrever frases a partir de gravuras; 
• Interpretar fatos da história a partir de perguntas sugeridas; 
• Tratar a questão das diferenças, valorizando a diversidade a partir da raça negra. 
 
DURAÇÃO DAS ATIVIDADES: 
3 aulas de 50 minutos. 
 
MENINA BONITA DO LAÇO DE FITA 
(Ana Maria Machado) 
 
MOMENTO 1: 
A professora, antes de apresentar o livro, iniciará a aula com uma conversa informal 
perguntando: 
– Com quem a gente se parece? 
– Todas as pessoas são iguais? 
Mostrar a capa do livro “Menina bonita do laço de fita” e perguntar: 
– Quem será essa menina? 
– Como ela é? 
– Quais as suas características? 
– Como ela parece estar se sentindo? 
Após explorar a capa do livro e ouvir o que as crianças tem a dizer a respeito das perguntas, 
fazer a leitura do livro, primeiro silenciosamente pelos alunos, depois em voz alta pela 
professora. 
 
MOMENTO 2: 
Trabalhar oralmente as características físicas da menina, associando às comparações do 
texto. 
Em seguida, realizar a interpretação do livro: 
Qual era a cor da pele da menina? Parecia com o que? Quem se lembra? 
E o seu cabelo? O que sua mãe fazia nele? 
Seus olhos se pareciam com o que? 
Como era o coelho? 
O que ele descobriu? 
Qual a conclusão que o coelho chegou sobre a cor da pele da menina? 
Por que os filhotes do coelho nasceram um de cada cor? 
Deixar claro que cada um de nós tem suas características, oriundas de sua família. Sendo 
assim, somos únicos, diferentes, e isso torna cada um de nós especial. 
 
MOMENTO 3: 
Recolher as fotos trazidas pelos alunos e colar em grande cartaz dizendo: Diferenças: não 
basta reconhecê-las é preciso valorizá-las! 
A professora deve pedir que olhem o cartaz com as fotos e procurem em seus parentes 
alguma característica parecida com a sua. Havendo alguma foto ou criança negra na sala, a 
professora poderá ressaltá-la, dizendo das semelhanças com a menina da história. 
 
MOMENTO 4: 
Para esse momento a professora deverá xerocar a ilustração abaixo e entregar as 3 imagens 
recortadas e embaralhadas para cada criança (1 cópia para cada um) 
 
https://www.soescola.com/2017/11/plano-de-aula-menina-bonita-do-laco-de-fita.html/plano-de-aula-menina-bonita-do-laco-de-fita-1
Pedir para as crianças colarem na ordem (em uma folha ofício A4) as tentativas do coelho 
para conseguir ficar da cor da menina. Após a colagem, pedir que escrevam uma frase para 
cada cena. 
 
MOMENTO 5: 
 
Ler o enunciado com as crianças e explicar o que deve ser feito. Quando todas acabarem de 
fazer a correção no quadro, pedir: 
Circule a primeira letra de cada palavra que forma o título do livro. 
Pinte de azul (por exemplo) a última letra de cada palavra que forma o título do livro. 
 
AVALIAÇÃO: 
• Observar o envolvimento e a participação dos alunos nas respostas às questões 
colocadas; 
• Avaliar se compreenderam a sequência dos fatos ocorridos com o personagem 
(momento 4); 
• Observar se conseguem associar letra a número; 
• Analisar o progresso de escrita e a criatividade ao produzir frases; 
• Anotar as conclusões das crianças para verificar o nível de compreensão da história e da 
importância de valorizar as diferentes raças. 
https://www.soescola.com/2017/11/plano-de-aula-menina-bonita-do-laco-de-fita.html 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.soescola.com/2017/11/plano-de-aula-menina-bonita-do-laco-de-fita.html
https://www.soescola.com/2017/11/plano-de-aula-menina-bonita-do-laco-de-fita.html/plano-de-aula-menina-bonita-do-laco-de-fita-1-2
KIRIKU 
 
http://3.bp.blogspot.com/-mcc3WMZYrsE/VjE6q06Eg7I/AAAAAAAA0js/2bn-SYRtDkM/s1600/atividade-kiriku-feiticeira-fundamental-I.png
http://2.bp.blogspot.com/-Oqzo3iRn1l0/VjE6s0xFASI/AAAAAAAA0j0/jWP5sDU_sBg/s1600/kirikou-feiticeira-atividade-5-ano.png
 
 
 
 
 
 
 
Kiriku e a Feiticeira 
Laura Duarte 
 
ÁREA DE CONHECIMENTOArtes, Cinema, Pluralidade Cultural 
NÍVEL DE ENSINOEnsino Fundamental I 
ASSUNTOáfrica, cultura 
 
Conteúdos 
Arte africana 
 
Objetivos 
Conhecer e estudar práticas de dança e percussão africanas; 
Refletir sobre a relação entre homem e natureza em diferentes organizações sociais; 
Discutir sentimentos como o medo; 
Conhecer histórias e tradições africanas. 
 
1ª Etapa: Exibição do Filme 
O professor pode exibir o filme sem nenhuma introdução, apenas cuidando para que o clima 
seja de silêncio e concentração. A linguagem e o conteúdo são bastante acessíveis a crianças 
de todas as idades. 
 
2ª Etapa: Debate após o filme 
Após a exibição da obra, o professor deve conversar com os alunos sobre a experiência, 
resgatando suas impressões e questionamentos. Poderá também, fazer perguntas sobre o 
enredo, para que este seja retomado entre todos, evocando cenas, diálogos e outros 
elementos, como a música, a estética da animação, etc. 
Nesta conversa, pode localizar geograficamente a história com os alunos, abordando a forma 
de vida desta pequena aldeia africana. Como está organizada a aldeia? Qual a função dos 
que ali vivem? O que necessitam para sua vida cotidiana, e quais são os seus problemas? 
Em que época poderia se passar a história? Como a natureza aparece no filme, e como as 
pessoas se relacionam com ela? 
 
 
 
Por outro lado, há muitos aspectos filosóficos, e ensinamentos propostos pelo filme, como a 
natureza do mal – o que faz algo ou alguém ser “mau”? – assim como a simplicidade da 
sabedoria: a feiticeira não deixa que as pessoas cheguem ao sábio da montanha porque ele 
diz as coisas assim como elas são, e dessa forma a feiticeira perderia a capacidade de 
amedrontar a aldeia. O professor pode conversar com os alunos sobre essas ideias, 
perguntando sobre seus próprios medos e as possíveis formas de resolvê-los. Quais eram as 
armas de Kiriku? Como ele conseguiu “vencer” a bruxa apesar de ser menos forte e menos 
poderoso? Qual foi a sua forma de “derrotar” a bruxa? A Karabá era má, ou a maldadeera 
apenas um dos aspectos dela, uma circunstância? 
 
https://www.institutonetclaroembratel.org.br/educacao/para-ensinar/?area=artes
https://www.institutonetclaroembratel.org.br/educacao/para-ensinar/?area=cinema
https://www.institutonetclaroembratel.org.br/educacao/para-ensinar/?area=pluralidade-cultural
https://www.institutonetclaroembratel.org.br/educacao/para-ensinar/?nivel=f1
https://www.institutonetclaroembratel.org.br/educacao/nossas-novidades/noticias/planos_assunto/africa/
https://www.institutonetclaroembratel.org.br/educacao/nossas-novidades/noticias/planos_assunto/cultura/
3ª Etapa: Atividades 
Arte: Vida, música e dança 
 
Em muitos momentos do filme vemos que a dança e a música fazem parte da vida dos 
personagens, em momentos de reunião, celebração, tristeza, entre outros. Neste tipo de 
comunidade mostrada em Kiriku, a arte não é algo “espetacular”, feito por alguns especialistas 
para mostrar a outros, e sim popular – feito entre todos e para todos. 
Sugerimos que o professor de Arte analise este aspecto do filme com seus alunos, assistindo 
as cenas, mostrando exemplos de dança e percussão africana e elaborando uma pequena 
atividade artística com o grupo. 
Em primeiro lugar, irá reapresentar duas cenas em que a música está presente: A primeira, 
quando acreditam que Kiriku morreu [28’ a 31’], e a outra quando os homens voltam à aldeia 
tocando seus tambores [1:09’ – 1:11’]. Após rever essas cenas, deve refletir com o grupo: em 
que contextos a música e a dança surgem? Que instrumentos são usados? Do que trata a 
letra cantada? Quem participa? 
Depois, o professor contará um pouco sobre algumas tradições artísticas africanas, 
principalmente da percussão e da dança, dois elementos que a cultura brasileira incorporou 
através dos africanos que aqui chegaram. Mostrará, por fotos e vídeos, os instrumentos mais 
comuns e alguns contextos de execução. [Ver materiais em Para organizar seu trabalho e 
saber mais, links 5 e 6 
Dentro das possibilidades da escola, o professor poderá levar ou construir alguns 
instrumentos percussivos para experimentá-los com os alunos, buscando diferentes padrões 
rítmicos e possíveis arranjos entre os instrumentos. Já com a voz, podem criar alguma letra 
sobre eles mesmos – falando da turma, dos nomes, do que eles gostam de fazer, etc. Em 
roda, cada aluno pode criar um verso e depois todos os colegas a repetem, acompanhando-o 
com a percussão. 
 
 
 
Geografia/ Estudos Sociais: Vida e natureza 
 
Grande parte dos conflitos vividos por Kiriku e sua comunidade estão relacionados à 
natureza: o rio que está seco, os animais que ora o atacam, ora o protegem, o fogo que não 
pode ser apagado pela falta de água. Esse é um modo de vida em que há pouca mediação 
entre o homem e os recursos naturais que necessita – a água é buscada diretamente do rio, 
todos participam da obtenção e preparação dos alimentos, na confecção de vestimentas, 
utensílios, etc. Uma forma de vida que ainda existe, em muitos lugares do Brasil, da África e 
do mundo, e que convive com sociedades mais complexas em que as funções são altamente 
especializadas, como nas grandes cidades, e a relação com os recursos naturais 
extremamente mediada. 
O professor poderá comparar diferentes modos de vida a partir da relação entre o homem e a 
natureza nas diversas sociedades. Para começar, pode-se questionar os alunos sobre a 
organização social e econômica que eles observam em Kiriku: como eles vivem? Como a 
sociedade está dividida? Há pessoas mais pobres e mais ricas? Como eles se divertem? 
Como comem, buscam água, resolvem os problemas? O dinheiro parece estar presente?; 
 
Em seguida, sobre sua própria sociedade: como conseguimos nosso alimento? Quem o 
produz e o prepara? E a água, de onde vêm? Por onde passa até chegar em nossas casas? 
Como a sociedade está dividida, há pessoas mais ricas e mais pobres? Quem resolve os 
problemas coletivos? 
Após essa comparação, que pode ser esquematizada em um quadro na lousa, o professor irá 
conversar sobre os diferentes graus de proximidade com os recursos naturais que existem 
nas diferentes sociedades do mundo, refletindo sobre as vantagens e desvantagens de cada 
uma, e a possibilidade de que convivam. Pode abordar a questão da segurança, do cuidado 
dos recursos naturais, a produção de lixo, o lazer, a desigualdade social. 
Para finalizar a atividade, cada aluno deverá fazer um desenho sobre a sua relação cotidiana 
com a natureza: Como eles sentem que se relacionam com a natureza em termos de recursos 
naturais, lazer, espiritualidade, etc? Após a elaboração do desenho, cada aluno contará aos 
colegas o que desenhou e por quê. 
Outra possibilidade será uma produção textual em que imaginem Kiriku chegando à cidade 
em que vivem: quais suas impressões, percepções e medos. Ou o contrário: pedir para que 
os alunos descrevam uma visita imaginária à aldeia de Kiriku 
 
https://www.institutonetclaroembratel.org.br/educacao/para-ensinar/planos-
de-aula/cinema-e-educacao-kiriku-e-a-feiticeira/ 
 
CABELO DO LELE 
 
 
 
 
 
 
https://www.institutonetclaroembratel.org.br/educacao/para-ensinar/planos-de-aula/cinema-e-educacao-kiriku-e-a-feiticeira/
https://www.institutonetclaroembratel.org.br/educacao/para-ensinar/planos-de-aula/cinema-e-educacao-kiriku-e-a-feiticeira/
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O cabelo de Lelê. 
Alunos das series iniciais: 
 
Objetivos: 
• Conhecer as influências culturais afrodescendentes; 
• Valorizar a cultura afrodescendente; 
• Construir a relação do passado – presente – futuro; 
• Apontar diferenças e semelhanças; 
• Participar de uma manifestação afrodescendente. 
 
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com os alunos: 
• Ler e interpretar histórias; 
• Opinar sobre a história contada; 
• Ter criatividade em elaborar outra história a partir da que foi apresentada; 
• Ter desenvoltura para dramatizar uma história; 
• Ter noções básicas de temporalidade- ontem, hoje e amanhã. 
 
Estratégias e recursos da aula: 
 
1ª atividade: 
A professora inicia a aula lendo e apresentando o livro “O cabelo de Lelê” da 
autora Valéria Belém. 
Explora a capa do livro, pergunta qual a ideia que eles têm sobre o livro. 
Professora aproveite esse momento para perceber quais informações e 
conceitos que eles têm acerca do tema. 
 
2ª atividade: 
A professora propõe à turma uma contação de historia do livro: “O cabelos de 
Lelê ” , de Valéria Belém – Editora Nacional. 
Os alunos deverão sentar-se em roda para ouvir a história que a professora 
contará. 
Após a contação da história, a professora fará algumas indagações à turma, que 
por sua vez responderá de maneira informal as seguintes questões: 
• Como é o cabelo de Lelê? 
• Quais são as características principais de Lelê? 
• Por que Lelê apresenta tais características? 
• Qual será a razão de Lelê apresentar tais características? 
• Na sala de aula existe algum colega que apresente tais características? 
 
Justifique sua resposta. 
Após as indagações a professora dividirá a turma em quatro grupos com cinco 
componentes cada, distribuirá uma peruca preta e crespa, uma bola de isopor 
do tamanho de um a cabeça infantil, pente, escova de cabelos e enfeites. 
Solicitará que os grupos de maneira lúdica experimentem explorar os cabelos de 
Lelê. 
 
3ª atividade: 
Após a brincadeira, a professora solicitará aos alunos que elaborem um texto 
contando da Lelê criada por cada um deles, de forma individual e com ilustração 
em uma folha de caderno meia pauta. 
No segundo momento, a professora pedirá que os alunos oralmente, criem outra 
história de Lelê, obedecendo a ordenação e seqüência dos fatos ( começo, meio 
e fim ). 
Enquanto cada aluno narra partes da história, a professora fará o registro em um 
blocão, na posição de escrita da turma, no momento. 
 
4ª atividade: 
Após a história devidamente registrada, a professora fará a proposta de que a 
turma realize a dramatização da históriaelaborada por eles no blocão. 
Para que haja a dramatização, a professora solicitará que a turma seja dividida 
em quatro grupos com cinco componentes cada, com a finalidade de, fazer a 
escolha dos personagens e suas falas, através de um sorteio. 
Realizado o sorteio, será feita a escolha do título da peça a ser dramatizada. 
Para a dramatização, a professora fará a proposta que cada grupo assuma uma 
das seguintes tarefas : cenário, figurino, tempo de ensaio e elaboração do 
convite divertido para as outras turmas assistirem à peça. 
 
5ª atividade: 
Entregar a cada criança um desenho com a carinha de Lelê, onde deverá 
recortar e colar em uma folha de papel A4, completando o desenho do seu 
corpo. 
Depois cada criança registrará na própria folha como se sentem com “O cabelo 
de Lelê”. 
 
6ª atividade: 
A professora conversa com os alunos sobre a influência africana no Brasil. 
Faz uma listagem sobre os tipos de heranças africanas: 
• Manifestações culturais; 
• Alimentação; 
• Palavras; 
• Religião; 
 
Escolhe com a classe dois aspectos citados acima para pesquisarem e assim 
conhecerem mais sobre o tema em questão. 
 
7ª atividade: 
A professora faz uma pesquisa inicial apresentando à classe algumas palavras 
de origem africana próximas do vocabulário das crianças. 
Depois divide a turma em grupos e cada grupo fica responsável por um grupo de 
letras do alfabeto que deverão pesquisar as palavras de origem africana e trazer 
para a sala de aula com seus respectivos significados. 
 
Segue exemplo para iniciar o trabalho. 
GLOSSÁRIO DE PALAVRAS DE ORIGEM AFRICANAS 
PALAVRA SIGNIFICADO ILUSTRAÇÃO 
A – AGOGO Instrumento musical 
B – BAOBÁ Árvore com um tronco enorme 
C – CAFUNÉ Carinho, afago 
D – DENGO Manha, birra 
E – 
F – 
Até o final…. Z – 
A professora deverá ficar atenta, pois possivelmente algumas palavras trazidas 
podem não ter uma ilustração cabível. 
 
8ª atividade: 
Realizar um desfile de roupas e penteados africanos. 
 
Recursos complementares: 
• Livro: “O cabelo de Lelê” – Valéria Belém; 
• Peruca preta encaracolada; 
• Bola de isopor; 
• Adereços de cabelo; 
• Escova e pente para cabelo; 
• Folha de papel pardo; 
• Piloto; 
• Papel crepom; 
• Cartolina; 
• Folha de papel laminado; 
• Folha de caderno meia pauta; 
• TNT em diversas cores. 
 
Avaliação: 
Observar se no decorrer das atividades propostas os alunos mostraram-se 
interessados no tema abordado. 
O comprometimento de cada criança frente às tarefas solicitadas é uma forma 
de avaliação por parte da professora. 
Verificar se os alunos conseguiram estabelecer relações entre as culturas afro 
descendentes; européias e indígenas como formação da cultura brasileira. 
Avaliar se os alunos estabeleceram relação entre as diferentes etnias que 
compõem o povo brasileiro. 
Observar se conseguiram expor suas ideias com clareza, questionando de 
forma respeitosa e sem preconceito. 
 
https://www.soescola.com/2017/11/sequencia-didatica-o-cabelo-de-lele.html 
 
CONTRIBUIÇÕES AFRODESCENDENTES 
Autor e Coautor(es) 
Autor: Glória Maria de Oliveira 
Coautor(es): Helen da Silva Escansette, Miriam Abduche Kaiuca; Simone 
Alencastre Rodrigues 
 
Estrutura Curricular 
MODALIDADE / NÍVEL DE ENSINO COMPONENTE CURRICULAR 
Ensino Fundamental Inicial Alfabetização 
Dados da Aula 
O que o aluno poderá aprender com esta aula 
• Conhecer as influências culturais afrodescendentes; 
• Valorizar a cultura afrodescendente; 
• Construir a relação do passado – presente – futuro; 
• Apontar diferenças e semelhanças; 
• Participar de uma manifestação afrodescendente. 
 
Duração das atividades 
Cinco aulas com duração de 50 minutos cada. 
 
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno 
Ter noções básicas de temporalidade- ontem, hoje e amanhã. 
 
Estratégias e recursos da aula 
1ª atividade 
A professora inicia a aula lendo e apresentando o livro “O cabelo de Lelê” da 
autora Valéria Belem; IBEP/NACIONAL. Explora a capa do livro, pergunta qual 
a ideia que eles têm sobre o livro. Professora aproveite esse momento para 
perceber quais informações e conceitos que eles têm acerca do tema. 
https://www.soescola.com/2017/11/sequencia-didatica-o-cabelo-de-lele.html
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/perfil.html?id=66256
 
 2ª atividade 
 
 http://www.ecolorir.com/o-cabelo-de-lele.html 
 
Cada criança escolhe uma dessas carinhas, recorta e cola em uma folha de 
papel A4 e completa o desenho do seu corpo. Depois cada criança registra na 
própria folha como se sentem com “O cabelo de Lelê” 
 
3ª atividade 
A professora conversa com eles sobre a influência africana no Brasil. Faz uma 
listagem sobre o que eles identificam enquanto herança africana: 
1. Manifestações culturais 
2. Alimentação 
3. Palavras 
4. Religião 
Escolhe com a classe dois aspectos citados acima para pesquisarem e assim 
conhecerem mais sobre o tema em questão: 
 
4ª atividade 
A professora faz uma pesquisa inicial apresentando à classe algumas palavras 
de origem africana próximas do vocabulário das crianças. Depois divide a turma 
em grupos e cada grupo fica responsável por um grupo de letras que deverão 
pesquisar e trazer para a sala de aula as palavras e seus respectivos 
significados. 
Segue exemplo para iniciar o trabalho. 
GLOSSÁRIO DE PALAVRAS DE ORIGEM AFRICANAS 
PALAVRA SIGNIFICADO 
 A - AGOGO Instrumento musical 
B - BAOBÁ Árvore com um tronco enorme 
C – CAFUNÉ Carinho, afago 
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/galerias/imagem/0000002236/0000026720.jpg
http://www.ecolorir.com/o-cabelo-de-lele.html
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/galerias/imagem/0000002236/0000026719.jpg
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/galerias/imagem/0000002236/0000026720.jpg
D – DENGO Manha, birra 
E - 
F - 
G - 
H - 
I - 
J - 
K - 
L - 
M - 
N - 
O - 
P - 
Q - 
R - 
S - 
T - 
U - 
V - 
W - 
X - 
Y - 
Z - 
A professora deve ficar atenta, pois possivelmente algumas palavras trazidas 
podem não ter uma ilustração cabível. 
 
5ª atividade 
Outra vertente de pesquisa são as manifestações culturais, foi escolhido o 
maracatu para que os alunos possam aprofundar seus conhecimentos. 
A professora lê para a classe o texto informativo a seguir e explora as palavras 
desconhecidas. 
Segue uma adaptação feita pela professora Glória Maria de Oliveira do texto 
extraído da Wikipédia, a enciclopédia livre. 
MARACATU 
 Nação Maracatu é uma manifestação cultural da música folclórica 
pernambucana afro-brasileira. É formada por uma percussão que acompanha 
um cortejo real. Surgiu em meados do século XVIII. 
 Inicia com o Porta-estandarte, que conduz o estandarte. Atrás, vêm as 
Damas do Paço, no máximo duas, e que carregam as Calungas. Depois das 
Damas do Paço segue a corte: Duque e Duquesa, Príncipe e Princesa e um 
Embaixador. A corte abre alas para o Rei e a Rainha, que trazem coroas 
douradas e vestem mantos de veludo bordados e enfeitados com arminho. Nas 
mãos trazem pequenas espadas e cetros reais. O Rei é coberto por um grande 
pálio encimado por uma esfera ou uma lua, transportado pelo Escravo que o gira 
entre suas mãos, lembrando o movimento da Terra. O uso deste tipo de guarda-
sol é costume árabe, ainda hoje presente em certas regiões africanas. 
 A orquestra do Maracatu Nação é composta apenas por instrumentos de 
percussão: vários tambores grandes (alfaias), caixas e taróis, ganzás e um 
gonguê (metalofone de uma ou duas campânulas, percutidas por uma vareta de 
metal). Hoje em dia, se usa os agbes ou xequerês (instrumento confeccionado 
com uma cabaça e uma saia de contas). 
 O Mestre de Toadas "puxa" os cantos, e o coro responde. As baianas têm 
a responsabilidade de cantar, outras vezes, são os caboclos, mas todos os 
dançarinos também podem participar. 
 O Maracatu se distingue das outrasdanças dramáticas e das danças 
negras em geral pela sua coreografia. Balizas e Caboclos dançam todo o 
cortejo. Baianas e Damas do Paço têm coreografias especiais. Todos os outros 
se movimentam mais discretamente. Caboclos e Guias fazem muitas 
acrobacias, que parecem com os passos dos frevos de carnavalescos. 
Cortejo 
 Os cortejos de maracatu são uma tentativa de refletir as antigas cortes 
africanas, que ao serem conquistados e vendidos como escravos trouxeram 
suas raízes e mantiveram seus títulos de nobreza, para o Brasil. 
 O Cortejo é composto por uma bandeira ou estandarte abrindo as alas. 
Logo atrás segue a dama de paço, que carrega a mística Calunga. Atrás dela 
seguem as baianas e pouco depois a corte e o rei a rainha dos maracatus. 
 O titulo de rei e rainha são passados de forma hereditária. Essa ala 
representa a nobreza da Nação. De cada lado seguem as escravas ou catirinas, 
normalmente jovens, que usam vestimentas de chitão. 
 Mantendo o ritmo do desfile seguem os batuqueiros. Os instrumentos são 
diversos, alfaias, que são tambores, caixas ou taróis, ganzás e ABs, esse 
conduzidos de por mulheres que vão a frente desse grupo e que fazem do seu 
toque um show a parte. 
 
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/galerias/imagem/0000002236/0000026732.jpg
http://pt.wikipedia.org/wiki/Maracatu_Na%C3%A7%C3%A3o 
 
As personagens que compõem o cortejo são os seguintes: 
1. Porta-estandarte, que leva o estandarte; este contém, basicamente, o nome 
da agremiação, uma figura que o represente e o ano que foi criada. 
2. Dama do paço, mulher que leva em uma das mãos a calunga; 
3. Rei e rainha, as figuras mais importantes do cortejo, e é por sua coroação 
que tudo é feito. 
4. Vassalo, um escravo que leva o PALIO (guarda-sol que protege os reis). 
5. Figuras da corte: príncipes, ministros, embaixadores, etc. 
6. Damas da corte, senhoras ricas que não possuem título nobiliárquicos. 
7. Yabás, mais conhecidas como baianas, que são escravas. 
8. Batuqueiros, que animam o cortejo, tocando vários instrumentos, como 
caixas de guerra, alfaias (tambores), gonguê, xequerês, maracás, etc. 
Atualmente são mais de 50 grupos de Maracatu espalhados por todo o Brasil. 
 
6ª atividade 
A professora apresenta para a turma alguns vídeos de grupos de maracatu. 
http://wn.com/Saiba_como_surgiu_o_Maracatu 
www.riomaracatu.com 
 
7ª atividade 
A professora organiza a turma em grupos e cada grupo fica responsável pela 
ilustração de um cortejo de maracatu. 
 
8ª atividade 
A turma confecciona as fantasias e realiza um cortejo de maracatu pela escola. 
Esta atividade pode ser em conjunto com os professores de artes, música e 
educação física. 
Caso seja possível seria muito interessante levar até a escola um grupo de 
maracatu. Caso contrário, os próprios alunos podem confeccionar alguns 
instrumentos e fazer o cortejo ao som de uma música de maracatu gravada. 
Recursos Complementares 
O cabelo de Lelê; Valéria Belem; IBEP/NACIONAL 
Maracatu; Coleção lembranças africanas; Sonia Rosa; Editora Pallas 
 http://pt.wikipedia.org/wiki/Maracatu_Na%C3%A7%C3%A3o 
http://wn.com/Saiba_como_surgiu_o_Maracatu 
www.riomaracatu.com 
 
Aula A África sendo conhecida pelas crianças: 
Avaliação 
Observar se no decorrer das propostas os alunos mostraram-se interessados 
no tema abordado. O comprometimento de cada criança frente às tarefas 
solicitadas é uma forma de avaliação por parte da professora. 
Verificar se os alunos conseguiram estabelecer relações entre as culturas afro 
descendentes; européias e indígenas como formação da cultura brasileira. 
http://pt.wikipedia.org/wiki/Maracatu_Na%C3%A7%C3%A3o
http://wn.com/Saiba_como_surgiu_o_Maracatu%20%C2%A0
http://www.riomaracatu.com/
http://pt.wikipedia.org/wiki/Maracatu_Na%C3%A7%C3%A3o
http://wn.com/Saiba_como_surgiu_o_Maracatu
http://www.riomaracatu.com/
Avaliar se os alunos estabeleceram relação entre as diferentes etnias que 
compõem o povo brasileiro. 
Observar se conseguiram expor suas idéias com clareza, questionando de 
forma respeitosa e sem preconceito. 
 
 
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=28789 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=28789
BONEQUINHA PRETA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CONTE AS BONEQUINHAS 
PRETAS, COLOQUE O NÚMERO 
CERTO E DEPOIS ESCREVA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROJETO A BONEQUINHA PRETA 
 
 “O jogo simbólico ou de faz-de-conta, particularmente, é fermenta 
para da fantasia, necessária à leituras não convencionais do mundo.Abre caminho para 
autonomia,a criatividade, a exploração de significados e sentidos.” 
 ZILMA 
(2002.p.159) 
 
Justificativa: 
 Na Educação Infantil é necessário desde cedo, dá condições as crianças 
possibilidades de reflexão e atitudes positivas na sua própria identidade e as suas 
singularidades. Portanto propor um projeto que aborde preconceito e à discriminação racial é 
uma forma de refletir sobre a interação social e seus valores, permitindo que as crianças 
convivam com as diferenças e compreenda as relações raciais. A escola por ser um espaço 
social está aberta a diversidade e deve abordar de uma forma lúdica dando oportunidades 
para que as crianças possam lidar com as emoções reorganizando seus pensamentos 
através do faz de conta. 
 
Objetivo geral: 
 Reconhecer a sua própria identidade para que valorize a sua imagem e a do outro 
desenvolvendo valores básicos e valorizando a diversidade racial. 
 
Objetivos específicos: 
• Reconhecer a sua identidade e ter uma imagem positiva de autoconfiança; 
• Desenvolver diversas atividades metodológicas a partir da leitura do livro a bonequinha 
preta; 
• Valorizar a diversidade;. 
• Combater o Bulliying racial nos diversos espaços da escola; 
• Desenvolver auto-estima sobre suas características físicas; 
• Refletir sobre questões: amor, egoísmo e até a questão das nossas raças; 
• Valorizar ações de cooperação, respeito e solidariedade; 
• Respeitar as características de etnia; 
• Usar os conhecimentos construídos na escola em situações do seu cotidiano; 
• Participar de situações de comunicação oral; 
• Apreciar atos de leitura como fonte de conhecimento; 
• Demonstrar cooperação de situações de produção coletiva; 
• Desenvolver a linguagem oral para expressar desejos, necessidades, sentimentos e 
opiniões; 
 
Procedimentos: 
Levantamento de conhecimentos prévios 
 Leitura do livro A bonequinha preta de Alaíde Lisboa de Oliveira 
Tecidos para confecção da bonequinha nas cores: feltro preto, vermelho com bolinhas 
brancas, feltro vermelho, lã preta e olho preto. 
Apresentar para o grupo a bonequinha preta 
Produção de texto coletivo 
Confecção de mural. 
Registros através de desenho 
Realizar piquenique da bonequinha preta 
Montar um quebra cabeça da bonequinha, fazer colagens, dobraduras, pintura a dedo, 
modelagem, 
Utilizar a linguagem oral para expressar desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. 
Fazer um livrão de reconto, as crianças fazem o reconto você anota e elas desenham as 
cenas. 
Fazer com os alunos o aniversário da Bonequinha Preta. 
Dramatizar a história da Bonequinha Preta 
Montar uma exposição com todos os trabalhos desenvolvidos durante este projeto, 
Montar um painel com as fotos mostrando que todo o trabalho foi feito com muito carinho e 
teve início, meio e fim. 
Fazer um livro de visitas. 
 
Avaliação 
Observações e registros sistemáticos. 
Os registros serão feito em um caderno específico, onde será registrado acontecimentos 
novos, conquistas e/ou mudanças do grupo e de determinadas alunos ou alunas, dados e 
situaçõessignificativos acerca do trabalho realizado e interpretações sobre as próprias 
atitudes e sentimentos. 
 
Recursos: 
Data show 
Xerox do Livro de literatura A Bonequinha Preta 
Caixa de som 
DVD 
Máquina Digital 
Microfone 
Papel metro 
Lápis piloto 
Massa de modelar 
Tinta guache 
Bolas de assopro 
Papel cartão cores variadas 
Dez folhas de papel cartão de cor preta 
Fita adesiva 
Xerox colorida 
Lápis de cor 
Lápis de cera 
Retalhos de pano 
Bonecas pretas e brancas 
Ofício colorido 
 
Referências: 
OLIVEIRA. Alaíde Lisboa. A Bonequinha Preta. Editora: Editora Le 
OLIVEIRA, Zilma Ramos de. Educação Infantil: Fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 
2002. 
 
 https://pedagogiaaopedaletra.com/projeto-a-bonequinha-preta/ 
Projeto Bonequinha Preta 
desenvolvido pela Pedagoga Cristiane Silva 
 
Esta com certeza é uma das minhas favoritas, através deste maravilhoso livro podemos 
trabalhar tantas coisas boas com nossos alunos. A questão da desobediência, do amor, do 
egoísmo e até a questão das nossas raças. 
 
Dicas: 
 Leve o livro e uma bonequinha preta(feita de pano)para a sala de aula, mas prepare todo o 
ambiente para que os alunos fiquem curiosos para saber do que se trata.• 
 Decore uma caixa com papéis coloridos e fitas, será uma caixa surpresa e dentro coloque o 
livro e a bonequinha. Espalhe pela sala, cartazes pequenos com desenhos que possam levar 
as crianças a fazerem perguntas, desenhe por exemplo: A roupinha da boneca, o sapatinho, 
um gatinho, etc...• 
 Ao abrir a caixa, mostre primeiro a boneca. Explique que ela é uma visita e que ficará alguns 
dias na sala. Arrume um lugar pra ela se sentar! Deixe que os alunos peguem a boneca, faça 
esta atividade em rodinha, todos sentados no chão da sala mesmo. Vão surgir algumas 
perguntas e você deverá respondê-las, anote-as, faça um registro de tudo o que está 
ocorrendo nesta atividade. Se possível fotografe todas as atividades.• 
 Durante toda a semana trabalhe com o livro, mostre a capa, explore-a bem, fale sobre a 
https://pedagogiaaopedaletra.com/projeto-a-bonequinha-preta/
autora: Alaíde Lisboa de Oliveira. Se possível, mostre aos alunos uma foto dela. Ao iniciar o 
conto, leia com voz suave, sem pressa, os alunos quando gostam de uma história sempre 
pedem para ouvir novamente, isso é ótimo! Não leia o livro todo em um único dia, vá deixando 
as crianças com vontade de "quero mais!"• 
 Ao final da história procure saber deles o que mais gostaram, o que não gostaram, se 
mudariam algo na história, o que aprenderam com ela, você pode começar a trabalhar 
algumas questões a partir daí, como os nossos valores, o amor, o egoísmo, a questão de 
sermos diferentes com relação a cor, mas que somos todos iguais perante Deus, trabalhe o 
respeito ao próximo, a amizade, etc...• 
 
Sugestões de Atividades: 
* Fazer com os alunos um mural com desenhos da bonequinha preta. 
* Montar um quebra cabeça da bonequinha, fazer colagens, dobraduras, pintura a dedo, 
modelagem, alinhavo... 
* Fazer uma bonequinha de pano para cada um e deixar que façam vistam a roupinha nela. 
* Fazer um livrão de reconto, As crianças fazem o reconto você anota e elas desenham as 
cenas. 
*Uma dica bem legal é fazer com os alunos o aniversário da Bonequinha Preta. Faça 
convites, decore a sala com balões. Neste dia, leve um bolo, docinhos, salgados e sucos, 
enfeite a mesa...As crianças amam esta festa, lembre-se se fotografar e não esqueça de 
colocar a bonequinha sentada a mesa também... 
*Montar uma exposição com todos os trabalhos desenvolvidos durante este projeto, montar 
um painel com as fotos mostrando que todo o trabalho foi feito com muito carinho e teve 
início, meio e fim. Faça um livro de visitas, faça uma lembrancinhas para os visitantes(Pirulito 
embrulhado com aqueles papéis de bala de franginha, de cor preta,e coloque uma fitinha 
vermelha, formando o cabelinho dela,faça olhinhos e boca) 
 
Este projeto terá a duração que você escolher e vai depender também do interesse da sua 
turma, pode acontecer de surgirem novos projetos através deste! Boa aula!!!! 
 
http://www.qdivertido.com.br/verpesquisa.php?codigo=26 
 
 
http://www.qdivertido.com.br/verpesquisa.php?codigo=26
	I
	N
	O
	N
	I
	E
	A
	E
	D
	Ç
	A
	MENINA
	LAÇO – MULATA – COELHO – FITA – LINDA - BONITA
	ESCURA
	BRILHANTE
	MACIA
	CANTANDO
	PASSEANDO
	TREMENDO
	ESCURIDÃO
	PERFUME
	SEGREDO
	DESANIMA
	COMEÇA
	TERMINA
	XÍCARA
	COELHO
	PANTERA
	TINTA
	CABELO
	PELE
	MENINA BONITA DO LAÇO DE FITA
	A - _______________________________________________________________
	H - _______________________________________________________________
	Q - ________________________________________________________________
	T - ________________________________________________________________
	V - ________________________________________________________________
	Y - ________________________________________________________________
	Z - ________________________________________________________________
	TEXTO: MENINA BONITA DO LAÇO DE FITA
	INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
	O que o aluno poderá aprender com esta aula
	Duração das atividades
	Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
	Estratégias e recursos da aula
	Recursos Complementares
	Avaliação
	Menina Bonita do Laço de Fita.
	CONTEÚDOS E OBJETIVOS:
	HABILIDADES:
	METODOLOGIAS:
	RECURSOS E MATERIAIS DIDÁTICOS:
	AVALIAÇÃO:
	DADOS DA AULA:
	DURAÇÃO DAS ATIVIDADES:
	MENINA BONITA DO LAÇO DE FITA (Ana Maria Machado)
	MOMENTO 1:
	MOMENTO 2:
	MOMENTO 3:
	MOMENTO 4:
	MOMENTO 5:
	AVALIAÇÃO:
	Kiriku e a Feiticeira
	Laura Duarte
	Objetivos
	1ª Etapa: Exibição do Filme
	2ª Etapa: Debate após o filme
	3ª Etapa: Atividades
	O cabelo de Lelê.
	Objetivos:
	1ª atividade:
	2ª atividade:
	3ª atividade:
	4ª atividade:
	5ª atividade:
	6ª atividade:
	7ª atividade:
	8ª atividade:
	Avaliação:
	O que o aluno poderá aprender com esta aula
	Duração das atividades
	Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
	Estratégias e recursos da aula
	Recursos Complementares
	Avaliação
	PROJETO A BONEQUINHA PRETA
	Projeto Bonequinha Preta